小學美術的教案(15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學美術的教案，希望能夠幫助到大家。

小學美術的教案1

　　教學目標：

　　1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

　　2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

　　教學過程：

　　一、表演入題

　　1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

　　2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

　　3、學生表演。把面具展示在黑板上。

　　4、你想做一個嗎？

　　5、出示課題：面具

　　二、制作步驟

　　1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

　　2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

　　3、學生匯報，教室板演。

　　4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。

　　三、面具欣賞

　　1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

　　2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）

　　3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

　　四、學生作業制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導

　　五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。

　　六、課后延伸用其他材料做做看。

小學美術的教案2

　　一、教材分析：

　（一）綜合分析

　　本課與前一課和后一課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解了冷暖色一般知識的基礎上，進一步體會冷色調帶來的特殊感受。并創作以冷色為主的風景畫。

　　冷色調的風景畫就是以冷色為主的風景點。學生在上一節課已經知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以對色調的理解不會太難，但要調出一種色調里豐富的層次變化，會有一點困難，故應在這方面多做一些輔導。

　　（二）教學目標

　　①在充分感受與認識冷色調的基礎上創作冷色調風景畫。

　　②畫出冷色調中豐富的層次變化，體驗自然的靜謐、幽深。

　　二、教學過程設計：

　（一）課前準備：

　　教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。

　　學具：調色工具和材料、白紙等。

　　課時：1課時。

　　（二）設計方案

　　1、教學導入：

　　出示一幅冷色調的范圖，請學生談感受，由此引出課題，揭示色調的概念。

　　2、教學新授：

　　（1）嘗試調色，請學生將看到的冷色調出來。

　　（2）說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。

　　（3）欣賞書本上冷色調的范畫。

　　（4）討論自己的創作構思。

　　3、學生作業：

　　創作一幅冷色調的風景畫。

　　三、學習評價建議：

　　1、是否調出了不同的冷色？

　　2、能否用語言來表達對冷色調風景的感受？

　　3、你畫的冷色調風景好看嗎？

小學美術的教案3

　　課題：《京劇臉譜》

　　教學課時：2課時 （第1課時）

　　課業類別：欣賞課

　　教學目標：

　　認知：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。

　　情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。

　　教學分析：

　　重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。

　　難點：感受京劇臉譜人物

　　教學媒體：

　　教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。

　　學生：課本、臉譜資料。

　　教學過程

　　組織教學：

　　課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。

　　上課，師生互相問好。

　　導入新課：

　　師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內容呢？

　　師：對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。

　　我們今天就來欣賞——京劇臉譜

　　板書課題：《京劇臉譜》

　　一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜

　　課件演示京劇角色

　　生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統稱。

　　旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統稱。

　　凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。

　　丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

　　師：哪些角色運用了臉譜？

　　生：凈角和丑角

　　總結：對。在京劇表演藝術中有角色之分，劃分為生、旦

　　凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

　　二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

　　課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。

　　1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。

　　如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。

　　2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。

　　如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。

　　3、 十字門臉：由“三塊瓦”發展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。

　　如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

　　4、六分臉：是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

　　如：《群英會》中的黃蓋。

　　5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。

　　如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

　　6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

　　如：《三打祝家莊》中的祝彪。

　　7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

　　解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

　　提問：

　　小結： 京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節服務。

　　三、播發《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

　　京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

　　紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

　　藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

　　綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

　　黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

　　紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

　　金、銀色——表現各種神怪形象。

　　師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性

小學美術的教案4

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　本課與第三課構成一個單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學美術低中高三個階段，屬于“造型表現”學習領域。本課內容是在前兩次學習基礎上的安排，由于學生已經有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨游戲相對提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗，得出一點筆墨技法。

　　不同于以前，本課題《水墨游戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學，更不同于專業的山水創作。大可信手涂來，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現一顆幼稚的心對山水的新奇感知。

　　本課教材選取了兩位著名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導學生欣賞它們都各自表現了作者心中的山水，水墨表現大異其趣，可貴之處在于敢于創新，是另一種境界的水墨游戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。

