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幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣（通用24篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 1
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊(duì)！要排隊(duì)！"我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是董佳樂(lè)張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把童佳樂(lè)拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："媽媽，媽媽！"我耐著性子對(duì)她說(shuō)："老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："童佳樂(lè)不排隊(duì)！還插隊(duì)。""他還推我！"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，童佳樂(lè)繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信童佳樂(lè)不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！"聽(tīng)了我的.話，童佳樂(lè)擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓童佳樂(lè)排前面"。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓童佳樂(lè)排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。"童佳樂(lè)，小朋友們對(duì)你真好！"童佳樂(lè)有點(diǎn)不好意思地說(shuō)："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 2
再過(guò)幾天就是小朋友們最喜愛(ài)的日子——“六一兒童節(jié)”，我們班組織開(kāi)展了“親子剪貼畫(huà)創(chuàng)意制作”活動(dòng)，這次手工制作活動(dòng)吸引了家長(zhǎng)們積極參與。孩子們和爸爸媽媽通過(guò)本次活動(dòng)，一起慶祝屬于自己的節(jié)日。在活動(dòng)開(kāi)始之前，幼兒園的活動(dòng)室內(nèi)就已熱鬧非凡，所有的家庭歡聚一起，要比一比哪個(gè)家庭獲得“心靈手巧”家庭的稱號(hào)。
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，不少孩子在爸爸媽媽的陪伴下，開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)揮小創(chuàng)意，而原本看著挺“笨拙”的爸爸們，這時(shí)也拿起了剪刀和彩紙，細(xì)心地修剪著圖案。還有一些小朋友，雖然爸爸媽媽工作忙來(lái)不了，但是有爺爺奶奶陪伴著，也認(rèn)真地嘗試著怎么做剪貼畫(huà)。
幼兒和家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)近半個(gè)小時(shí)的努力，利用各種顏色的彩紙拼貼成栩栩如生的小鴨子、漂亮的蝴蝶等，各種創(chuàng)意作品驚喜連連。一件件富有創(chuàng)意和稚趣的作品，充滿了家長(zhǎng)和孩子們的智慧，凝聚著家長(zhǎng)們的才華與孩子們的'天真，不單吸引了孩子們，更吸引了老師們和其他家長(zhǎng)們的眼光。通過(guò)此次活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)充了幼兒對(duì)“剪貼畫(huà)”的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)一步增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的感情，有效促進(jìn)了家園互動(dòng)，家長(zhǎng)們紛紛表示以后要多參加園內(nèi)活動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒園發(fā)展。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 3
轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。
由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒(méi)有預(yù)設(shè)太強(qiáng)的目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)：“學(xué)校”校長(zhǎng)組織教師開(kāi)會(huì)，“美容院”“健身房”也紛紛開(kāi)起會(huì)來(lái)；孩子說(shuō)“大人都要開(kāi)會(huì)的……媽媽很晚回家，就是開(kāi)會(huì)了”；校長(zhǎng)讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記；健身房的'會(huì)議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中，生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長(zhǎng)念想。
每個(gè)孩子都期待長(zhǎng)大，可成長(zhǎng)總在義無(wú)反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，讓社會(huì)滿意，要以身立教，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。面對(duì)與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì)到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 4
