美術教案【精品】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的美術教案6篇，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　教材分析：

　　《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做"開火車"游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。

　　學情分析：

　　一年級的學生年小幼稚，注意力容易煥散轉移，但想像力豐富，愛唱、愛跳、愛玩，表現欲望十分強烈。對感興趣的事物就會全身心地投入。這首歌曲正是孩子們喜歡的類型,教學時要注意音準的練習,要多關注學困生。

　　教學目標：

　　1.用自然、快樂而有表情地演唱歌曲《火車開啦》。

　　2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，提高學唱歌曲的興趣。

　　3.用游戲和情境等方式激發學生興趣，從而掌握“X—，X，XX”這三種節奏。

　　教學重點：

　　能完整、有感情地演唱、表現歌曲，并主動參與到音樂活動中。

　　在游戲和情境等音樂活動中掌握“X—，X，XX”三種節奏。教具準備：多媒體教學設備、課件

　　教學過程：

　　一．節奏模仿，師生問好

　　1、學生在《火車波爾卡》的音樂聲中進教室，模仿老師做節奏律動。節奏和動作可以重復或交叉做。

　　2、師生隨鋼琴互相問好。

　　二．節奏練習，進入情境

　　1、節奏練習

　　師:請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）生答：火車

　　師：多漂亮的火車呀！火車能發出什么樣的聲音？誰能來模仿一下？

　　生答：嗚嗚、轟隆轟隆、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等。

　　師提示：火車汽笛聲用：嗚——火車大車輪聲用：轟隆——火車小車輪聲用：咔嚓咔嚓。（課件出示）

　　2、三聲部練習

　　師：現在讓我們分組來模仿火車的三種聲音，一組同學模仿汽笛

　　聲，一組同學模仿大車輪聲，老師來模仿小車輪聲。（學生看老師手勢分三組依次讀出，再讀兩組<汽笛聲、大車輪聲><大車輪聲、小車輪聲>，最后進行三組練習）

　　三、學唱歌曲《火車開啦》

　　1、多好聽的火車交響曲啊!同學們的精彩表現吸引了一位火車司機的`注意，聽！他開著快樂列車來了！（課件播放《火車開啦》原唱）

　　2、火車司機唱的好聽嗎？現在我們拍著手來聆聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師點頭、拍腿，拍手、拍肩，引導學生觀察老師的動作）

　　看到老師是怎樣拍的了嗎？能不能和老師一起隨音樂拍一拍？生答：能

　　3、師：現在就讓我們聽著歌曲，一起隨音樂做一做。（第三遍聆聽原唱）

　　4、同學們聽的很認真，拍的也很準確，請同學們跟老師學讀歌詞，老師讀一句同學們讀一句。（課件出示歌詞）

　　5、師：請同學們觀察，第一句歌詞跟第二句的歌詞出現的咔嚓一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：有什么不一樣？

　　生：第一句是四個咔嚓，第二句是兩個咔嚓

　　師：同學們把歌詞讀準確哦！現在請同學們邊拍手邊跟老師再來讀一遍歌詞。

　　6、同學們學的非常認真！能不能自己來完整的讀一遍歌詞？我們一起來試一試！（師帶領生齊讀歌詞）

　　7、教唱歌曲:請同學們跟琴填唱歌詞，老師彈一句你來唱一句。

　　8、現在請同學們小聲跟老師演唱。

　　9、師：現在請同學們自己來演唱歌曲，聽好伴奏音樂，伴奏音樂的速度要比我們剛才演唱的速度快。（師注意間奏的提示，并引導學生做動作）

　　10、師：同學們都見過什么種類的火車呢？（課件出示火車照片）生：拉木頭的、拉煤的、載人的等。

　　四、課堂小結

　　今天我們乘著火車做了一次愉快的音樂旅行，還學會了歌曲《火車開啦》。讓我們一起開著火車離開教室吧！

　　每組組成一列火車，邊唱歌邊有秩序地離開教室。

美術教案 篇2

　　課題：第1課萬綠叢中一點紅

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。2、進行對比色的涂色練習。

　　教學重難點：

　　1、認識色彩的對比。2、如何運用對比色。

　　教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業紙、報紙,抹布

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、欣賞：（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

　　2、發現： （1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

　　（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

　　（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

　　（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

　　3、實踐： 用對比色組織一幅畫面。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、作業展評

　　五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

　　課題：第2課 色彩的和諧

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。2、用鄰近色進行涂色練習。3、感受色彩的魅力。

　　教學重難點：

　　1、認識鄰近色并掌握其調色方法。2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

　　教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業紙、報紙,抹布。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導欣賞：（1）欣賞生活中的鄰近色畫面 （2）出示課題——“色彩的和諧”。

　　（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

　　2、目標發展：

　　（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

　　在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠

　　紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙

　　（2）尋找鄰近色（師生互動）

　　A、 家居圖片B、 生活圖片C、 建筑圖片

　　（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

　　（4）師示范鄰近色的調配方法

　　3、作業：用鄰近色組織一幅畫面。

　　三、學生作業，教師輔導。

　　四、作業展評

　　五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

　　課題：第3課 美麗的紋樣

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

　　2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

　　3、培養學生的審美能力和動手能力。

　　教學重難點：

　　1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

　　2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

　　教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

　　提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

　　它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的.外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形??

