小學美術教案精選15篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學美術教案，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案1
教學目標：
1、通過搜集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色。
2、通過分析和評述，認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。
3、結合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。
教學方法：
講述、討論
教學重點：
認識居室裝飾特點，提高學生審美實踐能力。
教學難點：
認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。
教學準備：
教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型(如書房或學生房)相同、但表現方法和人文特點不同的居室設計作品。
學具——課本，自己搜集的中外不同風格、不同功能的居室裝飾資料。
教學過程：
一、組織教學：
引導階段：(展示裝飾畫圖片、學生欣賞)
二、講授新課：
1、你家里有裝飾畫嗎?
就如眼睛讓人充滿智慧與靈氣一樣，裝飾畫也賦予居室靈性、智慧和思想。家里的裝飾畫應當既能體現主人的個性、品位和風格，又能點綴居室的色彩，調和室內氣氛。
2、裝飾畫的品種
常見的裝飾畫有油畫、水彩畫、動感畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅板畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。
找一找第6頁的圖片中的裝飾畫有哪些品種?
3、裝飾畫的風格。裝飾畫風格大體上分為六種：
熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目，易表現熱烈感情的'新生活特點，適宜新婚家庭布置。
古樸典雅型掛毯畫、竹編畫、繩結畫：古樸端莊、富于韻味、藝術氣氛濃厚，適宜和顏色較深的中式家具配套。
貴族氣質型油畫：是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種，它屬純手工制作，同時可根據消費者的需要臨摹或創作，風格比較獨特。現在市場上比較受歡迎的油畫題材一般為風景、人物和靜物。適宜于“海歸派”等具有西方學識與情結的人士。
現代新貴型動感畫：是裝飾畫中的新貴，以優美的圖案，清亮的色彩，動感的效果贏得了眾多消費者的青睞。動感畫也以風景為主，高山流水，古樸典雅。現代時尚型攝影畫：具有畫面明朗、層次清晰、視野開闊的特點，特別是大幅攝影畫，適宜與組合家具襯托，可增強家庭居室中的觀賞性和時代感。適宜于喜愛追逐潮流的現代都市人。
古色古香型烙畫：在木板上經高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條較細，效果也就更加細致入微。烙畫多采用國畫筆法，一般為傳統山水或動物畫，古色古香。
4、欣賞：
三、學生活動：
1、你最喜歡課本中哪幅圖片中的裝飾畫?為什么?
2、你覺得哪些圖中的畫可以互換，哪些不可以，為什么?
(1)結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。教師可有意識地提供幾種不同的居室空間圖片資料，或由同學們畫出自己的居室空間草圖，以供分析、比較并提出各自的建議。
(2)結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室人文特色選擇合適的裝飾風格。教師可有意識的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學們給出自己的居室圖片，以供分析、比較并提出各自的建議。
(3)欣賞和討論最好分組(至少兩個小組)進行。一組側重從空間角度進行分析，但也要注意人文特色。另一組則著重注意對人文特色的分析，但也不應忽視空間特點。
四、課后學習
觀察自己臥室或家里的環境，感覺比較適合掛什么樣的裝飾畫?
(1)、可以讓每位同學都根據自己的認識進行一次摸擬的居室裝飾設計。(可以模擬以任何藝術大師的作品和任何材質的裝飾材料作為自己居室裝飾的元素、材料。)
(2)、如可能，可以運用電腦圖像處理的方式，對自己的進行裝飾設計;或者對自己搜集的居室裝飾資料進行再創作。
板書:
裝飾畫的品種
裝飾畫的風格
欣賞
小學美術教案2
教學目的：
1、通過學生之間的交流，啟發學生對二十二世紀的建筑展開想象，對科幻片的欣賞，開拓學生思路。
2、引導學生用、繪畫、手工等方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。
教學重點：二十二世紀的建筑的形狀
教學難點：如何啟發學生創造二十二世紀的`建筑
教具準務：彩色筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子
教學教程：
1、課前準備
一、
①欣賞科幻片段（讓學生觀察片中人們生活、交通、建筑發生怎樣的變化）。
②學生討論、交流、發言
③師：二十二世紀人們在各星球之間，自由地來往，人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作，那么，二十二世紀建筑發生了怎樣的變化，人們設計了什樣的房屋。
④學生交流、發言
二、揭示課題，《二十二世紀的建筑》
①欣賞科幻畫作品，讓學生觀察，了解房屋的外形，結構，功能，色彩，有什么變化。
②生：發言
師：
1、外形千變萬化，還有會長上飛翔翅膀的房屋
2、功能無所不能，可以在不同的時間、地點，變成各種廳特的房屋。
3、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學習，做各種運動。
三、欣賞課文圖例。
四、創作。
1、繪畫步驟：
①構思
②得用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建筑
③人類在太空中的表現
④太空的表現其他星球和星云的描繪
⑤著包
2、手工步驟：
①根據所帶材料、進行重疊插接。