　　本課的教學重點是在水墨游戲中對山水的筆墨表現感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現方法。難點是在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水習作。

　　（二）教學目標

　　①觀察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫一幅山水畫。

　　②注意點、線和墨塊、色塊的合理運用，培養對水墨畫的興趣。

　　③通過體驗，發表對水墨山水作品的見解。

　　二、教學過程設計

　　●課前準備：

　　1、筆、墨、紙、調色盒、顏料、盛水盒。

　　2、山水圖片。

　　●教學策略：

　　從真正的水墨游戲開始（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對水墨名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規律，著重摸索水墨表現技法，不怕失敗，鼓勵創新。

　　●注意事項：

　　水墨游戲不等于讓學生憑空涂抹，要先視圖資料，讓學生眼中有山，心中有山，才能啟發他們筆下摸索出不同筆墨的山。

　　●作業過程：

　　先嘗試筆墨變化，再進行水墨習作。

　　●課后拓展：

　　留意不同場合所見到的水墨畫，仔細揣摩筆墨技法：畫家是通過什么筆墨來表現不同特點的山水的。

　　三、學習建議：

　　●能否在水墨游戲中表現出對傳統繪畫材料和方法的興趣。

　　●能否完成一幅水墨山水作業。

　　●能否對別人的、自己的水墨作業發表見解。

小學美術的教案5

　　1、教學目標

　　（1）認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種傳統民間藝術的特色。

　　（2）操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。

　　（3）情感目標：培養學生對民間藝術的`了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

　　2、學習內容

　　教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節----花燈活動，掌握花燈和節日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。

　　教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

　　2、建議課時：1~2課時

　　教學過程：

　　1、教學活動方式建議

　　課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節----賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

　　學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。

　　環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。

　　教學思路：

　　（1）觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

　　（2）討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

　　（3）老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

　　（4）展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結構、制作及材料方面的特點。

　　（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

　　（6）老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。

　　（7）學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

　　（8）展示：優秀作品欣賞、評析。

　　（9）課的拓展：欣賞有關元宵節----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解傳統節日，引導學生熱愛傳統觀念文化。

小學美術的教案6

　　《彩線連彩點》

　　教學目標:

　　1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

　　2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

　　3、引導學生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

　　教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。

　　教學過程:

　　一、導入

　　1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。

　　A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？

　　B、你在什么地方見過他們呢？

　　2、揭示課題：彩線連彩點

　　師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？

　　二、欣賞作品

　　1、教師展示大師康定斯基的作品：

　　師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？

　　2、展示兒童有關于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

　　三、造型和表現

　　1、請學生思考：

　　A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？

　　B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？

　　2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。

　　采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……

　　3、組織小組之間相互學習，并對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

　　4、教師出示相關的作品幫助學生理解。

　　四、練習和評價

　　1、提出本節課練習的要求。

　　學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。

　　2、組織學生進行自評、互評。

　　3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。

　　4、組織學生作好課堂結束的收拾和整

　　五、收拾整理

小學美術的教案7

　　教學課時：

　　1課時

　　教材分析：

　　汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，兒童對汽車有濃厚的興趣，本節課通過引導學生對汽車的回憶、觀察，從而大膽想象，細心設計，使學生體會思考、設計的樂趣。

