還孩子一片晴空隨筆
下午，剛走進教室，便看到了一張張有氣無力的苦瓜臉。心里很不是滋味，這狀態(tài)，上課絕對又是填鴨式了。春困秋乏夏打盹，整日坐著的學生自然瞌睡了，但上課若還處在這昏昏欲睡的狀態(tài)，坐在教室又有何用！
說實在的，作為一名教育工作者，我對中國現(xiàn)行的教育制度十分不滿。也許幾千年留下來的封建儒家教育思想的影響，也許是中國人多，選拔人才只有通過考試，總之，我們表面上說的好，什么不斷學習先進的教育理念啊，什么因材施教啊，但實際上仍沿用傳統(tǒng)的教育模式：不管學生愿不愿學，老師非講不可；不顧學生能力的培養(yǎng)，只有把書本知識學會即可。殊不知，這種在教室里進行滿堂灌的方法，摧殘了多少花朵！其實，哪個孩子在開學初不是對新生活滿懷信心，充滿希望呢？可一節(jié)節(jié)，一日日，一月月，那老套的教學管理與教學模式，使孩子們的好奇心沒有了，興趣逐漸消失了；再加上無論小學初中還是高中，人們對分數(shù)的渴望，使中國的老師們除了看重成績外，真正培養(yǎng)了孩子們什么能力？越是有個性的學生，越是受到的批評訓斥多；尤其那些鬼點子多，上課會搗亂的學生，老師們不把他們治理成乖乖虎或小綿羊決不罷休，實在沒辦法，就通知他們的.家長，或回家反省，如是三番，這類學生要么人在曹營心在漢，要么就匆匆離開學校步入社會了。其實，這類學生如果引導得法，絕對比那學習上優(yōu)秀的學生強很多啊！說到這兒，我也真覺得羞愧，自己也只把教學當做謀生的手段，太對不起教師這個稱呼了！什么時候，能讓自己的學生像外國的學生們那樣，不愿過假期，永遠想留在學校，那該多好啊！
算了，不再杞人憂天了！先把眼前孩子們的興奮點提高才是正事。我想起了一個笑話，便準備賣弄一下：“同學們，看見你們此時的表情，我忽然想起了一個笑話！”我亮高了嗓門。
孩子們一聽老師要講故事，立馬來了興趣：“什么笑話？”幾乎要洗耳恭聽了！
一老板想考察他的員工們的英語水平，便在一次會議上問道：“有誰知道，How are you是什么意思?”
有一個員工站起來回答:“時間久了，我忘了這個句子的意思，但我還記得這些單詞的意思：How是"怎么"的意思,are是"是"的意思,you是"你"的意思.那么How are you連在一起，應該是“怎么是你”的意思吧。”
中二的學生聽到這兒，當然明白這句話的意思了，所以不少已經(jīng)咧嘴在笑了。
我繼續(xù)說下去：
老板有點懷疑自己的耳朵，就又問:“那你再說說，How old are you是什么意思?”
那員工就回答:“old是“舊的、老的”的意思,.那么How old are you就應該是"怎么老是你"啊.
同學們一聽，也樂得哈哈大笑起來。
等大家笑完，我問道：“同學們，剛才你們看我走進教室，是不是也在想：怎么老是你呢？”
大家一聽，有的不好意思地低下了頭，有的抿嘴一笑，算是答復。
為了避免那死氣沉沉的樣子，我故意激他們：“來，那么你們再給我做一下剛才你們看見我心想How old are you時的表情，怎么樣？”
大家一聽，都更加不好意思了。
一陣無語后，我決定點將了。“樊陳定，你來！”我挑了一個平時較逗的小男生，我知道，他很可愛，不會冷我的場的。
這家伙剛一站起，便“忒兒”的一聲笑了起來，露出了一嘴小白牙，那矯正牙齒的鋼絲牙套兒更是閃閃發(fā)光——不知是不好意思的笑還是故意逗人的笑。大家一看他可愛的樣子，也跟著哄堂大笑起來。
三五秒鐘的停頓后，這家伙還沒進入表演狀態(tài)。不行，得催他！我便提高嗓門，大聲提醒道：“我可要倒計時了——
三——
二——
一！”
伴隨著我的最后的落音，樊陳定一下子跳了起來，邊跳邊舉起了右手的食指跟中指，在一聲大叫“Yeah——”后，他歪著脖子，擺了一個很以為不錯的pose后，定在了原地不動了！
這一滑稽的舉止把全班學生逗樂了，大家前俯后仰，幾乎要炸鍋了！
何止是學生們樂，我也笑得在同學們面前失了態(tài)，我心里一陣激動：為什么要給一些調(diào)皮學生戴上“壞”的帽子呢？看看眼前的孩子，哪個不可愛？
好一會兒，我邊笑邊說：“謝謝，謝謝樊陳定！也希望你們以后見到我，永遠這樣高興！好嗎？”
同學們都會意地使勁點了點頭。
是啊，所有的孩子要是永遠能在教育的晴空下生活，那該多好！
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