②引導學生用剪、鏤、折、畫等制作，表現二十二世紀的建筑物。
五、學生練習、教師巡視輔導。
六、展示作品，讓制作者根據自己的理解對自已設計的作品進行描述。
七、收拾與整理，保持教室整潔。
小學美術教案3
活動設計意圖：
幼兒園大班的孩子即將結束愉快的幼兒園生活，進入小學學習。就孩子而言，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則是如何為孩子解除疑慮，如何滿足孩子熱切的期望，并從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的準備，實現從學前教育到小學教育的順利過渡。結合我園自治區級課題“家庭、幼兒園、社區教育資源共同優化幼兒成長環境的模式探索”研究和幼兒發展的迫切需要考慮，我們針對過去幼小銜接過程中存在的問題，設計開展了“我要上小學”這一主題活動，旨在通過教師組織有目的、有計劃的各項活動幫助幼兒了解小學、做好入學前的各項準備，減緩兩個學段的坡度，促進幼兒和諧發展。在預設主題活動中我們有了《參觀小學》的活動，但是原來的設計沒有幼兒比較和記錄的內容，講述生成的過程。 （例如此活動的生成過程：聽到參觀完小學后在衛生間談論幼兒園和小學的不同，并且有很多幼兒加入 ，說到激動處有些幼兒孩子還在用手比劃甚至畫了起來…….由此，生成新的活動由原來的參觀簡單了解到深入、全面、細致的.了解有了今天的活動。）
活動目標：
1、 引導幼兒運用觀察、比較和講述的方法，學習比較小學和幼兒園的不同。
2、 引導幼兒嘗試自己整理文具，建立對小學初步的感性認識。
3、 激發幼兒想做一名小學生的愿望。
活動過程：
一、談話導入，激發經驗。
1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。
師：“今天老師給小朋友帶來了一些照片，我們來看看這是哪兒？他們在干什么？”
2、教師請幼兒講述參觀小學后的發現，并指導幼兒相互交流講述自己的調查表大班綜合：我眼中的小學大班綜合：我眼中的小學。
①師：“我們也參觀了小學，現在請你來說說你參觀小學后新發現。”（幼兒輪流表述，其他幼兒注意傾聽別人的發言。）
②“小朋友說了很多有關小學的情況，那我們拿出調查表，把你記錄到的情況講給你的小伙伴聽聽吧！”（幼兒相互交流表述，教師加以引導）
3、游戲：對對碰。
師：“大家說了很多幼兒園與小學的情況，現在我們來玩一個好玩的游戲――對對碰。找一個朋友碰一碰，碰什么呀？就是剛才大家找到的幼兒園與小學的不同的地方。”。
二、教師引導幼兒按有關時間、環境、教師、學生類的，分組交流、比較、記錄、匯報小學與幼兒園的不同之處。
1、分組記錄、匯報。
師：“大家找了這么多不同，那我們分成小組，根據不同的內容記錄在一張大表上。每6人一組，每組自選一個記錄員，大家一定要看清楚桌上的標志再記錄。”（幼兒自由分組記錄）
2、請每組的代表講述這一組的記錄情況，其他幼兒注意傾聽別人發言，有沒說到的地方可以加以補充。
3、教師總結幼兒園與小學的相同之處，指導幼兒與聽課教師互動，增加幼兒自己的信息量。
師：“大家馬上就要上小學了，小學的老師和幼兒園的老師一樣，都希望我們健康快樂的成長。今天來了許多老師，那我們去問問她們對我們有什么更好的建議呢？”
4、幼兒講述自己得到的建議。
三、整理小書包。
師：“下課鈴聲就要響了，讓我們像小學生一樣去整理好自己的小書包，背上小書包跟王老師一塊走出活動室。”
小學美術教案4
課題：葉子上的“血管”
課型：繪畫
課時：一課時
教學目的：
情感____感受樹葉的美感。
認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。
操作____用常用美術工具材料表現樹葉的美。
重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。
難點：繪、制出各種形態具美感的樹葉，并用語言或文字表達自己的感受。教學準備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。
學具準備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。
教學過程：
一.入導入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。
二.導入：啟發學生講一講春姑娘或秋天的童話
三.啟發談話導入：現在是什么季節？有沒有注意到校園的花草、樹木季節不同會有什么不一樣？
1.啟發引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”？(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)
二.結合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>
1.師：展示樹葉提問？
葉子有“血管”嗎？學生回答師引導“血管”就是葉脈。
2.葉脈是用來做什么的呢？
學生活動葉子上的葉脈就同我們人的'血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養份的。
三.觀察、探索
1.師：展示樹葉引導學生觀察、比較。
(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)
2.師：提問。
(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？學生發言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。
(2)顏色有什么不同？學生發言混色、帶色點的都有可能
(3)不同的樹葉“血管”有什么不同？
要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)學生發言師：適當板畫。
(4)正面背面有什么不同？
(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？學生發言
(6)還有沒有發現有什么不同的地方？學生發言組織學生說一說對葉子的感受
(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)
