放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆（通用23篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇1
上周吃完午餐后，我和孩子們到外面散步。今天陽(yáng)光燦爛，天上白云朵朵。孩子們也特別高興，邊走邊說(shuō)。突然有個(gè)小朋友說(shuō)："丁老師，你看天上的云彩還在走呢！"我一聽(tīng)，孩子觀察真仔細(xì)。何不讓孩子看一看天上的白云呢。"小朋友們，你們看看天上的云彩還有什么變化？"一石激起千尺浪。孩子們七嘴八舌地說(shuō)："丁老師，你看那云彩像雪娃娃！"，"那是個(gè)小白兔"，"是個(gè)恐龍"，"那是個(gè)鯊魚(yú)！"
孩子們閃爍著明亮的眼睛盯著天空，嘰嘰喳喳地嚷著，天上的白云不時(shí)變幻著姿態(tài)，孩子們不時(shí)著驚奇地說(shuō)著自己所看到的景象，其中有塊白云慢慢變淡，散開(kāi)去。浩浩小朋友說(shuō)："丁老師，你看那云彩消失了。"我聽(tīng)了，打心底里高興。孩子們被天上的白云深深地吸引住了。一塊淡黑色的云彩飄過(guò)來(lái)了，太陽(yáng)躲在它后面。凌凌小朋友說(shuō)："丁老師，你看太陽(yáng)到那邊去了，那邊一定很暖和。"看，孩子多有想象力啊！
給孩子一個(gè)自由想象的空間，給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)——我想這是我們能做到的。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇2
今天早上我像往常一樣在門(mén)口迎接每一位孩子的到來(lái)，春城的媽媽從遠(yuǎn)處走在，邊走邊跟孩子說(shuō)，在幼兒園里再不聽(tīng)話(huà)，回家就"揍死你"！聽(tīng)到這樣的話(huà)我的心里一震，其實(shí)在我們農(nóng)村這樣的話(huà)很司空見(jiàn)慣，大人不經(jīng)意的這句話(huà)，會(huì)給孩子的心靈造成多大的傷害啊！"揍死你"這一類(lèi)空洞的話(huà)，只會(huì)降低父母的威信，不會(huì)有任何實(shí)際效果。因?yàn)楫?dāng)他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，表明他再也拿不出什么好辦法了。由于這說(shuō)的僅僅是一句"大話(huà)"，根本無(wú)法兌現(xiàn)(父母也不準(zhǔn)備去兌現(xiàn))，孩子并不會(huì)因此而停止他的活動(dòng)。
有時(shí)孩子使我們?cè)絹?lái)越氣，直到非懲罰他們不可。他們所有的行為確實(shí)促使我們想揍他們，這種挑釁的行為就是他們的目的，如果我們真的揍了他們，就中了他們的計(jì)策，幫助孩子達(dá)到了他們的報(bào)復(fù)目的。孩子在內(nèi)心里說(shuō)，你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿(mǎn)足。
打罵孩子的父母是最無(wú)能的父母。如果你不喜歡打罵孩子，只是一時(shí)氣憤難以忍耐，那么打罵將宣告你的失敗。如果你就是喜歡打罵孩子，那么你就是一名需要治療的病人。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇3
小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛(ài)和周?chē)男∨笥阎v個(gè)不停，真讓老師揪心。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒(méi)時(shí)間管教孩子，長(zhǎng)期由奶奶帶著。鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計(jì)可施，通過(guò)觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。
一、 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P(yáng)。
這孩子他愛(ài)勞動(dòng)，最?lèi)?ài)幫老師做事，每次做之后，我就
借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。
二、 給孩子自由的空間、時(shí)間。
孩子在戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。
三、 實(shí)行家園共育的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
這孩子的父母說(shuō)孩子愛(ài)買(mǎi)零食，每天晚上必不可少，我就給家長(zhǎng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買(mǎi)一次零食，掙得一次表?yè)P(yáng)可以買(mǎi)零食，堅(jiān)持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。
總之，頑皮的孩子不是無(wú)計(jì)可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇4
