四年級美術教案14篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的四年級美術教案，希望能夠幫助到大家。
四年級美術教案 篇1
教學目標：
1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。
2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。。
3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。
教學重點：
通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿
教學難點：
繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？
生：傾聽歌曲《春節序曲》。
師：同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。
生：小組討論過程。
發表討論結果：在過年的文藝晚會上經常聽到。
師：同學們的'耳朵真厲害，聽出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節序曲》，那么今天這節課就讓我們跟隨這《春節序曲》來《過春節》，大家說好不好?
生：好。
二、探索新知
師：首年老師可要發問了，每年的什么時候是“春節”？
【學生活動】學生根據老師所提出的問題進行分組討論。
師：教師總結。農歷正月初一。除夕之夜是農歷12月30日。
師：老師要問問你們是怎么過春節的？ 生：吃年飯、放鞭炮、看春節晚會、壓歲錢、互送賀卡等。
師：看來同學們都喜歡過春節，那么老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。
師：欣賞過圖片，那么老師就要考考同學們了，你們知道什么時候過春節嗎？知道春節指的是我國農歷什么時候嗎？
生：小組之間討論。得出結論：農歷正月初一。
師：那么除夕之夜呢？
生：農歷12月30日。（也就是小年）
師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？
生：好。（調動學生的情緒）
師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求）
師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動？
生：掃除、貼春聯、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。
【教師活動】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。
師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？
生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會等等。
【教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。
師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節最喜歡的一項活動給描繪出來呢？
【學生活動】學生繪畫過程。
三、展示學生作品
四、總結評價:
師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？
生：我學會了過春節的時間。
生：我學會了春節都有什么習俗。
師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。
四年級美術教案 篇2
教學內容與目標
1、顯性內容與目標應知：創新思維與創作的關系。應會：運用多種方法，大膽想像創新表現。
2、隱性內容與目標 運用創新思維進行創新表現，做有理想有抱負的一代新人。
教學重點：
運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。
教學難點：
構圖方法、畫面的整體感。
學習材料：
教師：教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具
學生：繪畫用具。
教學過程：
一、導入新課
今天我們上一堂創想課，看一看這張畫的是什么?教師出示一幅帶門的圖畫。我們的現在和將來就是我們今天創想的課題，這是一扇通向將來的門。板書課題：我們的現在和將來現在是20xx年，在你心目中，你的將來是多少年以后?生答，教師把學生說的日期寫到門的圖上。當打開這扇將來之門后，你最想看到什么?同學們豐富的`想象正是說明你們是一群有創造力的孩子，因為想象我們的未來，本身就是一件有創造力的事，沒有想象就沒有思考。
二、講授新課
1、師：其實，不管將來離我們有多遠，我們就從現在開始，讓改變陪伴我們，先來欣賞一下藝術家的作品。教師出示阿奇姆博多的《春》問：這幅作品藝術家怎么改變的，猜猜看，你認為藝術家想告訴我們什么?繼續欣賞常振芳的《老牛和小牛》及有創意的作品。
2、師：改變現在才能創造將來。那好，就從我們自身開始改變，改變你的現在，夢想你的將來。教師讓學生事先準備一張八開畫好人形的作業紙，學生把將來的自己畫出來，教師在實物投影上讓學生說一說，其余的貼在黑板上。
3、教師出示一組圖片：街道、建筑。師：看到這一組圖片，你最想說的話是什么?師：是呀，盲目地改變，未來堪憂。
教師出示紅光山的過去和現在的對比圖片。師：看到這幅圖你有什么想法?師：這里現在已成為世界各地交流聚集發展的地區，亞歐博覽會、冬博會、文博會。珍惜現在，展望我們的將來。
四年級美術教案 篇3
一、活動目標：
1、鞏固學生畫正面、側面人物的簡單動態。
2、啟發學生根據自己的想象畫有關內容。
3、感受節日快樂的氣氛。
二、活動準備：
1、有過提燈籠過節及布置節日環境的經驗。
2、范畫一張。
三、活動過程：
1、引題：
教師：小朋友，元旦那天開不開心啊？很快就要過農歷新年了，我們以前每次過節都把教室布置的很漂亮？有什么來布置呢？（彩帶，燈籠……）小朋友都很開心，都在欣賞我們布置的環境。今天我們來把開心的時刻留下來，把它畫下來，好嗎？
2、出示范畫。
教師：那讓我們來看一下畫上的小朋友在干什么呢？這個小朋友在干什么呀？
學生：小朋友都很開心，都在欣賞我們布置的環境。有的提著燈籠，有的在欣賞彩帶……
3、鞏固正面人物作畫的方法：先畫一個圓圓的頭，接著把頭發、眼睛，鼻子和嘴巴畫出來；再畫他的'身體，先畫手，再畫腳。
鞏固側面任務作畫的方法：先畫一個橢圓形的頭，接著畫上頭發、眼睛，鼻子和嘴巴；再畫他的身體，然后畫手和腳。
4、學生作畫，教師巡回指導。
教師：現在請小朋友也來畫畫看，把你們過新年里做事情畫下來。鼓勵學生根據自己的想象畫有關內容。
四、作品評析。
（1）學生自評。
教師：現在請小朋友們自己來說說看，你們覺得自己的畫那里畫得最好。
（2）教師：現在我要請小朋友上來說說看，你覺得誰的畫畫得最好。你最喜歡哪一幅呢？
（3）教師評畫。
四年級美術教案 篇4
一、班級學生情況分析
1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。
