七年級美術(shù)教案（精選21篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的七年級美術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
七年級美術(shù)教案 1
【學(xué)生分析】
就最常見的畫種來說，漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。
【教材分析】
漫畫是繪畫藝術(shù)的一個(gè)門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個(gè)“漫”名，集中到一點(diǎn)，是指它的藝術(shù)形象。通過欣賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)作漫畫，可以使學(xué)生思維敏捷，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現(xiàn)象，更深刻的理解生活，從而使學(xué)生面對人生的態(tài)度價(jià)值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達(dá)自己的情感與思想。所以在學(xué)習(xí)漫畫的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶情操，同時(shí)，提高學(xué)生觀察能力，聯(lián)想力，表現(xiàn)力，可以使繪畫水平不一的同學(xué)都能積極地投入到漫畫的創(chuàng)作中去。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
了解漫畫的基本常識，認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2、過程與方法
通過欣賞、討論、合作學(xué)習(xí)、自主探究等途徑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用簡練的線條對事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達(dá)自己的情感和思想。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
在培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，表現(xiàn)力的同時(shí)，利用漫畫教育性、針對性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。
難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。
【教學(xué)用具準(zhǔn)備】
漫畫作品若干、簡單繪畫工具
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣生疑
大家能否記得中央電視臺曾經(jīng)有一個(gè)公益廣告，這個(gè)公益廣告極其簡單，利用英文字母(family)創(chuàng)意構(gòu)思的，賦予字母于生命，并且至始至終都是由這幾個(gè)字母在表演。大家可否還記得這個(gè)廣告？
提問：這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創(chuàng)意構(gòu)思的？（學(xué)生回答并板書：漫畫）
教師提問：我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家為什么喜歡這類書呢？
學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。
總結(jié)：漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)，它介于繪畫與文學(xué)之間，讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思，它就像我們身邊充滿活力的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。
二、整體感知自主探究
欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論課本圖片和補(bǔ)充的漫畫材料。讓學(xué)生談?wù)効绰嫼蟮母邢耄w會并交流漫畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。
提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？
總結(jié)：漫畫的題材來于現(xiàn)實(shí)生活中的常見的現(xiàn)象，是作者對現(xiàn)實(shí)生活的提煉和概括。具有擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會功能，還具的'教育功能、娛樂功能、審美功能。
小結(jié)：通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的繪畫。一般運(yùn)用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強(qiáng)的社會性。
三、合作互動(dòng)交流分享
1、漫畫特點(diǎn)：
有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。
教師小結(jié)：夸張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達(dá)的。
2、探究學(xué)習(xí)（漫畫分類）：漫畫的產(chǎn)生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學(xué)生舉手上臺分類）
根據(jù)表現(xiàn)形式來分（展示漫畫作品）
解析：
1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。
2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達(dá)到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。
3）、肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象（示范人物各種表情）
教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？
學(xué)生回答：夸張人物的特征。
教師總結(jié)：肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。
（設(shè)計(jì)意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現(xiàn)手法等，補(bǔ)充完善學(xué)生觀點(diǎn)，擴(kuò)寬思路，激發(fā)創(chuàng)作欲。
3、從篇幅分類（展示漫畫作品）
1）、獨(dú)幅漫畫
2）、連環(huán)漫畫（多格）
3）、長篇連環(huán)漫畫
回想曾經(jīng)看過哪些動(dòng)漫作品？
教師給出漫畫作品（動(dòng)畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學(xué)辨別
其種類，并討論漫畫的作用。
學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：
通過生動(dòng)有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時(shí)，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。
4、繪制方法：
方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。
5、教師示范
教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。
四、實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)堂內(nèi)化
1、學(xué)生創(chuàng)作（張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思）（分層教學(xué)）
1)、命題創(chuàng)作：嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己的漫畫肖像。
2)、創(chuàng)意小練筆：瓜果蔬菜大變臉
3）、表現(xiàn)創(chuàng)新：以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達(dá)出自己的思想和情感。表現(xiàn)手法技法不限。
提示：可適當(dāng)補(bǔ)充些對話文字，創(chuàng)作的難度可適當(dāng)降低
作業(yè)展示具有代表性的學(xué)生作品，師生共欣賞評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。
學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2、評價(jià)展示
學(xué)生自評、互評、老師點(diǎn)評
展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。
五、遷移拓展提高素養(yǎng)
通過本節(jié)課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認(rèn)識。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)生活化，生活藝術(shù)化，學(xué)以致用，用漫畫幽默、風(fēng)趣、詼諧、搞笑的藝術(shù)語言生動(dòng)的記錄下我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
六、板書設(shè)計(jì)
《漫畫》
漫畫的特點(diǎn)：夸張變形風(fēng)趣搞笑
漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫
從篇幅分類：獨(dú)幅連環(huán)長篇連環(huán)
七年級美術(shù)教案 2
教材分析：
使學(xué)生初步了解篆刻從實(shí)用走向藝術(shù)的發(fā)展過程，以及在各個(gè)歷史時(shí)期所形成的風(fēng)格、審美取向，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞、陶冶性靈、增進(jìn)綜合素質(zhì)。
學(xué)情分析：
教學(xué)對象是初中年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維比較活躍，精力充沛，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和支持為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生平時(shí)對印章并無多大的了解，通過這一單元的學(xué)習(xí)，可以增添學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)興趣，還可以自己創(chuàng)作作品，使學(xué)生有成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
篆刻的治印步驟及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。
教師準(zhǔn)備：
篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數(shù)枚。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前了解篆刻的基礎(chǔ)知識，收集資料并于同學(xué)交流探討。
2、用篆體練習(xí)自己名字的.書寫。
3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙
教學(xué)步驟：
一、檢查課前學(xué)生準(zhǔn)備，請兩位同學(xué)到黑板上用篆體書寫自己的名字；
二、引入課題，通過講解兩位同學(xué)的書寫—引入課題篆刻藝術(shù)趣味；
三、思考討論：古代有些字畫上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個(gè)人的？用途分別是什么？
四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書刻成的印章，是一種實(shí)用藝術(shù)品，它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等；
五、秦漢印章藝術(shù)—審美特征：秦印帶有田字格風(fēng)格優(yōu)美秀雅漢印，是印章藝術(shù)上的繁榮時(shí)期風(fēng)格雄渾；
六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？
七、篆刻如何布局；
八、篆刻的制作步驟；
九、學(xué)生練習(xí)：
十、教師總結(jié)、
板書設(shè)計(jì)：
一、思考與討論；
二、篆刻的定義；
三、印章在歷史各個(gè)時(shí)期的名稱；
四、古今印章的用途；
五、制作步驟。
教學(xué)反思：
在初中階段進(jìn)行篆刻學(xué)習(xí)有助于倡導(dǎo)民族精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，以篆刻拓展課教學(xué)為平臺可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過本堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對印章的作用也有一個(gè)系統(tǒng)的了解。印章的作用和發(fā)展的課程對于豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的眼見有很大的幫助，但是由于課堂的內(nèi)容較多，有一定的深度，所以學(xué)生的認(rèn)知，接受過程還得需要一段時(shí)間。
七年級美術(shù)教案 3
一、教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。
解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。
教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法：
教學(xué)難點(diǎn) ：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。
解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。
教學(xué)知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的'環(huán)境。
能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、教具準(zhǔn)備：
自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）
四、教學(xué)方法：
探究學(xué)習(xí)法
五、課時(shí)安排：
２課時(shí)
六、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí) 室內(nèi)課：
1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入 。
教師出示一幅風(fēng)景畫學(xué)生欣賞導(dǎo)入
2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。
提問：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？
學(xué)生思考
3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。
提問：通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？
（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）
老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。
學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法
4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。
（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）
第二課時(shí) 室外課：
１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。
（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）
２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。
（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動(dòng)。）
３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。
（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）
（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）
板書設(shè)計(jì) ：
手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)
上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、前后—————二度空間
1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近
2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫）下邊近、上邊遠(yuǎn)
3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠(yuǎn)小
4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊
七年級美術(shù)教案 4
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，并學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。
2、通過賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。
難點(diǎn)：
１、構(gòu)圖設(shè)計(jì)
２、恰當(dāng)選擇材料。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>
學(xué)具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
四、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)：檢查學(xué)具，2、引導(dǎo)認(rèn)真聽課。
3、課前談話導(dǎo)入新課：（約２分鐘）
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了色彩知識和美術(shù)字等課，今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過的知識，自己動(dòng)手制作賀卡。
（板書課題：賀卡設(shè)計(jì)與制作）
賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛心，表達(dá)美好的`祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運(yùn)用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識，自己動(dòng)手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。
（板書：愛心與祝愿）
3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）
賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）
（1）構(gòu)思、設(shè)計(jì)
我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計(jì)稿。
在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。
（2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
（3）選材、配色：
廢舊的畫報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
（4）剪貼；
剪取合適的圖形，按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。
（5）書寫或剪貼贈(zèng)言：
如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。
（6）整理畫面：
看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。
5、學(xué)生課堂作業(yè)
（1）請位同學(xué)到講臺前各拼貼一張賀卡。
（2）其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計(jì)制作剪貼形式的賀卡。
（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）
教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項(xiàng)：
構(gòu)圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結(jié)（約分鐘）
（1）與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)。
（2）學(xué)生互相交換賀卡。
（3）總結(jié)課堂教學(xué)情況。
五、作業(yè)要求
利用廢舊圖片或畫報(bào)剪貼制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。
七年級美術(shù)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：欣賞面具藝術(shù)，認(rèn)識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標(biāo)：通過面具藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；
各小組合作，選用恰當(dāng)材料，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設(shè)計(jì)出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；
舉辦面具表演活動(dòng)，增進(jìn)表演能力。
3、情感目標(biāo)：通過分小組制作，讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨(dú)特藝術(shù)魅力，認(rèn)識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
重點(diǎn)
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點(diǎn)）和材料的綜合利用。
難點(diǎn)
設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。
教學(xué)準(zhǔn)備各種面具圖片、實(shí)物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時(shí)貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
教學(xué)方法
探究、輔導(dǎo)法等
板書設(shè)計(jì)
1、面具文化：
2、面具的類型、造型、色彩特點(diǎn)。
3、面具的技法步驟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).