　　師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

　　師總結學生的發言

　　揭示課題：適合紋樣

　　2、了解知識，掌握方法

　　師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

　　師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

　　我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：（1） 什么是適合紋樣？ （2） 基本形有哪些？

　　（3） 我們可以有哪些填充的圖案

　　生欣賞、思考、討論

　　師和生一起總結：

　　（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

　　（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

　　師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

　　3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

　　師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、小結：作業展評

　　課題：第4課 禮物的外套

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、了解禮物包裝的作用。2、通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。3、將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。4、讓學生感受美化生活用品的樂趣。

　　教學重難點：

　　1、禮物外包裝的設計方法。2、不同包裝材料的巧妙地設計。

　　教具學具：收集不同風格的禮物包裝、包裝紙、剪刀、膠

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師出示圖片對比：普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。（導入課題）

　　二、講授新課

　　1、教師講解方行紙盒的包裝。

　　（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

　　（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

　　（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

　　（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

　　2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

　　3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

　　4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

　　三、學生作業，教師輔導。

　　四、作業講評：

　　五、教學拓展

　　1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

　　2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾。

　　課題：第5課趣味文字 課時：2課時

　　教學目標：

　　1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

　　3、培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。

　　教學重難點：

　　1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。

　　教具學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術字和變體美術字

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　①認識基本美術字體及其特點：

　　出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

　　宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。

　　黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

　　②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

　　出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？

　　二、講授新課

　　①認識趣味文字的特點：

　　趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以其特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。 ②趣味文字的分類

　　ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。

　　ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

　　ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。

　　ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。

　　③欣賞優秀美術字

　　引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。

　　欣賞課本范字，學生進行分析。

　　④演示美術字書寫的步驟和特點：

　　ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。

　　ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。

　　ｃ、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。 ｄ、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

　　3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

　　4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

　　三、學生制作，教師輔導

　　四、小結：下節課繼續作業

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、欣賞趣味文字在生活中的運用。

　　如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

　　2、如何制作提示牌？

　　先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

　　三、學生練習制作，教師輔導

　　四、作品展示評比

　　課題：第6課地球的新生

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型 表現 設計 應用

　　教學目標：

　　1、認知目標：了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。

　　2、能力目標：掌握各種繪畫形式的創作方法（環保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。

　　3、情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。培養學生保護環境的意識及熱愛生活的思想情感。

　　教學重難點：

　　1、應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。

　　2、構圖和版面設計的創新, 利用畫面表達希望和建議的方法。

　　教具學具：收集、分析環境情況及資料，制作手抄報工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。

　　（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

　　A、 語文、自然等其它學科學習過有關地球生態環境的知識嗎?

　　B、 你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環境呢?

　　（2）以游戲的形式調動學生學習的興趣。

　　教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態環境日益惡化的現象，使地球更美麗。

　　二、講授新課：

　　通過繪畫和制作培養學生的觀察和創新能力。

　　1、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。

　　2、觀察了解宣傳海報的組成部分。A、 文字 B、 圖案C、 色彩

　　3、教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面 B、標題 （主要構成） C、文字（輔助說明）

　　教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：1、寫實 2、裝飾 3、抽象4、漫畫

　　4、組織學生討論交流。

　　以收集、分析環境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

　　5、教師小結

　　A、 設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。B、 制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。

美術教案 篇3

　　教學理念

　　新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現”這一學習領域。“造型表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

　　在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

　　1、建立融洽的師生、同學關系。

　　2、以合作學習、自己學習為主

　　3、以描繪為主，其他表現方式為輔。

　　4、重視學生的自我評價。

　　課型：造型表現

　　教學目標：

　　能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

　　了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

　　培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

　　培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點：人物的臉型和表情

　　教學難點：人物肖像畫的表現

　　教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

　　學具準備：繪畫工具等

　　教學過程： 一、游戲導入

　　（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

　　同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

　　學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　　同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。

　　（板書：你、我、他）

　　二、描述特征

　　說說“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）

　　說說“我”的特征

　　每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜麗薩》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論人物特征

　　教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》

　　學生說說感受、特征，教師總結。

　　看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

　　2、《凡高自畫像》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

　　教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

　　學生說說特征，教師總結。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現代版的《蒙娜麗薩》

　　5、探索

　　比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

　　學生討論、猜想。

　　教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的'表現手段

　　同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

　　請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

　　每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

　　請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

　　感知人體比例、結構

　　探索：頭部比例——三停五眼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。

　　五、臨摹練習

　　學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

　　仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業上。

　　引導評價

　　你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

　　（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

　　請填寫好評價表，并存入學習檔案袋。

　　課后延伸

　　請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

美術教案 篇4

　　一、教學內容分析：

　　版本：湘美版普通高中美術新課程標準實驗教科書

　　模塊：《美術鑒賞》第二單元第4課《人間生活》（中國部分）

　　教材內容：

　　結合上節美術課《心靈的慰藉》的教學使得學生懂得了佛教藝術在中國真正的盛行是魏晉南北朝時期，這階段盛行的原因是因為戰亂—“五胡亂華”。人在面臨巨大的災難面前非常容易信仰宗教，因為佛教所提出的“無常”觀念去領悟人生中“苦”的真諦。