2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。
3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作欲望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。
二、教材分析
本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。
本冊教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系，
本教材根據學生身心發展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中規定的四個領域，并保持他們之間適當的比例關系。同時，每課的教學目標上都努力體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明了發展的方向。
三、教學總目標
目標：
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，
獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。
要求：
1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。 2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。
3）、了解物以致用的設計思路，發展創新意識。
4）、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統一。 5）、激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、 6）、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。
四、教學重點、難點
教學重點： 豐富的教學學習形式使學生獲得持久興趣。
教學難點： 引導學生體驗生活和大自然的美好，激發學生創造美，表現美，發現美的欲望。初步學習立體物體的表現方法，進行和自己生活切近的設計和制作。
五、教學措施：
1、 注重審美能力的培養
教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。
2、 注重創新精神和創新能力的培養
讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。
3、 創設文化情境，涵養人文精神
美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。
4、 確立學生的主體地位
培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的'創造成果要給予充分的肯定尊重。
5、 鼓勵學生進行綜合性探究性的學習
引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨xx獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。
6、 重視學生的自評和互評
傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。
7、 恰當運用多種教學手段
用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。
8、 廣泛利用各種課程資源
努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。
六、教學進度
四年級美術教案 篇5
教學目標：
1.知識與技能：認識浮雕。
能用像皮泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。
2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較植物的不同形態與色彩。能在創作中，大膽想象與表現泥板植物浮雕。
3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的.關系。
教學重點：能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。
教學難點：能表現前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等植物造型特點。
2.讓學生能用語言說出植物的生長形態和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜歡的植物，說說她1形態特點和色彩特點。
3.培養學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、寫實的植物畫面。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。
四年級美術教案 篇6
教學目標：
1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等
教學過程：（第一課時）
一、組織課堂
二、創設情境
1．欣賞鮮花店的圖片，創設一個花團錦簇的情境。
2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。
3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢？學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的'方法。
三、方法探索
1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊？
2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。
3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。
4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。
5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
（1）小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。
（3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
四、創造表現
1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。
3．學生制作，教師巡視指導。
五、展評交流
1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。
2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。
3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。
