--記一次語文課后的回顧和心得
guixiu
愚人節(jié)的那天下午暖陽高照，是個(gè)睡覺的好日子，恰巧是我在初二越三的兩節(jié)聯(lián)排課。一進(jìn)教室，沒有了往日課上的"沸騰"，映入眼簾的是了無生氣的學(xué)生的倦容和越來越低垂的
頭--都要睡了。而我的身體并未因溫暖的春日和清爽的微風(fēng)感到暖和和舒適，反而覺得有些僵硬發(fā)抖。通常這種情況是我自覺備課不周心理的外在反映。這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是科普作家阿西莫夫的兩篇科普短文，將得失生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)等自然科學(xué)之間的聯(lián)系。我自認(rèn)是個(gè)自然科學(xué)的門外漢，要我把有關(guān)生物、物理、地理等多門學(xué)科的綜合知識(shí)說得頭頭是道，真是太難為我了。盡管課下做了些準(zhǔn)備工作，查找了一些資料，但只恐是隔靴搔癢，生怕無法駕馭這樣兩節(jié)不是語文的語文課；同時(shí)學(xué)生理解還是不理解這樣的科普文章就又是一回事了。
以上是我在上課之前的種種心理感受。
不過這種心理和身體反應(yīng)隨著課堂教學(xué)的展開和個(gè)別學(xué)生的參與也漸漸有了變化。心理漸漸踏實(shí)下來，身體漸漸暖和起來。怎樣才能使昏昏欲睡和正在睡覺的學(xué)生清醒過來，進(jìn)入課堂正常學(xué)習(xí)的狀態(tài)呢？解決這個(gè)問題說易易，說難也難。就是調(diào)動(dòng)他們的積極性、抓住他們的興趣點(diǎn)。那么，他們的興趣點(diǎn)在哪兒呢？突破口就在那些少數(shù)正在參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生身上。他們的情況也各不相同：有的是自我控制能力較強(qiáng)，每節(jié)課都是踏踏實(shí)實(shí)地緊跟課堂，積極動(dòng)腦思考，這部分學(xué)生可以說業(yè)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的是隨自己的喜好而聽，這部分學(xué)生可以說自我意識(shí)比較強(qiáng)，若能很好地引導(dǎo)這部分學(xué)生，他們很有可能會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛，但若引導(dǎo)得不好，他們就有可能成為擾亂課堂的罪魁。
我游目四顧，突破口找到了，就是他了！誰？班上一位上課常打瞌睡的學(xué)生王瑾璐。他身體本來就不好，聽說有高血壓，所以我上課從不勉強(qiáng)他，這就更助長(zhǎng)了他的自我意識(shí)。沒想到，這個(gè)令我也有些困乏的下午卻令他倍覺精神，這是怎么回事？原來科普短文的內(nèi)容吸引了他。在我規(guī)定的較寬松的閱讀時(shí)間里，其他學(xué)生閱讀了兩遍，他卻已閱讀完了第三遍。由此，他對(duì)課文的興趣可見一斑。我也早已注意到了這種情況，他對(duì)文學(xué)性較強(qiáng)的文章興趣不大，對(duì)實(shí)用性文章，諸如新聞文體和說明文，尤其是時(shí)政性較強(qiáng)的和一些科普類
文章很感興趣。他的興趣面是很廣的，只要是有關(guān)軍事、技、歷史方面的，他都喜歡，只是除了文學(xué)。但事情往往都不是絕對(duì)的，語文學(xué)科注定了它的綜合性、多元化，有些文
章往往會(huì)涉及到他所感興趣的領(lǐng)域，每到這個(gè)時(shí)候，他的眼睛就亮了起來，表情也豐富了許多，積極性倍增，有時(shí)思維敏捷得令人吃驚，不得不令一些平時(shí)嗤笑他呆滯遲鈍的同學(xué)刮目相看(不過，現(xiàn)在孩子們表達(dá)佩服的方式有些怪異)。正是基于我平時(shí)對(duì)他的印象和他今天的表現(xiàn)，我把他確定為掃除班上睡魔的突破口，希望通過他的課堂表現(xiàn)帶動(dòng)一批學(xué)生
的積極性。
這兩篇科普短文都涉及到了地理和生物方面的知識(shí)，課下詢問了這兩門學(xué)科的老師（地理老師劉立明和生物老師趙青），確定學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)地殼運(yùn)動(dòng)、恐龍產(chǎn)生及滅亡等方面的知識(shí)。那么通過對(duì)地理、生物相關(guān)知識(shí)的重溫，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，也未嘗不是一種手段。課下在和趙青老師的交談中得知，前不久的生物競(jìng)賽中有一道關(guān)于恐龍產(chǎn)生和滅絕時(shí)間的問題，雖然這是一道微不足道的小題，但放在這個(gè)沉悶的下午卻是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)，也確實(shí)有不少同學(xué)抬起了他們低垂的頭，眨了眨眼睛。從他們的眼神中，我看到的不再是渾濁、充血的眼睛，而是像王瑾璐同學(xué)一樣閃動(dòng)著求知的光芒和表現(xiàn)的欲望。
像這樣的科普文章，只做內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的講解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把他們從瞌睡中長(zhǎng)久的喚醒，所以，課外相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充介紹是非常必要的�？铸垳缃^的原因自有爭(zhēng)論以來就被許多專家、學(xué)者不斷研討著，這也是學(xué)生們的最大關(guān)注之處。因此除了短文里介紹的有關(guān)恐龍滅絕原因的兩種爭(zhēng)論之外，我又讓學(xué)生結(jié)合前一篇小短文里有關(guān)恐龍適應(yīng)溫度能力的介紹，思考是否還有其他因素促使這個(gè)曾統(tǒng)治地球一億多萬年的種族最終滅絕。事實(shí)證明，我真的沒有看錯(cuò)，有是王瑾璐，他結(jié)合自己所了解到的和文章里的一些暗示把恐龍滅絕的各種因素說得頭頭是道，一改往日回答問題的結(jié)結(jié)巴巴、辭不達(dá)意的狼狽，令其他同學(xué)再次抬起了低垂的頭，眼神中也不再是往日的漫不經(jīng)心和譏諷，而是實(shí)實(shí)在在的佩服和專注。
至此，那個(gè)下午的語文課結(jié)束�；剡^頭來再來看那兩節(jié)課，覺得還是有很多的疏漏，但不能否認(rèn)的是，在我走出教室的那一刻，我身上從頭到腳都是溫暖的，心中從里往外都是踏
實(shí)的。正是學(xué)生們的改變令我感到了這種溫暖和踏實(shí)，由此我也想到只要心里時(shí)刻裝著學(xué)生，而不止是課文，在你的引導(dǎo)下他們會(huì)逐漸抬起自己低垂的頭，面朝前方，走向春暖花
開的知識(shí)彼岸。
04．4．
[捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們抬起自己低垂的頭(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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