　　追根溯源，本課《人間生活》中大量美術作品對現實生活描繪自然是大時代大環境中的人們生活的安定所導致。生活中的“樂”的場景描繪相較于佛教教義對“苦”的領悟在現今高中生的生活經驗中更為容易讓他們理解和把握。

　　本課教學內容通過地下藝術的畫像磚、畫像石亦或是陶俑對生活場景的描繪，讓學生體會到漢朝墓葬藝術中人們希望把生活中的“樂”繼續帶入到另一個世界；作為對現實生活的真實記錄的描繪，在繪畫文本上將生活的“樂”作了進一步的發揮，典型為侍女畫題材的盛行，代表作《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等；五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》；另有風俗畫的代表作《清明上河圖》等。

　　二、學生學習情況分析：

　　高二學生基于前幾節課對美術作品政治、宗教功能性的了解，從美術作品文化宣化功能的強調到這堂課進入“人間生活”這一主題，單就繪畫內容而言，因其接近生活常態學生能夠更有體會性；但是對于繪畫的形式感而言，本節課中所涉及的多幅敘事性的繪畫文本，多采用長卷形式。學生對于中國所獨有的長卷繪畫形式的陌生；對于古代文人與學生現今閱讀習慣的不同；通過本課的學習讓學生從長卷形式的陌生感著手去看世俗的繪畫內容，去品古代世俗生活的意趣，去悟長卷的形式構圖同繪畫內容的散點透視設置的統一。試圖一改學生用慣用的西方的焦點透視去地辨認繪畫人物的敘事性。我認為后者情況---學生習慣性“看圖說話”的方式去“鑒賞”美術作品具有極大的普遍性。這樣的習慣使得學生在鑒賞形式感很強的繪畫作品時帶有極大的困惑乃至存在“失語”的現象。

　　三、教學準備：PPT課件；尺幅相仿的白紙長卷等

　　四、教學目標：

　　知識與能力：了解仕女畫及風俗畫的代表作及代表畫家；培養學生對美術作品形式和內容的鑒賞能力和評價能力。

　　過程與方法：運用觀察、模擬、交流諸多方法，體會并理解美術作品是如何形式與內容結合創作的。

　　情感態度與價值觀：培養學生對世俗內容的繪畫作品文化感的認同及理解；在積極參與的心態中去體驗和深刻地理解美術相關知識點；培養學生對中國古代美術作品的喜愛；培養學生在現實生活中以積極樂觀的態度面對困難。

　　五、教學重點和難點：

　　重點：世俗題材長卷構圖形式

　　難點：繪畫作品形式和內容的統一

　　六、教學時間：1課時

　　七、教學過程設計：

　　導入：展示《五百強盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片

　　讓學生以一個字概括他們的表情分別是什么？（哭和笑）

　　這兩種表情說明了什么樣的心理呢？一個字概括（苦和樂）

　　教師總結：我們在佛教藝術中去體味苦的真諦，在世俗題材中去回味樂的滋味，同學們有苦有樂才是人間真實的生活。你們每天快樂嗎？你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂嗎？我們來根據畫面內容來找一下有哪些原因。

　　板書：樂

　　學習新課：PPT《弋射、收獲畫像磚拓本》

　　請同學找尋一下東漢時期人們吃什么？（看圖故有思維：天上飛的、水里游的、地上種的）

　　板書：吃

　　教師問：米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來干什么呢？

　　板書：喝

　　PPT《釀酒場景》

　　教師問：除了吃喝之外，還有什么能讓東漢的人這么快樂嗎？

　　板書：玩

　　PPT《盤鼓、疊案、跳丸》

　　PPT《畫像磚和拓本》

　　教師總結：我們看到的這些畫叫做“拓本”，我們比較一下原來的畫像磚和拓本，就像圖章一樣，同一個圖章，可以在紙上印出好幾個一樣的圖案。這就是現代人所說的“版畫”的來源。

　　除了這些以刀為工具創作的畫像磚展示世俗內容外，在畫家的畫筆下有沒有展現世俗內容的作品呢？我們來看看

　　PPT《虢國夫人游春圖》張萱—游玩

　　PPT《搗練圖》張萱—工作

　　PPT《清明上河圖》張擇端—節慶

　　一開始分別展示，第二部一塊展示（全景展示）

　　教師問：你們看得清楚嗎？

　　故意的，你們發覺這三張畫都有一個什么特征—很長。

　　這么長的畫，你們覺得古人平常會怎么收藏呢？

　　板書：“長”-“卷”