四.展示例圖
白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。
(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程
(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)
五.作業要求：
觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意“血管”的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。
1.課堂巡視指導，啟發學生選材，指導繪制。
2.先繪、制好的同學上臺展示作業，并說一說繪制過程，及感受
3.學生作業展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習
六.小結；(展示２)
通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發學生還
可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。
小學美術教案5
教學內容：
人教版小學美術一年級P28頁的內容。
領域：綜合·探索
設計理念：
引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。使學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。
教學目標：
1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。
2、指導學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。
教學重點：
學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。
教學難點：
如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。
教學準備：
教具："過新年"音樂與錄像資料材料、彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。
學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙等。
教學過程：
課前音樂：過新年。
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課
師：1、剛才的音樂好聽嗎?2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?3、你是怎么感受出來的呢?音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。
三、講授新課
1、播放錄像--過新年的場景。
2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢?
3、學生談過年
4、師：同學們對過年觀察得真仔細，過年真是太快樂了。現在教室里一點過年的氣氛也沒有，如果今天過年，那我們該做些什么呢?
5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事?
6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。
7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。
四、課堂作業
1、師;從剛才同學們的交流中知道，過年時家里要寫對聯，貼年畫，剪窗花，做年夜飯，這么多事我們該先做什么呢?這樣吧，我們來個分組合作齊動手，怎么樣?
2、師：現在我們來進行分組，寫對聯、貼對聯為一組，畫年畫、貼年畫為一組，剪窗花、貼窗花為一組，吹氣球，掛氣球為一組，做年夜飯為一組。每一組8個人，你選擇一下，自己最合適哪一組的工作呢?
3、由學生自由組合成合作小組。
4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。
5、學生選擇各種材料完成各自的任務
6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題
五、作業評價
師生共同欣賞過新年的環境布置。在學生自評作業后，大組進行互評，提出更好的建議。
六、結束新課播放音樂
過新年教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的`好幫手。
教學反思：
上這一課的時候，我參考了《藝術》教材中“過新年”一課的音樂元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內容，課程間、課程內的綜合使得教師在教的時候、學生在學的時候更加輕松、自由。
小學美術教案6
教學目標
1、能觀察感受田野美景的構成；流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地；認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。
2、培養學生對色彩的感受力和表現力。
3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。教學重點：認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
教學難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；
2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。
教學準備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板
教學過程：
（一）游戲導入
1、和學生一起做游戲—分格子—。
調動起學生學習的積極性，在分格子的游戲中把分割方法和畫線條的方法教授給學生
讓單調的分割練習變的有了趣味性。
（二）啟發想象