那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節(jié)課，小朋友們各個(gè)都聽(tīng)的很認(rèn)真，聽(tīng)故事的過(guò)程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。
此后的好多天，只要一聽(tīng)我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時(shí)都經(jīng)常要求我講。雖然聽(tīng)了這么多遍，可他們依然笑的那么開(kāi)心。于是我有了一個(gè)想法，讓他們用畫(huà)畫(huà)的形式把自己吹的牛記錄下來(lái)。
午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫(huà)。開(kāi)始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說(shuō)的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書(shū)包去幼兒園讀書(shū)，爸爸開(kāi)心的答應(yīng)了”，“有一次我走在馬路上看到了一個(gè)小仙女，她請(qǐng)我去吃肯德基了……”接下來(lái)我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)而是放手讓小朋友們?nèi)ギ?huà)，有了前面的這些準(zhǔn)備，小朋友們的思維變的更開(kāi)闊了，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)也很有想象力。小朋友們作畫(huà)時(shí)還常伴有自言自語(yǔ)，我也沒(méi)有指出這是錯(cuò)誤或是不對(duì)的，讓他們更有發(fā)揮的余地。整節(jié)課小朋友們都畫(huà)的很認(rèn)真，很仔細(xì)，也達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。放學(xué)時(shí)間到了，當(dāng)小朋友們拿著自己畫(huà)的作品講給爸爸媽媽們聽(tīng)時(shí)，看著他們那天真可愛(ài)的樣子，我也好開(kāi)心!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇5
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班里多了9張新面孔，在原先寶寶們的常規(guī)帶領(lǐng)下，新來(lái)的小朋友大部分適應(yīng)了咱們這個(gè)溫暖的大集體。不過(guò)也有幾個(gè)小調(diào)皮會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小狀況。這不，XX脫掉鞋子，愉快地進(jìn)入?yún)^(qū)域東玩玩西摸摸，一不留神就躥到隔壁教室，而且一溜就是兩次，一不留神又去操場(chǎng)飛奔幾圈;XX是個(gè)男生，居然在盥洗室的小便池解大便，弄得小屁屁里還夾著點(diǎn)大便而小褲襠里有點(diǎn)濕;XX在小朋友排排隊(duì)解小便時(shí)，居然自己在周老師的搞衛(wèi)生的大桶里直接開(kāi)始噓噓;小朋友們進(jìn)行香噴噴的午餐了，XX一會(huì)兒把照片墻的照片給撕了下來(lái)，一會(huì)兒又把小朋友的作品欄給拿下來(lái)了，一會(huì)兒又去自己拿杯子喝水了;XX在好端端地大家都坐在小椅子上時(shí)，對(duì)著邊上小朋友的手臂就是一口等等等等的突發(fā)狀況。面對(duì)這樣的情況，我一方面對(duì)寶寶進(jìn)行安全教育和常規(guī)教育，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別教育，還讓能干的小朋友對(duì)新小朋友進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，告訴他這時(shí)候應(yīng)該怎么做;另一方面和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)能做好家園配合，一切以寶寶的實(shí)際情況出發(fā)，希望我班的每一個(gè)寶貝都能健康快樂(lè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)地生活在苗苗一班這個(gè)家!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇6
新學(xué)期開(kāi)始了，新的任務(wù)又來(lái)臨了，面對(duì)著一個(gè)個(gè)幼兒們，我心里既興奮有苦惱，興奮的事這些幼兒們又帶給我很多意想不到的意外跟驚喜，每個(gè)幼兒在這一學(xué)期都長(zhǎng)大了不少，畢竟上中班了嘛。
在這開(kāi)學(xué)期間，家長(zhǎng)在送幼兒進(jìn)入校園時(shí)，每個(gè)幼兒的臉上都露出了笑臉，我看見(jiàn)有他們是多么的想上學(xué)了，心里很欣慰，但讓我苦惱的事情又來(lái)了，害怕幼兒們受到傷害，害怕家長(zhǎng)找麻煩，我心里很擔(dān)憂(yōu)，多想把他們一個(gè)一個(gè)的看好保護(hù)好，現(xiàn)在我們逐漸進(jìn)入學(xué)期時(shí)期，每個(gè)幼兒也都很投入進(jìn)去，看到每個(gè)幼兒在不斷的進(jìn)步，心里也是很自豪，面臨著新的學(xué)期新的面貌，我也在不斷的改善自己，讓自己變得不再那么不自信，只要變得足夠自信，才能不斷進(jìn)取，只有自己不斷學(xué)習(xí)才能成長(zhǎng)自我，幼兒們也隨之健康成長(zhǎng)，現(xiàn)在中班的小朋友，自理能力也很好，吃飯，洗手，小便，穿衣服，都做得很棒，比起在小班的他們確實(shí)長(zhǎng)進(jìn)不少，甚至有的小朋友還主動(dòng)幫我打掃衛(wèi)生，我很高興，新學(xué)期的幼兒讓我感慨不少。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇7