　　教師總結：長卷是中國畫獨有的構圖形式，也是古代達官文人拿在手中把“玩”的繪畫形制。

　　這是一卷尺幅等同于一般長卷的卷紙，你們誰有興趣把它拿在手上去品讀它呢，去體驗一把古人的如何去把玩手卷的心情。

　　兩種狀況，從左到右，教師引導--古人閱讀習慣。從右到左，以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應該是哪一片斷？

　　再次學生回答：什么東西點出了夜宴的主題。

　　教師總結：形式與內容的統一，點明主題。（以屏風為間隔的分割作用，屏風及床的隱私性象征）

　　我們今天就以《搗練圖》為例看看長卷的構圖中畫家是如何安排人物來突出宮中貴婦工作場景的。

　　板書：畫一展開長卷

　　左手打開它，我們先看到的是什么？（以古人閱讀習慣來書寫板書）

　　板書“張萱-宋徽宗-金章宗”—偶像問題—讓學生打開書本，閱讀《搗練圖》下方的句子，設問：“今天在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫還是唐畫？”

　　我們看得出這是唐畫還是宋畫嗎？看不出，那就先看畫面內容是什么，是宮中貴婦搗練的工作流程圖。

　　畫面按照工作流程分為幾段呢？--3段

　　板書：將長卷分為三段。

　　第一段我們先看到的是哪一位女子呢？

　　這四位女子在干什么呢？給我一個字概括

　　板書：搗

　　她們在搗的這個東西叫什么呢？--練

　　“練、絹、緞”共性是“絲字旁”，“練”就是用“搗”這一動作將生絲搗成熟絲的第一步工序。

　　四個女子圍著木槽手握木杵搗練的場景，是一個獨立的畫面，很像我們看西方畫中的一個完整的畫。那是因為畫家張萱在長卷的形制中有兩個視線，一個是瀏覽的視線還在繼續向左前進（中國）。還有一個就是四個女子構成了一個完整的圖形（西方）？結合旁邊的思考題思考，你能看出來嗎？

　　教師演示并總結。

　　PPT第二個畫面，出現兩個半人物？

　　這個畫面告訴我們第二個工作流程是什么呢？

　　一女子坐在毯子上，一女子坐在凳子上，她們在干什么呢？

　　毯子上的女子在絞絲，紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國的配色主調是什么呢？

　　這樣的配色方式一直都貫穿于整個畫面，第二個女子也是如此。

　　大家注意，她頭上的梳子—玳瑁。這樣的器物描繪有別于我們對傳統中國畫繪畫題材—梅蘭竹菊。因為這是后人所認為的院畫體系—工筆重彩。后者是文人畫體系—水墨。

　　板書—絞，縫

　　還有半個人物—丫環。

　　板書—丫環的形象來源。

　　丫鬟的角色設置在構圖中的作用—承上啟下（欲知后事如何，且聽下回分解）。

　　還記得這是一張宋畫么？我們看不出線條的羸弱來體現時代性，只能在內容上辨認。

　　丫環手中的扇子：細微展現—指甲蓋大小的宋畫（形式扇面，文人氣質；宋內容蕭瑟，唐內容富貴）

　　我們順著丫環的指向，將視線轉到了第三段。構圖巧妙，燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢？

　　板書：熨

　　找撞色—桃紅配柳綠，萬綠叢中一點紅。

　　在緊張的工作場景中，畫家設置了一個極為幽默的角色，她在干什么呢？

　　幽默體現在哪里？

　　板書：幾個圓的形象設計

　　動作模擬—打招呼。

　　繪畫內容的結束，問：長卷就這么結束了嗎？-沒有，還有跋尾。專門記錄后人收藏的心情及品評言辭。還可以不斷的添加，教師最后點出長卷形式最主要的一個因素就是—時間性在畫面中的展現。

　　本課總結：PPT-最后，讓我們以這個生活在唐朝可愛的小孩子打招呼的動作來結束這堂課。希望同學們也能在嚴肅緊張的學習生活中以一份天真、幽默的心態去面對生活本身。

　　教學反思：

　　凡是美術類繪畫作品，均離不開內容和形式的問題。在《人間生活》這一課中，我發現絕大部分課文中所舉例的世俗題材的繪畫作品都采用了“長卷”的形式（形制）。所以在課堂展示中我用白紙制作了尺幅相仿的長卷，內容是空白的。我原本設想學生能夠根據古人的閱讀習慣（從右往左）來展開“長卷”白紙。但是在現實課堂實踐中，我發現學生對于先前我用言語提示的思考思路沒有用心，抑或是沒有意識到，倒顯得后來的體驗程序有點來得突如起來的“尷尬”。我想倘若將這一環節，以學生熟悉的生活流程（起床，吃飯，上學，放學……）以簡單的圖案畫在長卷的形制上，讓學生展開的時候，能夠以繪畫的內容（時間性程序）讓學生自己判斷展開的方式到底正確與否，我反思到這樣的流程設計恐怕在內容上更與學生的生活常態接近，也能在構圖順序上判斷出長卷形式作為中國畫傳統和獨有的構圖方式，在形式中內含了“時間”這一因素，也帶動這一體驗去正確的方式“打開”傳統世俗題材中中的長卷代表作《搗練圖》。

