美術教案

時間：2023-08-26 08:37:34 美術教案我要投稿

美術教案9篇[薦]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的美術教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術教案9篇[薦]

美術教案篇1

　　全冊教材分析

　　（一）主要內容及教材重點、難點。

　　教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

　　教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　（二）教學目標：

　　知識和能力：

　　通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

　　合作的學習方式：

　　分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。

　　創造性的培養：

　　在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

　　電教輔助教學：

　　1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）

　　2、電子課件

　　3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。

　　評價的改革：

　　由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。

　　1、我的小天地(2課時)

　　教學目的：

　　1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。

　　2.使學生能按照自己的.心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

　　3.培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養學生的審美情趣。

　　教學重點：

　　通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。

　　教學難點：

　　繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系

　　第一課時

　　一.組織教學：

　　1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.

　　二.導入新課：

　　課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

　　今天我們是第一節課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.

　　學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?

　　2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？

　　教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：

　　1.古典油畫的特點

　　2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

　　第二課時

　　一.導入新課：

　　課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品

　　同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。

　　提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？

　　2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

　　3.你對你的小天地滿意嗎？

　　4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？

　　5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？

　　（學生討論）

　　想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）

　　二.學生作業：要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。

　　三.學生作品展示：學生交流討論

　　1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方

　　四.拓展：

　　運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。

　　教學反思：

　　第2課民間面塑

　　教學目的：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

　　教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。

　　教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。

　　課前準備：橡皮泥、牙簽等課件

　　第一課時

　　一、激情導入

　　暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？

　　二、形象回憶作品賞析

　　你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。

　　除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

　　課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。

　　請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。

　　三、小組探究

　　為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條扎眼

　　看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

美術教案篇2

　　教學目標：

　　1、欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

　　2、讓學生在電腦的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。

　　3、感受動物的'形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　操作電腦，利用電腦畫出自己喜歡的作品。

　　教具學具：電腦

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規進行

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　（1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？

　　同學：我們動物王國的明星正進行時裝表演。想邀請××班同學一起欣賞。

　　（2）欣賞動物世界的錄像

　　（3）討論：

　　A、想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

　　B、你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在（從形體、顏色、花紋等方面展開。）

　　小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。瞧,它們的服裝每個都各具特色。

　　2、發展階段：

　　（1）賞析藝術家表現動物的美術作品。

　　引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

　　（2）揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢？（今天我們來用電腦表現動物）

　　（3）利用WINDOWS畫圖程序中的各種工具設計制作一幅有趣的電腦繪畫作品。

　　三、學生作業，教師輔導：大膽自由的創意和繪制

　　四、收拾整理：

　　五、課后拓展：繼續探索電腦繪畫的神奇世界。

美術教案篇3

　　教學目的：

　　1、訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。

　　2、鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。

　　教學重點：

　　培養學生的想象力和創造力。二年級美術教案

　　教學難點：

　　訓練學生根據命題記憶，想象的能力。關于色彩的`應用。

　　教具：

　　放大范圖若干張。二年級美術教案

　　教學過程

　　一、講授新課。

　　1、啟發談話：畫筆是小朋友的好伙伴，我們常常用它描畫心中的夢想。可是小朋友知道嗎？小畫筆也有自己的夢想和故事呢！。今天我們就請小朋友說說，畫畫他們的故事好嗎？板書課題《小畫筆的童話》

　　2、讀畫。書本上有許多美麗的圖畫其中小畫筆的一家畫的小朋友和小畫筆快樂地玩耍。畫筆和天上的小星星-----畫筆像樹木一樣的生長。這幅畫和畫筆小樹林畫得有點相似，這幾幅畫都把畫筆擬人化，突出他們的可愛和實用。欣賞范圖：小畫筆愁眉苦臉，原來它們抱怨主人不好好愛護它們，把它們弄得遍體鱗傷，有的還折斷了。這幅畫教育我們什么？

　　生：……

　　3、作畫步驟:

　　(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。

　　(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環境和背景。盡量表現出情節。

　　（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

　　二、巡回輔導。

　　鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。

　　三、進行小結。

　　表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

美術教案篇4

　　課題：電腦美術(computer drawing)