一次，我們班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有宋凱在那兒趴著。我問(wèn)他，為什么不去參加活動(dòng)？他說(shuō)不愿意玩。我對(duì)他說(shuō)：“小朋友都參加活動(dòng)。”他卻說(shuō)：“老師，我趴著行嗎？”我想他是不是病了？用手摸摸他的頭，不發(fā)燒。如果硬把他推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢？
想來(lái)想去，我決定，在不違反“活動(dòng)區(qū)規(guī)則”情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，時(shí)宋凱以大家都能接受的理由進(jìn)入到“別人的區(qū)域”。這樣，既能有效地保護(hù)幼兒游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問(wèn)宋凱：“你愿意到那兒玩啊？”他光搓手指不說(shuō)話(huà)。我又問(wèn)小朋友：“誰(shuí)愿意請(qǐng)宋凱到你們那兒玩？”這時(shí)，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。“宋凱你到我們這兒來(lái)吧，我們歡迎你。”玩娃娃家游戲的浩軒說(shuō)話(huà)了。宋凱高興的跑過(guò)去和他們玩起來(lái)。他們你一言我一語(yǔ)玩得可開(kāi)心了。
我覺(jué)得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)整，要做到“眼里有孩子”。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇8
對(duì)于插班進(jìn)來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了熟悉的幼兒園，熟悉的老師，熟悉的小朋友，來(lái)到一個(gè)又要重新熟悉的新環(huán)境，對(duì)于這時(shí)的他們來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一點(diǎn)小情緒。就如我班今年插班進(jìn)來(lái)的小女孩郁家寧，可以說(shuō)她是感情很豐富的一個(gè)孩子，特別愛(ài)她的媽媽?zhuān)浀媚谴紊险n，我讓孩子們對(duì)著媽媽的照片說(shuō)一聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”，那時(shí)的她又一次哭了，我問(wèn)她你為什么哭呀，她說(shuō)：我想我媽媽了”。
一個(gè)多月來(lái)，媽媽每天送她來(lái)幼兒園她都舍不得媽媽離開(kāi)，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說(shuō)：媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，媽媽你中午來(lái)看看我”。
對(duì)于這樣的孩子，我們老師當(dāng)然要給予更多的`關(guān)注和關(guān)愛(ài)，為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結(jié)識(shí)新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開(kāi)朗，有較強(qiáng)活動(dòng)能力的幼兒幫助接待她，多主動(dòng)和她交流，和她一起玩，讓她不會(huì)感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂(lè)，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事，讓她感受到老師的愛(ài)。所以現(xiàn)在的她，早晨來(lái)雖然還是有點(diǎn)小情緒，但相比前一個(gè)月，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這讓我們老師很欣慰，因?yàn)榭吹搅怂倪M(jìn)步，她的改變，相信通過(guò)我們的努力，她一定會(huì)很快樂(lè)。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇9
“老師,天峻搶我的玩具”，“老師，健聰不給我看書(shū)......”，相信作為一名幼兒教師，孩子的這種告狀行為，我們是經(jīng)常碰到的。由于受到孩子們年齡各方面的影響，之間的摩擦自然而然的也會(huì)越多。面對(duì)孩子們的告狀行為，我們?cè)撊绾蝸?lái)處理呢？
首先得了解孩子們的緣由和目的。我大致發(fā)現(xiàn)這幾項(xiàng)：一是受欺負(fù)想尋求老師的同情和保護(hù)；二是檢舉他人希望老師對(duì)他們的是非作出裁判，同時(shí)使自己能被老師信任。