最近家長(zhǎng)反映，孩子越大了越不聽(tīng)話了，動(dòng)不動(dòng)還發(fā)脾氣，回家光知道玩，看電視也不學(xué)習(xí)，沒(méi)法管了。
每當(dāng)聽(tīng)到類似抱怨的話，我都會(huì)反問(wèn)家長(zhǎng)：為什么孩子不聽(tīng)話？為什么孩子不喜歡學(xué)習(xí)？為什么孩子光想著看電視、玩？為什么孩子喜歡獨(dú)處？為什么孩子不愿與父母交流？
相信以上問(wèn)題有很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)，但這些真的是孩子錯(cuò)了嗎？現(xiàn)在已經(jīng)有很多的人意識(shí)到了，孩子并沒(méi)有錯(cuò)，孩子是一面鏡子，反映的是成人的.影子，孩子的行為或多或少都與家長(zhǎng)有關(guān)。孩子不聽(tīng)話時(shí)，你問(wèn)清孩子自己的意思了嗎？了解孩子的真實(shí)想法嗎？當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)你的教育方法引起孩子的興趣了嗎？當(dāng)孩子在看電視、玩的時(shí)候，你有沒(méi)有去管束？你忙的時(shí)候，有說(shuō)過(guò)“一邊玩去，看電視去”的話嗎？當(dāng)孩子想和你說(shuō)話時(shí)，你在干什么？
以上問(wèn)題，家長(zhǎng)問(wèn)聽(tīng)了之后會(huì)有什么反應(yīng)呢？每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)純真的天使，當(dāng)他們出現(xiàn)以上情況時(shí)，我們成人要反思自己的行為，不要每次都指責(zé)孩子的錯(cuò)。我們要適時(shí)的去反思，去思考自己的方式方法是不是正確的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不是有利，這樣孩子才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 5
按照班上一慣的習(xí)慣，餐前欣賞環(huán)節(jié)都是由老師來(lái)講故事的。但是，大富翁游戲之后，孩子們就開(kāi)始想要利用這個(gè)時(shí)間段來(lái)賺點(diǎn)錢(qián)。“楊老師，今天我準(zhǔn)備好了一個(gè)節(jié)目想要表演給大家看。”常越嵩早上一進(jìn)教室就跑到我面前跟我預(yù)約好了中午的表演時(shí)間。終于到了餐前欣賞時(shí)間，我讓孩子們做好，要準(zhǔn)備請(qǐng)小朋友上來(lái)表演節(jié)目了。常越嵩聽(tīng)到我的話，馬上坐的'筆直，還時(shí)不時(shí)的用眼神提醒我要喊他。我笑了笑，便請(qǐng)他上來(lái)了。他站在前面很神氣的向大家介紹了他今天要表演的節(jié)目：武術(shù)表演。說(shuō)完就開(kāi)始給大家展示了起來(lái)。表演結(jié)束還向大家鞠躬，完了之后迫不及待的尋問(wèn)我表現(xiàn)得怎么樣。我鼓勵(lì)他說(shuō)：嗯，不錯(cuò)！獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊錢(qián)！
其他孩子看見(jiàn)了，全都舉手說(shuō)：我也有個(gè)節(jié)目。孩子們上臺(tái)表演的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。晚上放學(xué)的時(shí)候，也有家長(zhǎng)和我交流說(shuō)，孩子現(xiàn)在晚上回去都要他們給講故事，說(shuō)要到時(shí)候在其他小朋友面前表演，這樣就能賺錢(qián)了。平時(shí)不敢上臺(tái)表演的孩子也慢慢的變得勇敢起來(lái)。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 6
劉文博是托班的一個(gè)孩子，這天，我把劉文博接進(jìn)活動(dòng)室，幫他脫下大棉襖，引導(dǎo)他進(jìn)入自由自主的區(qū)角活動(dòng)中。我正在折疊棉襖，他跑過(guò)來(lái)，伸手遞給我一塊糖。心想：劉文博平時(shí)自理能力很強(qiáng)，根本不讓老師幫忙，這次一定是實(shí)在撥不開(kāi)了，才來(lái)找老師幫忙。我把糖紙撕開(kāi)，一直追到他坐位上，把糖遞給他。
“不要，不要”。“這不是你的？”“是我的！”“那為什么不要？”“這是給你的！”“你心里想著老師，老師就很高興了，你吃了吧！”“老師吃，老師吃，你不吃不行。”他一邊說(shuō)一邊把我拿著糖的手推回來(lái)。“那你劉老師有嗎？”“有，我也給劉老師留下了一塊，看，我還給了劉淑婷一塊，給了張一諾一塊呢！”
現(xiàn)在的家庭中，大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，他們被許多大人“包辦著”、“溺愛(ài)著”，他們是家庭成員的中心人物，甚至是“發(fā)號(hào)施令者”，怎會(huì)懂得關(guān)愛(ài)別人！劉文博卻能心系老師、心系小朋友，這種愛(ài)心是難能可貴的.，我決心把文博的愛(ài)心發(fā)揚(yáng)光大，在全班掀起獻(xiàn)愛(ài)心的高潮，讓全體孩子享受到愛(ài)的溫暖。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 7
帶孩子們?nèi)ラ営[室看過(guò)幾次書(shū)后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小朋友換書(shū)太勤快，即使是他們特別喜歡看的書(shū)也是草草的翻幾下，就去換一本新書(shū)。我們就要求孩子在仔細(xì)看看，不要急著換書(shū)，可小朋友就會(huì)出現(xiàn)這種情況。他們會(huì)很認(rèn)真的說(shuō)：“我已經(jīng)看完了。”