　　待我欣賞了袁老師的《新實驗》課堂教學中的學生體驗環節，想法創新，和教學內容相合，我想這樣的體驗環節在我的課堂教學中如何達到既有趣味性又有實效性？品味古畫需要心境的安寧，則不適宜多人參與。一個學生抑或逐個體驗為佳，趣味性的體驗，畫面形象的夸張化、兒童畫，讓學生自己在長卷的形式中去構圖，去創作。以一整面教室的白墻為“長卷”畫紙的模擬，讓學生按照從右往左的'一般構圖方向去模仿繪畫中人物的位置、動作及言語乃至人物之間的互動，這些都是我在今后的課堂教學中需要進一步思考的。

　　老師們的點評：

　　課堂是不是無需示范

　　課堂是不是無需老師示范？老師如何在學生自主的基礎上進行有效地引導和提升？很多課堂老師不知道怎樣進行演示示范或必要的引導，胡老師通過自己體驗拉動長卷這樣的形式，這樣一件較為靈活的辦法讓學生獲得一些要素性的東西，即古人的閱讀習慣。胡老師把與學生的交流方式教學語言變為了“如果我來做我想這樣做？從而引導學生為什么這樣做？”是一種很好的教學策略。

　　當然，這堂課似乎還是老師講得太多了，學生參與的東西還是少了點，在師生互動方面還有待于思考。

　　老師有效示范作品的構圖

　　課堂條理清晰。老師通過人間生活和的吃喝玩樂來串連整節課內容，分析原先學生不易理解的大量古代繪畫拉近了學習距離，讓學生覺得原來這些繪畫也就描繪了平常不過的生活而已。

　　注重細節。老師在分析繪畫作品時不忘提示學生理解的知識點，如《搗練圖》中的凳子引出由唐朝引進的胡凳；讓學生嘗試打開古代長卷來理解古人閱讀的習慣；找仕女服飾的顏色來說明中國傳統的壓色法，等等，讓學生在欣賞中國古代繪畫時懂得中國傳統藝術的博大精深。

　　語言幽默。能讓學生在長時間集中精力來欣賞作品，氣氛輕松而活躍。

　　教學示范的有效性

　　老師示范能促進課堂有效性，能使學生極快地掌握美術技巧、技能，提高學生的實際繪畫、制作水平。但老師示范必須是有效的，胡老師的課是一節欣賞課，其中的幾個教學示范給我印象很深。關于長卷怎樣展開的示范，我覺得，胡老師用一張自制的白紙作為長卷，通過先請學生親手體驗展開方式，再自己演示長卷這一師生互動的教學活動，為學生講解了中國古代畫卷的特色，整個環節流暢自然，示范到位。老師在講解《搗練圖》的構圖時，特意提到了兩個人物（丫鬟和小姑娘）的動態為畫卷起到了承上啟下的作用，教師及時做了兩個示范，畫了這兩個人物的發髻，個人覺得，如果胡老師能示范兩者的動態，對講解這幅畫卷的構圖這一教學內容會更有效。

　　美術教師在教學中的示范，不僅會促進學生對繪畫作品的理解和把握，其教學的功效也更為直接和深刻，良好而準確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。教師的示范對學生學習美術的興趣和學習美術的習慣培養均有獨特的作用和意義。所以我個人認為：美術教師有效的示范是解決目前美術欣賞課有效教學的有效方式。

　　總之，胡老師在這一節欣賞課中，教學思路清晰，講解到位，語言較為幽默，當然如果多注重師生間的互動，關注學生學習狀態，課堂效果會更好。

　　美術鑒賞《人間生活》教學賞析

　　第一次聆聽高中老師執教的美術鑒賞課〈〈人間生活〉〉就題目來看就是一節非常值得賞析和探究的內容，我們知道繪畫藝術來源于生活、反映生活，他改造著生活，美化著生活，也記錄著人類輝煌的歷史，讓人們在生活中感受精神的愉悅。但是到底怎樣個反映生活、描繪生活，人們怎么個精神追求法，尤其在古代，唐宋時期，繪畫藝術究竟怎么個反映記錄生活，對于在坐學生來講自然是想深得其中三味，迫切想知道個所以然。對這節課自然充滿向往。

　　帶著這樣一種向往，胡老師的整個教學設計，也基本不失所望，以一條暗線，主要通過世俗的繪畫內容和長卷的形式，結合唐宋時期具有代表性的作品，和學生一起解讀古代繪畫藝術是這樣來記錄優雅和閑適的人間生活。整體把握，細節玩味，重點難點基本落實。

　　下面對幾個教學行為的細節部分作具體觀察分析：

　　一、關于導入

　　胡老師選用了兩張具有代表性的圖片，《五百強盜成佛》圖及，《笑俑》圖來分析推導苦樂相伴才是生活的真諦，我們在佛教藝術中體味苦的真諦，在世俗生活中回味樂的滋味，在教學內容上承上啟下，兩張圖片完成一個知識的銜接和轉換，導入自然流暢。