（第二課時）
一、欣賞提高
1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。
2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。
（1）包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。
（2）包裝的花枝數量：幾枝、多枝。
（3）禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。
（4）其他
二、交流討論
1。分組討論送花方案：做紙花想送給誰？送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花？
2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式？
3．師生交流制作計劃。
三、創造表現
1．根據計劃制作紙花。
2．自主或合作包裝紙花。
四、欣賞評述
1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。
2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。
四年級美術教案 篇7
一、教材分析
《畫家凡高》是一節以一名畫家為專題的“欣賞評述”課。這是在前七冊教材中從未出現的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學美術課程標準》中對中年級學生提出的要求，即“觀賞各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”凡高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數目的素描作品。這種驚人的創作速度是凡高對繪畫藝術狂熱的證據。而如此一個充滿藝術向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術的執著相互映襯，使凡高這位藝術大師更具吸引力。
如今，全世界幾乎沒有人不知道凡高，他的《向日葵》復制品已經成為經典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學生也許會對這位畫家有點滴的了解，而我們正要通過本課教學使學生從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，以及對畫家藝術人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術的詮釋層，乃至創作層。當然，四年級的同學在領悟、理解、文化藝術積累上還遠不足以對這樣的藝術大師進行解讀，但我們要通過此課，有意識地引導、鼓勵并傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品。
二、教學目標
1．初步了解凡高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行研究和學習。能用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述。
2．通過了解、分析凡高的一生，學習凡高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。
三、教學重點與難點
1．重點
(1)初步認識、了解畫家凡高及其作品。(2)學習如何欣賞評述凡高作品的方法。
2．難點
(1)通過欣賞凡高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。
(2)以文字的方式表達自己對作品的評述。
四、教學方法：
根據欣賞評述課的要求，本課欣賞內容抽象，學習內容學生不易理解，我采用的教學方法是首先讓學生帶著問題自由學習，小組合作探究，然后組內交流、教師引導，學生匯報總結，充分利用自主學習、合作探究，生本教育理念進行課堂教學，完成教學任務。
教學過程
課題：畫家凡高
課時1課時
課型：欣賞評述
教學目標
1．初步了解凡高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行研究和學習。能用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述。
2．通過了解、分析凡高的一生，學習凡高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。
教學重點
(1)初步認識、了解畫家凡高及其作品。(2)學習如何欣賞評述凡高作品的方法。
難點難點
(1)通過欣賞凡高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。
(2)以文字的方式表達自己對作品的評述。
教學準備：
課件
一、組織教學
二、激趣導入，欣賞圖片
今天我們要認識一位19世紀荷蘭的偉大畫家凡高及他的作品。板書課題《畫家凡高》
三、講授新課。
1、學生自由讀書，了解凡高的一生
2、反饋交流：
1853年3月30，生于荷蘭南部一個牧師家庭。
1877年——1879年，在比利時貧困的礦區做傳教士，27歲時開始作畫。1886年到法國，受印象派畫家的影響，他的作品色彩強烈，線條奔放粗獷，充滿著善良、美好、自由和想象。
1888年，到法國南部的小鎮阿爾，他熱愛這里的陽光，在此創作了大量優秀的作品。
18xxx，精神病發作，發生了割耳事件，住進醫院。
1890年1月，首次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄園》。
1890年2月病情發作，7月27日開槍自殺，29日去世。在37歲時結束了他坎坷的一生。
3、分組欣賞：（以小組形式）
1）、自畫像
（a）、你了解這兩幅自畫像的創作背景嗎？
（b）、從筆觸、色彩、人物神態等方面對比兩幅自畫像，談談你的感受。
2)、人物畫《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《嘉塞醫生的畫像》
（a）、作品畫的是什么？
（b）、從人物形態、筆觸、色彩、創作背景等方面談談自己的認識。（結合課本上的提示）
3)、風景畫《星月夜》《阿爾附近的吊橋》
（a）、畫面內容、用色、筆觸等方面有什么特點？
（b）、作品給你帶來什么感受？也可以嘗試用畫筆表現你心中的夜空。
4)、靜物畫《向日葵》
（a）、觀察作品色彩與筆觸，你有哪些體會？
（b）、你從作品中感受作者是個怎樣的人？
4、匯報交流：
1）、自畫像凡高的自畫像，凡高遺留下40余幅自畫像，書上的兩張自畫像分別是1887年和18xxx的`作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現出來的特點。凡高曾經這樣寫道：“我想強調的是同一個人有非常多樣的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入地挖掘相似處。”我們不難發現，凡高不斷追求著表現方法上的自我超越。第二幅自畫像是18xxx，發生割耳事件后凡高的寫照。那時的凡高開始精神恍惚出現幻覺，鄰居視他為危險的瘋子，把他告到市政府，要求市長把他監禁起來。之后，凡高被監禁在醫院中，同年5月，凡高被送入阿爾附近的精神病療養院。在此時期，凡高畫了兩百多幅作品。