　　教學目標：

　　顯性目標：通過對汽車的觀察分析學習，學習表現不同種類的汽車外形特點。

　　隱性目標：培養學生的創新，提高學生的學習興趣，發展個性。

　　教學重、難點：

　　不同種類汽車的外形特點及表現。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？

　　（立交橋上沒有汽車）

　　2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一看？

　　（展示汽車圖片，識別汽車種類）

　　3.這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？

　　（揭示課題：畫汽車）

　　二、分析研究，探究學習

　　1.反問：你們會畫汽車嗎？

　　2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？

　　（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）

　　3.演示畫法：車輪車身裝飾

　　4.師生共同分析課本上的學生作業：

　　l那些作業表現出生活中見過的汽車？

　　l那些是學生自己創造的汽車，有什么本領？

　　l你喜歡那輛汽車，為什么？

　　三、引導學生，拓展創新

　　1.我們山城的地形特別，什么樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？

　　2.你準備畫什么樣的汽車？

　　3.老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《山城交通圖》中。

　　四、學生作業，教師輔導

　　1.及時糾正學生畫幅過小的問題；

　　2.及時展示表現夸張的學生作品，引導學生用夸張的手法表現汽車的主要特征；

　　3.及時展示功能創新的學生作品，引導學生大膽創新設計；

　　五、展示、欣賞與

　　1.邀請創意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能；

　　2.學生將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。

　　六、課堂，課后延伸

　　1.通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。

　　2.不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。

　　（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等）

　　3.同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。

小學美術的教案8

　　一、教材分析

　　（一）編輯指導思想

　　本課是“造型表現”領域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，常見的有手工捏塑成型、盤條成型、泥板成型、借物成型、注漿成型、拉坯成型等。在這些技法中，手捏成型技法最適合創作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。

　　泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、甘肅民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的美感。教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發學生發現制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感悟傳統文化的魅力，從而，在潛移默化中快樂地承擔起民間文化的傳承、交流之任。

　　教師可以在課前引導學生從圖書館或網絡中搜集一些民間泥玩具的圖片資料（生活在出產泥玩具地域的學生也可搜集一些風格各異的民間泥玩具），作為創作前的資料準備，既可以鍛煉學生尋找美、發現美的本領，還能夠拓展學生的創作眼界。

　　（二）教材版面分析

　　本課教材共兩頁，其中第34頁中的圖片展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優美質樸，色彩絢麗明快。教師可充分利用教材，引導學生觀察思考，激發學生自主發現造型、用色的規律，參考民間藝人的作品，大膽創作自己的泥玩具。

　　（三）教學內容與目標

　　1.顯性內容與目標

　　應知：通過本課教學，體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

　　應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

　　2.隱性內容與目標

　　通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力，激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望，培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

　　（四）教學重點與難點

　　重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創作。

　　難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。

　　（五）學習材料

　　教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。

　　學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

　　二、教學設計參考

　　（一）教學活動的方式與方法

　　設計一

　　教學程序教師活動學生活動設計意圖

　　激情引趣小時候，你玩過哪些玩具？和同學交流，回憶童年時的玩具。貼近兒童生活，創造親切氣氛，激發學習興趣。

　　資料交流中國是一個農業大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？1.沙盤：在我們祖國地貌沙盤上，按不同的省份地區，展示老師和同學們課前共同搜集的民間泥玩具。

　　2.資料：除了這些，你還找到或向爺爺奶奶問到了哪些關于民間泥玩具的資料？通過直觀的展示，欣賞祖國優秀的民間藝術瑰寶，拉進藝術與生活的距離，涵養學生的人文精神。

　　分析探究。引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。分析比較：

　　我國民間泥玩具主要表現哪些題材？

　　各地的泥玩具有什么不同特色？

　　它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？

　　它們的色彩有哪些特色？培養積極主動探究的精神，提高審美能力和表述能力。

　　技法學習教師展示一組作品，引導學生分析：

　　在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

　　仔細觀察細節的表現，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

　　揉、捏、壓等

　　刻、擰，連接小鐵絲、彈簧等使作品樸拙中流露出俏皮。培養學生對民間藝術的熱愛，培養自主學習的能力以及發現問題、解決問題的能力。

　　造型訓練提出作業要求：

　　模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。

　　教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。獨立或與同學合作，模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。豐富想像，發散思維，提高動手能力。