　　二、關于課堂中出現的兩次示范

　　其一是講到長卷形式時，教師準備了一個模擬長卷，讓學生表演試著怎么打開，打開的順序，教師再親自打開，這一看似蠻不經意，但這具體的把玩過程中，學生到是體味了就是這么一個簡單的打開動作，確能反映出一個人對古代繪畫藝術的精神和形式的領悟。一卷在手，不知究竟往左打還是往右打開，方向來一個顛倒，視線不知從何展開，全無秩序，不是告訴別人我是外行一個嗎。雙手握卷，右手拖住，左手徐徐打開，視線自上而下，自左而右的順序，隨著長卷徐徐打開而慢慢移動，無形中到不失優雅和莊重。簡單處見真味，如果教師能準備一幅真實的繪畫長卷，學生個中體味還會深刻。其二的示范，教師對圖中丫環的發型造型，采用了線描的示范，流暢而準確的線條，不僅幫助解讀了繪畫文本，也向學生解釋了丫環一詞的由來，通過這一示范，也使課堂充滿美術味起來，給予學生的也是在樸實中而有真獲得。如果這樣的示范能再見一二處，則還要生動不少。

　　三、關于長卷如何欣賞

　　教師就《搗練圖》從開卷題字，到人物出場安排，構圖的承前啟后，人物的服飾特點，色彩的搭配，細節的穿插等相關知識，都有涉及，幾處細節也分析的魄為生動細膩。但如果對怎么欣賞作一個整體的梳理，提綱挈領的加以點破，教會學生欣賞的方法，學生更能自覺領悟作為古代繪畫藝術他怎么個生動傳神的將歷史回方，將時間定格，讓美得以永恒，讓我們在這些美的視覺符號里探尋古代勞動人民的智慧和高尚的審美情操而回味無窮。從中感受中國傳統文化的博大精深。

　　四、關于語言組織

　　觀察胡老師的整節課，內容和細節處都是可以的，語言也有風格，只是在點題上略感不足，人間生活一詞從開始、中途、結尾都應首尾呼應起來，任何時候都能讓人感受到老師牽著這四個字的魂再向我們講述，這樣整節課就能在內容、形式精神上達到形神兼備。

　　教研員的點評：

　　美術課堂的教學示范主要是指作品賞析的示范與技能演示，是我們美術課堂極其平常的教學手段，可以說是我們美術老師信手拈來的一種教學行為，可是，由于當下計算機多媒體的廣泛使用，其圖、文、聲于一體的教學信息與生動、友好、多樣化的交互作用吸引了我們美術老師，走進了我們美術課堂，讓我們樂此不疲。久而久之，我們的賞析示范開始機械化了，作品被大量堆積在電腦屏幕上，泛而平，不管是繪畫類還是設計類與雕塑類統統歸結集于電腦，現場展示的作品少而又少；我們的技能演示被電腦鼠標替代，神奇而茫然。就這樣，美術課堂的美味越來越淡了。這種怪異現象隨著學段的升級而升級，在高中美術課堂上尤為嚴重，課堂上已很難看到我們美術老師的一筆一畫，如果我們老師不想動手了，學生還有動手的興趣嗎？難怪，我們學生的學習興致會大大下降，關于審美理解與審美創意就更不用說了，課堂上出現的死氣沉沉，或者課堂上頻頻出現的你講課我說話、你點鼠標我做作業的現象也就習以為常了。

　　根據這個教學現狀，我確定了“示范與欣賞”課例研討系列活動，組織了市屬高中主題研修，定在市稽山中學舉行，來自市屬高中全體美術老師與市屬美術學科基地的部分成員參加了本次活動。活動展示了兩個高中美術欣賞課例，分別是紹興一中胡紅燕老師的《人間生活》與稽山中學袁終斐老師的《新的實驗》，帶著觀察任務與研究問題我和老師們走進課堂、觀察課堂、反思課堂。

　　紹興一中胡紅燕老師的課堂導入采用了作品示范，她引導學生直觀、形象地意會佛教藝術作品《五百強盜成佛》中的“苦”與世俗題材作品《笑俑》中的“樂”，從中揭示出課題《人間生活》。二幅作品對比鮮明，形象生動，語言簡潔，吸引了全體學生的注意力，從學生們那會意的的一笑與專注的眼光，可知，作品示范取得實效，為課的成功開設了一個良好的開端。