　　學習領域：綜合探索

　　課時：1 課時

　　教學目標：1 指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。

　　2 指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

　　3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

　　教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

　　教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

　　作業設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的

　　教學過程（）：

　　師生互相問好：

　　Stand up! Good morning student！

　　Good morning teacher！ Set down，please！

　　（一） 引導階段：

　　師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

　　生：鉛筆工具（英文怎么說？）（pencil）

　　師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥（bird），可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

　　（二）新授階段

　　生：用手來畫，畫一個和它一樣的。

　　生：用電腦繪畫。

　　師：用那一種方法更簡單？

　　生：電腦繪畫

　　討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！

　　（讓學生上講臺來找給大家看。）

　　師：請同學們試一試，一起來制作更多的bird。

　　生：鞏固練習。

　　師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。

　　想不想和老師共同完成一張電腦畫？

　　生：想。

　　師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程

　　）

　　what‘s this？

　　生：this is fish。

　　師：在同學們的幫助下這樣一張電腦畫就完成了，我們來給它取個名字吧！叫它什么好呢？

　　生：three fish

　　生： beautiful fish！

　　師：同學們真聰明！非常愛動腦筋！老師獎勵你們，請你們欣賞美麗的電腦作品。一邊欣賞一邊動腦筋想這些作品用了那些繪畫工具？

　　生：

　　師：復制、粘貼、改變大小以及變功能操作都非常簡單，

　　非常有意思。那你打算用這些功能畫一張什么樣的'

　　畫？

　　討論好后同學們就開始在電腦上繪畫吧！

　　（三）學生作畫 巡回輔導

　　（四）課堂小結：

　　欣賞有特點的作品，讓學生談一談自己是繪畫的過程。

　　同學們，今天我們學習了復制、粘貼改變大小以及變換等功能，這些功能在我們的日常生活中應用非常廣泛，我們欣賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了復制、粘貼功能，生活中那些畫面可以用復制、粘貼功能？

　　生：

　　（五）課后拓展：

　　師：同學們回家以后多注意觀察看看那些畫面可以用到復制、粘貼功能的，并且試一試在電腦上將它用復制、粘貼功能畫出來。

　　板書：

　　電腦美術

　　(computer drawing)

　　課后小結：

美術教案篇5

　　教學目的：

　　一，認識蝸牛以及蝸牛的食物。

　　二，學會畫蝸牛。

　　三，體會親近大自然，養蝸牛的快樂。

　　教學準備：蝸牛，以及蝸牛的食物，葉子，小草，畫筆，畫紙。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友們，我們一起來唱唱，我們以前學過的，兒歌小兔子乖乖吧！

　　二、進入課程

　　哎呀，小朋友們，小兔子是屬于什么呀？嗯，動物，今天老師在帶來一個同樣是動物的，小朋友們也見過，鐺鐺當當，這是什么呀！

　　呀，是蝸牛。

　　小朋友們，你們喜歡小蝸牛嗎？嗯，這個小蝸牛呢，是，老師就在幼兒園的花壇里面找到的，現在小朋友們，我們也去找一找小蝸牛吧，看哪一個小朋友找到的小蝸牛健健康康的，記住哦，不要把小的小蝸牛找到了，我們知道稍微大一點的，而且一個小朋友只能找兩個，不能找太多，找到了我們就拿回教室，小朋友們，能做到嗎？現在讓我們起立，去到花壇里面找小蝸牛吧！

　　……

　　好啦，小朋友們，我們的小牛已經到了我們的手上，現在呢？我們給他們做一個小小的窩，老師，這里用折紙折了一個正方形的小盒子，小朋友排好隊，到老師這里來，你把我們的小蝸牛放進盒子里面，這以后就是他們的小家啦！

　　嗯，小蝸牛已經有了住的地方了，可是小蝸牛還沒有吃的呢，小朋友們，小蝸牛是吃什么呢？

　　不知道啊，那我們想一下，我們的小牛是到哪里找到的呀！嗯，有的小朋友是在花壇里面找到的，有的小朋友是在草叢里面找到的，哎呀，還有的小朋友是在書上找到的，那小朋友們現在知道小蝸牛是吃什么的嗎？

　　對啦，小牛是吃樹葉，或者小草的。那么接下來，小朋友們你們重新進入花壇，給我們的小蝸牛尋找食物，但是同樣的，不能把小花小草扯的.太多，一人只能輕輕地栽上一點點小葉子，我們要愛護小草，好嗎？