1、聯想與想象。把畫面想象成一塊肥沃的土地，而我們劃出的線就是一條條田間小路，那我們周圍全是莊稼地，今天我們就在這塊土地上辛勤耕耘。揭題《田野的色彩》
2、莊稼地有了，我們要在地里種些什么呢
3、色彩認知，參觀田野：
我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？
1）這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。
2）這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻
3）這一片呢？——橙色，成熟的水稻
4）這是什么顏色？——棕色的土壤。
5）這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到
有這么多顏色！
（三）涂畫田野
看了農民伯伯的.田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？讓我們拿起手中的畫筆畫出心中的田野吧。
強調重點：
1、用直線或曲線分割田地（不要分的太多，線條要直）
2、上色（教師示范：一、握筆姿勢，二涂色方法，三、先淺后深，四、相鄰兩塊顏色不同。）
3、加裝飾（用點表示花、果子等，用小豎線表示禾苗、小樹等，用小三角表示麥堆、小松樹等。如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。）
（四）欣賞范作，明確目標：
（五）學生作業，巡行指導
（六）展評作業，在詩歌背誦《鋤禾》中結束本課。
小學美術教案7
教學目標：
1、初步掌握相似性組合大小、疏密的變化等基本知識。
2、能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面，提高視覺感受力和繪畫表現能力。
3、感受大自然的節奏美和韻律美，增強熱愛生活的情感和對美術學習的興趣。
教學重難點：
教學重點：初步掌握相似性組合大小、疏密的變化等基本知識。
教學難點：能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的.畫面。
教學準備：
彩色筆、油畫棒、課件。
教學過程：
一、遷移舊知，設疑導入
1、教師點評一幅上節課畫蝌蚪旅行的優秀作品。
2、提問：適合用點狀來表現的物體還有哪些呢？學生暢談。
3、教師小結：生活中適合用點狀來表現的物體有很多很多。如：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其他隨意形等。
二、欣賞感受，體驗嘗試
1、欣賞畫家作品：《清廉有魚》（局部）《春至》（局部）《枝頭繁鵲》。
（1）啟發學生說說自己的欣賞感受。
（2）小結：在繪畫中相似的形通過疏密排列、組合可構成美觀有趣的群體圖案。
（3）提問：畫中相似形物體的外形與平常我們所畫的物體外形比較，有什么特點？
（4）學生觀察、分析、思考。
（5）小結：都抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象。
（6）教師以某物體為例，作繪畫示范。
2、以“魚”排列組合為例，啟發學生學習新知。
（1）欣賞圖片。
（2）小結：相同的物體可以組合成許多不同的有趣畫面。
3、以豆苗為題材，指導學生嘗試進行排列組合的小訓練。
（1）學生進行組合練習，教師巡視，點評典型優秀與需要調整的作業。
（2）說說自己認為有趣、生動的組合。
（3）歸納基本方法：不同方向反復；在有規律的部分重疊；平行排列；改變方向和角度排列；大小不一，錯落有致的排列。
三、拓展思維，自主創作
1、欣賞教材中的學生作業。啟發學生構思。
2、提出作業要求：用一組或幾組相似形描繪一幅充滿情趣的畫，并把你的話編成小故事和同學們說一說。
3、學生作業，教師個別輔導。
四、展示作業，交流評價
學生作業展示、評價。
教師引導學生從相似形組合簡練、美觀，排列錯落有致及畫面是否有情趣等方面進行評價。
小學美術教案8
一、
本課是人美版小學三年級上冊第11課《拓印樹葉真有趣》的延伸，學生對“印樹葉”已有了解和認識，為本課“拓”不同物品打下了基礎。拓印是學生非常喜歡的活動，這節課擬通過拓印現實生活中常見的物品，讓學生充分感受和體驗拓印帶來的樂趣，從而引發學生對生活中各種材料的關注，自覺發現物品紋理及形態的美感和趣味，并產生拓印的沖動。由于長期形成的習慣原因，不少老師把拓印當做一種技術，其實“拓”和“印”是兩種不同的古已有之的傳統技術，所以本課會讓學生加以區分。了解、體驗“拓”的過程和方法，感受中華文化的恒久魅力。
二、
堅持學生為課堂主體的教學觀念，力圖體現學本式教學理念;重視美術本體教學，體現沒有美術就沒有美術教育的觀念;體現出對學生中華優秀傳統文化的傳承意識的培養。
三、
1、知識與技能目標：了解認識拓印是中國古老傳統的印刷術;基本掌握拓印的制作方法和步驟;感受拓印材料的豐富性，能選用不同材料拓印出紋理形狀，形成有趣味的拓片。
2、過程與方法目標：通過自主探討，師生互動，合作學習的方式，在藝術實踐中認識和學習拓印技法，在評價中養成聆聽和評述的能力。
3、情感與價值觀目標：增強學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛中華文化的情感，感受拓印帶來的樂趣，培養學生對美術的持久興趣，發現生活事物的美好。
四、
1、重點：了解拓印材料的豐富性，學習、掌握拓印的基本方法和步驟;拓片紋理、形狀清晰的要求。
2、難點：拓印過程中的磨壓宣紙及蘸墨打拓技術的把握。
五、
PPT課件 微視頻制作 資料查詢 工具(拓包)材料(墨汁、宣紙、各種拓印物品)
六、
（一）導入，區分拓和印
1.呈現課題
師：同學們，今天老師帶來了一張神奇的紙,它會變出什么呢?想知道嗎?那就聽著音樂,看老師會變出什么?想知道的小朋友睜大眼睛仔細看老師這里.
學生：......
師:我想請兩個小朋友上來，用老師的方法繼續變.(學生舉手，老師抽兩名學生上臺來。老師先演示一下：拿出拓包，然后讓兩名學生一左一右開始拓，慢慢會看到文字和圖案顯現出來)
師：變出什么了呀?全班同學一起讀：拓印真有趣。
師：這就是我們今天的課題。(老師揭下拓片，貼在黑板上，展示課題)(上色的過程中用色均勻，有規律)
2.區分拓和印，了解認識拓
師：剛才老師和兩個同學“拓”的方法，拓印出了今天的課題，接下來看這張圖片，他是怎么做出來的呢?