我想，對(duì)于孩子們的“告狀”，作為教師，首先要做的是心平氣和地認(rèn)真聽(tīng)取孩子的講訴，再而全面細(xì)致地調(diào)查和了解并弄清爭(zhēng)吵的原委。這樣才不會(huì)傷害到孩子的自尊心，更不會(huì)使孩子產(chǎn)生壓抑感。但如果鼓勵(lì)、教唆和袒護(hù)孩子，久而久之形成了雞毛蒜皮的小事也會(huì)告到老師那里，這樣會(huì)逐步養(yǎng)成孩子喜歡窺視他人秘密的不良心態(tài)，缺乏責(zé)任感和羞恥心。其次，面對(duì)幼兒的告狀，我會(huì)公正而適當(dāng)又適時(shí)地處理孩子間的糾紛。對(duì)故意欺負(fù)同伴的幼兒進(jìn)行批評(píng)而友善的教育，不能遷就。我始終覺(jué)得幫助幼兒分清是非，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒提高評(píng)價(jià)是非的能力，這才是提高幼兒同伴之間的交往能力。同時(shí)也有助于幫助幼兒掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇10
首先，能使大腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和支配，人在活動(dòng)時(shí)，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動(dòng)傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能，使大腦對(duì)動(dòng)作的反應(yīng)更加靈活。我們說(shuō)，沒(méi)有行動(dòng)就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，兒童對(duì)外界的認(rèn)識(shí)是在動(dòng)作中發(fā)展。在活動(dòng)范圍增大的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以，多運(yùn)動(dòng)可對(duì)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是有利的。另外運(yùn)動(dòng)可增加腦的血流量，是鬧細(xì)胞獲得充足的養(yǎng)料，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。可見(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)還是開(kāi)發(fā)兒童智力的增效劑。
其次，能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。兒童時(shí)期是機(jī)體組織和器官不斷發(fā)育的重要時(shí)期，不僅需要有足夠而合理的膳食營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，凡堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。
再次，能培養(yǎng)幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)兒童的身心健康，運(yùn)動(dòng)除了有鍛煉身體的功能外，還具有娛樂(lè)功能。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)中的兒童大都情緒飽滿(mǎn)。興趣盎然。
最后，參加體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)與同伴接觸的機(jī)會(huì)，有助于消除兒童的寂寞感和孤獨(dú)感，有利于糾正兒童的任性和惟我獨(dú)尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶惰的缺點(diǎn)，對(duì)于糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣也大有益處。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇11
我們經(jīng)常要求孩子們要有禮貌,別人幫助了你要說(shuō)：“謝謝!”見(jiàn)人打招呼要問(wèn)：“你好!”不小心碰了別人要說(shuō)：“對(duì)不起!”然而卻忽視了自身的示范作用。一件偶然的小事使我感觸頗深。
今天在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我為孩子們準(zhǔn)備了一張背景圖，由于圖比較大，為了孩子看的仔細(xì)，我就將圖片用透明膠粘在墻上。可是我一手拿著圖，一手拿著透明膠，一不小心，就把透明膠給掉了。錢(qián)奧奇小朋友看見(jiàn)了，趕緊幫我揀起來(lái)，說(shuō)：“老師給你!”我順口說(shuō)了一句：“謝謝!”錢(qián)奧奇高興的說(shuō)：“不用謝!”然后坐到小椅子上，對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“老師跟我說(shuō)‘謝謝’了!”看得出他很高興，很自豪。
看到他高興的樣子，我也很高興。我沒(méi)有想到老師的一句“謝謝”會(huì)令他如此開(kāi)心，也許是他從這句話(huà)中，體會(huì)到了老師對(duì)他的尊重!從這件小事使我意識(shí)到老師的一言一行對(duì)孩子是多么重要，也促使我時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，盡力為孩子們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，使他們學(xué)會(huì)該如何互相尊重!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇12