　　哇，小牛們已經飛快的爬上了小草，準備要吃東西啦，那我們不要去打擾小蝸牛吃東西，我們就在旁邊靜悄悄的看著。

　　小朋友們，小蝸牛可愛嗎？你們喜歡小蝸牛嗎？現在讓我們拿上我們手中的畫紙和畫筆，仔細觀察小蝸牛長得什么樣子，然后在我們的紙上，畫一只屬于自己的漂漂亮亮的小蝸牛。開始行動吧！

　　三、結束

　　小朋友們真棒，小蝸牛都畫的很漂亮，那把你們畫的小蝸牛就到老師這里來，我們把它們貼上去，而我們，真正的小蝸牛呢？我們把它放到植物角里面，我們小朋友們要耐心的養著我們的小蝸牛，每天早上給他喂一喂食物，看我們的小蝸牛能長到多大好嗎？調皮的小朋友們，注意不要總是去搖晃它的小屋，不然他會感覺到不安全，不要總是去把小蝸牛拿起來，小心把小蝸牛養死了，就不好了。

美術教案篇6

　　學情分析

　　線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種語言造型的魅力。

　　教材分析

　　通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

　　教學目標

　　顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的'民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

　　課時安排

　　1﹒5課時

　　課題

　　第3課畫中的線條

　　授課時間

　　3/7 三(3)三 (4) 3/8三（2）三（1）

　　教學目標顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

　　教學重點

　　教學難點通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

　　教學準備鉛筆、彩色筆

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　一、導入活動

　　二、分析中國傳統繪畫作品

　　三、嘗試練習

　　四、談學習感受，學生繪畫

　　教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等）欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論： 1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。 2、通過線條的表現你感受到些什么？任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

　　同學用線條表現出來。

　　合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。臨畫

　　畫人物的線條多采用曲線，線條較細，很流暢，臉部一般線條很少，景物一般線條種類多而且復雜。根據不同物體的特點，線條有粗有細初步感受生活中的任何物品都可以用線條來表現，并了解不同線條可以表現物品的不同性質。

　　通過分析討論，使學生了解由于線條的一些細致的變化，可以使畫面出現一些不同的效果，讓學生感受線條在繪畫中的魅力。通過臨畫嘗試線條表現力

　　通過嘗試與講述繪畫中的線條，進一步地了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

美術教案篇7

　　一、課程的性質和價值

　　美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，校本課程開發是我國基礎教育三級課程管理的重要內容。美術校本課程是美術課程設置中的一個補充，是學校根據自己的辦學理念、辦學特色自行規劃、設計、實施的課程。其基本定位是是興趣性的，以挖掘文化資源和地方資源，更好地滿足學生的實際發展需要，發展學生個性，促進人的全面發展為目標指向，美術校本課程開發的主體是教師而不是專家。本校美術校本的價值主要體現在以下幾個方面：

　　（一）陶冶情操、提高審美能力

　　因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力。增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。

　　（二）傳統文化的繼承和發揚

　　美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現代社會中隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體．越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過對美術課程的學習．有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。

　　（三）形成一定的美術技能和創造能力

　　在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之—。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。

　　（四）發展學生的形象思維能力和感知能力

　　感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的'感知能九從而向思維提供豐富的營養。美術課程能逐步培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。

　　（五）促進學生個性的形成和全面發展

　　尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發展學生的個性。

　　人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的“個重要門類促進這一理想的實現，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的。

　　二、設計思路

　　總目標：學生藝術能力和校園文化的整合發展

　　目標的三個模塊：簡筆畫藝術想象畫藝術兒童繪畫創作藝術實現目標的分段內容

　　第一學段(1~2年級）：簡筆畫訓練臨摹訓練想象畫訓練第二學段(3~4年級）：簡筆畫訓練想象畫訓練色彩訓練第三學段(5~6年級）：想象畫創作色彩創作主題繪畫創作

　　三、課程目標

　　（一）總目標

　　以提高學生的藝術素質、營造良好的校園藝術文化氛圍為原則，以藝術教育作為學校的辦學特色，全面提升學校辦學層次。以美術校本開發為抓手，為大面積、大幅度提高農村小學美術質量作有益探索，總結一套比較適合學校美術教育校本課程體系。通過一系列的校本活動，激發學生的民族自豪感和創新精神，發展美術綜合實踐活動，形成良好的美術素養，陶冶高尚的審美情操和健康的人格。在美術校本活動中，使學生的美術素養和人文素養得到整合發展。