　　展示評價展示學生作品，組織學生評價。組織學生評價：

　　你喜愛的作品抓住了形象的哪些主要特征？

　　從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發？怎樣運用到你的作品中的？

　　你的作品又有了哪些創新？提高學生的鑒賞水平和欣賞評述水平。

　　啟發學生大膽進行傳承與創新。

　　課后拓展展示欣賞其他種類的民間玩具。進一步欣賞、發現。延伸學生對民間藝術的熱愛，保持激情，進行藝術間的橫向溝通與借鑒。

小學美術的教案9

　　課題：

　　小掛飾

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　設計應用

　　教學目標：

　　1、根據學習任務收集、準備相應的工具、材料。

　　2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。

　　教學重、難點：

　　1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。

　　2、用與眾不同的材料來制作掛飾。

　　教具學具：

　　紙、紐扣、線等相關材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　（一）欣賞交流

　　（1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項鏈）

　　同學們也戴了項鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？

　　它們還有一個共同的名字--小掛飾

　　（2）我還有幾件要展示給大家：

　　（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢？

　　2、發展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）

　　（一）分析范作造型：

　　（二）分析制作步驟：剪--穿--系

　　（三）啟發想象，鼓勵創作：看看你準備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？

　　（四）作業要求：用線串聯紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾

　　三、學生作業，教師輔導：

　　四、小結：

　　五、課后拓展：鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？

　　六、收拾與整理

小學美術的教案10

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課，是向學生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法，

　　柔軟的泥土經過火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。

　　（二）教學目標

　　情感領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。

　　認知領域：了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

　　操作領域：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備：

　　教具：陶藝作品成品若干。

　　學具：每小組黏土10—20斤，制陶工具。

　　課時：3課時。

　　（二）設計

　　●教學導入：（第一課時）

　　通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，并導入新課。

　　●教學新授：

　　教師帶領學生參觀陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學生初步了解制陶方法。

　　①練泥。②制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

　　●作業形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個系列的。

　　●作業展示：說說做陶的感受；談談自己作品的創意；評評別人作品的可取之處。

　　制陶工具：

　　手動轉臺：

　　將塑制作品放置轉臺，可多角度修正或觀賞。

　　木拍子：

　　可將泥塊拍打成泥板。

　　修刀；

　　裁切泥塊、刻畫形體的工具。

　　刮刀：

　　用于刮去形體內或外多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。

　　泥塑刀：

　　用于粘貼泥塊或修正形體用。

　　水壺：

　　可調節泥塊的水份。

　　其他工具：

　　擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。

　　三、學習建議：

　　●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法？

　　●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現？

　　●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述？

　　四、教師教學隨筆：

小學美術的教案11

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　《插花》位居本單元的第二課，是在《紙花》“造型表現”之后的“設計應用”。插花是自然美與藝術美的巧妙結合，最能給人帶來賞心悅目的審美享受，很容易培養起學生對生活美、藝術美的熱愛。本課選入多幅藝術插花，作品設計打破俗套，別出心裁（學生作品除外）。有的以層次取勝，典雅清純，如“紫花水仙”；有的以野趣漸長，質樸自然，如“椅背花束”；有的幽默詼諧，耐人尋味，如“鳥窩虞美人”；還有的熱烈奔放，通體燦爛，如“向日葵”。

　　本課的教學重點是體驗插花情趣，練習插花設計，了解插花的一般方法。難點是怎樣使插花顯得新穎，自然，有神韻。

　　（二）教學目標

　　①喜愛插花藝術，體驗插花情趣。

　　②練習插花設計，了解插花的一般方法。

　　③通過小組合作，完成一瓶插花練習。

　　二、教學過程設計

　　課前準備：

　　①前一課紙花作業。

　　②搜集多種枝葉。

　　③準備多種器皿。

　　●導入：出示多種花卉，討論怎樣用它們更好地美化生活。導入插花。

　　●嘗試：教師一定量的花卉和三個不同器皿，指名若干學生分成三組，嘗試插花。

　　●評述：針對三組插花，師生評述，介紹插花的一般規則，如主次關系，高度比例，外輪廓線等。

　　●欣賞：打開教材，欣賞插花藝術，對比學生插花與專業插花的不同，進一步感受藝術美。鼓勵學生自由評述，教師做生動、精當的點評，突出創意設計。

　　●合作：分組合作，正式進行插花練習。教師巡視輔導，鼓勵創意設計。評述作業。

　　●欣賞：欣賞國外插花，開闊插花視野。

　　三、學習建議：

　　●是否體驗到插花的樂趣。

　　●能否在插花設計中表現出創意。

　　●能否在插花習作中有意識地運用一些形式原理（如比例與和諧，變化與統一等）。

小學美術的教案12

　　教學內容與目標：

　　顯性內容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色

　　應會：不同風格線色的表現

　　隱性內容與目標：創新精神，集體合作意識。

　　教學重點與難點：

　　重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　難點：引導學生會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　學具準備：

　　水彩筆或油畫棒

　　教具準備：

　　圖片、課件

　　教學過程：

　　一、介紹“我”的最愛

　　1、老師先熱情地向小朋友介紹

　　2、四人小組內介紹：自己的繪畫工具及自己最喜愛的一種顏色。

　　3、小結：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可漂亮啦，不信?你們來看!