2）、《吃馬鈴薯的人》以農夫的一家為對象。這個時期，凡、高雖然深受荷蘭畫派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現農民艱苦的現實生活。他在這幅畫中選用了比較灰暗的色調，以此來表現農民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫人物布滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構成畫面的焦點。昏黃的燈光灑在農民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。
《唐基老爹》描繪的是巴黎畫材商店的老板。畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡高在此畫中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現了東方藝術對凡高的吸引。這幅作品色彩華麗、對比鮮明，與《吃馬鈴薯的人》形成了鮮明的對比，它也標志著凡高阿爾時代的開始。
《嘉塞醫生的畫像》(也譯作《0D歇醫生的畫像》)是凡高1890年6月完成的作品。嘉塞醫生是一個醫學博士，對于藝術極其熱愛，他為治療凡高的病花了不少心血。他非常欣賞凡高的畫，因此經常鼓勵他，希望凡高趕快擺脫病魔。然而，凡高始終不能相信嘉塞醫生。我們看凡高給嘉塞醫生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上。凡高說：這次我畫了嘉塞醫生的肖像，
在這里我表現出一種可怕的表情……縱觀這一頁，主要向師生展示了凡高的一生，即他繪畫的不同時期，他所處時代的社會情況，他身邊的人，以及對他的影響和幫助。
2）、《阿爾附近的吊橋》則是一幅表現法國小鎮阿爾燦爛陽光的一幅風景畫。畫中大量使用藍、橙補色。筆觸縱橫交錯、細致入微。可以體會出阿爾是凡高鐘愛的地方。畫家仔細觀察藍天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計地表現河水的清澈透明。
《星月夜》是凡高18xxx的作品。這是凡高最具想象力的一幅作品，他將自己對周圍事物的見解、情感投入到繪畫中。畫面構圖經過了精確的計算，以樹木襯托天空，所以獲得構圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調帶來重量感，與天空、星、月三者的旋渦節奏相互制約，使構圖沉著穩重。而此畫最精彩的則是天空那螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環席卷整個天空，銀河的表現極具形式感。這就是凡高筆下的夜空，更準確地說，這就是凡高心中的夜空。
3）、《向日葵》是凡高的代表作品，凡高在寫給弟弟提奧的信中寫到：“向日葵稱得上是我的東西。”對凡高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情與希望，花本身象征“感謝”。《向日葵》這幅單純而有力度的畫面，給人以最明亮的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去描繪他心愛的葵花。看那厚重的顏色顯然是凡高將畫筆蘸滿顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨具質感。筆觸縱橫交叉移動，產生像竹編工藝晶或粗質草墊的感覺。
5、教師總結：欣賞其它作品
凡高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了800多件油畫及幾乎相同數量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對藝術的執著追求相互映襯，使這位藝術大師更具吸引力。
三、實踐交流
1、在凡高作品中，給你印象最深的是什么？內容□色彩□筆觸□其它＿
2、選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單的描繪下來。
四、總結：
1、讓學生說說本節課的收獲，談談自己對凡高的認識。
2、教師總結：通過今天的學習，希望大家能夠像畫家那樣運用色彩和筆觸表現出對生活的感受。
拓展：
利用網絡進一步了解凡高的故事，欣賞凡高的作品。
四年級美術教案 篇8
電腦美術
課堂類型：
設計應用
教學目標：
1.指導學生學習WINDOWS畫圖程序的操
作方法，繪制有趣的裝飾畫。
2.指導學生進一步了解WINDOWS畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。
3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
教學重難點：
1.學習WINDOWS畫圖程序的操作方法。
2.利用不同的工具繪畫。
教具學具：
電腦
教學過程：
一、引導階段
1.復習學過的`WINDOWS畫圖程序的各種繪畫方法，色彩運用及構圖等造型知識內容。
2.教師先讓學生欣賞一些利用筆刷工具創作的電腦裝飾畫作品。
二、發展階段
1.學習此課要涉及的WINDOWS畫圖程序中筆刷工具的功能，掌握筆刷工具線條粗細，色塊形狀的設置方法。
2.讓學生選用筆刷工具，改變線條粗細，色塊形狀等設置，通過想象和構思，設計并畫出一個有趣的造型形象和畫面場景。
3.利用WINDOWS畫圖程序的各種畫圖工具和方法，對形象進行一些變形操作，對作品進行畫面處理，制作出具有獨特情趣的裝飾畫。
1.在作業過程中要激勵學生大膽自由的創意和繪制。
2.作業完成后讓學生通過教室網絡在屏幕上互相評價，欣賞其他學生的作品。
三、收拾和整理
指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，地面，保持教室整潔。
四、課后拓展
鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，用更多不同屬性的工具，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟
練的掌握WINDOWS畫圖程序的繪畫技能。
四年級美術教案 篇9
一、教材分析：
用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的`作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。
2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。
3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。
三、教學重難點：
1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
一、.實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
二.介紹知識
什么叫風?