　　（二）內容標準

　　第一學段

　　【速寫訓練】學習領域

　　“到底什么樣的速寫才是兒童速寫的特征？”兒童速寫的特征要根據兒童的心理與個性及表現的手段來辨別好壞，不能以畫得像與不象、

　　比例對不對來衡量，那樣很容易使兒童的童心受到壓抑。

　　一幅好的兒童速寫作品首先要線條流暢，另一方面，要看是否把對象特征畫出來，不在于面面俱到。

　　教學活動建議

　　一、工具和材料

　　兒童畫速寫離不開對工具和材料的使用，不同的工具與材料會產生不同的視覺效果，兒童畫速寫的筆類很多，有彩色水彩筆、繪畫筆、鉛筆、鋼筆等。剛開始畫速寫的兒童，使用鋼筆比較好。

　　二、兒童速寫的內容

　　兒童畫速寫的內容很多，可根據兒童年齡、思維的成熟程度，由簡到繁，循序漸進，寫生對象可因小到大，從靜到動，寫生場地可從室內到室外。隨著孩子的理解力的提高，可逐漸加大速寫的難度，從而提高兒童的觀察能力與造型能力。

　　學習畫速寫的過程，是兒童形象思維的培養過程，也是觀察、理解、表現對象不斷深化的過程，和促進他們眼、腦、手等感官功能的發展有著密切關系。

　　第二學段

　　【色彩訓練】學習領域

　　色彩是繪畫藝術的重要語言。色彩在繪畫作品中起著非常重要的作用，色彩能為任何一種繪畫形式增添藝術的光彩，使其更有藝術的感染力。對于學習美術的學生來說，色彩是美術學習中十分重要的環節，學習色彩繪畫的理論知識，初步了解色彩繪畫的發展歷史，掌握基本的色

　　彩寫生繪畫及色彩表現手法，鍛煉我們美的感覺，開拓美的境界。教學活動建議

　　一、工具和材料

　　畫筆：油畫筆、水彩水粉畫筆，另外包括色粉畫筆、蠟筆等，顏料：油畫顏色、水粉、蠟筆、油畫棒等，其它：紙、調色盆、水壺、畫板等。

　　二、選用內容技法

　　線描填色法：線描填色法猶如中國工筆重彩畫法著色，人類早期的繪畫大多采用此法。在色彩表現上著重于“因有色”，畫面表現造型、明暗結構和筆法，而不是靠純色彩珍現，作品完成時獨立的線尚未消失。特點鮮明，清晰、單純、樸素之美。

　　先“形”后“色”法：先“形”后“色”就是先畫出嚴格的輪廓和更精細的有明暗調子的畫面，在這一基礎上用較薄的透明顏色一層層罩染，筆觸不明顯，著色時受輪廓線和明暗交界線的嚴格約束，有些畫到完成仍留有輪廓的痕跡。

　　先“色”后“形”法：先“色”后“形”是先確定了大體的比例、輪廓、構圖后，迅速用顏色直接鋪畫，表現出對象大體的形象色調、黑白灰及冷暖的大關系，然后在這種色彩關系的基礎上，用顏色直接進行更具體的塑造。

美術教案篇8

　　一、說教材

　　《杯子變熱了》一課的主要內容是引導學生探究熱在固體中的傳遞方式——熱傳導，引導學生通過自主設計實驗探究熱傳導的基本特征：熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，并且了解不同物體熱傳導的能力不同，區分常見熱的良導體和熱的不良導體。教材分為四個部分：第一部分從杯子傳熱的現象中提出問題，并確定要探究的問題；第二部分指導學生認識熱能以傳導的方式傳遞；第三部分指導學生認識各種物體傳導熱的能力不同；第四部分是引導學生根據本課學習的知識，鑒別一些日常用品是熱的良導體還是不良導體，體會不同特性的材料在生活中有不同的用途。這些內容將為學生今后進一步學習熱學知識打下基礎。