　　二、欣賞美麗的圖畫

　　1、展示兩幅兒童畫，讓學生說說這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學生作品——投影)

　　2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。

　　三、“我們”也來試一試

　　1、讓我們用自己喜愛的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧!

　　2、學生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。

　　(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來回擺動地涂畫。

　　(2)“平涂”："挨著涂"就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。

　　3、同時出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。

　　想一想：

　　(1)分別是什么顏色的?

　　(2)水彩筆和油畫棒有什么不同?

　　四、學學大師的畫

　　1、從這幅畫中你看到什么?(學生讀畫)……

　　2、這是西班牙畫家米羅的作品。

　　3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來學著畫畫。

　　四人小組用四開的大畫紙合作畫。

　　五、看看“我們”的畫

　　1、展示各組的畫。

　　2、請學生進行自評和互評：

　　(1)我們組畫的是……?

　　(2)我用了……顏色?

　　(3) “我”最喜歡的是……?

小學美術的教案13

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著重要角色，藝術魅力獨特。通過雕蘿卜的教學實踐活動，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術特點。根據蘿卜形狀、質地、顏色進行雕刻，掌握雕刻方法。提高學生對生活物品的審美方能力，激發美化生活的愿望。

　　（二）教學目標

　　①激發學生熱愛生活的情感。

　　②通過賞析了解雕刻的藝術特征。

　　③掌握雕蘿卜的一般方法。學會根據蘿卜的外形、質地、顏色進行雕刻。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　●教師準備收集飲食文化有關雕蘿卜的資料及國外不同藝術風格的雕刻作品。

　　●學生準備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。

　　（二）教學過程：

　　●賞析：中外優秀雕刻作品，闡述個人見解。

　　●感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質感，展開聯想。

　　●討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術。

　　●：學生作品，展示成果。

　　●有條件的學校可采用“請進來”的方法進行嘗試教學，如：請廚師到課堂現場表演蘿卜雕刻。

　　●采用游戲教學，編故事，分角色進行制作，提高學生的學習興趣。

　　三、學習建議：

　　●是否以積極的態度參與創作過程，體驗美術與生活的關系。對秋天的感受。

　　●是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運用。

　　●是否具備克服困難的勇氣和能力。

　　四、教師教學隨筆

小學美術的教案14

　　一、 教學目的

　　1. 通過染紙圖案教學,使同學了解圖案表示手法和的多樣性。

　　2. 染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習激發同學熱愛我國民間藝術的情感。

　　3. 通過學習染紙圖案的制作方法，培養同學的設計制作能力。

　　二、 教學重點與難點

　　教學重點：學習折紙和浸染方法。

　　教學難點：折紙規范，浸染的角度，面積和時間的掌握。

　　三 、教學準備

　　教具：染紙范作數件，演示用的工具資料，課件

　　學具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水

　　四 、作業要求

　　用基本的折、染法，自行設計染出1—-3種圖案作業。

　　五、 教學過程

　　1. 組織教學：

　　同學們，今天很高興跟大家一起來這里上課。在新的環境中，大家能不能做得更好，表示得更好呢？

　　2. 導入課題：

　　今天老師給大家帶來一個禮物，大家看（展示圖案）喜歡嗎？這么漂亮的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）

　　今天就請大家跟老師一起來研究制作這些美麗的染紙圖案。

　　3. 講授新課：

　　大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這么美麗的染紙圖案呢？

　　好，先看老師做一個小實驗。

　　⑴演示小實驗

　　（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，直接浸在染色水中。生宣紙自身具有很強的吸水性，所以顏色順著宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）

