《錢江晚報(bào)》近日刊載一篇文章，說“語文教師課外閱讀堪憂”。文章的作者對(duì)中學(xué)語文教師課外閱讀情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語文教師對(duì)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品了解甚少，能寫出《白鹿原》作者是陳忠實(shí)的只有1人，能寫出《文化苦旅》作者的也只占11％，能寫出王蒙和劉心武的代表作或成名作的，分別約占8％和13％，能寫出詩(shī)人舒婷和雷抒雁代表作的分別為6％和2％。
讀罷此文，我想起了教師們常說的一句話：要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水。我想，接受調(diào)查的老師們都是擁有“一桶水”的。不過，常識(shí)告訴我們，水也是有區(qū)別的，有清水、活水，也有死水、臟水，甚至腐水、臭水，那么，老師有了一桶水是不是就夠了呢?
這些老師所擁有的是什么水呢？調(diào)查中說，要求老師開給學(xué)生課外閱讀的清單只能開出《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》，外國(guó)文學(xué)只能開出《安徒生童話》、《伊索寓言》，外國(guó)作家只知莎士比亞、巴爾扎克、契訶夫等。而對(duì)當(dāng)今名牌期刊像《讀者》、《小說選刊》等也不屑一顧，對(duì)改革開放以來介紹進(jìn)來的外國(guó)作家作品知之甚少，能寫出卡夫卡代表作的也只有一人。從這調(diào)查結(jié)果看，一些老師所擁有的充其量不過是“一桶死水”。
這些老師何以只擁有“死水”？有為數(shù)不少的語文老師總是生活在故紙堆中，一提讀書，就非名著不讀，只有這樣才顯得高雅脫俗。而對(duì)新出版的流行書總是嗤之以鼻。什么當(dāng)年出版的新書不讀啦，不經(jīng)過50年時(shí)間檢驗(yàn)的書不能算是好書啦，等等。太濃的名著情結(jié)使他們自己遠(yuǎn)離了時(shí)代，看到有學(xué)生讀非名著就覺得這學(xué)生沒出息，就是浪費(fèi)時(shí)間。像《紅樓夢(mèng)》中的賈政，發(fā)現(xiàn)賈寶玉偷偷摸摸地讀《西廂記》，就雷霆大怒，把個(gè)寶玉打得死去活來。一些語文老師也是如此，學(xué)生偷看“閑書”被發(fā)現(xiàn)了，輕則書被“沒收”，重則寫檢討。對(duì)流行書，總是擺出“世人皆醉我獨(dú)醒”的樣子，保持著不“隨波逐流”的清高。
流水才能不腐，而死水就難免腐爛發(fā)臭。其實(shí)許多名著體現(xiàn)的基本精神與價(jià)值觀念與當(dāng)今社會(huì)已不相容，對(duì)此，許多有識(shí)之士已講得夠多了。像我國(guó)的“四大古典名著”中，《水滸傳》所熱情謳歌的無法無天的俠義精神，對(duì)血淋淋殺戮、對(duì)剖腹剜心的病態(tài)欣賞等等，都與今天的法治精神、人權(quán)觀念相悖；《三國(guó)演義》充斥的濃厚的封建正統(tǒng)意識(shí)、哥們義氣，對(duì)法制建設(shè)也有很大的危害。因此，對(duì)文學(xué)名著，要求學(xué)生作為閱讀內(nèi)容的一部分可矣，而作為閱讀的全部則大謬矣。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。當(dāng)今，知識(shí)更新，日新月異，創(chuàng)業(yè)社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，都使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在農(nóng)耕時(shí)代，所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。如今能“各領(lǐng)風(fēng)騷一兩年”就相當(dāng)不錯(cuò)，還要讓一本書經(jīng)歷所謂50年時(shí)間檢驗(yàn)再讀嗎？學(xué)生是民族的未來，老師理應(yīng)站在時(shí)代的前沿。所以這一桶水就必須保持鮮活，這鮮活就靠不斷地注入“時(shí)代活水”，那就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注新涌現(xiàn)的作品。并且，要使這一桶水真正常鮮常活，應(yīng)關(guān)注的就不僅僅是新文學(xué)，科學(xué)、法律等等方面涌現(xiàn)的新知識(shí)，都應(yīng)及時(shí)汲取。
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