學：印
師：那么，那結合圖片，能說說出拓和印的區別嗎?
學生：拓是紙蓋在上面，再上色，印是先上色再用紙覆蓋。技法不同
師：了解了拓和印得區別.我們一起來看一段介紹。(播放完)拓印是我們中國的一項古老的傳統印刷技術，這種傳統工藝普遍用在拓碑文、拓文物上，拓出來的拓片，成為我們學習和研究古代書法、雕刻的重要資料(如，書法拓本，出現圖片)，這項技術要求拓出來的文字、圖像盡量和實物一模一樣。
設計意圖
【】拓和印是兩種不同的傳統印刷技術，在很多教學中從知識上曲解了拓印。首先得讓學生區分拓和印，從之前的“印”的教學中脫離出來，重新認識拓印。
（二）認識工具和材料
師：看,這張照片，工匠師傅手里拿的是什么?
生：………
師：那就讓我為大家介紹,(手持拓包)這是我們拓印要用到的工具,拓包。那剛才拓課題的時候用到了哪些材料呢?
學生：墨汁宣紙。
師:孩子們觀察的真仔細,表揚.
設計意圖
【】嘗試過多種工具后，這節課主要讓學生了解最基礎的傳統拓印工具，感受看似簡單的工具卻能完成精美的拓片。
（三）拓印的自主探究
1.自學嘗試拓樹葉
師：現在，有一個任務交給大家,我們要用這些工具和材料，拓出一片樹葉的紋理和形狀，你們能完成嗎?
學生：能
師：那好，請看要求,各小組先討論一下怎么做，然后就用桌上的材料、工具來拓樹葉。
小組合作：嘗試拓樹葉(老師巡視觀察)2分鐘
展示樹葉拓片：看看哪個組拓出的樹葉的紋理、形狀最清晰(實物投影下進行比較，選出后，讓小組代表說出他們拓印的過程，可能因為細心、認真，用力均勻，也可能先用手磨壓出了痕跡。)
師:謝謝他們小組的展示,那讓我們一起來總結如何拓印好一片完整的拓片.
2.歸納總結拓印的過程和方法(PPT步驟圖顯示)
(1)、把宣紙覆蓋到物品上
(2)、用手磨、壓宣紙，直到可以看到紋理、形狀。
(3)、用拓包蘸上墨汁，均勻打拓宣紙，使紋理、圖像慢慢變得清晰。
(4)、觀察后，小心補拓紋理細節。揭下拓片，完成。
針對不清晰的樹葉拓片：老師覺得，他們可能少了磨壓的環節，拓印的時候還不夠細心、細致。所以，拓印這項古老的技術，需要我們耐心細致，才能拓印出精美的拓片來。
(老師要指出拓片中表現的不足，尤其是紋理結構、形狀不夠清晰的問題，提出拓印的基本要求就是：與實物的紋理結構、形狀高度一直。不僅拓出大的輪廓形狀，還有細節紋理)
設計意圖
【】初步感知拓印讓學生自主探究，培養小組合作意識。從拓印過程中體會到看似簡單的技術，不僅需要方法而且還需要認真細心。
3.拓印物品的選擇
師：拓印有趣吧,光拓印一片樹葉不算什么,大家想想，還有哪些物品可以用來拓印呢?
生：……
師：有意思,還有什么呢?
師：那來看看我的選擇(微視頻),想一想你們選擇的東西真的'可以拓印嗎?
生活中有許多物品可以用來拓印,該如何選擇呢?
學生：有紋理和圖案花紋的物品(物品表面必須是凸凹不平的。)
通過視頻我們可以總結出紋理清晰,表面凹凸不平的物品才能拓印(不妥，如木板紋理也是清晰的，玻璃畫的紋理圖形也是清晰的，但由于表面光滑就不好不能拓印)
師：所以，同學們看到桌上的物品，都是有凹凸不平表面。選取好了物品，那又如何拓出拓印呢 接著看.
