單元教學說明
本單元的課文，都是借描寫大自然景色抒發(fā)情懷的文章。寫春(《春》)，寫夏(《海濱仲夏夜》)，寫秋(《秋魂》)，寫冬(《濟南的冬天》)，都是好文章，只要引導得法，學生讀來就會興趣盎然--激發(fā)學生學習語文的興趣本來就應當是設計教學方案的著眼點之一。
教讀這個單元課文，首先要指導學生讀懂作者是怎樣抓住特征描寫自然景物的，應當說，這是很重要的一項教學任務。要讀懂朱自清是怎樣抓住特征描繪春草圖、春風圖、春雨圖的；要讀懂老舍是怎樣抓住“溫晴”這一特點描寫濟南的山、水、城、雪等景物的；要讀懂《海濱仲夏夜》抓住夕陽落山不久--月到中天這段時間光線和色彩的變化，怎樣描繪了-幅幅流動的、變化的畫面。這幾篇課文的教學設計，采用或啟發(fā)學生思考、或組織研討、或要求筆答題目等方式，落實這項教學任務。
教讀這個單元課文，更為重要的教學任務是指導學生讀懂作者描寫景物的目的，理解了“-切景語皆情語”是真正進入這類散文的意境的標志，是體察作者情感、了解作者內(nèi)心世界的前提。因此，這個單元的教學設計把落實這項教學任務作為重點。(一)指點朗讀方法：確定好朗讀課文的感情基調(diào)，把握好朗讀層次，朗讀時腦海中要出現(xiàn)一幅幅畫面等等。要求學生有感情地朗讀課文。(二)設計了大量討論題，幫助學生梳理課文思路，把握課文中心意思，了解作者情感發(fā)展的線索。(三)重視指導語言欣賞，把理解作者感情與體味語言涵義結(jié)合、交融在一起，把體察作者內(nèi)心與揣摩佳詞麗句的妙處結(jié)合、交融在一起。
《秋魂》和《夏天也是好天氣》是兩篇新課文，教學設計也做了一些新的嘗試。《秋魂》使用了香山紅葉、谷穗……作“道具”，使用了法國名畫《拾穗者》的投影，用錄音機播放《在希望的田野上》。這些設計行不行，好不好，要看課堂實踐的檢驗，歡迎老師們提意見。不過，有一點是應當肯定的：語文教師應當了解多媒體教學手段的特點和作用，研究語文教學中運用多媒體教學手段的方式，積極探索，主動實踐，開創(chuàng)語文教學手段科學化、現(xiàn)代化的新局面。從這個意義上看，這個單元的教學設計還應當再新穎一些，多媒體手段的應用還應當再豐富--些、再充實--些，希望并相信老師們會在這些教學設計的啟發(fā)下創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學設計。
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