觀察得出小朋友對(duì)換太快有了原因就是不會(huì)看書(shū)。有的孩子由于年齡小，生活經(jīng)歷少，對(duì)畫(huà)面上的東西不能理解，所以就翻一翻看看熱鬧，馬馬虎虎看兩下就看完了。而有的`孩子干脆手在翻，而眼睛卻看在別的地方。要說(shuō)孩子對(duì)圖書(shū)不感興趣，放在圖書(shū)區(qū)里的圖書(shū)不能滿足孩子的需要。可閱覽室的書(shū)完全滿足孩子的需要，可由此我發(fā)現(xiàn)孩子換書(shū)更加的勤快了。
就此，我們也有了采取的措施。有意地教小朋友看書(shū)的方法，有意的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)看，一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面地認(rèn)真觀察，使孩子知道每一個(gè)畫(huà)面都很有意思，讓孩子帶著問(wèn)題看書(shū)。看好一本書(shū)后，請(qǐng)孩子給大家講一講，我們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，使孩子產(chǎn)生成就感，并知道認(rèn)真看書(shū)就會(huì)有收獲。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 8
在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會(huì)解決，也不會(huì)求助于別人，更不會(huì)告訴老師。
(一)哭
金凱比較調(diào)皮，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來(lái)，我問(wèn)原因他也不說(shuō)，只是哭，還是別的.小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對(duì)冠群的表現(xiàn)，我對(duì)他講：“哭”什么問(wèn)題都解決不了，只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因，解決問(wèn)題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說(shuō)的壞毛病，讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。
(二)求助家長(zhǎng)
早上入園時(shí)，梓軒站在園門(mén)口，拉著爸爸的手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了，梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說(shuō)：“昨天我的手絹不見(jiàn)了。”“昨天手絹不見(jiàn)了，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會(huì)先幫著找到小手絹的。”梓軒爸爸說(shuō)。我也說(shuō)：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會(huì)給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來(lái)吧。”梓軒這才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 9
每天早晨，我都會(huì)吩咐幾個(gè)能干的孩子留在活動(dòng)室，把剛消毒好的杯子放到架子上，其余孩子則去戶外開(kāi)展晨間體育活動(dòng)。
有一天，我中途回活動(dòng)室拿皮球。發(fā)現(xiàn)欣欣撅著嘴很不開(kāi)心的樣子，還把杯子放得“通通”響，我有些奇怪，問(wèn)他怎么了。他委屈地說(shuō)：“我不想放杯子了!我想出去跳繩。”原來(lái)如此。當(dāng)時(shí)我就讓他放下杯子參加體育活動(dòng)去了。
事后我想，我每天老是叫那幾個(gè)能干的孩子做事，從不考慮他們的意愿。我決定改變做法。晨間鍛煉結(jié)束后，我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論，有孩子建議讓每個(gè)人自己負(fù)責(zé)放毛巾、杯子，但馬上有孩子反對(duì)，認(rèn)為大家都擠在杯架、毛巾架前會(huì)造成混亂。又有孩子提出可由值日生輪流負(fù)責(zé)。后面這個(gè)提議得到了大多數(shù)孩子的`認(rèn)同。從這天起，此事就由值日生輪流承擔(dān)了。在這個(gè)過(guò)程中，我注意從情感體驗(yàn)入手，讓孩子體驗(yàn)為集體做事給班集體帶來(lái)的好處，體驗(yàn)教師、同伴的感激之情，使孩子感受到自己是集體中的一員，產(chǎn)生為集體做事的榮譽(yù)感和責(zé)任感，從“老師叫我做”變成“我要做”。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 10
“老師，你吵醒我了”
像往常一樣，下午上班時(shí)，我提早二十來(lái)分鐘到達(dá)班上，來(lái)到寢室。江老師正在幫幾個(gè)小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時(shí)他爺爺交待的事，說(shuō)昊昊昨晚發(fā)燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說(shuō)起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)：“岑老師，你們?cè)趺粗v話呀，吵醒我了。”我一聽(tīng)，才意識(shí)到自己犯“錯(cuò)誤”了，平時(shí)，總在幼兒睡覺(jué)前重復(fù)叮囑孩子們：“睡覺(jué)時(shí)，寢室要靜悄悄，不能講話，否則會(huì)吵醒別人睡覺(jué)。”現(xiàn)在，自己卻打擾了幼兒午睡，實(shí)在是有損教師形象。在孩子率直的話面前，我連忙誠(chéng)心地向孩子承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向孩子們道歉。
