岳西縣店前中心學(xué)校 胡海霞
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。當(dāng)今處在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，人們之間的交流日益頻繁。人要生存，要發(fā)展，除了別的條件之外，必須有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。美國(guó)社會(huì)學(xué)家卡耐基說(shuō)：“在都市化的社會(huì)里，如果不懂得口語(yǔ)表達(dá)，那他是絕對(duì)與成功無(wú)緣的”。所以，口才已成為衡量一個(gè)人能力的大小的參數(shù)。
然而，農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)水平卻不盡人意，還存在著各種各樣的問(wèn)題，這與很多因素有關(guān)，體現(xiàn)在幾個(gè)方面：如農(nóng)村教學(xué)不重視口語(yǔ)交際，農(nóng)村孩子缺少良好的口語(yǔ)交際環(huán)境和習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)生在思想上不夠重視，以及心理因素差等。
那么，如何提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師，我們有責(zé)任做好這方面的工作。下面，我就這方面的問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā⒆龇ā?/p>
一、正確認(rèn)識(shí)，擺正口語(yǔ)訓(xùn)練的位置
首先，要改變學(xué)校不重視口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練這一局面，適當(dāng)增加課時(shí)，教師要從自身做起，將口語(yǔ)訓(xùn)練落到實(shí)處，給口語(yǔ)以一席之地，可利用課前三分鐘讓學(xué)生講新聞、小故事、學(xué)習(xí)心得等提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
其次，向?qū)W生闡述口語(yǔ)交際能力在生活中的重要作用，要讓學(xué)生明白，當(dāng)今信息社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生浯中的諸多事務(wù)都要依賴口語(yǔ)。如果不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)與人交流，只會(huì)使我們?cè)谏鐣?huì)上舉步維艱，讓學(xué)生切莫忽視。
二、搞好訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力
所謂“口語(yǔ)交際”是交際雙方（交際對(duì)象）為了特定的目的（交際目的），運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（交際手段）進(jìn)行思想感情交流的一種言語(yǔ)活動(dòng)，是一種雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練：
1、激發(fā)興趣
激發(fā)興趣是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際能力的第一關(guān)。只有由“逼我說(shuō)”逐漸進(jìn)入“我愿說(shuō)”的境界，才能有好的成效。
首先要激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望，教師可通過(guò)示范或播放錄音帶、演說(shuō)錄像或請(qǐng)平時(shí)表現(xiàn)較勇敢、口語(yǔ)表達(dá)能力稍強(qiáng)的學(xué)生率先登臺(tái)、施展口才。使學(xué)生心生羨慕，教師再適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們?cè)诒娙嗣媲罢f(shuō)話的勇氣和熱情，樹(shù)立自信心。
其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。家庭、學(xué)校、社會(huì)在這方面都應(yīng)付出努力。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要給孩子樹(shù)立好的榜樣；社會(huì)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的社會(huì)氛圍，努力整頓農(nóng)村的不良習(xí)氣，教育人們文明用語(yǔ)等；學(xué)校要有良好的校風(fēng)、校紀(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的交際氛圍。同時(shí)老師還應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，這會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒會(huì)因此變得高漲起來(lái)，自然也愿意參與。教師可設(shè)計(jì)以下題目：①假如你的好朋友邀你去打球，你既想看書(shū)又怕好朋友不高興，你該怎樣婉轉(zhuǎn)拒絕？②你放學(xué)回家，看到媽媽燒了一桌好菜，你應(yīng)該怎樣表達(dá)心中的感激之情？③你的父母外出務(wù)工需要接受面試，現(xiàn)在由你來(lái)代替父母接受應(yīng)聘，你該怎么說(shuō)？諸如此類(lèi)題目，學(xué)生有的有直接體驗(yàn)，有的有間接體驗(yàn)，都緊密聯(lián)系生活實(shí)際，定會(huì)激起興趣，有表達(dá)的欲望。
再次，可設(shè)計(jì)多種多樣的訓(xùn)練方式，方式多樣，學(xué)會(huì)才不會(huì)感到枯燥乏味，才不會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。教師可通過(guò)情景對(duì)話、講故事、演講、辯論賽等形式多樣的訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