見過嗎？----在哪見得？-----了解嗎？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的.功能
面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動(dòng)兵器驅(qū)鬼降魔。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。
2、面具的現(xiàn)在
如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍(lán)底花緞，藍(lán)色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個(gè)面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗(yàn)面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設(shè)計(jì)的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來總結(jié)下面具設(shè)計(jì)思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn)。
3、面具設(shè)計(jì)思路的種類、造型與色彩的特點(diǎn)。
種類：人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過對五官的哪些地方進(jìn)行刻畫的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實(shí)際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！
色彩：色彩強(qiáng)烈、艷麗、裝飾感強(qiáng)。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用
（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，（2）剪刻粘，成半立體面具
（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，（4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計(jì)制作
教師：在過一個(gè)月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會祝賀我們的新年，祝賀我們的成長，怎么樣？
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個(gè)生動(dòng)的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設(shè)計(jì)制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求：
1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設(shè)計(jì)，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用。
2、各小組合作完成，各小組相互看看準(zhǔn)備的材料，參考面具圖片及實(shí)物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一：新年假面舞會。
歡快音樂；新年好
教師：請同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。
形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結(jié)，師生共勉
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個(gè)性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚(yáng)光大，使我們的生活更快樂。
七年級美術(shù)教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓同學(xué)們了解宣傳品的作用以及平面設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識。通過調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和整體意識，并使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合
功能要求的宣傳品。
教學(xué)難點(diǎn)：
宣傳品的設(shè)計(jì)風(fēng)格要做到統(tǒng)一化、系列化
課堂學(xué)習(xí)過程與方法
教師在課前布置準(zhǔn)備題，讓學(xué)生準(zhǔn)備與本課有關(guān)的宣傳品圖片材料，并出示學(xué)習(xí)提綱。
一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強(qiáng)化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術(shù)節(jié)給人們留下美好的印象。引出正題
宣傳品的設(shè)計(jì)制作。
二、以競標(biāo)的形式組織教學(xué)。
師：今天我們采用一種特別的.方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設(shè)計(jì)制作為例，舉辦投標(biāo)會。同學(xué)們同意嗎？
1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容
a、宣傳品的作用：強(qiáng)化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)
b、宣傳品的內(nèi)容：海報(bào)、請柬、節(jié)目單、紀(jì)念冊等）
2、活動(dòng)開始，師述競標(biāo)形式及規(guī)則
師：我們這次競標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)容就是：金秋藝術(shù)節(jié)宣傳品的設(shè)計(jì)制作。選三個(gè)項(xiàng)目：
1、海報(bào)、節(jié)目單。
2、請柬、紀(jì)念冊、
3、紙杯、手提袋。
先分組，你們每組代表一個(gè)公司，兩個(gè)公司一個(gè)項(xiàng)目。
（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責(zé)。老師為主辦方，各小組組長為項(xiàng)目經(jīng)理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學(xué)們提個(gè)建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長，可以負(fù)責(zé)競標(biāo)語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進(jìn)行闡述。各公司的主管可分為：計(jì)劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（準(zhǔn)備設(shè)計(jì)所需的用品用具）技術(shù)主管（主筆設(shè)計(jì)制作競標(biāo)作品）、公共主管（競標(biāo)文稿的擬定、作品設(shè)計(jì)的分析、闡述文字）。
師出示課件中關(guān)于競標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
a、宣傳品要緊扣活動(dòng)的主題
b、設(shè)計(jì)要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
c、各項(xiàng)宣傳作品要體現(xiàn)它的功能
競標(biāo)陳述時(shí)要求語句通順、流暢、生動(dòng)的表達(dá)設(shè)計(jì)思路及意圖理念，符合以上標(biāo)準(zhǔn)的為中標(biāo)公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。
3、項(xiàng)目展示，競標(biāo)陳述
4、主辦方宣傳競標(biāo)結(jié)果，評定成績
5、課堂：
師：通過這場競標(biāo)活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對于宣傳品的設(shè)計(jì)制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上這個(gè)表的內(nèi)容一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現(xiàn)功能色彩和諧創(chuàng)新意識
（生，師）
6、課堂
同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的實(shí)際模擬工作，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作，創(chuàng)新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字?jǐn)⑹鲋校玫搅艘灰惑w現(xiàn)，雖然有的組沒有中標(biāo)，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認(rèn)真的態(tài)度以及獨(dú)特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利！
（掌聲起，師宣布下課）。
搜集相關(guān)宣傳品圖片資料，激發(fā)同學(xué)們對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與好奇心
從如何讓學(xué)生學(xué)得更好的角度安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的主題地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握方法、提高學(xué)習(xí)能力。
生討論后，開始各自競標(biāo)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作
本課采用競標(biāo)的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)制作宣傳品的同時(shí)，鍛煉了實(shí)際工作的能力，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）
教后反思
這節(jié)課采用競標(biāo)的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了實(shí)際工作能力。整個(gè)教學(xué)過程氣氛活躍、學(xué)生積極表現(xiàn)，給他們留下了深刻的印象
七年級美術(shù)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識相關(guān)的工具材料。
2.通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養(yǎng)學(xué)生對兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，對美術(shù)作品的審美評價(jià)的情趣，養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)作品的習(xí)慣及正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
1.展示、交流，激發(fā)興趣。
（1）出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
（2）啟發(fā)談話：我們小朋友會畫畫、會做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來的美術(shù)作品，簡單評述自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡單的評價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習(xí)，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
2.欣賞、感受各種作品，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)材料。
（1）出示各種形式的手工造型作品。 結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的.手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認(rèn)識手工造型作品及相關(guān)材料。
（2）展示繪畫造型作品。 結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“連線游戲”等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫造型作品， 如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時(shí)出示相應(yīng)的繪畫制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。
（3）出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
3.了解油畫棒、彩色水筆的用筆，激發(fā)想象。
（1）結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學(xué)生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。
（2）讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點(diǎn)、線、面。
（3）可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。
4.大膽嘗試、表現(xiàn)。 讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點(diǎn)、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫取個(gè)題目。
5.展示、評價(jià)、交流。
（1）讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評價(jià)、交流的習(xí)慣。
（2）用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。
6.總結(jié)、拓展。
（1）出示思考題：你知道本學(xué)期美術(shù)課學(xué)習(xí)什么嗎？你會使用哪些工具？你喜歡學(xué)習(xí)什么樣的美術(shù)內(nèi)容？
（2）布置下節(jié)美術(shù)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、準(zhǔn)備的工具。
七年級美術(shù)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鐵畫的來源、歷史。
2、對我國蕪湖鐵畫進(jìn)行深入分析，加深對鐵畫的了解。
3、激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，提高發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蕪湖鐵畫的歷史、種類。
難點(diǎn)：欣賞并了解我國傳統(tǒng)國畫的構(gòu)圖方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、鐵畫圖片等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入。
（1）大家見過鐵畫嗎？說說自己見過的鐵畫是什么樣子的'？
（2）讓大家欣賞幾張鐵畫的圖片。
（3）教師提出問題：鐵畫到底神奇在什么地方呢？
2、教師講解。
（1）向同學(xué)介紹鐵畫的起源和歷史。
（2）教師向?qū)W生們介紹蕪湖鐵畫，以及蕪湖鐵畫的種類，加深了解。
3、欣賞。
（1）課件展示幾幅蕪湖鐵畫的圖片，讓學(xué)生們欣賞。
（2）請學(xué)生發(fā)言，回答這些鐵畫到底神奇在什么地方。
4、深入分析。
（1）教師講解鐵畫的欣賞方法。（如：可從構(gòu)圖、色彩、工藝手法等方面進(jìn)行分析。）
（2）教師出示范作，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行賞析，并組織大家討論交流。
5、實(shí)踐創(chuàng)作。
（1）教師要求學(xué)生模仿其中的一幅鐵畫，利用身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