　　熱現象在生活中隨處可見。如在廚房中：做飯時，鍋身、鍋把會變熱，炒菜時鏟子會變熱，盛飯時勺子、碗、盤子會變熱，倒入熱水的杯子會變熱。因此，學生們對這些現象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經有了一定的生活經驗。這是學生探究熱傳遞現象的重要基礎。但是，由于受知識、能力和習慣的局限，真正有目的、有計劃地去觀察這些現象，并進行深入探究的學生卻很少。所以學生的這些經驗基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導學生用科學的方法來探究熱傳導現象，并用規范、科學的語言把所獲得的認識上升為科學概念表達出來，還有一定難度，需要我們對學習方法和過程進行精心設計和指導。

　　二、說教學目標

　　科學探究：能針對熱現象提出問題；能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實施探究實驗；能選擇自己擅長的方式表達研究結果。

　　情感態度價值觀：愿意合作交流，體驗合作交流的愉快；樂于用學到的知識改善生活。科學知識：知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。

　　三、說教學重難點

　　能提出探究熱傳導現象的大致思路并實施探究實驗。

　　四、說教學方法

　　探究發現法、實驗探索法、小組討論法等。

　　五、說教學準備

　　學生實驗材料：

　　1、鐵架臺、蠟燭粉末、方鋁片、銅棒、酒精燈、試管夾、火柴、凡士林。

　　2、材料袋內裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒；燒杯、熱水、茶杯、實驗記錄單等。

　　教師演示材料：

　　酒精燈、火柴，材料袋內裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒，課件。

　　六、說教學過程

　　<一>探究熱在物體中是怎樣傳遞熱的？

　　一、提出問題

　　1、師：同學們，當家里來了客人，我們常常沏茶請客人喝，根據經驗，當茶杯中倒入熱水后，杯子會有什么變化呢?

　　2、師：今天我們自己也來沏一杯茶，老師給每個小組準備了一個杯子，以小組為單位，請你用手摸一摸杯壁，說說你有什么感覺？

　　3、師：請一位同學，向杯中倒入熱水，再摸一摸杯子，可以摸杯壁不同的部位，看看有什么變化？倒水時，要小心。

　　4、師：好，停。倒入熱水后，再摸杯壁，你有什么發現？

　　生：杯壁由冷變熱。/杯壁慢慢變熱了。/杯子變熱了。

　　5、師：你們同意嗎？生：同意板書：杯子變熱了

　　6、師：杯子變熱了，是生活中最常見的現象。看到這種現象，你有什么疑問嗎？

　　生：杯子為什么會變熱？/杯子是怎樣變熱的？

　　7、師：是呀！熱在杯子中是怎樣傳遞的？熱在像杯子這樣的物體中是怎樣傳遞的？這就是今天我們要研究的問題。板書：熱在物體中是怎么傳遞的？

　　（設計意圖：創設問題情景，從最平常的生活場景切入問題，自然的引發學生從最熟悉的生活經驗中發現問題、提出問題，使問題成為學生感知、思維的對象和吸取知識的原動力，從而激發了學生問題探究的熱情，為下面的教學創設良好的氛圍。）

　　二、猜想與假設

　　1、師：熱在杯子中是怎樣傳遞的呢？大膽猜測一下。

　　2、師小結：也就是說熱是沿著杯子從溫度高的內壁傳到溫度低的外壁。這只是我們的猜想，板書學生的猜測。怎樣驗證我們的猜想呢？

　　（設計意圖：引導學生進行積極的猜想、質疑和設計，會使得學生的思維異常活躍，而要達成這種“異常活躍”的效果，關鍵是教師要解放思想，舍得在這一步上花時間，不給學生任何限制，而是要鼓勵和啟發學生作出盡可能多的貼近科學的猜測和設計。）