　　胡老師的作品示范導入無疑是成功的，那么接下來，她的教學會如何展開？呈現的作品示范能否如導入那般生動形象？能否讓學生的審美思維活起來？帶著這些疑問我們繼續觀察。

　　《人間生活》展開的作品賞析分為二個環節，第一環節是賞析東漢畫像石《弋射、收獲畫像磚拓本》、《庖廚》、《釀酒場景》、《盤鼓、疊案、跳丸》，從“吃、喝、玩、樂”體會人間生活。內容直觀，畫面形象，四字板書簡潔明了，課堂時間也化了不到5分鐘，學生們已心領神會；第二環節是賞析繪畫作品《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《清明上河圖》，以《搗練圖》為重。先讓學生觀察與發現三幅畫的相同之處——“長卷”，接著，胡老師出示用白紙制作的尺幅相仿的長卷，讓學生試著怎么打開，一卷在手，學生們不假思索按慣例從右往左打，錯了？再思考，從左往右打，對了？看！老師雙手握卷，右手拖住，左手徐徐打開，視線自上而下，自左而右的順序，隨著長卷徐徐打開而慢慢移動，無形中到不失優雅和莊重。在這具體的師生把玩過程中，學生們品味到了達官文人的品讀雅俗，領悟到了古代書畫藝術獨有的鑒賞形式感。我們再看胡老師的三處示范：一是板畫《搗練圖》中丫環的發型，流暢而準確的線條，形象而生動的畫面，不僅幫助學生解讀了繪畫文本，也向學生解釋了丫環一詞的形象來源；二是肢體示范畫中4位女子圍槽握杵搗練的場景應不同面向所構成的一個獨立的圓形圖（西方），結合“從左往右”的品讀瀏覽視線（中國），幫助學生形象地思考中畫繪畫的不同透視；三是肢體示范畫中玩耍的小姑娘的表情體態，引發學生領會這個女孩是畫家在畫面中所要展現的時間性（長卷形式最主要的一個因素就是時間性在畫面中的展現），課堂也就在這個可愛小姑娘的打招呼動作中結束，意喻同學們能在緊張的學習生活中以一份天真、快樂、健康、幽默的心態去面對。這三處示范，使課堂更充滿美術味、生活味，給予學生的也是在樸實中而有真獲得。

　　課堂的結束并不意味對某個問題的探討的結束，而應當是新思考的開始。這堂課留給我們

　　思考之一：板書示范如何更加有效，如板書的排列、文字的設計、色彩的搭配等等。

　　思考之二：老師準備的繪畫長卷示范是否可以更加有效，如果準備一幅真實的繪畫長卷，繪制內容來自于學生身邊、生活中的日常情景，可能學生個中體味還會深刻；

　　思考之三：師生的互動與學生的參與，讓學生真正參與到對（文本）作品的深度理解，結合自己的生活體會，如《新的實驗》一樣可以為學生設計體驗環節，讓課堂動起來，活起來。

　　思考之四：《人間生活》主題是否可以更加突顯，除了作品還可以在語言上給予適當地、反復地提示，有效于學生的生活情感體會。

　　希望老師們關注我們美術課堂的教學示范，讓教學示范有效于學生的審美理解與審美創意，讓美術課堂真正地美起來。

美術教案 篇5

　　【教學目標】

　　１．知識與技能目標：讓學生了解靜物寫生的步驟和方法，分清楚每一步驟

　　的關鍵點和方法的運用，了解從形體特征到明暗色調，從體積塑造到色感、質感、量感的表現等。

　　２．過程與方法目標：通過教師講解、示范為主，讓學生掌握知識點，通過遞進互動式的探究學習與實踐，來培養學生的繪畫能力與創造精神。

　　３．情感態度與價值觀目標：培養學生認真的學習精神及嚴謹的繪畫風格。

　　【教學重點】重點在于各環節的講解示范、結合方法、習慣的指導。

　　【教學難點】難點在于怎樣結合學生的實際，將各知識點讓學生充分運用。

　　【教法學法】講解法示范法訓練法評講法

　　【教具準備】１．多媒體課件２．繪畫作品。３．畫具等。

　　【學情分析及教學思路】學生對靜物明暗素描有一定了解，之前進行過臨摹及寫生訓練，但對于作畫步驟及深入刻畫還了解不夠，畫面整體關系不能把握，需要教師進行系統講解及引導示范、課間輔導等。

　　【授課時數】1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入：

　　提問：石膏幾何體寫生和靜物寫生的區別？同：幾何體從某種意義上講是靜物的歸納，將復雜豐富的靜物簡單化，如：蘋果和球體，罐子和幾何體組合，都能在靜物中歸納出幾何體的形狀。

　　異：靜物有著幾何體不可比擬的色感、質感、量感等。

　　教師歸納：靜物寫生是素描訓練的深化，能進一步提高同學的素描基礎，靜物素描是素描的重要組成部分。

　　二、構圖：

　　構圖，則是遵循一定的形式法則和個人意圖對畫面進行整體位置的安排,從而達到布局合理、畫面穩定、層次分明、主題突出，具有一定思想內涵和審美情趣。

　　作為畫面的構圖安排與靜物的擺放原則是一致的，如果說有些不同的話，那就是學生在面對特定角度的靜物進行寫生時，可根據需要對畫面中出現的個別物體作適當的移位處理，以符合整體畫面的構圖形式的.美感規則。此外，主體物忌放在畫面的正中心位置，因為這樣會給人呆板、僵死的感覺，向中心線以外略偏移一些才會讓人感覺舒服。畫面中的靜物應盡量避免出現在同一條線上或等距離位置上，而應錯落有致、聚散有法。“疏可跑馬，密不通風”，說的就是這個道理。