6、展示評價(jià)。
（1）請學(xué)生上講臺介紹自己的作品和設(shè)計(jì)理念。
（2）學(xué)生先評，教師進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改建議。
（3）學(xué)習(xí)建議：是否對鐵畫有了深層次的理解？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、借助“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學(xué)的知識解決問題。
教具準(zhǔn)備：
課件、教材笑臉圖、興趣小組統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、引入
師：小朋友們，剛才下課時(shí)，你們都去哪兒活動(dòng)了？
（校園里）你們在校園里進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你最喜歡什么活動(dòng)？
師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場所。課間或活動(dòng)課時(shí)，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動(dòng)。可是你們知道嗎，這些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問題，看誰最靈活，好嗎？
板書：我們的校園
二、活動(dòng)
（一）介紹各種活動(dòng)情況并分組解決
[教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組]課件出示“我們的校園”第114～115頁各個(gè)活動(dòng)場景圖（點(diǎn)擊自動(dòng)出現(xiàn)各種活動(dòng)場景），教師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動(dòng)。
1、跳繩活動(dòng)。
師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么？（跳繩）
教師讓學(xué)生具體地說出這幅圖的圖意（把你看到的想到的說給同學(xué)們聽聽）。
師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]
2、踢球活動(dòng)。
師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么？（踢球）[點(diǎn)擊放大踢球場景圖]
教師讓學(xué)生說出圖中所提供的信息。
師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個(gè)問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？]
3、跑步活動(dòng)。
師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么？（跑步）[點(diǎn)擊放大跑步場景圖]
師：一個(gè)女同學(xué)跑第一，一個(gè)男同學(xué)跑第五。[閃爍第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問題？能自己解答出來嗎？
4、辦板報(bào)、練武活動(dòng)。（分別點(diǎn)擊這兩個(gè)場景圖放大）
教師介紹這兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，問學(xué)生根據(jù)這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動(dòng)進(jìn)行分組。
（一）各小組討論交流、活動(dòng)、共同解決問題，教師巡視、指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。
[教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問題，大家共同進(jìn)步。]
數(shù)人數(shù)的時(shí)候，數(shù)的方式不受限制，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以一組一組地?cái)?shù)，也可以用加法計(jì)算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個(gè)層次學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù)。
教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會有意識地運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。
（二）各個(gè)小組匯報(bào)各組討論的結(jié)果并在全班交流
讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。
（三）評價(jià)
讓學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見、想的方法好。
教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖
（一）完成統(tǒng)計(jì)圖
師：小朋友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動(dòng)，你們都解決了哪些活動(dòng)中的問題？
學(xué)生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動(dòng)的圖片。
師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報(bào)的有幾個(gè)人？（4個(gè)人）（點(diǎn)擊主題圖左上角的“笑臉”到統(tǒng)計(jì)圖）。打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報(bào)的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色，表示辦板報(bào)的有4個(gè)人。[教師板貼出4個(gè)頭像l大家會照樣子把其他幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)也涂出來嗎？
學(xué)生分組進(jìn)行涂色練習(xí)，涂完后展示作業(yè)，集體評價(jià)。
（二）回答統(tǒng)計(jì)圖下面的問題
教師指著黑板上的統(tǒng)計(jì)圖問：根據(jù)我們校園里的這個(gè)活動(dòng)小檔案，你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出的幾個(gè)問題嗎？
課件顯示教科書上的4個(gè)問題：
讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的前三個(gè)問題，這三個(gè)問題讓學(xué)生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第（4）個(gè)問題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上展開交流，每提出一個(gè)問題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。
四、拓展活動(dòng)，完成興趣小組統(tǒng)計(jì)圖
1、同學(xué)們提出問題和解決問題的能力都不錯(cuò)，老師這兒有一張我們進(jìn)步班選修課的學(xué)生名單，你們能幫老師制成一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
2、展示小組作品，集體評價(jià)。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解決問題。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進(jìn)入我們的校園去參加你們所喜歡的活動(dòng)。當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動(dòng)時(shí)，你想到了什么？希望你們能運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
七年級美術(shù)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解材料的特性，學(xué)習(xí)利用材料原有的特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行再創(chuàng)造。
2、認(rèn)識發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關(guān)系。
3、提高學(xué)生觀察生活的能力、對材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。
難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造。
課前準(zhǔn)備：
各種廢舊材料、多媒體課件、工藝設(shè)計(jì)作品等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。
（1）讓學(xué)生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰收集得多，收集得好。
（2）讓學(xué)生觀察、分析、想想自己準(zhǔn)備的各種材料可以制作成何種藝術(shù)品？
2、引導(dǎo)分析。
（1教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，利用生活中的'廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯(lián)系？怎樣設(shè)計(jì)？
（2）談一談，不同材料的形態(tài)、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作？
3、示范演示。
（1）選擇材料：鋁制可樂罐，工具：剪刀。
（2）構(gòu)思：根據(jù)材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。
（3）進(jìn)行創(chuàng)作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進(jìn)行裝飾美化。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
（1）根據(jù)自己尋找的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作用于學(xué)習(xí)與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。
（2）根據(jù)材料的美感因素，設(shè)計(jì)制作裝飾畫，美化我們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（3）學(xué)生以小組為單位，討論研究設(shè)計(jì)方案并交流，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。
5、評價(jià)建議。
（1）請學(xué)生上講臺展示自己的作品。
（2）學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評，選出優(yōu)秀作品。
（3）學(xué)習(xí)建議：對材料的利用是否巧妙，富有創(chuàng)意？制作的用品是否美觀、實(shí)用。
6、課后拓展。
課后收集一些材料制成日用品來美化自己的生活。
七年級美術(shù)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：在賞析中初步認(rèn)識展示設(shè)計(jì)，理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類型。
2、過程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入。
（1）教師提出問題：假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？
（2）學(xué)生進(jìn)行討論交流。
2、欣賞。
（1）先來欣賞摩托車展示設(shè)計(jì)的'場景圖片。仔細(xì)觀察，在照片中你看到了什么？在這個(gè)摩托車展示設(shè)計(jì)包含了哪些設(shè)計(jì)？
（2）學(xué)生積極回答，然后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
3、教師講解。
（1）教師向?qū)W生介紹展示設(shè)計(jì)的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。
（2）介紹展示活動(dòng)的作用。（如經(jīng)濟(jì)、教育、加速社會發(fā)展作用）
4、深入分析。
（1）教師詳細(xì)介紹展示設(shè)計(jì)的范疇，如：展覽會設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館設(shè)計(jì)、演示空間設(shè)計(jì)、慶典環(huán)境設(shè)計(jì)、旅游環(huán)境設(shè)計(jì)等。
（2）組織學(xué)生討論，想象一下這些展示設(shè)計(jì)的場景。
5、學(xué)生練習(xí)。
（1）教師給出一個(gè)主題，要求學(xué)生分組進(jìn)行，利用身邊的物品進(jìn)行展示設(shè)計(jì)。
（2）教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
6、評價(jià)。
（1）小組選出代表，代表向大家介紹自己的展示思路和作品。
（2）師生互評，選出優(yōu)秀展示作品。
（3）學(xué)習(xí)建議：對展示設(shè)計(jì)有沒有更深的認(rèn)識？
七年級美術(shù)教案 12
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，是第六課《花的變化》一課的延續(xù)和發(fā)展。教材首先對“裝飾圖案”的歷史和分類進(jìn)行了簡略的回顧和介紹，目的是讓學(xué)生了解“裝飾圖案”源遠(yuǎn)流長的歷史。其次，學(xué)習(xí)“裝飾圖案”的形式美法則，使學(xué)生了解“裝飾圖案”是一種程式化的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的形式審美特性，這些特性諸如：對稱、均衡、對比、律動(dòng)等等;同時(shí)也讓學(xué)生了解圖案的審美創(chuàng)造，就是按照一定的形式美的法則，通過一定的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作形成的創(chuàng)造性活動(dòng)。最后，通過欣賞、討論、體驗(yàn)、創(chuàng)作的過程，讓學(xué)生感受圖案的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)美，并以此在圖案的表現(xiàn)中展現(xiàn)自己的想象力，創(chuàng)造力和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾圖案的歷史和分類，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則。
2、技能目標(biāo)：運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法和形式美法則，創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾圖案。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，感受其人文精神和情感表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：裝飾圖案的分類及形式美法則的運(yùn)用。
難點(diǎn)：如何有效的運(yùn)用圖案的形式美法則，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
筆、紙張、畫筆顏料，多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、從身邊的事物入手，說一說在你的身邊有哪些你認(rèn)為很漂亮的裝飾圖案。
生互相交流討論。
師：今天就讓我們一起走進(jìn)裝飾圖案的世界，了解圖案之美。課件出示課題——《圖案之美》。
2、學(xué)生自學(xué)課本30——31頁。
3、教師提問：什么是圖案?(課件出示答案)
二、探究階段
1、讓我們一起欣賞一些美麗的圖案。在欣賞時(shí)我們要認(rèn)真觀察
①，圖案的內(nèi)容有哪些?