設計意圖：從簡單的拓印樹葉，培養學生善于思考的能力，自己去發現生活中哪些事物是可以用來“拓”，總結出其共同的特點。
（四）藝術實踐
現在，各小組就選取桌上物品，把他們拓印在宣紙上，拓片盡量與物品的紋理圖形保持一致。
設計意圖
【】不同的材料寄托了不一樣的情感，所以材料的選取上分為了幾類，如生活器具類(表達對生活的熱情)、雕花窗格(表達對傳統文化的追溯)…等。
1.小組自評
利用了哪些物品?與拓印物品的紋理、圖形是否高度一致?2.互評
其他小組的同學給出意見，老師點評結合。
設計意圖
【】堅持學生為課堂主體的教學觀念，讓學生認識自己拓印物品，去感受拓印物品帶來的視覺美，在拓印過程中自己反思、發現問題并能指出和解決。
小學美術教案9
教學目的：
使學生學會變廢為寶，養成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節課的知識。培養學生的歸納設計能力和養成良好的節約習慣。
教學重點：
利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。
教學難點：
作品構思巧妙，顏色自然搭配。
教學準備：
圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課：
談話導入
教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了。可是，如果我們把蛋殼洗凈，將里面的一層內膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。
板書：蛋殼碎片粘貼畫
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
（1）這幅裝飾畫貼的'是什么？是按什么形式貼的？給我們什么樣的感覺。
（2）這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣？
2、欣賞教師范畫：
（1）用線表現的物象簡潔、清晰、明快
（2）用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟：
（1）根據設計選彩紙
（2）設計稿
（3）均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業：
運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
六、展示、小結、下課
小學美術教案10
教學目標：
1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。
2、嘗試練習、體驗水墨特性。
3、培養對中華傳統文化的情感。
教學重難點：
了解水墨特性。
毛筆、水分的控制。
教學準備：
教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。
師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：(導學案)
了解水墨畫的工具、材料及其特點。嘗試練習、體驗水墨特性。
二、展示階段：
課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。
1、游戲介紹
①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學生觀察思考，然后回答。)
②教師在實物投影儀上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)。“快看!出現什么變化?再畫第二筆，又出現什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學生試畫。指導交流。
2、游戲開始
①游戲接龍：
教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續畫，畫出的墨跡要與前面同學的.不一樣。(一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。)
②認識工具：
a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。
b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?
③圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。
(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸;水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)
④探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)
三、反饋階段：
1、小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。
2、鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。
3、比賽結果展示
4、把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。
5、鼓勵學生自我評價自己的作品。
6、教師點評具有突出代表性的作業。
四、課堂小結：
今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。
小學美術教案11
教學理念：
在浙江省編六年制美術教材中，雖沒有開設獨立的立體造型課題，但在好些課中都滲透了立體構成的理念。如三年級教材中的《躲起來的動物》等。立體造型是立體創造的一種科學方法，它不僅是材料媒介的運用，也是個人感情、認識、意志的表達。根據新美術課程標準中對中年級提出要學習簡單立體物的表現方法的教學要求，自編四年級教材《裝夢的房子》，并以此為切入點，引導學生以白板紙為媒材通過面的切割、組合形成一種新的圍合空間，學會簡單立體物的設計，能用語言、動作對創作出的對象進行描述、表現，感受設計制作與其它美術活動的區別。這節課的重點是初步培養學生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧，啟發學生的創造想象力，難點是使學生對立體形象的直感具有初步的鑒賞能力。