隨著夏天的到來(lái)，孩子們都穿上了涼快的衣服，女孩子成了班級(jí)里的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。各種漂亮的裙子穿在孩子們的身上，讓她們顯得清涼而美麗。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子，來(lái)到班上就跟同伴展示她的新裙子，當(dāng)然還不忘轉(zhuǎn)幾圈，露出得意的笑容。
今天我借著教學(xué)活動(dòng)《夏裝舞會(huì)》，讓孩子們?cè)诩依镞x一件最好看的衣服或者最喜歡的裙子穿到幼兒園里來(lái)，通過(guò)集體活動(dòng)進(jìn)行交流、展示。一方面能滿(mǎn)足幼兒表現(xiàn)的欲望，另一方面也能讓幼兒交流、表達(dá)，滿(mǎn)足他們的興趣需要。
活動(dòng)一開(kāi)始我讓孩子們先展示自己穿的漂亮的衣服，然后跟大家分享喜歡的原因。當(dāng)然活動(dòng)的最高潮出現(xiàn)在時(shí)裝秀這一環(huán)節(jié)，伴隨著舞動(dòng)的音樂(lè)，孩子們各個(gè)精神抖擻的走起了模特步，那架勢(shì)讓我看得敬佩不已。當(dāng)然她們的興致也很高，各個(gè)都想來(lái)展示自己漂亮的衣服。不管是有些靦腆的小男孩小偉，還是平時(shí)有點(diǎn)害羞的寧寧，在此刻都變的活躍無(wú)比，大家都自信十足地走著模特步，擺著形態(tài)各異的造型，體驗(yàn)著活動(dòng)的樂(lè)趣。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇13
“老師，你吵醒我了”
像往常一樣，下午上班時(shí)，我提早二十來(lái)分鐘到達(dá)班上，來(lái)到寢室。江老師正在幫幾個(gè)小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時(shí)他爺爺交待的事，說(shuō)昊昊昨晚發(fā)燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說(shuō)起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)：“岑老師，你們?cè)趺粗v話(huà)呀，吵醒我了。”我一聽(tīng)，才意識(shí)到自己犯“錯(cuò)誤”了，平時(shí)，總在幼兒睡覺(jué)前重復(fù)叮囑孩子們：“睡覺(jué)時(shí)，寢室要靜悄悄，不能講話(huà)，否則會(huì)吵醒別人睡覺(jué)。”現(xiàn)在，自己卻打擾了幼兒午睡，實(shí)在是有損教師形象。在孩子率直的話(huà)面前，我連忙誠(chéng)心地向孩子承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向孩子們道歉。
是啊，平時(shí)我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對(duì)自己的一言一行卻比較隨意。通過(guò)這件事，使我知道，在對(duì)孩子提要求的同時(shí)，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們，關(guān)注我們一舉一動(dòng)，有時(shí)候一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)看在眼里，記在心里，甚至?xí)７拢裕鳛闉槿藥煴淼奈覀冃枰粩嗵岣咦约骸⒓s束自己，當(dāng)好孩子的榜樣。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇14
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話(huà)引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：
1、講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；
2、多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。
經(jīng)過(guò)我的反思，相信再次進(jìn)行類(lèi)似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇15
小朋友都是愛(ài)挑食的，對(duì)喜歡的東西恨不得一口氣全吃掉，但是不喜歡的東西，就一丁丁也不吃。在我們班里有一個(gè)聰明調(diào)皮的小男孩，他叫宋子豪，他說(shuō)起話(huà)來(lái)很有趣，老師、小朋友們都很喜歡他，但是他有個(gè)挑食的習(xí)慣，可愁壞我了。
這些天，我左思右想，想出一個(gè)好主意，在班里我養(yǎng)了兩條小金魚(yú)，我想用金魚(yú)來(lái)啟發(fā)他，讓他做一個(gè)不挑食的好孩子。