　　三、制定實驗方案

　　1、教師出示材料，介紹凡士林、蠟燭粉末能熔化的特點，小組討論，打算選用哪些材料？怎樣做實驗？實驗時，應該注意什么？

　　2、學生根據材料，設計實驗方案。

　　3、學生匯報實驗方案。師生共同交流，完善實驗方案。

　　實驗方案：

　　A在銅棒上用凡士林粘住三根火柴棒，用酒精燈加熱銅棒一端，觀察熱的傳遞過程。B在方形鋁片上涂抹蠟燭油，加熱圓形鐵片的中心，觀察蠟燭油的熔化方向。

　　C在方形鋁片上涂抹蠟燭油，加熱圓形鐵片的一角，觀察蠟燭油的熔化方向。

　　4、介紹酒精燈的使用。讓大家說，一生做的方式，能讓全體參與。

　　5、在實驗中，除了正確使用酒精燈后，還應該注意什么？

　　6、教師PPT出示安全小提示。

　　四、實施探究

　　學生分組實驗，教師巡視指導。

　　五、展示交流

　　1、學生以小組為單位進行匯報。交流實驗研究過程、發現的現象和分析得出的結論。

　　2、師生總結實驗結論：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導。

　　（板書：溫度高溫度低熱傳導）

　　（設計意圖：為學生展示“自主探究”提供了充分的時間與空間，引導學生交流展示自己的實驗過程和成果，一方面可以使學生做的投入和扎實、思考的深入和全面，獲得成功的喜悅，滿足心理上的需要；另一方面可以使其他學生受到啟示，共同提高。）

　　<二>探究不同的物體傳熱的本領不同。

　　1、教師出示材料，提出問題：不同的物體傳熱本領一樣嗎？

　　2、出示補充材料，如何比較它們的傳熱本領？

　　3、學生匯報后，根據提示，進行實驗。實驗后再匯報現象。

　　4、教師小結：通過實驗，我們知道了鋁棒的傳熱快；木棒、塑料棒、玻璃棒傳熱慢。看來物體都能夠傳熱，只是它們傳熱的本領不同。我們把鐵、銅、鋁容易傳熱的叫做熱的良導體。像木頭、塑料不容易傳熱的物體叫做熱的`不良導體。板書：鐵、銅、鋁熱的良導體

　　7、生活中哪些物體是熱的良導體？哪些物體是熱的不良導體？老師這兒有一個小資料。(師出示資料卡p47)請同學們自由地讀一讀，看看你了解了哪些知識？

　　（評：實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生分小組動手實驗，既使得前面設想得以驗證，又讓學生親歷了一次科學探究的過程，更是小組同學間思維火花的碰撞與交流。在實驗中，學生體驗到成功的喜悅，激發了他們學習的興趣和探究的欲望。）

　　六、拓展應用

　　1、師：人們根據不同的需要就會選擇相應的材料制作物品。請看下列物體的各部分是用什么材料制成的？說一說其中的道理。

　　2、師：熱的良導體好呢？還是熱的不良導體好呢？

　　生：熱的良導體好。/熱的不良導體好。說說理由。

　　3、師小結：看來它們各有各的好處。通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　4、師：學習知識是為了更好的服務我們的生活，請利用今天學到的知識，課下完成一個小制作：（1）設計一個不燙手的、便于攜帶的杯子。