是啊，平時(shí)我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對(duì)自己的.一言一行卻比較隨意。通過(guò)這件事，使我知道，在對(duì)孩子提要求的同時(shí)，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們，關(guān)注我們一舉一動(dòng)，有時(shí)候一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)看在眼里，記在心里，甚至?xí)７拢裕鳛闉槿藥煴淼奈覀冃枰粩嗵岣咦约骸⒓s束自己，當(dāng)好孩子的榜樣。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 11
“車”帶來(lái)的主題
春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō)：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！”金航推起自己的小推車說(shuō)：“我的車能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……
看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的'引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車，有的畫(huà)下了各種汽車，有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車……頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
通過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 12
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的.家長(zhǎng)紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心等待。
大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊！現(xiàn)在再看看都會(huì)了。
家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的！
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 13
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，從剛開(kāi)學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開(kāi)了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，這些變化是可喜的。
周一我像平常一樣，早走的來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友，看到我在門(mén)口等他，很開(kāi)心的跟我說(shuō)，"老師早上好"!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽，揮著小手說(shuō)，"媽媽再見(jiàn)!"我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著張?zhí)齑T說(shuō)："我們碩碩長(zhǎng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧?"每天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："老師我長(zhǎng)大了，上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi)，覺(jué)得很有成就感。
幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就非常開(kāi)心，工作上的辛苦是不言而喻的.，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰(shuí)能知道，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了!
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 14
愛(ài)是沙漠中的一杯清水，滋潤(rùn)你的心田；愛(ài)是失意時(shí)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激起你的斗志；愛(ài)更是黑暗中的那一點(diǎn)光明，照亮你前行的路。
同樣的愛(ài)孩子也并不一定是說(shuō)你要對(duì)他們做出多大的貢獻(xiàn)，相反的，生活中的一些小事恰恰最能體現(xiàn)出對(duì)孩子的"愛(ài)"，一句"你真棒"就會(huì)讓他們心花怒放，高興好久：親一親他們的小臉蛋就會(huì)讓孩子們體會(huì)到來(lái)自媽媽般的關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在的孩子懂得的道理越來(lái)越多，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)并不一定要打罵才能制止，嘗試給他們講一些簡(jiǎn)單的道理，讓他們知道自己犯錯(cuò)的原因，最后自來(lái)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。我相信這種教育方式會(huì)更令孩子和家長(zhǎng)接受，因?yàn)槲覀冊(cè)诒M我們最大的努力用"愛(ài)"來(lái)感化孩子們。