空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。風是怎樣驅動的?
風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。
三.游戲
現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）
讓我們閉上眼睛感受風得感覺。
風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服??）還有什么東西能看出風得存在？
四年級美術教案 篇10
教學目標：
1、培養學生對生活的感性認識能力；
2、運用平面造型元素表現內心對世界的感受。 教學重點：
1、引發學生對生活和世界的感性認識； 2、啟發想象。 教學難點：
創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。
教學過程
活動一：游戲與激趣。
1、以聽歌曲《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。
2、 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發，對身邊事物的關注。
3、設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，世界是什么樣子的呢？”
活動二：欣賞與啟發
1、指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的.問題，去賞析課本提供的藝術家作品
2、欣賞課本中的學生作品。(表現形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么?
3、比較各種表現手法的藝術效果，啟發工具材料的選擇運用，激發造型表現的欲望。
活動三： 交流與創作
1、以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發創作。
課堂隨筆
2、指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表
現出來。（可以根據學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創作，如泥塑、剪紙、版畫等）
活動四：展示與評價 1、
展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。
課后反思：
四年級美術教案 篇11
課題：
光的魅力
課時：
2課時
課堂類型：
綜合探索
教學目標：
1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。
2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。
3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創作展示活動的喜悅。
教學重難點：
1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的'關系。
2、設計制作。
教具學具：
相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
教學過程：
一、引導階段
導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。
二、發展階段
1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的關系。
2、總結光影與生活，光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設計方案，與組內學生談論改進方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。
三、收拾和整理：
指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。
四年級美術教案 篇12
(第一課時)
創設情境
1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。
2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。
3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。
課件展示鮮花店的視頻或圖片
課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片
方法探索
1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?
2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方教案頻道 /jiaoan/法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。
3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。
4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。
5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。
(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