另外，教師自身的口語(yǔ)素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，當(dāng)老師用生動(dòng)流暢、韻味純厚、頓挫有致、委婉動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言上課時(shí)，相信學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是一種享受，也會(huì)自覺(jué)地模仿。
2、教給方法
光是激發(fā)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
①要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。大多農(nóng)村學(xué)生平時(shí)交談多用方言、土語(yǔ)，很多音發(fā)不準(zhǔn)確，諸如“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“n”和“l(fā)’’不分，前鼻音后鼻音不分等，教師要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，再通過(guò)對(duì)名篇的朗誦指導(dǎo)，使之發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，句讀分明，語(yǔ)氣連續(xù)，表達(dá)流暢，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
②通過(guò)閱讀教學(xué)，教給學(xué)生組織話語(yǔ)的方法。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，幫助他們從感情上理出頭緒，分清條理，懂得先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，詳說(shuō)什么，略說(shuō)什么，獲得多方面的切身體驗(yàn)。另外還可教學(xué)生從不同文體中學(xué)習(xí)到不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。如說(shuō)明文的語(yǔ)方客觀、準(zhǔn)確，介紹某一事物時(shí)一定要用語(yǔ)準(zhǔn)確、科學(xué)；議論文的說(shuō)理性、邏輯性強(qiáng)，可教學(xué)生“言之有理、言之有據(jù)、觀點(diǎn)一致”；小說(shuō)和戲劇的語(yǔ)言富有個(gè)性化、形象化、情境化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象、富有個(gè)性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話。當(dāng)然還應(yīng)教學(xué)生懂得說(shuō)話要看對(duì)象與場(chǎng)合，要注意分寸，注意技巧。通過(guò)一些題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用委婉語(yǔ)、暗示語(yǔ)、應(yīng)變語(yǔ)、幽默語(yǔ)等表達(dá)技巧。有這樣一個(gè)題目：一戶人家新娶了兩房?jī)合保瑸榱嗽囁麄兊膹N藝，便讓她們分別做了一頓午餐，食后，都大加稱贊，小兒媳說(shuō)：“不是媳婦手藝巧，而是佐料功勞妙。”大媳婦卻說(shuō)：“有蔥有姜，煮糞都香。”弄得一家人面面相覷。你認(rèn)為大媳婦該怎樣說(shuō)才得體？學(xué)生看到這樣的題目都笑了。當(dāng)然也就明白說(shuō)話要分場(chǎng)合，要注意分寸。還有：一位記者對(duì)一位先生說(shuō)：“你能給我三個(gè)小時(shí)的采訪時(shí)間嗎？”那位先生回答說(shuō)：“噢，如果不是感到有些不妥的話，我可以陪您談六個(gè)小時(shí)。”那位記者欣然告辭。這位先生就是用委婉語(yǔ)來(lái)拒絕，使對(duì)方既明白自己的意圖又易于接受。諸如此類(lèi)題目很多，經(jīng)常訓(xùn)練，自然能提高學(xué)生表達(dá)的技巧。
③還可通過(guò)觀看有名的電視節(jié)目如《新聞聯(lián)播》、《挑戰(zhàn)主持人》等，優(yōu)秀的課外書(shū)《演講與口才》等，欣賞高水平的說(shuō)話，積累知識(shí)、豐富詞語(yǔ)。
3、多多實(shí)踐
除了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還應(yīng)重視在日常生活中實(shí)踐，比如在課后如何與人交流，如何與人友好相處；在家與父母相處時(shí)，說(shuō)話應(yīng)該注意些什么；與鄰居打交道，怎樣才能得體。另外，學(xué)校可開(kāi)展一些活動(dòng)，如成立校廣播小組、參加走訪敬老院為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)的活動(dòng)、清明節(jié)去烈士塔掃墓等。給學(xué)生增加口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己去與別人打交道，請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題。
在這些實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們將學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”，學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際”，學(xué)會(huì)與別人“合作”，從而逐步“具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。
如果說(shuō)，學(xué)生口頭表達(dá)能力的形成需要長(zhǎng)期的經(jīng)常的訓(xùn)練，那么，提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力更是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。但世上無(wú)難事，只要我們農(nóng)村教師擺正認(rèn)識(shí)，找到好的方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，我相信，我們農(nóng)村學(xué)生一定會(huì)具備這種素養(yǎng)的！
胡海霞
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