②、這么多的圖案，我們可以把它們分為幾類?(欣賞課件各種圖案)
2、小組討論：(課件出示問題)
①、圖案的內(nèi)容有哪些?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)(多媒體課件)
②、圖案可以分為幾類?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)(多媒體課件)
3、提出問題：一幅好的圖案能讓被裝飾品變得更美，讓人賞心悅目，反之則會適得其反。那么我們怎樣才能設(shè)計(jì)一幅好的圖案呢?設(shè)計(jì)圖案必須依照某種基本的形式，并按照美的法則來構(gòu)成形式的美感，如：對稱、平衡、對比與律動(dòng)。對稱、平衡、對比、律動(dòng)等都是形式美的基本規(guī)律，它們是構(gòu)成圖案審美的重要基礎(chǔ)，也是構(gòu)成圖案形式的基本方法。
(1)對稱(課件展示)
對稱是圖案的基本形式之一。對稱，是圖案形態(tài)左右或上下完全相同的平衡關(guān)系，這種關(guān)系如同照鏡子或水面的倒影。它的特點(diǎn)是具有統(tǒng)一感，適合于產(chǎn)生靜止的傳統(tǒng)效果，有很好的安定感。不足之處，容易產(chǎn)生拘謹(jǐn)，呆板的感覺。
(2)均衡(課件展示)
平衡，不是從物理學(xué)的角度說，而是從視覺的角度說，是圖案形態(tài)左右或上下之間一種視覺上的平衡關(guān)系，它既可以使畫面豐富，又可以破除對稱的單調(diào)，而較為活潑。平衡的形式以不失重心為原則，他的特點(diǎn)是穩(wěn)定中求變化。由平衡形式構(gòu)成的圖案容易產(chǎn)生活潑，生動(dòng)的.感覺。
(3)對比(課件展示)
對比：是指在質(zhì)或量方面的區(qū)別或有差異的各種形式要素的相對比較。在圖案設(shè)計(jì)中，如構(gòu)圖的虛與實(shí)，聚與散，形體的大與小，方與圓，高與低，寬與窄;色彩的明與暗，冷與暖，鮮與灰等對比因素在圖案中的應(yīng)用，都可以產(chǎn)生生動(dòng)，活潑，豐富的效果，給人以強(qiáng)烈，鮮艷，多樣的感覺。
(4)節(jié)奏與律動(dòng)
節(jié)奏是指有規(guī)律的重復(fù)，包括完全重復(fù)和漸變重復(fù)，它使圖案產(chǎn)生秩序美感。
律動(dòng)是指有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，如有規(guī)律的重復(fù)、漸變重復(fù)能使圖案呈現(xiàn)出律動(dòng)的感覺。在圖案中表達(dá)節(jié)奏與韻律的方法，可以通過圖形的大與小，強(qiáng)與弱，虛與實(shí)，疏與密，明與暗，或方向，位置等方面的有規(guī)律的組合，以構(gòu)成富于節(jié)奏與韻律的圖案。
三、欣賞學(xué)生作品，分析作品的形式美，在圖案的表現(xiàn)中展現(xiàn)自己的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。
四、實(shí)踐操作
1、欣賞了這么多漂亮的圖案，也知道了設(shè)計(jì)圖案需要遵循的形式美法則，同學(xué)們現(xiàn)在是不是躍躍欲試，迫不及待的想設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案呢?你們看，老師有一塊手帕，可惜手帕上什么也沒有，你們能不能為老師設(shè)計(jì)一款好看的手帕送給老師呢?下面，就請同學(xué)們當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，為老師設(shè)計(jì)一款精致的手帕吧。
2、學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)。
五、作品展示
將學(xué)生設(shè)計(jì)作品送給老師，老師將作品張貼在黑板上，同學(xué)們互相欣賞。
課后拓展：
圖案在不同領(lǐng)域中應(yīng)用，小到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，大到我們生存的空間，圖案已經(jīng)無處不在，圖案用它獨(dú)特的美裝點(diǎn)著我們的生活，有了圖案的陪伴，我們的生活將變得更加豐富。希望同學(xué)們學(xué)以致用，設(shè)計(jì)更多的裝飾圖案美化自己的生活。
教學(xué)反思：
本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”課，教學(xué)目標(biāo)是以我國裝飾圖案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解它的歷史和分類，并學(xué)習(xí)它的形式美是多種多樣的。通過這節(jié)課學(xué)生懂得了對生活環(huán)境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了生活中的藝術(shù)美;這樣學(xué)生能從多元文化和生活美術(shù)的視角感悟藝術(shù)與生活的息息相通。探究階段大家討論的非常熱烈，有的學(xué)生對一些民風(fēng)民俗了解的比較多，談?wù)撈饋矸浅Ｐ路f吸引人，創(chuàng)作過程中，不少學(xué)生都照葫蘆畫瓢，能夠創(chuàng)新的較少，反思原因，主要是現(xiàn)在學(xué)生很少見到這些鄉(xiāng)土氣息的圖案，再者平時(shí)對生活的觀察不夠細(xì)致，通過這課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)多關(guān)注一下我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，因?yàn)樗龝䦷Ыo我們很深厚的文化熏陶。本課雖然結(jié)束了，但留給自己的思考還很多，本課在這些方面還顯得略有不足。
新課程的理念非常注重教學(xué)活動(dòng)中的“學(xué)”的過程，在本教案例中，學(xué)生既要了解裝飾圖案的相關(guān)知識，又要體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)，還要運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法去創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾圖案。這么多的內(nèi)容顯然不是靠一節(jié)課就能全部達(dá)到的，應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)長期的、共同的目標(biāo)。
七年級美術(shù)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會從不同的角度欣賞生活用品。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解生活用品美觀與實(shí)用的有機(jī)結(jié)合。
教師教具準(zhǔn)備：
優(yōu)秀生活用品設(shè)計(jì)作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實(shí)物數(shù)件。
學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：
每人帶一件生活用品實(shí)物，如小鐘表、小茶杯、小像框等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況
二、引導(dǎo)階段：請學(xué)生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、進(jìn)入新課：
1、我們?nèi)粘Ｉ畹挠闷窇?yīng)該是實(shí)用的，同時(shí)又是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時(shí)感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應(yīng)該學(xué)會在生活中觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識設(shè)計(jì)的成功和不足，提高我們的審美能力。
(活動(dòng)一)多媒體展示古今中外的幾種優(yōu)秀生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師提示和歸納。
(1)果盤：纏枝雞冠花紋的`紋飾，色彩古樸典雅，構(gòu)圖大方簡潔，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感。不放水果時(shí)，也是一件美觀的案頭擺設(shè)。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的
感覺，可以放心的倚坐休息，木質(zhì)部分單純的造型，樸實(shí)的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
(3)手機(jī)設(shè)計(jì)圖：A款，流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規(guī)正，擁有它的人應(yīng)該是誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的專業(yè)人士；C款，藍(lán)色的屏幕，游戲機(jī)式的按鈕設(shè)計(jì)，外觀上可以強(qiáng)化的機(jī)器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機(jī)蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。
(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調(diào)。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設(shè)計(jì)，則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理，其舒適省力是顯而易見的。
(5)椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設(shè)計(jì)者所要追求的。不用時(shí)盡最大可能節(jié)省放置空間的問題飽為你想到了，同時(shí)，多把椅子組合在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，象一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎?