于是，我把他領(lǐng)到魚(yú)缸前，引導(dǎo)他觀察小金魚(yú)，有時(shí)還看見(jiàn)他笑瞇瞇的對(duì)著小金魚(yú)說(shuō)話(huà)呢。終于有一天，他好奇地問(wèn)我：“老師，小魚(yú)怎么一條大，一條小呢？”我耐心地對(duì)他說(shuō)：“因?yàn)檫@條大魚(yú)平時(shí)吃飯的時(shí)候，非常專(zhuān)心，不停的吃，從來(lái)不挑食，不管是小紅蟲(chóng)還是魚(yú)食，它都吃的很好，所以身體長(zhǎng)的非常大；可這條小魚(yú)卻只吃小個(gè)兒地 紅蟲(chóng)，而且一邊吃一邊游來(lái)游去，所以它就長(zhǎng)不大。如果總是吃不飽，它就要生病了，還會(huì)死掉的。像我們的宏宏小朋友他就不挑食，你應(yīng)不應(yīng)該小大魚(yú)學(xué)習(xí)、向宏宏學(xué)習(xí)呢？”宋子豪聽(tīng)完我的話(huà)，不說(shuō)話(huà)了。過(guò)了一會(huì)兒，他想我說(shuō)：“他要像大魚(yú)，像其他的小朋友一樣，不挑食了，專(zhuān)心吃飯。”慢慢地他改掉了挑食的壞習(xí)慣，身體一天天壯實(shí)起來(lái)。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇16
每天，幼兒園都會(huì)組織小朋友們參加各種各樣的戶(hù)外活動(dòng)，這天，又到了進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間了，不過(guò)，貌似今天的活動(dòng)會(huì)非常有意思哦！每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶(hù)外，圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細(xì)的聽(tīng)著老師講述的游戲規(guī)則。原來(lái)這個(gè)游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽(tīng)完游戲規(guī)則以后，都對(duì)這個(gè)游戲充滿(mǎn)了很大的興趣。
游戲在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)始了，大家在聽(tīng)著小蘋(píng)果的音樂(lè)，有節(jié)奏的扭動(dòng)著身體，當(dāng)大家玩的都很開(kāi)心的時(shí)候，音樂(lè)突然停止了，每一位小朋友都很迅速的去找尋自己的小椅子，因?yàn)橛螒虻淖铋_(kāi)始就少一把椅子，所以肯定有一位小朋友會(huì)被淘汰，嘉志小朋友因?yàn)橥娴谋容^活躍，所以沒(méi)有搶到椅子，所以他下場(chǎng)到墊子上休息。走下來(lái)的時(shí)候失落的對(duì)我說(shuō)：“老師，我被淘汰了。”我安慰他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啊，我們可以先看看他們是怎么玩的，看看有什么訣竅，我們可以學(xué)一學(xué)嘛。”“嗯，好的老師，下一輪我一定好好表現(xiàn)。”
看著孩子們天真的笑臉，我也覺(jué)得這個(gè)游戲簡(jiǎn)直有趣極了。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇17
一個(gè)班里總有幾個(gè)體弱兒或超重、肥胖兒。體弱兒往往食欲不振，又挑食、偏食，一口飯可以含很久。肥胖兒卻總是食欲很旺盛，風(fēng)卷殘?jiān)瓢愠酝炅送肜锏娘埐耍忠笤偬怼ｈb于他們截然相反的特質(zhì)，我們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)特意把體弱兒和超重、肥胖兒安排在同一桌，讓他們互相影響。
心理學(xué)家指出，幼兒會(huì)時(shí)時(shí)參照周邊的人們，互相觀察、互相模仿。因此，結(jié)對(duì)之后同伴間的互相影響作用是相當(dāng)顯著的。當(dāng)體弱兒看到同伴狼吞虎咽時(shí)，食欲自然有所增進(jìn)，我們這時(shí)還會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)：“你瞧他吃得多香啊，飯菜一定很好吃哦!我們和他比一比，看誰(shuí)吃得快!”當(dāng)超重、肥胖兒看到同伴小口小口慢吞吞地吃飯時(shí)，我們也悄悄地引導(dǎo)：“我們學(xué)著像他一樣。嘴里的飯菜多嚼嚼，咽完了再去吃下一口。”
到了中大班，我們還組成了胖胖隊(duì)和瘦瘦隊(duì)，讓他們互相督促，不是比誰(shuí)吃得快，而是要爭(zhēng)取大家同時(shí)把飯吃完。瘦瘦隊(duì)會(huì)對(duì)胖胖隊(duì)說(shuō)：“你們吃慢一點(diǎn)，多嚼嚼。”胖胖隊(duì)會(huì)催著瘦瘦隊(duì)：“快咽下去，再吃一口。”根據(jù)兩隊(duì)的表現(xiàn)，我們會(huì)有一些小獎(jiǎng)勵(lì)。在潛移默化中，他們都有所進(jìn)步，形成了良好的飲食習(xí)慣。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇18
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，從剛開(kāi)學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠蹋榫w上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，這些變化是可喜的。