展示一瓶紙花實物
課件展示或板畫與實物結合展示
創造表現
1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的`形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。
3．學生制作，教師巡視指導。
課件展示各種鮮花的造型
展評交流
1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。
2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。
3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。
(第二課時)
欣賞提高
1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。
2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。
(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。
(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。
(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。
(4)其他。
課件展示花卉包裝圖片
交流討論
1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花?
2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式?
3．師生交流制作計劃。
板書或課件展示送花方案
創造表現
1．根據計劃制作紙花。
2．自主或合作包裝紙花。
欣賞評述
1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。
2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。
四年級美術教案 篇13
教學分析
本課教學對象是初一學生，這個階段的學生好奇心強，喜歡鮮活有趣的東西。他們思維活躍，想象豐富，因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動的形式來激發學生學習興趣，讓學生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識。對此，我非常注重教學環節的設計，從提高學生的興趣入手，極力營造一種輕松、愉悅的氛圍，鼓勵學生大膽地想象，自由地去創造。
本課探索的是色彩基本知識的學習與基本技能練習的課程，屬于“表現·創造”領域。
色彩是最豐富、最富有藝術表現力的繪畫語言。如何讓學生領略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知識，是我一直思考的問題。“春、夏、秋、冬”四個季節就是一個很好的切入點，四季色彩千變萬化，各具特色，不同的季節給人太多的感悟和聯想，多姿多彩的四季更有利于激活色彩畫創作的靈感。選擇“春、夏、秋、冬”作為色彩課探索內容，不僅可以給學生提供很好的繪畫題材，而且可以讓學生從中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教學內容：《畫家的調色板》—用色彩表現春、夏、秋、冬
教學對象：七年級學生
教學目標：情感領域：培養熱愛生活，熱愛大自然的情感。
認知領域：品味四季色彩特點，了解色彩魅力。
操作領域：用掌握的色彩知識畫一幅關于四季的色彩畫。
教學重點：初步掌握色彩基礎知識，利用三原色調配出其他色彩。
教學難點：
1、學會用色彩表現四季景色的特征。
2、學會用色彩表達內心情感。
教具學具：
自制多媒體教學課件、學生范畫、裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學生每四人一組）、水粉顏料、調色盒、畫筆、洗筆水杯、八開畫紙等。
教學措施：
①采用多媒體教學，增加教學容量。
②設計游戲，讓學生在游戲中體驗學習樂趣。
③在教學中插入文學作品，聯系其他學科進行學習。
④采用分小組探究，通過調色游戲掌握色彩知識。
⑤對比、討論式教學，讓學生看畫—評畫—畫畫，從感性到理性。
教學過程
[片段1]——輕松地進入課堂
上課之前，我們一起來欣賞兩張照片（觀看屏幕）
這是什么？ （學生回答：黑猩猩）
它在做什么？（學生笑著回答：畫畫）
畫什么畫呢？（學生回答：色彩畫）
最近老師在網上看到一個非常有趣的事情，一只3歲的黑猩猩非常喜歡畫色彩畫，它用它的調色板畫了許多抽象畫，還在日本舉辦過個人的畫展。大家看，黑猩猩正在認真的畫抽象畫呢！畫得還不錯吧？
那同學們你們喜不喜歡畫色彩畫啊？
（學生齊聲回答）
同學們，自然界的色彩千變萬化、豐富多彩，今天我們來上一節色彩課，一起來探索色彩的規律，用我們絢麗多彩的調色板去描繪大自然，表現春、夏、秋、冬。（出示課題）
【評析】一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素，要力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的導入方法可以激起學生的興趣。對于如何導入這節色彩課，我做了很多的嘗試，比如：提問題、欣賞作品等方法，效果不盡人意，感覺形式過于平淡，不夠新鮮。通過網上的查找，發現一只會畫畫的黑猩猩。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果。當照片出示屏幕上時，學生的目光被吸引住了，“動物也會畫畫？”很多學生感到很新奇。看到黑猩猩在畫色彩畫時那認真、滑稽的情景，同學們不約而同地發出笑聲。大家在愉快的