2、設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)各種用品時(shí)不僅要考慮美觀而且充分考慮了實(shí)用的各種細(xì)節(jié)，著實(shí)讓人感動(dòng)。申國有句古話叫"學(xué)以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)首先要考慮它的用途(功能)，同時(shí)，人對物質(zhì)產(chǎn)品還有精神方面的要求。(欣賞紅
漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎(chǔ)上加以規(guī)整化，是一件實(shí)用與美觀結(jié)合得非常好的作品。(活動(dòng)二)請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，共同
討論它們的設(shè)計(jì)好在哪里，有什么缺點(diǎn)。(活動(dòng)三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環(huán)子，你更喜歡哪只，為什么?進(jìn)行分析評述。
反饋階段：
師生討論以下問題：
1、購買某種生活用品時(shí)你知何進(jìn)行選擇?
2、生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則?
總結(jié)：
人類生活中處處存在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是為了更高質(zhì)量的生活，生活用品設(shè)計(jì)不能單從美觀的角度出發(fā)，要從功能、材料、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到美觀而實(shí)用。
板書設(shè)計(jì)：
一、什么是生活用品，二、生活用品的功能，實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值
三、生活用品的設(shè)計(jì)原則，美觀又實(shí)用
七年級美術(shù)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過欣賞作品，了解平面設(shè)計(jì)的范圍、特點(diǎn)以及在生活中的作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法、色彩運(yùn)用，感受作品的創(chuàng)意。
過程與方法：在協(xié)作交流———認(rèn)知理解———自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決、歸納問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞中感受美，激發(fā)對美好生活的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識平面設(shè)計(jì)在生活中的作用。
難點(diǎn)：理解作品的創(chuàng)意。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課是對前面所學(xué)內(nèi)容的延伸和歸納，又是為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過對與我們生活有關(guān)的作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納平面設(shè)計(jì)的特征、表現(xiàn)手法和色彩運(yùn)用，從直觀上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決、歸納問題的能力。
四、教具準(zhǔn)備
圖片相關(guān)的文字資料多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入階段
欣賞報(bào)紙上的圖片
提問：文字、圖像、色彩在版面中的作用。
設(shè)計(jì)意圖：利用身邊的事物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）發(fā)展階段：
1、欣賞平面設(shè)計(jì)圖片：
標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)
師生共同討論平面設(shè)計(jì)：創(chuàng)意在哪？共同點(diǎn)是什么？
設(shè)計(jì)意圖：多幅圖片的賞析利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，對平面設(shè)計(jì)的知識已有了初步的認(rèn)識。
2、再欣賞報(bào)紙廣告圖片：
報(bào)紙廣告上的設(shè)計(jì)：文字、圖形、色彩是基本要素。
討論平面設(shè)計(jì)在生活中起的作用？
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的例子說明平面設(shè)計(jì)來源于生活、服務(wù)于生活。
3、對比欣賞古今圖片：
圖文：中國史前、新石器、商周、唐宋時(shí)期的圖片。
圖文：古希臘、歐洲中世紀(jì)的圖片。
小結(jié)：圖形在不同地域、不同文化人類生活中的作用。
設(shè)計(jì)意圖：再進(jìn)行對比欣賞，感悟設(shè)計(jì)在生活中的'作用。讓學(xué)生對設(shè)計(jì)有一種感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）探究階段
欣賞現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)圖片
慶祝香港回歸、人口與生存空間、平面設(shè)計(jì)在中國、化妝品。
師生討論歸納：表現(xiàn)手法———追求簡潔、獨(dú)創(chuàng)。
表現(xiàn)主題———明了、醒目。設(shè)計(jì)的作品是滿足不同時(shí)期人的不同需求，激起人的內(nèi)心回想。
設(shè)計(jì)意圖：以生活的例子為線索展開教學(xué)，使學(xué)生對設(shè)計(jì)有一個(gè)更深的認(rèn)識，學(xué)生體會的設(shè)計(jì)在生活中無處不在。從而尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，提高了學(xué)生的審美能力。
七年級美術(shù)教案 15
教材分析：
本課的設(shè)置，注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會文化發(fā)展中面具的由來及演變，讓學(xué)生在學(xué)會制作面具的過程中，了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設(shè)計(jì)制作，利用學(xué)生簡便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運(yùn)用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設(shè)計(jì)制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：面具色彩運(yùn)用與搭配
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學(xué)過程：
一、師生問好導(dǎo)入課題（問題導(dǎo)入）
1.你帶過面具嗎？都帶過哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的'原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往。現(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書面具功能：驅(qū)魔------娛樂------面具文化
二、師生探究
看圖片和實(shí)例
討論:面具有哪些特點(diǎn)？
歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強(qiáng)
三、動(dòng)手制作
1、構(gòu)思。（把握特點(diǎn)、確定外形、設(shè)計(jì)紋樣）
2、勾紋樣。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽、細(xì)心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學(xué)生通過合作探究，嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)作要求：
1、面具形象自擬
2、注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應(yīng)用
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師放背景音樂，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四、作品展示
注重鼓勵(lì)性評價(jià)
五、小結(jié)
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內(nèi)容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng)，雖然時(shí)間有限、材料有限，但創(chuàng)意無限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過程中，他們還是缺乏耐心，不夠細(xì)心，上顏色的時(shí)候，畫面效果粗糙。要注意強(qiáng)調(diào)繪制的過程。
七年級美術(shù)教案 16
一、說教材
（一）教材分析
陶藝,是陶器藝術(shù)的簡稱,中國的陶瓷藝術(shù)要追溯到9000年前,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學(xué)生有機(jī)會領(lǐng)略陶藝作品的那份質(zhì)樸率真的情趣和獨(dú)特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學(xué)生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。
因?yàn)檫@節(jié)課任務(wù)比較多，因此我設(shè)計(jì)了這堂網(wǎng)絡(luò)課，希望在網(wǎng)絡(luò)上提供一些在教室中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到輔助教學(xué)的效果，拓寬教材，做到學(xué)習(xí)資源多維化。
（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
１、認(rèn)知目標(biāo)
（１）讓學(xué)生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術(shù)特征，體會其豐富的表現(xiàn)力。
２、德育目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識以及對藝術(shù)熱愛的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
３、能力目標(biāo)
（1）通過“好玩的陶藝”創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
（2）充分享受陶藝設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中的創(chuàng)作自由和樂趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的'制作流程
難點(diǎn)：陶藝基本成型的方法。
二、 說教法和學(xué)法：
（一）教法：
1、“問題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種“學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)”的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲取知識，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
（二）學(xué)法：采用有目的地、讓學(xué)生由觀察——分析——?jiǎng)邮謱?shí)踐、積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)、教材隨機(jī)選擇的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這節(jié)課則讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，具體來說就是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，廣泛地收集有關(guān)陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息。
三、 說教學(xué)程序
在教學(xué)中，我結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)以下六個(gè)段試：
激趣設(shè)疑——解疑——搜索——討論——實(shí)踐——評價(jià)
以下是我的具體教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
引入新課
設(shè)疑
學(xué)生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個(gè)問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應(yīng)用到什么地方？下面就讓我們來認(rèn)識它們。
主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識陶藝定義、起源、歷史、應(yīng)用。
使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1、 學(xué)生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。
2、 學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、 學(xué)生以小組形式合作完成同學(xué)之間取長補(bǔ)短，互相交流。
4、 教師給出要搜索的重點(diǎn)問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，同時(shí)這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，以及團(tuán)隊(duì)合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點(diǎn)，學(xué)生可以通過欣賞和學(xué)習(xí),以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。
討論
學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論問題：
1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、 你在實(shí)踐中打算如何設(shè)計(jì)，采用什么方法？
這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。
動(dòng)手
實(shí)踐練習(xí)
學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。
這部分是教學(xué)中的難點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上自己收集的信息，做到學(xué)有所用，將自己獨(dú)特的認(rèn)識和理解運(yùn)用到練習(xí)和創(chuàng)作中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主意識和創(chuàng)新意識促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
評價(jià)
教師評價(jià)和師生互評
教師的評價(jià)會促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。互評中，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會謙虛，善于尋找自己缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)步。
教師小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們大家都有很大的收獲，同時(shí)我們要知道，只要我們敢于創(chuàng)新，我們的作品有時(shí)會達(dá)到意想不到的效果，相信自己就會創(chuàng)造一個(gè)奇跡！
鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己思考，敢于創(chuàng)新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、媒體使用的原因
1、教學(xué)媒體使用的設(shè)計(jì)
教學(xué)課件為學(xué)生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)則是拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探究精神必不可少的一項(xiàng)。
2、教學(xué)媒體使用的原因
強(qiáng)調(diào)美術(shù)課與信息技術(shù)及其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，在本節(jié)課中不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文等學(xué)科的知識，另外本課中，中學(xué)地理、歷史、語文等學(xué)科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學(xué)科的整合性和通用性。
五、 說教學(xué)評價(jià)
1、教師評價(jià)：學(xué)生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學(xué)生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實(shí)際問題，通過師生交流，肯定的給予學(xué)生一定的評價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和增強(qiáng)學(xué)生的信心。
2、學(xué)生互評：學(xué)生之間的評價(jià)能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生參與的自主性，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了評價(jià)的重要性，另外，通過同學(xué)之間的互評，能夠鍛煉學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力，也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合性。
總之，在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
優(yōu)化教學(xué)過程，充分給學(xué)生自主探索研究學(xué)習(xí)，自我思考與表達(dá)的機(jī)會，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做到學(xué)有所用。
七年級美術(shù)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和良好的審美情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
色彩與情感之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
筆觸與情感之間的聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
水粉顏料等工具
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):
1、同學(xué)們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍(lán)色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》
2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片
提問：
①向日葵的生長特性是怎么樣的？
②它本身代表了什么樣的精神？（生答）小結(jié)：向日葵始終向著太陽生長，生機(jī)勃勃，有著頑強(qiáng)的生命力，代表著積極向上的精神。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、正因?yàn)橄蛉湛兄e極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認(rèn)識一位荷蘭的畫家——凡高。
（簡單介紹生平事跡）
2、欣賞凡高的《向日葵》。
提問：感受這幅作品，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生談感受）
師提示：可從色彩上和筆觸上進(jìn)行分析
講解的過程中可根據(jù)生的回答可適當(dāng)?shù)纳实挠嘘P(guān)知識，如對比色、鄰近色、色調(diào)等。
總結(jié)：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
三、展示交流，點(diǎn)撥提升
1、感受色調(diào)
欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺相同嗎？
（學(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評價(jià)。
2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？
（出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片）
（學(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評價(jià)
總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗(yàn)。
3、小活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用色彩表達(dá)自己的對喜怒哀樂的理解與感受。
生展示自己的作業(yè)。
四、師生互動(dòng)，拓展延伸（感受不同的筆觸）。
1、出示不同筆觸的圖片，讓學(xué)生談感受。師評價(jià)。
2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗(yàn)。
五、達(dá)標(biāo)測評，鞏固提高
小活動(dòng)：學(xué)生嘗試用不同的色彩和筆觸表達(dá)自己對下列詞語的理解與感受。
①風(fēng)和日麗
②狂風(fēng)暴雨
生展示自己的作業(yè)，學(xué)生自評和互評，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)反思
在本次教學(xué)展示中，學(xué)校、老師、學(xué)生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動(dòng)。課后經(jīng)過專家、領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的點(diǎn)評，心中感觸頗多，最關(guān)鍵的是讓我進(jìn)一步認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的一些不足。如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力？如何真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效、高效？讓學(xué)生真正享受到美術(shù)課的快樂？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡單談?wù)劚敬谓虒W(xué)展示課后的幾點(diǎn)感悟。
一、導(dǎo)入中的遺憾
通過對向日葵圖片的欣賞為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫《向日葵》，然后拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，感受用不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生，作者為什么要這樣畫？通過什么方式表達(dá)作者的情感？切入至了教學(xué)重點(diǎn)。與其他兩位老師相比較，我覺得本課導(dǎo)入顯得比較簡單與平實(shí)，對學(xué)生的吸引力不是很強(qiáng)，也就是說沒有真正意義上的創(chuàng)新。在下一次試教時(shí)，我想是否可考慮直接從作品對比分析設(shè)計(jì)導(dǎo)入？或者找更貼近學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手？也許這樣效果會更好，希望下次這個(gè)遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng)新的導(dǎo)入，是一個(gè)挑戰(zhàn)，我想我會積極努力去應(yīng)戰(zhàn)。
二、目標(biāo)達(dá)成上的遺憾
色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節(jié)課的重難點(diǎn)，也是我要達(dá)到的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我通過讓學(xué)生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達(dá)出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過視頻等讓學(xué)生了解梵高的生平。如此設(shè)計(jì)的本意是想從學(xué)生的看、聽、品入手，通過講解、感知、探究、對比等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和認(rèn)識美的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于對筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個(gè)難點(diǎn)講的比較少，未能分析透徹，使學(xué)生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時(shí)對學(xué)情的不了解，加之對不同層次學(xué)生的引導(dǎo)還欠缺方法，教學(xué)手段過于單一，同學(xué)們的積極性未能充分調(diào)動(dòng)起來，使得課堂氣氛比較沉悶。
三、生成上的遺憾
我知道，真實(shí)的課堂教學(xué)是靠課堂的'“生成”來詮釋的，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)的“行進(jìn)”過程中，教師難以預(yù)計(jì)和預(yù)料課堂上可能發(fā)生的事情，對學(xué)生的“反應(yīng)”也難以預(yù)測。有效利用教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成”，這不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。就本節(jié)課而言，自我感覺總體教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí)，我覺得用音樂的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點(diǎn)較為滿意，學(xué)生接受也不錯(cuò)。但整體感知部分有放不開的現(xiàn)象。比如，對學(xué)生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好，但教學(xué)設(shè)計(jì)上不夠傾向于某個(gè)知識點(diǎn)，有點(diǎn)講得太散，尤其是色彩方面總覺得有些泛泛而談，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生一時(shí)半會兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗(yàn)學(xué)生知識獲取情況的機(jī)會，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因?yàn)閷W(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學(xué)中我要努力多創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的多元思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能的教學(xué)情景，備課時(shí)細(xì)細(xì)斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點(diǎn)真正講透，并能由點(diǎn)到面有所拓展。我想，每一節(jié)課堂上都會有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發(fā)展他，我們的課堂一定會更精彩。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)上的遺憾
美術(shù)作業(yè)在美術(shù)學(xué)習(xí)中擔(dān)任著特殊的角色，是老師教和學(xué)生學(xué)的交匯，它是檢驗(yàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。本次在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我采用書本上的建議并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過在統(tǒng)一的向日葵白描稿上通過色彩的變化，來表達(dá)自己的情感。雖然作業(yè)的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩(wěn)有余創(chuàng)新不足，過于偏重傳統(tǒng)形式又過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，忽視了作業(yè)形式的創(chuàng)新與學(xué)生能力層次的差異性。我覺得精彩的美術(shù)課堂，應(yīng)該有更精彩的作業(yè)形式來配合它，單一枯燥、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求。所以今后在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，多下功夫，通過富有色彩，充滿情趣又關(guān)注差異的作業(yè)，讓學(xué)生能真正主動(dòng)又興趣盎然的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。
這次的教學(xué)展示讓我學(xué)到了學(xué)到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對“好課”提出了“五個(gè)實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)：
(1)有意義的課，即扎實(shí)的課。
(2)有效率的課，即充實(shí)的課。
(3)有生成性的課，即豐實(shí)的課。
(4)常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。
(5)有待完善的課，即真實(shí)的課。
我想有“問題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時(shí)的美術(shù)課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，如果我們能有針對性地進(jìn)行認(rèn)真研討并反思改進(jìn)，這樣我們的教學(xué)才會真正實(shí)現(xiàn)有效、高效。
七年級美術(shù)教案 18
一、說教材：
1、說教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容從走進(jìn)色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗(yàn)色彩中讓學(xué)生認(rèn)識和感受色彩的魅力。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識能力目標(biāo)：通過多種色彩活動(dòng)，初步感知色彩情感。
（2）過程方法目標(biāo)：通過自主探究，學(xué)會選擇和運(yùn)用色彩特性，能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩來表現(xiàn)思想與情感。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的人生態(tài)度和愛國主義情懷，促進(jìn)適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。