周一我像平常一樣，早走的來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友，看到我在門(mén)口等他，很開(kāi)心的跟我說(shuō)，"老師早上好"!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽?zhuān)瑩]著小手說(shuō)，"媽媽再見(jiàn)!"我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著張?zhí)齑T說(shuō)："我們碩碩長(zhǎng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧?"每天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："老師我長(zhǎng)大了，上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi)，覺(jué)得很有成就感。
幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就非常開(kāi)心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰(shuí)能知道，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了!
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇19
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書(shū)角拿書(shū)看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書(shū)，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話(huà)，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書(shū)角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書(shū)，組成另一支隊(duì)
伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的分享圖書(shū)，我決定豐富我們的圖書(shū)角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書(shū)的益處，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書(shū)好呢，還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書(shū)帶來(lái)，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了，而且，很多小朋友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽(tīng)，親身體驗(yàn)一把小老師呢。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇20
那天中午，輪到我做保育，孩子們吃完午飯，我便收拾好餐桌，到洗手間洗刷勺子和餐盤(pán)。因?yàn)闃窍掳嗉?jí)也在用水，我把水龍頭擰到最大，水流卻依然很小，我便把水盆放到水龍頭下面接水。一會(huì)兒的工夫，水流突然變大了，沖到水盆里嘩嘩作響，水盆里的水漸漸滿(mǎn)上來(lái)了，我忙著給飲水機(jī)加水，也沒(méi)理會(huì)。
這時(shí)，淇淇來(lái)到洗手間：“老師，我要洗洗手。”我指了指旁邊空著的三個(gè)水龍頭，說(shuō)：“你在老師旁邊洗吧。”他看了看空著的水龍頭，又看了看我這邊嘩嘩直響的水流，一聲不吭地走到我旁邊，把手伸到水盆上方的水龍頭下，洗了起來(lái)。
我很納悶，問(wèn)他：“淇淇，洗手間這么多空余的水龍頭，你為什么偏偏在老師這兒洗手呢?難道你沒(méi)看到老師正在洗餐盤(pán)嗎?”他不假思索地說(shuō)：“原老師，你看，你這邊水龍頭的水嘩嘩地直流，都已經(jīng)滿(mǎn)出來(lái)了，真可惜。我在你這邊洗手，就不用再浪費(fèi)其他水龍頭的水了，這樣就能節(jié)省一點(diǎn)水了，你說(shuō)是不是?”我一愣，一時(shí)間竟然無(wú)言以對(duì)。
多么可愛(ài)的孩子!水資源是寶貴的，他把節(jié)水的意識(shí)落實(shí)到了生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，面對(duì)孩子，我突然感到很慚愧。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇21
生活是最好的課堂，幼兒的很多活動(dòng)內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來(lái)自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時(shí)機(jī)，讓孩子認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗(yàn)，提高認(rèn)知水平。