本節課以構建主義理論為指導進行設計。構建主義理論認為：學生的學習不是一個被動吸收、機械訓練、反復記憶的過程，而是以學生已有的知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用而形成的構建過程。新課程標準提出要加強學生學習、活動的綜合性和探究性，要與學生社會經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，發展創造美好生活的愿望和能力。因此，我在課題的設計上以“房子”為載體引導學生嘗試構成設計，使學生在熟悉的生活環境中擷取素材，以“夢”激發學生表現與創造的欲望，在過程中培養學生的分析和解決問題的能力。教學時，主要采用學生獨立設計和小組合作相結合、自主探索和集體討論相結合等方式，促使每位學生積極參與設計與應用、欣賞與表現，使不同程度的學生都能有所發展，盡量滿足不同水平、不同個性學生的心理需求，真正體現學生的自主性。
教學目標：
1、嘗試簡單立體造型的設計與表現，掌握基本的空間造型技巧。
2、提高學生的設計制作能力、空間聯想能力、創造力及交流與合作能力。
3、培養學生的造型敏銳感和對立體造型作品的初步鑒賞能力。
教學準備：
教室布置：
1在教室的天花板上掛好長短不同、錯落有致的線。
2教室左右各3組，每組學生圍成圈。
師：藝術家的立體造型設計作品圖片若干、白板紙、旋轉彩燈、音樂
生：水粉畫具或彩紙、剪刀、膠水。
教學流程：
一、引入、揭題：
談話引入：
同學們，你們平時都做過哪些夢？（想一想）
哪個夢給你的印象最深？（說一說）
（教師也說說自己小時候做過的有趣的夢，既增進師生間的親近感，又幫助
學生打開記憶的“匣子”。）
師：哇，同學們的夢，真是有的美好，有的可怕，有的可笑，有
的`奇怪……
你們喜歡哪一類的夢呢？
生：美好的，有趣的，滑稽的……
師：如果能將好夢藏起來，在我們入睡時它們會悄悄飛進我們的夢鄉，那該
多好啊！今天我們一起來造一座“裝夢的房子”，好嗎？
生：好！（師出示課題）
二、構思、分析：
1、發散構思：
討論：用來裝夢的房子會是怎樣的呢？
（啟發：它有屋頂嗎？它是什么材料做的？有幾面墻？是透明的嗎？）
2、媒材分析：
同學們剛才的構思真不錯，老師聽得都入迷了。（出示這節課所用的材料——白板紙。）今天我們一起用白板紙來嘗試“造房子”。你們剛才用其它材料做的構思，可以回家試著做做看。
請同學們摸一摸材料，說說它的性能、特點。我們要根據材料的性能、特點去構思、設計。
三、設計、制作：
第一步：獨立設計“窗”（板書）
1、每組同學同在一面“墻”上設計，每人獨立設計一扇“窗”。
（每組發一張120cm ×80cm白板紙，要求學生按規定時間完成）
師：如果你在做“窗”時剪下一些形，請保持這些形的完整，等會兒我們可以利用它們。
2、評出“創新獎”和“合作獎”。
說說誰的“窗”最別具一格？哪組“窗”在“墻”上的安排最美？
第二步：合作裝飾“墻”（板書）
1、欣賞藝術家的紙造型作品（展示圖片）
2、用自己喜歡的方法打扮“墻”（大膽地創作，可用水粉畫，彩紙貼等，注意點線面結合。）
3、評“藝術獎”和“評析獎”。
每組都把自己設計的“墻”舉起來，大家一起欣賞，評析。老師小結，頒獎。
第三步：合作組合“房”（板書）
各組派一名“工程師” 合作將“墻”組合成“房”，其他同學各自把剛才剪下的形掛在從教室天花板上垂下來的線上，進一步利用空間，突破造型本身。（老師將旋轉彩燈放置在紙造型的中間）
“工程師”們商量如何組合時，老師參與指導。
四、欣賞、表現：
1、欣賞：
用燈光表現大型立體紙造型——“裝夢的房子”，學生靜靜地欣賞自己完成的作品。（拉上教室窗簾，關燈，打開旋轉彩燈開關，奏起相應的音樂。變幻的燈光映著立體紙造型，一些光束透出形狀各異的“窗口”，照到掛在空中隨風飄動的形上，光影交錯，創設出特殊的美的意境，讓學生的情緒受到極大的感染，調動了學生表現的積極性，為下面的“表現”環節打下了基礎。）
2、表現：
語言表達：1讓學生說說對合作完成的立體造型作品的感覺。
2說說自己現在的心理感受。
動作表現：根據老師的描述做動作（請各組派一名代表在“房子”旁扮演“夢”）
師描述：晚上，小朋友們漸漸進入了甜蜜的夢鄉……
（奏音樂《搖籃曲》，全體同學做入睡的動作。）
各種各樣的夢從“裝夢的房子”里溜出來……
（“房子”旁的學生扮演“夢”隨音樂自由設計舞蹈動作進行表演。）
在師生共同創設的美妙夢境中結束本課。
小學美術教案12
小烏龜去春游
一、活動目標
1、會爬過障礙物、能根據遇到的情境做出相應的反應。
2、能遵守游戲規則
3、感受游戲的樂趣，提升幼兒參與游戲的積極性
二、活動準備
自制烏龜殼若干、立體鉆洞欄、障礙物、雷雨音樂、《春天》音樂、草莓彩貼貼在桌子上做草莓園
三、活動過程
1、開始部分
全體幼兒做《我會變變變》律動
2、基本部分
1）、以今天的天氣很好烏龜媽媽要帶小烏龜去春游摘草莓引出活動主題
2）、出示烏龜殼
你們想變成這個勇敢的'小烏龜嗎？（背上龜殼）
3）、帶領幼兒練習鉆、爬
4）、烏龜媽媽帶幼兒去春游摘草莓，途中幼兒遇到打雷下雨天氣（播放打雷音樂）幼兒休息躲雨，休息時幼兒與老師一起隨音樂唱《春天》，唱完后老師說：天晴了，我們繼續出發吧。教師帶領幼兒繼續出發到草莓園，每個幼兒摘一枚草莓貼在胸前后返回，返回途中避開障礙物，幼兒改變路線繞過障礙物回到原地。
教師指導幼兒鉆爬時不要碰倒跨欄，沿著規定的路線爬
3、聽音樂做放松動作結束。
小學美術教案13
課 題：布貼 風景
課 時：2課時
課業類型：工藝制作課
教學目的：通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉的教育，同時培養學生進一步認識布貼畫的美感
教學重點：進一步了解布貼風景畫的工藝激發知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。
教學難點：布貼風景畫的制作方法
學具準備：各種質地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片
教具準備：范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。