3、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗(yàn)。
（2）難點(diǎn)：能夠在實(shí)際生活中利用色彩情感特性表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
4、說課時(shí)安排：本課可分為兩課時(shí)來完成：第一課時(shí)是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識。第二課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達(dá)自己的情感。在這里，我將以第二課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
初一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎(chǔ)知識，所以本課對色彩的產(chǎn)生及原理不作重點(diǎn)介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生對色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。
三、說教法：
（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境感受體驗(yàn)色彩情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。
（2）自主探究法：通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。
四、說學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體”的原則。（解說）：讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，通過自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高審美能力。
五、教學(xué)過程：
本節(jié)課教學(xué)由以下五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)知色彩情感
首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問題：“威武的國慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學(xué)說說你對視頻中的色彩感受。”根據(jù)學(xué)生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗(yàn)，今天就讓我們一起走進(jìn)色彩的情感世界！
（二）自主探索，感知色彩情感
“什么是色彩的情感呢？”通過設(shè)問，引出色彩情感的含義,即：色彩的情感是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說人們觀看色彩時(shí)所產(chǎn)生的某種情感反應(yīng)。
接著，我通過展示下面這兩張圖片，向?qū)W生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍(lán)色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據(jù)學(xué)生的回答，我作簡要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍(lán)色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)是人們通過長期積累的社會經(jīng)驗(yàn)和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問題：“例如：當(dāng)人們看到紅色的時(shí)候，會讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學(xué)生回答的同時(shí)，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚(yáng)的紅旗接著我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經(jīng)成為一個(gè)特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯(lián)想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結(jié)等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗(yàn)。
接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗(yàn)。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因?yàn)辄S色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標(biāo)志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險(xiǎn)和體現(xiàn)注意的情感體驗(yàn)。
接下來，我將對紅色和黃色作一個(gè)小結(jié)：這兩種色彩會讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色。“那哪些顏色是冷色呢？”通過學(xué)生討論回答，引出藍(lán)色。
藍(lán)色通常會讓我們聯(lián)想到碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空以及無邊無際的宇宙。藍(lán)色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)：當(dāng)高燒狂躁的病人住進(jìn)這樣的藍(lán)色調(diào)的臥室時(shí)，情緒會很快穩(wěn)定下來。此外，清冷的藍(lán)色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛的色彩，如這幅畢加索藍(lán)色時(shí)期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗(yàn)。
以上環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)的形式了解了紅、黃、藍(lán)這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)對色彩的情感有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我將讓通過小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。
然后我通過下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容：（課件展示）
以上都是我們討論的有色系的`內(nèi)容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學(xué)生說說你喜歡什么樣的顏色，并說出理由。在學(xué)生的回答中，我再次總結(jié)：據(jù)說對于不同顏色的喜好還能代表不同的個(gè)性呢：比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍(lán)色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比較內(nèi)向。
（三）綜合練習(xí)，表現(xiàn)色彩情感
這一過程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主，我將布置以下作業(yè)內(nèi)容：
1、給自己的房間設(shè)計(jì)一種你喜歡的色調(diào)（事先給出素描設(shè)計(jì)稿）；（學(xué)生作業(yè)展示說明）
2、選擇下面任何一個(gè)成語用色塊來表現(xiàn)你內(nèi)心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）
（解說）作業(yè)的設(shè)計(jì)是從易到難，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力做出對應(yīng)的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
（四）評價(jià)交流，體驗(yàn)色彩情感
為了充分體現(xiàn)多元綜合評價(jià)的內(nèi)涵，我將采用以下評價(jià)方法：
1、作品展示學(xué)生自評；
2、學(xué)生互評。
3、典型作品，教師點(diǎn)評。（展示幾張學(xué)生作業(yè)）
（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點(diǎn)評時(shí)我會鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心！
（五）課后拓展·深化色彩情感
（邊解說邊展示課件）課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個(gè)方面帶給我們的心理感受。
作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；
我們的美術(shù)課，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗(yàn)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術(shù)教育的目標(biāo)。
六、課堂總結(jié)，升華色彩情感
請同學(xué)們問一問自己——你為你的人生選擇什么樣的色彩，你又該如何舞動(dòng)這繽紛的色彩呢？
七年級美術(shù)教案 19
今天我說課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面對本節(jié)課加以說明：
一、教材分析
《色彩的魅力》是人教版初中美術(shù)七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面的課程，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。本課應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識色彩、了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
二、學(xué)情分析
教材分析確立了本課的教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)情分析如下：
本課是初中七年級美術(shù)課程，初中七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的色彩知識和造型表現(xiàn)能力，但是平時(shí)缺少觀察和注意，對色彩的認(rèn)知還比較粗糙和簡單。針對這一情況，本節(jié)課我注重啟發(fā)學(xué)生對色彩的美的感受。對本節(jié)課的作業(yè)做簡單的安排，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同做分層次的布置，使每個(gè)學(xué)生都能愉快與自信的學(xué)習(xí)本課。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初中七年級年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本色彩知識，了解色彩的本質(zhì)、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運(yùn)用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。
2、過程與方法目標(biāo)：通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、讓學(xué)生在合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過程中，形成運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的意識，進(jìn)而抒發(fā)個(gè)性的情感和思想。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：提高審美情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感，以及運(yùn)用色彩美化生活的美好態(tài)度。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識色彩，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩來表達(dá)自己的思想和感情。
四、教法學(xué)法
考慮到初中七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的'客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：
借用幾張大自然的美景圖片請同學(xué)們欣賞來導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受大自然中的色彩魅力，引發(fā)學(xué)生課程的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與激情。
2、講授新課：
活動(dòng)一
首先讓學(xué)生們了解一下所要學(xué)習(xí)的課程大致內(nèi)容，用幾組圖片讓學(xué)生們感受聯(lián)想生活中的色彩，讓學(xué)生對色彩有進(jìn)一步的理解和感受，讓學(xué)生初步了解色調(diào)和對比色。
然后請學(xué)生參加活動(dòng)，請學(xué)生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來表達(dá)自然，賞析美術(shù)之美和主觀情感的。用簡單的圖片讓學(xué)生們了解到三原色的基本概念。提問一些學(xué)生最喜歡的顏色來告訴他們色彩的冷暖與情感的關(guān)系、，使學(xué)生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對比色、類似色。教會學(xué)生根據(jù)人們的心理和視覺判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。
通過兩張簡單的色塊對比圖片，使學(xué)生們感受到色彩的前進(jìn)感和后退感，從而使學(xué)生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺感、色彩的音樂感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。
活動(dòng)二
用四張色彩圖片，讓學(xué)生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類似色的兩幅圖；互為對比色調(diào)的兩幅圖；互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。分別用圖片讓學(xué)生感受色彩的和諧、對比。
3、布置作業(yè)。
針對初中七年級年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：運(yùn)用不同的色彩，通過組合，分別表達(dá)歡快和沉靜的感覺。
選幾張學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評、互評，從中更加深入認(rèn)識到色彩的魅力，鞏固今天所學(xué)的課本知識。
4、課堂小結(jié)：
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解藝術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5說課反思：
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我不僅教給學(xué)生們知識，更重要的是提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。通過這節(jié)課，既提升了學(xué)生們對美的感知，也提升了學(xué)生們的鑒賞能力。
六、板書設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為載體，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合黑板板書，從而起到引導(dǎo)提綱的作用。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初中七年級年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝!