氣氛中進入了課堂。
[片段2] ——描述四季的色彩
一年有四季，不同的季節呈現的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同。請問這位同學：你最喜歡哪個季節？假如要你用一種顏色來概括這個季節你會用哪種顏色？為什么？（學生回答）
下面我們一起來玩一個游戲，我要考考大家對四季色彩的感受和認識。（教師在黑板貼出“春、夏、秋、冬”四個字，并把學生分成四個組，第一組寫春天的色彩，第二組寫夏天的色彩，第三組寫秋天的色彩，第四組寫冬天的色彩。限時兩分鐘，以接力賽的形式，有次序地上黑板寫出四季的色彩，看看哪個小組寫的顏色名稱最多，最能體現季節的特點）
第一組春天：粉綠、紅、嫩綠、嫩黃、粉紅、湛藍、紫色
第二組夏天：翠綠、紅色、黑色、紫紅、白、金色、天藍
第三組秋天：火紅、金黃、枯黃、深黃、深紅、橙紅
第四組冬天：淺藍、白、紅色、深藍、灰色，粉紅、普藍
時間到，非常好！同學們都把記憶中的四季色彩寫在黑板上了。（教師口述點評學生寫的顏色，并表揚寫得好的同學）同學們對四季的色彩觀察是非常仔細的，在老師看來那是一幅幅美麗而生動的畫面。
【評析】讓學生回憶四季的色彩并寫在黑板上，用顏色轉釋課題《我們的調色板》，學生感受到調色板和四季色彩的豐富。這個環節學生表現非常活躍，都爭著上黑板寫，學生寫完將粉筆交給下一位同學繼續寫，下面的同學也在紛紛議論。當滿黑板都寫滿顏色的時候，取得了一種很好的視覺效果。許多同學臉上都掛滿了欣喜的笑容，等待著老師跟大家一起分享他們的“成果”。我在點評時有意提問了在夏天里寫“黑色”的同學，他的回答讓我感到驚訝，他說：“夏天的太陽太猛烈了，把我們都曬黑了。”大家都笑了。而另外一個在冬天寫“紅色”同學想法也頗有創意，他說“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是紅色的，而且我還聯想到了圣誕老人”。老師及時表揚了他們出眾的想象力，同學們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時，課堂上充滿一種愉悅的氛圍。
這個環節讓學生參與課堂，體現了新課標中“讓學生動起來”的理念。學生在游戲中充分發揮個人聰明才智的同時體現了集體智慧和團隊精神。分小組以游戲的'形式讓學生展開聯想，用文字描述四季的色彩，提高學生對四季色彩的感知能力，為引出“我們的調色板”課題做鋪墊。
大家看這是“黃色”、這是“藍色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的。比如：在我們的生活中，黑色與白色就是對比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”。同一種顏色也會產生許多不同的明度變化。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮艷程度”，我們把鮮艷程度稱為“純度”，也叫“純凈程度”。在色彩基礎知識里面，我們把色相、明度、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質。
【評析】這個環節我通過裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃容器給學生介紹色彩知識，試圖給學生提供直觀的信息，便于教師介紹色彩的理論知識，增加課堂的趣味性，學生也容易理解并記住。學生喜歡鮮活有趣的東西，給學生提供直觀的信息總勝過老師過多的語言描述或是學生憑空的想象。我在介紹“三原色”、“色彩冷暖和聯想”、“色彩三要素”這些知識時，巧妙地運用了玻璃容器透明的特點和三原色的明度和冷暖對比來講解，起到了事半功倍的效果。
為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”，了解它們的變化，我想讓大家玩一個調色游戲。大家看，你們的桌子上都有紅、黃、藍三杯色水。我們用畫筆沾上這三種顏色分別調
入杯子看看有什么變化？（教師在黑板貼上色卡等式）
黃+藍=？（綠）
黃+紅=？（橙）
藍+紅=？（紫）
我們先用黃色調入藍色觀察有什么變化，看看哪個小組最快找到結果。（話音剛落，同學門紛紛動手了）
（學生回答：綠色）
大家看，這個小組調出了非常可愛的“草綠色”，真好看！但是，我發現這個小組調出來的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”，這種顏色用來表現春天的色彩真好！還有其他小組調出來的顏色也不一樣：“淺綠色”、“翠綠色”、“深綠色”、“暗綠色”。 （請小組代表把綠色樣品拿到講臺上展示）
【評析】各小組代表把調出的“綠色”展示在講臺上，我有意識地把不同明度的“綠色”由淺到深排列，體現色彩的明度色階變化，讓學生觀察，學生一下子被這些多變的“綠色”吸引住了，有些同學還發出感嘆：“好漂亮啊！”這些各種不同的“綠色”讓學生直觀地了解色彩的明度和純度變化，加深了對知識的理解。
請大家仔細看，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什么分別嗎？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯純度高，哪杯純度低？（學生觀察集體回答）
這個實驗告訴我們什么？（學生回答）因為兩種顏料在混合調色的時候它們之間量的比例不一樣，調出的顏色也不一樣。大家看，（教師示意講臺上不同的綠色）同樣是綠色，明度和純度會產生這么多變化。在繪畫實踐中我們可以根據畫面的需要，靈活地控制它的變化，用這種調色方法我們就可以調出許多豐富的色彩，提高繪畫的表現力。
