教學目標：
1、 通過反復有感情地朗讀，了解詩歌所表達的內容；
2、 通過分析詩歌中的觸發(fā)作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理，了解 現(xiàn)代詩的結構特點，感受其韻味、意境；
3、培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的喜愛之情。
教學重點與難點：
通過反復朗讀、賞析，分析詩歌中的觸發(fā) 作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一 新課導入
有人說，詩歌是文學的最初表現(xiàn)形式，也是文學最有魅力的最 永恒的表現(xiàn)形式。今天，我們學習“短章一束”--5 首短詩。
二 初讀詩歌，整體感知：
1請學生們按照自己喜歡的方式朗誦五首詩歌。
2 全班齊讀五首詩歌，思考：你從詩歌中讀到了哪些 感悟？你明白詩人所要傳達給我們的情感嗎？ 我們該如何學習品味這類詩歌呢 ？
三 學習《紅葉》：（重點講解）
（一） 朗讀《紅葉》
1 傾聽老師朗讀，注意字音，節(jié)奏 。
2 學生齊讀。
（二） 品味思考：
1是什么觸發(fā)了作者的詩情，讓作者由 感而發(fā)寫下了這首詩歌？
（“風，把紅葉擲到到腳跟前”，寫出秋風勁吹、枝葉稀疏之狀，一幅簡潔的秋景秋色圖。）
2 “擲”字用得好不好？為什么？（表現(xiàn)了落葉的平凡，不起眼，顯示了秋天秋風勁吹、枝葉稀疏之狀。）
3 詩人對“秋天”有什么新的“發(fā)現(xiàn)”？
（綠色的生命也有熱血，經霜后我才發(fā)現(xiàn)）
4你如何理解這句話？（提示： 展開“相似聯(lián)想”，說說“綠色的生命”指的是什么？“熱血”“經霜”有什么含義嗎？“才”突出了作者怎樣的感嘆？ ）
綠色的生命--生機蓬勃的紅葉， 這里以葉喻人，指和詩人一樣的普通人。
“熱血”--激情、夢想、輝煌。
“經霜”--一語雙關，既是對楓葉經霜變紅的實寫，又暗喻詩人人生歷程中經受了風吹雨打、霜欺雪壓等考驗。
“才”--對自己發(fā)現(xiàn)之遲的感嘆。
5 可見作者對生命有什么新的感悟？
（贊美了普通的生命同樣能夠創(chuàng)造人生的輝煌。對事物有一個感悟過程：任何生命都有熱血。）
6 總結：介紹哲理詩--是詩人表達對人生、社會、自然的感悟與理解的一類詩歌。我們學習哲理詩，其實就是了解詩人在詩中所要傳達給我們的道理與感悟。
（三） 背誦詩歌，體悟感受意境
第二課時
教學目標：
1、 通過反復有感情地朗讀，了解詩歌所表達的內容；
2、 通過分析詩歌中的觸發(fā)作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理，了解現(xiàn)代詩的結構特點，感受其韻味、意境；
3 、培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的喜愛之情。
教學重點與難點：
通過反復朗讀、賞析，分析詩歌中的觸發(fā)作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理。
教學過程：
一、 仿照分析《紅葉》的方法，學習《雨》、《故鄉(xiāng)》、《我》、《斷章》：
（一） 自學《雨》，可從以下幾個問題思考：
1 朗讀，找出觸動詩人靈感的景象（五月的雨滴），詩人把雨滴想象成什么？（熟透了的葡萄）
2 你能說出雨滴和葡萄的相似之處嗎？
熟透的葡萄，使人想到雨滴的晶瑩、飽滿，似乎讓我 們感受到雨滴的重量。
3“五月的雨滴”給熱愛生活的人們，帶來什么樣的希望與期待？為什么五月的大地，會到處都是蜜的氣息，到處都是酒的氣息？
五月是農家播種的季節(jié)，雨滴是農作物的血液，對農家非常珍貴，是農業(yè)豐收的希望。而農作物豐收，是人們幸福生活的保障。蜜、酒是農業(yè)豐收 的表現(xiàn)。這里集中體現(xiàn)了農業(yè)豐收的喜悅。
（二）自學《故鄉(xiāng)》，完成課后相關練習：
1 朗讀：“李白的霜”、“小路”指的是什么？
（提示：李白最有名的詩句《靜夜思》。）
賞析：《故鄉(xiāng)》第一小節(jié)，作者從“李白的霜”寫起，暗示如霜的月光引起“我”的思鄉(xiāng)情緒。“一條小路”可以理解為作者的思緒。“染白”一詞寫出了月光皎 潔，連接故鄉(xiāng)，表明思鄉(xiāng)心切。第二小節(jié)實寫，即作者回到了故鄉(xiāng)。當然，也可以理解為虛寫，也就是神游故鄉(xiāng)。第三節(jié)寫母親。
2 如何理解“我是母親的故鄉(xiāng)”？
“故鄉(xiāng)”指思念。本句意味深長，是詩歌的點睛之筆。母親是我的故鄉(xiāng)，我同樣也是母親的故鄉(xiāng)。詩人把內涵豐富的思鄉(xiāng)情緒濃縮成母子間的親情，把“我”思念故鄉(xiāng)和母親思念游子的情懷交織在一起。我和母親互為故鄉(xiāng)的定格，寫出了 親子之思的深切與永恒。
（三）自學《我》，完成課后思考題。
1、思考：“火” “灼人” “自焚”分別暗喻什么？全詩表達了作者怎樣的思想感情？
2、分析：
火：指對生活、事業(yè)的激情、熱情。
灼人：指感染、點燃別人。
自焚：指為生活、事業(yè)而奉獻、犧牲自己。
全詩表達了“我”熱愛生活、甘于奉獻的情感。這首詩是詩人臧克家的寫照。
3、有感情地朗讀
（四）學習《斷章》：
1朗讀詩歌，思考：全詩寫了哪兩 組意象？該詩告訴我們什么道理？
2賞析：《斷章》寫于1935年，是卞之玲的代表作。該詩寫了兩組意象。當你站在橋上把周圍一切活動當成風景來看 的時候，樓上的人又把你當作風 景的一部分來欣賞；明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你整個形象又進入他的夢中裝飾了他人的夢。
道理：世間人物、事物息息相關，相互依存、相互作用。
3有感情地朗讀 ，并背誦。
五 反復朗讀，感受現(xiàn)代詩的韻味、意境：
1、現(xiàn)代詩特點：
形式是自由的 內涵是開放的 意象經營重 于修辭
2、 現(xiàn)代詩意象的特點：
情理相生 情景交融 虛實相間
3、你最喜歡哪一首詩？為什么？
結合詩歌的特點，從想象、聯(lián)想；從文中所用的修辭手法：比喻、擬人、對偶、反復、排比等手法來談。
六 拓展訓練：
1 結合對《紅葉》一詩的理解，發(fā)揮想象，寫一段話將“經霜后我才發(fā)現(xiàn)”一句中省略的內容補充完整。
2仿照《我》創(chuàng)作一首新詩：
我，
一座山，
扎根大地，
也將擎起藍天。
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