我們的`"愛(ài)"很渺小，很平凡，但我們卻用我們渺小平凡的"愛(ài)"做著既不渺小也不平凡的事情。那毫不起眼的"愛(ài)"往往是孩子最需要的。關(guān)注所有的孩子讓他們沐浴在"愛(ài)"的陽(yáng)光下，讓他們茁壯成長(zhǎng)。只有真誠(chéng)的愛(ài)孩子，才能讓他們更好的成長(zhǎng)。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 15
我在貴州納雍的第一次教學(xué)是社會(huì)活動(dòng)《搭紙杯》，目標(biāo)是能用紙杯與同伴合作玩建構(gòu)游戲，并嘗試自己解決合作中遇到的問(wèn)題，同時(shí)體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。我們?cè)O(shè)計(jì)的是大班孩子的活動(dòng)。可是來(lái)的卻是混齡的孩子，大的6歲，小的只有4歲。孩子們因?yàn)槟挲g的關(guān)系，不會(huì)合作。于是，我臨時(shí)將活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，一開(kāi)始啟發(fā)幼兒自由討論，紙杯可以怎么玩，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著讓大的'幼兒帶著小的幼兒一起進(jìn)行建構(gòu)，嘗試搭紙杯的各種方法，體驗(yàn)大帶小游戲的樂(lè)趣。在幼兒游戲的過(guò)程中，我巡回觀察并啟發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)幼兒搭紙杯時(shí)的想法以及所采取的方法，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)將參加培訓(xùn)的教師也拉入活動(dòng)之中，讓她們用掌聲為大家評(píng)價(jià)。這樣，孩子們?cè)诮處煹脑u(píng)價(jià)中有了信心。最后孩子們?cè)谛〗M帶頭人的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作，將紙杯變成了一個(gè)個(gè)城堡。他們充分感受了成功的快樂(lè)。
我很高興能夠和山里的孩子一道度過(guò)這一段有意義的時(shí)光，也希望給山里的孩子帶去了一種別樣的快樂(lè)。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 16
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書(shū)角拿書(shū)看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書(shū)，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書(shū)角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的.小朋友拿著喜羊羊的書(shū)，組成另一支隊(duì)
伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的分享圖書(shū)，我決定豐富我們的圖書(shū)角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書(shū)的益處，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書(shū)好呢，還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書(shū)帶來(lái)，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了，而且，很多小朋友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽(tīng)，親身體驗(yàn)一把小老師呢。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 17
以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心。”可現(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的'一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們。看著他們天真無(wú)邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō)：“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們。”
開(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“曾老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了：可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 18
很多時(shí)候，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，總喜歡為孩子鋪好路，希望孩子可以一帆風(fēng)順，沒(méi)有任何挫折的長(zhǎng)大。但其實(shí)，有些時(shí)候，這樣做反而更不利于孩子的成長(zhǎng)。我們班的孩子非常喜歡做手工，每次手工課時(shí)，我都會(huì)先講解一遍在示范給孩子看，讓孩子按照我的方法來(lái)做。
一天課間，我看見(jiàn)小凡和幾個(gè)好朋友在一起聚精會(huì)神的剪著東西，每個(gè)小朋友剪好一樣作品后，都會(huì)非常興奮，自己欣賞完后都會(huì)激動(dòng)的拿給同伴欣賞，從而體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。好的作品同伴們還會(huì)搶著來(lái)欣賞。這一幕給了我啟示，何不發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，給孩子們自由發(fā)揮的空間，讓孩子們自己去想自己去做呢？一種強(qiáng)烈的好奇心促使我，“試一試”也許孩子能行！