七年級美術(shù)教案 20
一、說教材
（1）教材簡析：《綠洲》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主并結(jié)合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)展開教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來。
通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認(rèn)識并體驗(yàn)新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個(gè)體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。
（2）教材理解：本課預(yù)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我主要說的是第一課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較，通過此活動(dòng)首先讓學(xué)生找出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫與現(xiàn)實(shí)主義繪畫的共異性，然后得出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫（時(shí)空重組）的表現(xiàn)手法來重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
（3）教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能目標(biāo)：
1、通過欣賞作品，初步感受超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。
2、通過對比作品（超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品與現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品）總結(jié)出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法（時(shí)空重組）來拼貼一幅作品。
②過程和方法目標(biāo)：
1、通過欣賞作品，共同培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力，提高學(xué)生審美能力。
2、學(xué)生在參與賞析作品過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造欲望。
（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為初中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺，對超現(xiàn)實(shí)主義繪畫缺乏了解，理解起來有一點(diǎn)難度。所以為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)定為：欣賞和討論超現(xiàn)實(shí)主義繪畫與現(xiàn)實(shí)主義繪畫的'表現(xiàn)技法及藝術(shù)性。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和提高他們學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生對于現(xiàn)實(shí)主義作品認(rèn)識較多，而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法，基本會用這種方法。
二、說學(xué)情
我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大，對美術(shù)的認(rèn)識比較膚淺，體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏，但對美術(shù)課很感興趣。我認(rèn)為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現(xiàn)”的技能、技巧，有一定的學(xué)習(xí)能力。這堂課主要是對作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現(xiàn)，學(xué)生會有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
三、說教法學(xué)法
整堂課我以提問題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設(shè)問，通過問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，用學(xué)生的回答來讓學(xué)生加深對作品的理解，如這幅畫有什么特點(diǎn)？表達(dá)了畫家什么樣的情感？誰能幫老師回答這個(gè)問題呢？主要運(yùn)用師生互動(dòng)型教學(xué)方法，借助師生對話，共同思考，共同討論解決問題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，這樣就能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)到知識。
在作業(yè)呈現(xiàn)方式、技巧方面，學(xué)生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后，動(dòng)手對繪畫作品的原型進(jìn)行再創(chuàng)造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運(yùn)用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）新課導(dǎo)入：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入部分，作為導(dǎo)入部分，我以提問為主，提了三個(gè)問題：
1、每年的三月十二號是我國的植樹節(jié)，那植樹的目的是什么呢？
2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢？
3、那么綠色又有什么寓意？根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到了綠色，因?yàn)榭吹骄G色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見，綠色對于人類的重要性！既然如此我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保！）這樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。
（二）觀賞圖片：
接下來第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反差，并讓學(xué)生談?dòng)^后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，接著老師可以再舉例引導(dǎo)）最后向?qū)W生提問：你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。（這樣的問題設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)情懷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)—思考與討論。
（三）思考與討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達(dá)了什么樣的真實(shí)的豐富情感?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現(xiàn)實(shí)主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將知識與技能目標(biāo)體現(xiàn)出來。
（四）作品欣賞：
在與學(xué)生互動(dòng)欣賞評述完《綠洲》后，同時(shí)展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個(gè)環(huán)節(jié)—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)實(shí)主義的共異性，在此過程中能達(dá)到過程和方法目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自我總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生必須通過發(fā)現(xiàn)然后得到結(jié)論或找到問題的答案，教師不用直接呈現(xiàn)知識要點(diǎn)就能體現(xiàn)了本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。然后我們可以作一個(gè)課堂小結(jié)，總結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的基本特征。
（五）活動(dòng)開展：
第五個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)開展：重新拼貼作品。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報(bào)作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內(nèi)容，想想這些畫家是怎樣表達(dá)他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內(nèi)容結(jié)束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫表現(xiàn)技法（時(shí)空重組）進(jìn)行再創(chuàng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生是否已學(xué)習(xí)掌握了超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的表現(xiàn)技法，在繪畫過程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。
（六）課堂小結(jié)：
第六個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)—學(xué)生作品評價(jià)。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng)意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補(bǔ)充評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng)作作品用欣賞的眼光對待，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)。
五、教學(xué)評價(jià)
在這課中我緊緊抓住與社會生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺形象的知識，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習(xí)生活中不僅學(xué)到知識、培養(yǎng)能力，而且還受到了一次別開生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價(jià)，采用開放評價(jià)，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新的成功樂趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成就感，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
七年級美術(shù)教案 21
一、說教材
(一)、教材分析及指導(dǎo)思想
今天我講課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社七年級美術(shù)下冊第十一課《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》本課通過對旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志的鑒賞和設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)，了解設(shè)計(jì)藝術(shù)所運(yùn)用的基本美術(shù)語言表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新能力以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、討論使學(xué)生認(rèn)識、了解生活中常見的標(biāo)志圖形的構(gòu)成，嘗試自己創(chuàng)作旅行團(tuán)旗幟標(biāo)志。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志圖形的構(gòu)成，感受標(biāo)志的視覺美感，初步嘗試運(yùn)用文字、圖形、綜合的標(biāo)志圖形的構(gòu)成元素來設(shè)計(jì)標(biāo)志。
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會價(jià)值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中，體驗(yàn)通過設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂趣。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)標(biāo)志圖形的構(gòu)成元素，了解標(biāo)志圖形一般的表現(xiàn)形式和自身的規(guī)律，了解并掌握旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)方法。
難點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)志。
2、旗幟和標(biāo)志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。
二、說教法、學(xué)法：
（一）、說教法：
本課包含了美學(xué)、科學(xué)、自然、文學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)知識。所以在教法上我采用了多種教學(xué)手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開拓思維，讓學(xué)生讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息，體會標(biāo)志圖形構(gòu)成的魅力。
2、用講授法，邊講邊演示不同標(biāo)志的圖形構(gòu)成，讓學(xué)生初步了解標(biāo)志圖形構(gòu)成的規(guī)律，提煉出標(biāo)志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法
3、用輔導(dǎo)法與練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中釋放創(chuàng)作的熱情，嘗試運(yùn)用標(biāo)志圖形構(gòu)成的元素來設(shè)計(jì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志，形成設(shè)計(jì)的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)，形成良好的課堂互動(dòng)氛圍，互相學(xué)習(xí)，開發(fā)智力。
（二）、說學(xué)法
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，我在學(xué)法上圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用綜合歸納的方法，探究標(biāo)志圖形的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生去感知標(biāo)志圖形構(gòu)成的魅力及所表現(xiàn)的內(nèi)在美，使學(xué)生在愛學(xué)、好學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力。采用主動(dòng)參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。
3、考慮學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，用多媒體輔助展示標(biāo)志圖形的構(gòu)成，讓學(xué)生的多種感官參與感知，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng)作的興趣，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。
4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點(diǎn)睛的`講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
5、通過評價(jià)的教育功能，組織學(xué)生自評、互評，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)作過程中及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)的探索和訓(xùn)練。
三、說教學(xué)程序：
教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我認(rèn)為標(biāo)志圖形構(gòu)成教學(xué)應(yīng)遵循一條由淺入深，由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學(xué)樂中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：
1、上課開始，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片，吸引了學(xué)生的注意力，并分析誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拋出問題：第一個(gè)問題：“知道這些標(biāo)志嗎？”，第二個(gè)問題：“這些標(biāo)志圖形構(gòu)成大都有哪些特點(diǎn)？”。引發(fā)學(xué)生的反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度。引入本節(jié)課的課題。
2、用講授法與同學(xué)們一起分析會標(biāo)志的圖形構(gòu)成，引發(fā)學(xué)生對標(biāo)志圖形構(gòu)成的思考。
3、用問題引入下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問題，哪些是運(yùn)用文字形式的？如哪些標(biāo)志是圖像直接運(yùn)用？那些寫是運(yùn)用圖案和文字結(jié)合的?通過對這些標(biāo)志的分析將標(biāo)志圖形的結(jié)構(gòu)上分大致可以分成以下三類：
(1)文字類
(2)抽象類
(3)具象類
4、選擇分類標(biāo)志的實(shí)例展示，邊展示邊解說，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的標(biāo)志的圖形構(gòu)成思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的圖形構(gòu)成，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類標(biāo)志圖形構(gòu)成進(jìn)行舉例分析。
5、分析標(biāo)志的造型要素：點(diǎn)、線、面、體
6、分析標(biāo)志的構(gòu)成形式和設(shè)計(jì)的要求
7、分析綜合圖形構(gòu)成標(biāo)志的特征：
8、討論旗幟外形設(shè)計(jì)要注意的問題
9 、學(xué)生制作旅行團(tuán)旗幟和標(biāo)志，巡回輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的愛好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。
10、課程即將結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意大膽的展示出來，并和學(xué)生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說明]學(xué)生在教師示范后，通過觀察同學(xué)的作品，感受標(biāo)志創(chuàng)造給大家?guī)淼目鞓罚瑫r(shí)也會發(fā)現(xiàn)這些作品中存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯(cuò)誤，為下一次的創(chuàng)作做好鋪墊。
四、教學(xué)反思
本課我抓住標(biāo)志圖形構(gòu)成的要素，通過一些案例講授，標(biāo)志圖形構(gòu)成歸類分析，提高的學(xué)生的設(shè)計(jì)思考能力，精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作標(biāo)志。激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生始終保持著持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課讓學(xué)生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認(rèn)識標(biāo)志圖形的構(gòu)成、創(chuàng)作出了各具特色的旗幟標(biāo)志。
在課程結(jié)束后我也有如下反思：
當(dāng)然肯定還有很多不當(dāng)之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
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