《孟子》二章(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-12-7 編輯：互聯網手機版

小鳥

《孟子》二章第一課時教學目的1．順暢朗讀、背誦文言課文。2．積累文言詞匯。重點難點1．重點（1）順暢朗讀、背誦文言課文（2）積累文言詞匯2．難點：學習古人說理論證的方法教學過程一、預習1．朗讀課文，盡量能瑯瑯上口。2．查字典、看課文注釋，試翻譯《得道多助，失道寡助》二、導入1．作家作品簡介。《孟子二章》選自《孟子公孫丑》,題目是編者加的.孟子(約前372-前289)，名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰國時代著名思想家、教育家。是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他主張行“仁政”以統一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。 2．解題。本文是一篇短論，論述了戰爭中民心背向的問題，指出民心所向，是戰爭勝負的主要因素，突出“人和”在戰爭勝負中的決定性作用，體現了孟子的“仁政“思想。三．正課1．朗讀課文（老師范讀，學生齊讀，要注意正音，讀得順暢）2．請學生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。天時不如地利：天時，有利于作戰的天氣，時令。地利，有利于作戰的地理形勢。不如，比不上。地利不如人和：人和，指作戰中的人心所向，內部團結。孟子用“天時”“地利”“人和”來概括有利于作戰的各種客觀條件和主觀條件。3．請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。三里之城：周圍三里（那樣的小）城。七里之郭：郭，外城。環而攻之而不勝：環，圍。而，表轉折，卻。夫環而攻之：夫，句首發語詞。4．請學生翻譯第三段，注意以下詞語的解釋。池非不深也：池，護城河。兵革非不堅利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅利，堅固鋒利。米粟非不多也：米粟，指糧食。委而去之：委，放棄。去，離開。意思是棄城而逃。5．請學生翻譯第四段，注意以下詞語的解釋。域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是人民定居下來（不遷到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。固國不以山溪之險：固國，鞏固國防。威天下不以兵革之利：威，震懾。兵革之利，武器的強大。寡助之至；之，動詞，到。至，極點。親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。天下順之：順，歸順，服從。故君子有不戰：故，所以。有不戰，不戰則已3。6、請給課文分段并概括段意。第一部分（1--3段）：論述天時、地利、人和三要素在決定戰爭勝負中作用大小不同。第一層（1段）：總論。擺出論點，提挈全文。第二層（2段）：從進攻一方的失利論證“天時不如地利”。第三層（3段）：從防御一方的失利論證“地利不如人和”。第二部分（4段）：深入論證“得道”即“得人和”則“戰必勝”。7、提問：“人和”與下文所說的“道”是什么關系？討論并歸納：“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政則“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁護。8、提問：本文闡述的主要觀點是什么？討論并歸納：主要觀點是“得道者多助，失道者寡助。”9、提問：文章第3段運用什么句式？有什么效果？討論并歸納：運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用，極言防御一方地利條件的優越。10、提問：文章第4段運用什么句式？有什么效果？討論并歸納：（1）運用排比句，再次強調“地利”不足恃。（2）運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進行對比，點明文章主旨。11、提問：本文的論證方式有什么特點？討論并歸納：本文先擺出觀點，用概括性很強的戰例加以證明，然后從理論上進行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了“人和”的實質。最后以得“人和”的君子“戰必勝矣”作結，突出地說明“人和”是決定戰爭勝負最主要的條件。四．小結1．古今異義郭古義：外城七里之郭今義：姓氏池古義：護城河池非不深也今義：池塘去古義：離開委而去之今義：到┈去親戚古義：內親外戚親戚畔之今義：跟自己家庭有婚姻關系的家庭或他的成員。委古義：放棄委而去之今義：委任域古義：界限，限制域民不以封疆之界今義：地域是古義：這是天時不如地利也今義：判斷動詞2．通假字畔通“叛”，背叛。親戚畔之。3．虛詞代詞他親戚畔之之助詞的三里之城動詞到寡助之至表并列并且泉香而酒冽而表修飾著，地夫環而攻之表轉折卻，但是環而攻之而不勝五．作業1．完成課后練習一，二題2．選用課時作業優化設計。作者郵箱： 3l_lu@163.com

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