第二天的'手工課上，我引導(dǎo)孩子們觀察討論交流后，便放手讓孩子們看著圖片做，沒(méi)想到孩子們?cè)诮?0分鐘的制作中，都保持著濃厚的興趣與專注這是我們想到的效果，孩子們?cè)谧约鹤鐾旰螅幌褚郧巴瓿扇蝿?wù)似的交給我：“老師，我做好了”。現(xiàn)在，他們拿著自己制作的作品到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和語(yǔ)氣中流露出自信和自豪！
看來(lái)，老師要抓住時(shí)機(jī)嘗試放手！
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 19
下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗暗乩妆ā保瑢?duì)于游戲的玩法，孩子們已非常熟悉，可能為了體驗(yàn)勝利的感覺(jué)，他們紛紛想爭(zhēng)當(dāng)“追逐者”，一個(gè)個(gè)都高舉著小手，一副很期盼的樣子。我正在考慮由誰(shuí)當(dāng)“追逐者”，卻看見(jiàn)淼淼一個(gè)人站在一邊，一副事不關(guān)己的表情，冷眼旁觀小朋友們的爭(zhēng)執(zhí)。
淼淼性格很內(nèi)向，集體活動(dòng)的時(shí)候很少表現(xiàn)自己，我有了想讓他來(lái)當(dāng)“追逐者”的念頭。誰(shuí)知，當(dāng)我用詢問(wèn)的目光看向他的時(shí)候，淼淼卻說(shuō)：“反正老師每次都不選我，我也不想玩。”淼淼的話頓時(shí)讓我語(yǔ)塞：是啊，平時(shí)關(guān)注的`對(duì)象總是那些聰明活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，像淼淼這樣內(nèi)向乖巧的孩子，常常會(huì)是“被遺忘的角落”。但在淼淼的心里，其實(shí)也是渴望得到老師關(guān)注的。如果每一次都忽視他，孩子就會(huì)有受冷落的感覺(jué)。我走近淼淼：“今天你來(lái)當(dāng)追逐者?”淼淼很吃驚，興奮地不住問(wèn)我：“老師，是真的嗎?是真的嗎?”我肯定地說(shuō)：“是的!”淼淼開(kāi)心地跳了起來(lái)，一會(huì)兒的工夫，孩子們已玩成一團(tuán)，不時(shí)傳出快樂(lè)的笑聲。
每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界都很豐富，要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，在活動(dòng)中關(guān)注到每一個(gè)孩子，這才是對(duì)孩子真正的尊重。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 20
幼兒年齡小，做事有時(shí)調(diào)皮多于聽(tīng)話。我們每時(shí)每刻都在提醒孩子們："聽(tīng)話，有快樂(lè)的事大家一塊分享，有好玩的東西大家一起玩……。"我們看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，聽(tīng)似多么簡(jiǎn)單的幾句話。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，做起來(lái)卻那么難。不管你怎樣苦口婆心的.說(shuō)。他們還是我行我素。你爭(zhēng)我搶。針對(duì)這些問(wèn)題。我反復(fù)琢磨、推敲。終于理清了原因。并找出了可行方法。
如：在玩玩具時(shí)，我仔細(xì)觀察孩子們最喜歡玩的是什么玩具。我就走過(guò)去搶過(guò)來(lái)拿在手里樂(lè)哈哈的坐下來(lái)玩。孩子們吃驚的看著我，并悄悄地議論說(shuō)："老師為什么和我們搶玩具玩呢？那是我們最喜歡玩的呀？"幾個(gè)平時(shí)搶玩具最厲害的孩子說(shuō)的最高。我聽(tīng)到這里，就慢慢地抬起頭說(shuō)："孩子們，剛才老師的這一搶玩具行為對(duì)嗎？""不對(duì)，不能搶別人的玩具，好玩具大家一起玩。"
針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，我對(duì)他們進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的教育，同時(shí)還教育他們好玩具大家一起玩才快樂(lè)的道理。你爭(zhēng)我搶，不但會(huì)弄壞玩具，而且還會(huì)傷了小朋友之間的感情。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 21
在吃完餐點(diǎn)讓小朋友喝水小便的時(shí)候，突然傳來(lái)一陣哭聲，我趕快跑到跟前，只見(jiàn)欣欣手里拿著一半黑一半白的東西，“老師，我的牙掉了。”我笑著對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有事！” 但是她還哭個(gè)不停，如同沒(méi)有翅的小鳥(niǎo)一樣那樣無(wú)助傷心。
我蹲下身來(lái)，輕輕地安慰她：“現(xiàn)在正是你們換牙的.時(shí)候，掉了牙沒(méi)事的，過(guò)些時(shí)候就會(huì)慢慢長(zhǎng)出新牙。”欣欣說(shuō)：“牙必須扔到一個(gè)地方，要不然就不長(zhǎng)新牙。”我暗自笑了笑，為了不破壞她純真的童心，我說(shuō)你想往哪扔，老師幫你扔，好嗎？我們就到了外面。
在和她扔完的時(shí)候，我看見(jiàn)了一棵光禿禿的樹(shù)，緊接著我問(wèn)她：“欣欣你看這棵樹(shù)，她的葉子是不是落光了，那么等過(guò)完年到了春天是不是又長(zhǎng)出新的來(lái)？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那么你的牙和這棵樹(shù)一樣也會(huì)長(zhǎng)出新的，知道嗎？你再看老師的牙，也是掉了重新長(zhǎng)的。”頓時(shí)，她臉上露出了燦爛的笑容，和小朋友歡天喜地地玩起來(lái)。