那么我們再來看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調出什么顏色呢？（學生很快得出：黃+紅=橙，藍+紅=紫）
大家做得很好！我們再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能發現有什么變化？（學生回答）
這又告訴我們，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度。通過這個調色實驗我們知道，想要調出更多的顏色，需要我們大膽去嘗試、去探索，在以后的色彩繪畫實踐中總結更多的調色方法，舉一反三，提高我們的調色能力。
【評析】在玩中學到知識，無疑是最受學生歡迎的。我把學生分為四人一組，通過形象有趣的調色游戲讓學生親身體驗色彩相互混合的變化，在老師的引導下，同學們都表現得非常積極、主動，這個環節學生在調色游戲中鍛煉了觀察能力和動手能力，并且很好地理解和鞏固色彩的理論知識，為下面的色彩練習打下基礎。教學設計也體現了美術新課標中：“引導學生進行自主探究學習”的理念。
[片段5] ——感受畫家眼中的四季
現在大家對色彩有了一定的認識，接著我們再來欣賞兩段視頻，讓同學們感受大自然的色彩變化，欣賞繪畫大師的色彩作品，看看畫家是怎么表現四季色彩的。欣賞的時候要認真留意四季的色彩特點和畫家作品的色彩和構圖。
（學生欣賞視頻）
欣賞了這么精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什么感受呢？（提問一個學生）大師的色彩作品給你什么啟示？（學生回答）
大家看得很仔細，都有自己的感受，從剛才欣賞的畫面我們看到大自然是五彩繽紛、多姿多采的。綠油油的春天萬物蘇醒，充滿了希望；火紅的夏天熱情奔放，充滿活力；金色的秋天
四年級美術教案 篇14
一、說教材
本節課選自湘版美術四下冊第一課的內容，屬于“造型表現”的學習領域，該領域把“看、畫、做、玩融為一體，內容接近生活，通過對本節課傳統文化習俗的學習，激發學生對民間美術的濃厚興趣，引導訓練學生的觀察和創作表現力。
二、說學情
本次授課的對象是小學四年級的學生，他們想像力豐富，活潑好動、好奇心也特別強，喜歡用美術活動來表達自己的情感，因此，我將引導他們在做中學，玩中學，寓教于樂，這樣才更符合他們的年齡特征和接受能力。
三、說教學目標
1、知識與技能目標：了解中國傳統習俗春節來臨前有哪些民俗以及民俗特點。
2、過程與方法：通過觀察、比較、欣賞、繪畫等方法，巧妙利用材料制作一幅有創意的門神。
3、情感態度與價值觀目標：通過豐富的教學活動，培養學生熱愛民間文化、熱愛生活、熱愛藝術的情感。
四、教學重難點
1、重點：制作一幅獨特的門神畫。
2、難點：將自己獨特創意融入作品中，使其呈現和諧的美感。
五、教學方法
情景教學法、欣賞教學法、展示評價法。
六、教學準備
PPT課件、視頻、圖片，并安排學生準備了紙、筆、材料工具。
七、教學過程
第一環節：激發興趣，情境導入新課
課的開始，我將創設這樣的情境，引導同學以小組討論的形式思考：“春節到，真熱鬧，張燈結彩放鞭炮，祝福你，祝福我，吉祥如意寓意好。”同學們，你們春節都有哪些熱鬧的活動呢?請你們在小組內說一說吧。在同學們討論的基礎上，我將請同學進行回答并進行總結，奧，同學們的春節都過的特別熱鬧。
今天老師為大家請來了兩位客人，大家想知道嗎，通過這種形式激發大家的好奇心。我將設計這樣的情境：“噹，請同學們看，這兩幅畫是誰，你們認識嗎?他們就是上天派來的神將，專門在春節的時候成雙入對的貼在我們的門上。那么請同學們仔細觀察一下他們的神態表情都有哪些特點呢，在同學們回答有：怒目圓瞪、手持兵器、表情嚴肅等等，引發他們的熱烈討論，并激起興趣，門神到，從而引入課題：春節到。
第二環節：傳遞新知
活動一、我將播放關于門神的視頻，引發同學思考并說一說門神的來歷及代表寓意。我在同學們回答的基礎上進行總結并板書，寓意有祈福、辟邪。
活動二、分為四大小組，以找一找的形式，通過不同造型特點分為神態組、造型組、構圖組、色彩組，請同學們通過我呈現的PPT課件找出門神的神態特點、造型特點、構圖特點、色彩特點等等，并在此基礎上進行總結(書寫板書)，此時我將采用頭腦風暴的方法，請同學們大膽思考、大膽回答，請他們在這四個方面進行總結之后，我引導他們門神是通過神態的.威嚴、構圖的飽滿、衣飾的華麗和鮮明的色彩對比等等來表達他的'祈福與辟邪的寓意。
活動三、設計趣味游戲，“火眼真精辨別真假門神”，我將出示三幅不同的圖片，請同學們找一找哪個是真假門神呢，并且請同學們在小組內說一說，辨別的理由。通過同學的參與從而加深同學們對本節課知識的消化與理解，從而內化知識，此時的學生已經躍躍欲試了。
第三大環節：動手操作，設置課堂作業
同學們，結合自己的生活實際，來創作一幅獨特的門神吧，在創作開始后，我將播放優美的輕音樂，給他們營造一個輕松的學習氛圍，并且針對同學們創作中遇到的問題與困難進行點播和啟發，在創作結束后，我也將引導他們回收材料，整理物品，樹立良好的環保意識和節約意識
第四環節：作業展評和拓展延伸
讓同學將作品放在投影設備上向同學們進行展示，同學們相互觀察與交流，說一說誰的門神好，喜歡他的哪個特點，你的門神又是怎么地設計思路呢，請同學們大膽的討論和交流，在學生自評、生生互評，我也將進行最后的教師點評，并且引入小結環節，同學們通過本節課你們收獲了哪些快樂呢?通過本環節對快樂的回顧，既是對本堂課程印象的加深，又是對本節課重點難點的梳理，最后為了夯實基礎，我布置了課外延伸作業，門神形象從古至今有了很大的改變，那同學們知道現在的門神又有哪些寓意嗎?請同學們回到家里查閱資料并做好記錄，下節課可以跟老師同學們分享一下。
八、說板書設計：
略。
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