一天，孩子們活動(dòng)表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們，他們開(kāi)心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地到老師前面來(lái)拿。他們拿雪餅的時(shí)候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請(qǐng)他們?cè)賮?lái)一次，但是，我提出了一個(gè)要求，請(qǐng)每個(gè)寶寶來(lái)拿兩塊雪餅，他們來(lái)拿的時(shí)候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認(rèn)知水平不斷提高。
在一日活動(dòng)中，我們有著很多這樣的機(jī)會(huì)。如：數(shù)一數(shù)活動(dòng)室有幾個(gè)窗子幾塊玻璃，班中有幾個(gè)女孩幾個(gè)男孩，共有幾個(gè)小朋友，自己的彩筆有幾只等等。數(shù)數(shù)時(shí)，讓他們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)……
知識(shí)來(lái)源于生活，生活無(wú)處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。
這樣的活動(dòng)，孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué);孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實(shí)。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇22
轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。
由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒(méi)有預(yù)設(shè)太強(qiáng)的目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)：“學(xué)校”校長(zhǎng)組織教師開(kāi)會(huì)，“美容院”“健身房”也紛紛開(kāi)起會(huì)來(lái)；孩子說(shuō)“大人都要開(kāi)會(huì)的……媽媽很晚回家，就是開(kāi)會(huì)了”；校長(zhǎng)讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記；健身房的會(huì)議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中，生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長(zhǎng)念想。
每個(gè)孩子都期待長(zhǎng)大，可成長(zhǎng)總在義無(wú)反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，讓社會(huì)滿(mǎn)意，要以身立教，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。面對(duì)與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì)到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子。
放飛孩子的想象力的幼兒教師隨筆 篇23
教育孩子，我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機(jī)會(huì)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們常常會(huì)看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿也是各個(gè)不同的形態(tài)。但有的老師卻容易忽視這些現(xiàn)象，不能及時(shí)抓住這些生活中的事情進(jìn)行教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
我們班上的陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動(dòng)還是戶(hù)外游戲活動(dòng)，他總是特活躍，剛活動(dòng)一會(huì)兒，他的額頭上就會(huì)出現(xiàn)密密的小汗珠。針對(duì)陽(yáng)陽(yáng)活潑的特性，每次活動(dòng)前我都提醒他把外套先脫掉，再和小朋友們一起活動(dòng)，這樣就可以避免活動(dòng)后感冒著涼。這以后他還經(jīng)常提醒別的小朋友熱了要休息一會(huì)兒，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的行為老師也及時(shí)豎起大拇指，在老師的肯定下陽(yáng)陽(yáng)的自我控制能力也越來(lái)越強(qiáng)了。
教育無(wú)小事，我們要把握好教育時(shí)機(jī)，注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，多從正面引導(dǎo)幼兒，樹(shù)立幼兒的自信心，對(duì)孩子良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之孩子們就會(huì)逐漸形成良好的習(xí)慣了。
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