幼兒對(duì)于一些生理現(xiàn)象不了解，往往會(huì)感到害怕和焦慮，作為他們的教師，我們應(yīng)有耐心地給他們講解，幫助他們解除焦慮，正確地了解生理現(xiàn)象，健康成長(zhǎng)！
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 22
今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球。活動(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來(lái)，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來(lái)到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無(wú)精打采的樣子，就問(wèn)林林：“林林，你怎么不排球呀？”林林說(shuō)：“老師我不喜歡拍球，沒(méi)意思。”林林地回答是我吃了一驚，小小的孩子居然說(shuō)出這樣的'話，我對(duì)林林說(shuō)：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來(lái)做，你就覺(jué)得有意思了。”林林聽(tīng)我這么一說(shuō)，來(lái)了精神。“老師，我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來(lái)打他。”說(shuō)著林林就拍起來(lái)，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說(shuō)：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的。”林林聽(tīng)了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來(lái)。
這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒(méi)有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 23
有的時(shí)候，我們想要引導(dǎo)孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個(gè)不經(jīng)意間的小動(dòng)作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無(wú)窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我怎么勸他們都沒(méi)有用，而且由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?” “我沒(méi)哭。” “沒(méi)哭怎么眼睛里有眼淚啊?” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢?” 菲比撓撓頭：“是因?yàn)槲也宦?tīng)話，不睡覺(jué)嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流眼淚了。” “對(duì)啊！菲比真棒!觀察的真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”菲比想了一會(huì)說(shuō)：“老師，你是不是想睡覺(jué)啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺(jué)吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺(jué)，而且睡得很香很甜。
小班的`孩子開(kāi)始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(zhǎng)，對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說(shuō)清楚怎樣做才會(huì)讓別人開(kāi)心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。
幼兒教師教育隨筆:讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣 24
這天是濤濤的生日，他的爸爸媽媽把生日蛋糕送到了幼兒園，他在小伙伴的祝福聲中度過(guò)了自我的'生日，結(jié)束之后，過(guò)生日用的蠟燭頭飾等還在，聰明的小雨小朋友突發(fā)奇想，說(shuō)：我們這天也來(lái)給娃娃家的小朋友過(guò)生日吧。其他小朋友熱烈響應(yīng)。
我覺(jué)得這個(gè)提議很好，就獎(jiǎng)勵(lì)她在游戲中做媽媽的主角，她十分高興，游戲開(kāi)始了，她像模像樣的當(dāng)起了"媽媽"，一會(huì)兒張羅著點(diǎn)蠟燭，一會(huì)兒又叫娃娃家小朋友許愿，然后吹蠟燭，分蛋糕。平時(shí)小朋友過(guò)生日的細(xì)節(jié)在游戲中得到了再現(xiàn)，她這個(gè)媽媽的主角也當(dāng)?shù)糜邪逵醒郏７聥寢尩膭?dòng)作、語(yǔ)氣簡(jiǎn)直惟妙惟肖，讓我們老師也覺(jué)得忍俊不禁。
整個(gè)游戲中，小朋友們玩得十分開(kāi)心，小雨也顯得個(gè)性興奮，游戲結(jié)束的琴聲響了，小朋友們停止了游戲，此時(shí)，游戲場(chǎng)合到處散落著孩子們的游戲道具，有的小朋友開(kāi)始收拾這些道具，但是小雨小朋友對(duì)此卻視若無(wú)睹，剛才她是主角，此刻卻像是個(gè)局外人，任由其他小朋友收拾，見(jiàn)此情景，我叫住了小雨，跟她說(shuō)，你這天表現(xiàn)很出色，老師要表?yè)P(yáng)你，但是，你是游戲的主角，游戲結(jié)束了，你就應(yīng)帶頭收拾道具才對(duì)啊。她看了看我，隨后就加入到收拾道具的行列中去了。
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