作業要求：用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫
教學過程：
（一） 組織教學
1. 檢查學具準備情況
2. 穩定學生情緒
（二） 復習舊課，引入新課
1、 提問：布貼畫和一般的繪畫有什么不一樣？
答：布貼畫是工藝品，但它們都是藝術品，布貼畫有一種簡潔、概括的美感。
2. 導語：布貼畫不僅可以表現人物畫，還可以表現祖國，家鄉的許多美麗風景。
（三） 講授新課
1. 出示范畫 ① ②
2. 引導學生分析，欣賞范畫。
問：①畫面表現了什么內容？
答：祖國、家鄉的美麗風景
問：②這些畫面用什么手法表現的
答：這些畫面運用了不的的顏色、質地的布料，表現了不同的景物
小結：使學生從中了解、分析內容入手，激發學生美感及學習興趣，并對表現手法做一步了解。
3. 出示風景圖片。講解風景中的三景及色度。
近、中、遠三景，由于層次的'不同，其色度也不一樣，在布料的選擇上，要充分考慮他們的差別，如近中景的樹林，要選擇前綠、深綠色的布塊，遠山要挑選淺灰色的布塊，近景要強烈，而遠景要淺淡
小結：使學生在制作過程中更好的進行選擇
第二節
教學反思：通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉的教育，同時培養學生進一步認識布貼畫的美感
教學重點：進一步了解布貼風景畫的工藝激發知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。
教學難點：布貼風景畫的制作方法
學具準備：各種質地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片
教具準備：范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。
作業要求：用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫
（一） 講解制作過程（板演）：
（1） 構圖：確定要表現的風景內容。
（2） 畫草稿（有主景、有背景）
（3） 根據畫面要表現的景物，選擇布料的顏色、質地
（4） 按照風景的遠近層次進行粘貼
次序：遠景——中景――近景
（二） 布置作業
１. 作業內容：用不同質地、顏色的布料。粘貼一幅風景畫
２. 幻燈出示３－４幅風景畫圖稿，供學生參考
（三） 學生做作業，老師巡回指導，發現問題，個別指導
（四） 小結：選擇有意境，巧用布料的作業進行平講
小學美術教案14
課題： 9創造綠色的生活 （第二課時）
課型： 復習創作 總案序： 18
教學目標：
1、復習上節課的內容，進一步了解低碳、環保、綠色生活的科學知
識‘并結合造型表現得方法大膽創作；
2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意識，
培養學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。 教學重難點：
教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的
作用。
教學難點：思考并體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型
方法大膽表現這一主題。
媒體使用：
多媒體課件展示
教學過程：
一、激趣導入：
聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情
導出課題
——創造綠色的生活（第二課時）
二、點拔升華：
1、復習上節課的內容；
了解綠色生活的含義。
學生發表自己對綠色生活的理解。并傾聽教師對綠色生活的介紹。
思考并討論：如何養成綠色生活的習慣？
學生分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的'進行
討論。
2、欣賞作品
（1）同齡人優秀作品欣賞，并發表自己的看法。
（2）欣賞上節課為完成的作品。
欣賞，分析作品中的優點及不足，并分析該怎樣繼續畫下去。
教師進行總結。
4、教師示范
三、個性創作：
1.作業要求：創作一幅以綠色生活為主題的作品（即完成上節課的作業）
2.教師巡視指導學生完成作業。
四、互動評介：
自評、互評、師評。
（物體明確，有想法；作品生動形象，有細節）
五、課后拓展：
在我們的生活中，還能為綠色生活做些什么？
板書設計：
教學反思：
小學美術教案15
一、教學目標。
1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。
2、用深淺不同的顏色作一幅畫。
二、教學重點。
認識色彩明度變化。
三、教學難點。
作畫時明度對比的利用。
四、教學準備。
繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆。
五、教學課時。
此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。
六、教學過程。
（一）導入。
今天我們一起學習畫單色畫
（二）新授。
1、復習學生的色彩知識。
（1）讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。
（2）出示較普通的藍色、示較淡的'藍色、較深的藍色請學生辨別。
2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。
3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。
（2）加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）
（2）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。
4、教學生調色，提出要求。
（三）學生練習，教師巡視指導。
學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。
（四）講評學生作品。
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