　　構圖分為兩種，即橫構圖和豎構圖，由不同的靜物擺放的方式和作畫角度決定。素描的過程是整體-局部-整體的過程。常見的組合對象構圖有四種：

　　1、三角形構圖

　　三角形構圖即一般的品字形構圖，他的結力很強，表現穩重、莊重的題材最適合。

　　2、四邊形構圖

　　四邊形構圖以穩重、莊重和平的感覺。（梯形、菱形）

　　3、曲線構圖

　　曲線構圖即S形構圖也就是一種富有變化給人以韻律動感的感覺，是畫面增添活躍的氣氛。

　　4、圓形構圖

　　是封閉和整體式的基本形狀，在視覺效果上給人以旋轉運動和收縮的審美效果。

　　三、靜物素描寫生的方法與步驟：

　　1、打輪廓

　　觀察：整體觀察，多角度觀察，喚起“新鮮感”。

　　構圖：確定角度作小構圖，調整對象的大小，不宜過大和過小，突出主體，主次有序，注意變化和統一。

　　落幅：在作好前兩步驟后開始落筆，將小構圖放大到大畫面中，開始作畫。注意：打輪廓要抓大形、抓整體。將復雜的靜物形體概括成單純的幾何形體，整體觀察，比較大小、位置等。

　　2、畫大色調

　　在準確的把握物體的形狀、比例、結構，打好輪廓后，即可將包括襯布在內的所有物體，按黑、白、灰的大關系“排隊”，畫出大體的明暗色調，使畫面有相應的空間和色調氣氛。為塑造做準備。注意“大體”

　　a、明暗色調要整體、概括；

　　b、注重黑、白、灰的大關系大層次；

　　c、不要深入、不要過細、不要畫局部。

　　3、深入刻畫

　　所謂“深入”，就要拋棄表面的東西，抓住物象的本質，即明暗色調與結構、形體的聯系，從物體的形體結構出發去認識明暗色調的變化，通過對形體明暗色調的描繪去刻畫、充實和塑造形體。

　　a、從明暗交界線畫起，把握體面關系，注意比較和整體；

　　b、分析中間色調的微妙而豐富的變化，“灰”面的內容最為豐富，決定了畫面的可看程度；必須比較和理解的畫，注意概括；

　　c、表現物體的質感，充實形體的塑造，細節的表現要服從整體；

　　d、注意：深入刻畫時注意整體，特別是“大整體”關系。把握住色調氣氛和動筆之時的“新鮮感”。

　　4、調整統一

　　調整的目的，在于使形體的刻畫和表現更集中、概括。使整體效果更生動。注意：注重整體，注重主體。加強主體物體的表現，塑造。調整整畫面的關系，對主體和關鍵部位肯定、加強，對影響整體的灰面，要果斷的減弱和刪除，以求更集中、概括。

　　5、作品欣賞

　　四、教師邊作范畫邊實際講解（過程略）

　　五、小結與練習：

　　本節課講解了素描靜物的步驟和方法，主要講解了每個步驟的訓練方法的和注意事項，在這四個環節中最重要的是畫面的整體性把握。

　　練習要求：

　　a、本周內完成一張4開的素描靜物練習(教師擺設靜物）；

　　b、要求構圖合理、形體準確，畫面整潔；

　　c、把握整體素描關系、能深入刻畫，并有一定表現手法。

　　六、講評學生作品：將學生的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

　　【課后延伸】課后要求學生對單個物體進行多角度訓練。

　　【課后反思】本課通過示范講解，學生都能把握畫面整體關系，但細節深入不夠，需要對物體結構、畫面層次關系加深理解。

美術教案 篇6

　　教學目標：

　　1.指導學生利用易找到的材料，設計制作一個會飛的玩具。

　　2.指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

　　3.引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

　　教學重難點：

　　重點：制作會飛的玩具的方法

　　難點：如何使玩具會飛

　　教學準備：

　　1、教師準備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

　　2、學生準備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

　　課堂教學：

　　一、導入課程：

　　今天老師給大家帶來了不同的玩具，大家仔細觀察，它們有什么相同和不同的地方。

　　板書：會飛的玩具。

　　問題，四人小組討論。

　　這些玩具怎么會飛呢？這些玩具的設計思想來源是什么?

　　我們生活中哪些東西會飛，它們為什么會飛呢?

　　生：觀察，思考、討論、回答

　　師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具飛動，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的`？而我們今天制作會飛的玩具的小秘密是什么呢？

　　生：（略）

　　師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設計制作出會飛的玩具了。

　　師小結:會飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來，變成一個會飛的玩具。

　　2、教學過程：

　　講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

　　設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會飛的玩具。

　　裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

　　欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學到了什么？指名回答

　　想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

　　生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　四、展示作品

　　小組比一比，互相評價

　　教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

【美術教案】相關文章：

美術教案 《美術》教案05-15

美術教案模板《美術》教案05-04

美術教案美術教學教案06-05

美術的教案02-28

經典美術教案02-22

美術的教案02-04

經典美術教案03-05

(精選)美術教案08-06

（經典）美術教案07-23

美術教案[精選]07-21