中國教育報     2003-03-19     繼紅小學校長 尚慶蓮 

　　中國加入WTO對教育提出了新的更高要求，如何讓我們的老師認識到自己工作意義的遠大？如何讓我們的老師提高自己的專業水平？如何讓我們的老師把自己的工作與基礎教育改革緊密聯系起來？……我們不斷地反思與追問，不斷地實踐與探索。 

　　我們在廣大教師中提出了反思意識。教師要具備一定的反思意識，對于習以為常的定勢，進行重新的建構與思考。我們的課堂，經常是有充分知識儲量的學生，帶著很多問題來到課堂。如果面對依然故我的老師，面對依然呆板的課堂，面對毫無生氣的課程，學生有待開發的興趣與熱情就會漸漸泯滅。課堂，絕不是一桶水向一個空杯子里倒水的場所，而是師生雙方知識激蕩，創造新知的場所。新課程的管理理念是“增強課程對學校和學生的適應性”，就小學階段而言，要使學生獲得對事物完整的認知，實現完整的“人”的綜合發展，提高解決實際問題的能力。在我們的思維定勢中，正襟危坐、鴉雀無聲、目不斜視才叫學習。我們更多的是以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的接受式學習。“在美國的中小學，老師們都十分熱衷于搞‘Project’--課題研究。課題研究從歷史人物、時事政治、人文地理到科學試驗無所不包。最有特色的是課堂演講或演示，包括炫耀最能顯示個人才能的各種手工制作的道具，孩子們把它當成是自我表現的絕好機會”。我們覺得除了課堂學習外，學習方式應該是多種多樣的，研究性學習、項目學習、社會調查、參觀訪問、自由討論、社會角色體驗、社區服務勞動、企業生產實踐……都應該是學習的方式。 

　　我們一邊反思，一邊積極提高教師的課程開發意識，探索研究性的學習方式，提高學生的學習能力、實踐能力和創造能力，進而實現我們繼紅小學提出的“主動發展”的辦學目標。 

　　2001年中國成功加入“世界經濟貿易組織”，這則喜訊在我校學生中也產生了巨大的反響，結合這個熱點問題，老師組織了《“入世”對中國百姓生活的影響》實踐活動課。 

　　學生最關心的事情莫過于“入世”對自己父母職業的影響，對家庭生活水平的影響。他們的父母有的是醫生，有的是律師，有的是商人，有的是教師。學生有的說：“入世會使我的父母賺錢越來越不容易。”有的說：“我父母是醫生，他們已經逐漸意識到競爭已漸漸逼近，提出一切以病人為中心、一切優越條件向病人傾斜的口號。”總之，無論什么職業都將面臨著嚴峻的挑戰。 

　　在談到“入世對中國百姓生活有何影響”時，同學們分歧較大，分歧的焦點是“入世對中國百姓生活的影響是利大于弊，還是弊大于利”。 

　　有的學生說：“入世對中國百姓生活的影響是利大于弊。”例如：“入世后我國可進一步開放旅游市場，3-5年后，外國公司可以在中國獨資開辦旅行社，老百姓將可以得到更高質量的、更周到的旅游服務。加入WTO會吸引更多的外資和先進技術進入旅游市場，有利于景點的開發、保護。老百姓將會看到更多包含了國外高科技內容的新興景點。入世對于大多數的旅游者來說，還意味著我們出國旅游會更方便，更多的國家將會開放入境旅游，更多的令人神往的異域風情，將有機會呈現在我們的眼前。” 

　　有的學生說：“中國國家統計局的調查結果顯示，64.4%的受訪者表示入世后轎車關稅降低，對自己購買轎車起到促進作用。” 

　　有的學生說：“入世，弊大于利。”“入世后來自各方面的競爭壓力更大，下崗人數增多，商店里商品積壓，中國受到的傷害短時間難以恢復。難道，我們能眼看著外國人掙中國人的錢嗎？”最終大家一致認為“長痛不如短痛”，短暫的傷痛換來的是飛速發展。 

　　盡管學生的一些想法比較幼稚，但是，在這一學習過程中，學生學會了資料的查閱，學會了合作與交流，學會了用自己的大腦思考問題，而不是人云亦云、唯師是從。教師以學生為本，從學生的生活實際出發，學生充分展示自己的思考能力，這正是教師創新的結果和所要達到的目的。

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