　　（2）生活中哪些地方需要傳熱快，哪些地方需要傳熱慢？

　　七、說板書設計

　　18、杯子變熱了

　　熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　溫度高溫度低

　　鐵、銅、鋁熱的良導體

　　木頭、塑料熱的不良導體

美術教案篇9

　　單元名稱：形狀的游戲

　　編者的話：找找、剪剪、拼拼、貼貼做張彩紙來畫畫，不涂顏色作品也會很漂亮。

　　體驗：在拼貼中感受類似色的和諧、對比色的強烈。

　　欣賞：感受色紙上作品的美感，激發同學學習的欲望。

　　活動一：

　　尋找顏色類似的彩紙拼貼成底紙，在描畫中體驗色彩的和諧美。

　　活動二：

　　在用類似色拼貼的底紙上剪貼小塊的互補色紙，感受色彩的和諧與對比。尋找身邊的物品寫生在拼貼的彩紙上，并用淺色的油畫棒裝飾，作品的色彩就更豐富了。

　　拓展：同學能依據繪畫的主題運用類似調和、對比調和拼貼底紙進行描畫，并添涂色彩豐富畫面。

　　教學目標： 知識與技能：在拼貼中感知類似調和與對比調和，在描畫中掌握先整體后局部的描繪方法。

　　過程與方法：同學在小組協作中找到色彩相似的紙剪一剪、拼一拼，感受色彩的和諧與對比。嘗試用水筆描畫、寫生。

　　情感態度與價值觀：在學習中提高同學的協作意識，感受畫面色彩的整體美。

　　教學重點與難點：

　　重點：感知類似色和互補色，剪出不同形狀的彩紙拼貼組成和諧的底紙。

　　難點：能在色紙上，先整體后局部的描繪事物，運用線的疏密、添畫粉色增加畫面的色彩。

　　教材分析：

　　本課屬造型要素單元的內容，同學對色彩的和諧一般不容易感知，但是已經了解了三原色，認識了三間色。借助游戲找一找類似的顏色容易激起同學對類似調和的感受，通過小組協作完成拼貼以此提高同學的合作意識，降低涂色的難度，提高同學學習的興趣。在和諧的`底紙上描畫同學熟悉的內容，掌握先整體后局部的描畫方法，運用線的疏密豐富畫面的色彩，體驗底紙色彩的和諧美。

　　同學感知類似調和后，請同學找一找與類似調和的底紙相對比的色彩，嘗試剪貼小塊

　　互補色拼貼在底紙上，體驗色彩對比調和的美感。啟發同學尋找自身身邊的物品組成一組靜

　　物進行寫生，并能用淺色油畫棒裝飾作品豐富畫面的色彩層次。

　　欣賞導入：

　　1、欣賞畫家的作品感知作品整體的色調。運用多媒體放大作品的局部，發現作品中的類似色和對比色。

　　2、欣賞生活中的物品感知設計中色彩的和諧與對比。例如：超市的廣告、網頁、書包、鉛筆盒等等。

　　中間環節建議：

　　1、色彩游戲找一找類似色：同學分成四人一組，每組提供一種色彩相同的底紙和一疊彩色紙，

　　要求同學找出和底紙相似或類似的色紙，比一比那組同學找到的色彩紙最多，并在討論交流中認識類似色。

　　2、合作拼貼：每組選擇四張和底紙類似的色紙，每個同學一張。教師示范隨意的用一條直線分割彩紙，選擇一塊形狀貼在底紙上。自身貼好后可和同組學員交換類似色紙，繼續分割一次，選擇適合的形狀再貼在底紙上，豐富底紙的色彩。

　　3、嘗試描畫：通過多媒體演示，協助同學回憶先前描畫過的事物，（例如：斑馬、長頸鹿、交通工具、高高的樓房）嘗試用單色水彩筆在有色紙上畫自身熟悉的事物，并學會運用線的疏密表示畫面的色彩層次，體驗色彩的和諧美。

　　4、色彩游戲找對比色：四人一組，復習拼貼一張類似調和的底紙，紙找一找與底紙色彩相對比的色彩。，比一比那組找到的對比色最多。在討論交流中認識對比色。選擇一組自身喜歡的對比色用直線剪下一小塊拼貼在底紙上，體驗“萬綠叢中一點紅”似的對比調和。

　　5、組織靜物畫一畫：尋找身邊的物品（例如：書包和文具的組合，鞋的組合，瓶花，椅子的組合等等）每組布置一組靜物，可以是單個物體、可以是大小有對比，有前后的兩個物體，依據同學的自主布置進行寫生練習。先用鉛筆描畫出寫生物體的基本形，再用水筆直接在描畫的基本形上邊觀察邊描繪出物體的細節，掌握由整體到局部的描畫方法。

　　6、涂色裝飾：在描畫好的作品上用油畫棒皴畫上白色，增強畫面色彩的層次感。

　　教學評價建議：

　　1、小組展示評價：每組的作業展示在同一版面內構成色彩統一的組畫。欣賞各組的作品在討論交流中感受藍綠調的寧靜美、紅調的熱烈跳躍、黃調的明朗等不同的感受。

　　2、對比欣賞：類似調和和對比調和的兩組作品擺放在一起進行對比欣賞、感受類似色的和諧、對比色的跳躍。

　　3、個別展示：開個小型的畫展，同學能品評不同色調作品的美感，能介紹自身作品的設計意圖。

　　拓展建議：

　　同學能依據自身的創作主題，主觀能動的拼貼有色調的底紙。能依據色調的意境描繪對象，能用有油畫棒皴畫上淺色，豐富畫面的色彩層次。

　　教學準備建議：

　　教具：多媒體、瓶花、展板。

　　學具：彩紙、鉛筆、水筆、油畫棒

　　背景資料：

　　色彩調和：指兩個或兩個以上的色彩有序、協調地組織在一起，使人的視覺和心里感到滿足的色彩搭配。