　　大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家欣賞的染紙相比較起來從圖案的規律性上有什么樣的不同呢？

　　（沒有規律 不漂亮 / 有規律 漂亮）

　　所以為了使咱們的染紙更加漂亮，圖案更加美麗，在我們染之前要進行一個非常重要的步驟：折

　　好，現在老師留給大家一個問題：染紙圖案都有什么特點？大家可以從制作方法、色彩、圖案形成上去逐一考慮。帶著這個問題大家看老師再做一個實驗。

　　⑵演示制作步驟：

　　① 折（板書）

　　老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）

　　將正方形紙橫對折兩次，再豎對折兩次，成小方塊后再斜折一次，這樣使它成為米字格。

　　大家想一想除了這種折法外還有什么樣的折法？（課件屏幕顯示）

　　老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的紙斜對折一次，成為三角形然后再一直對折……

　　其實折紙的方法，還有很多大家也可以自身發明一些新的折法（結合展示圖案總結）總之，折法不同，我們染出來的效果就不同。

　　好，現在我們折好了下面要進行第2步了。

　　②染（板書）

　　我們把折好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時候注意一點色塊與色塊之間要注意留白，這樣染紙的效果才會更好。染還要染透，老師這里有一個染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙里去。

　　好，我們的第二步結束了，然后就開始最重要的一步了：揭

　　③揭（板書）

　　因為生宣紙浸水后會變的非常柔軟假如不小心的話，一張美麗的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾干一些，然后再慢慢地按折時的順序揭開。這樣經過我們折、染、揭三個步驟一張色彩艷麗的染紙就做出來了。

　　而已經有一些小朋友做出來了，大家想不想看看他們做的怎么樣？好，打開課本13課看課本中的小朋友做的染紙怎么樣？大家在考慮一下，同桌之間互相討論一下：染紙圖案的特點到底是什么呢？

　　（制作簡單 色彩艷麗 紋樣自然形成）

　　好，今天老師還給大家帶來了另外一件禮物，大家想不想看？我們一起來欣賞吧！（課件欣賞）

　　4．安排作業：

　　大家看這些染紙圖案漂亮嗎？想不想親手做一做？好，現在運用剛剛學過的染紙方法來設計一幅美麗的染紙吧！

　　5．同學染紙，教師巡視：（協助有困難的同學）

　　6．展評作業

　　7．課后延伸：

　　同學們，這樣美麗的染紙到這是不是就結束了？大家想一想，我們可以用美麗的染紙來裝飾我們的環境。比方說，元旦快到了，大家可以用它來裝飾我們的教室，把我們的教室打扮的花花綠綠的，到時請老師來觀賞好不好？

小學美術的教案15

　　第六課花花衣

　　教學目標：

　　1、用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

　　2、設計、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

　　教學重、難點：

　　1、色彩的對比和應用。

　　2、選材的使用及色彩的調配。

　　教學課時：2課時

　　課前準備：

　　各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等

　　教學過程：

　　（第1課時）

　　一、引導階段

　　老師：同學們，你們看，這兩個東西你們見過嗎？（師出示兩個經過加工裝飾的瓶子與盒子）

　　師：其實這兩個東西很普通，我想大家一定都看過。只是因為它穿上了一件美麗的花衣裳。現在，老師就把它的花衣裳脫下來，讓你們看看它的真面目。（師動手去掉其衣裳）

　　師：我們今天就來學做“花花衣”。

　　二、發展階段

　　1、師問：這么漂亮的瓶子可以用在什么地方？

　　生：將穿上花花衣的容器擺放在班級里。

　　做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠方。

　　將穿上花花衣的瓶子串成風鈴，掛在教室里，掛在校園的樹上。

　　師補充：在征得學校同意之后，我們甚至可以將校園里用來種盆景、養睡蓮的大缸進行包裝，讓它“美麗一星期”。

　　2、引導學生賞析教材，并討論、交流：

　　知道它原來是什么樣子的嗎？課本給我們了哪幾種方法？你還有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，說說自己準備選用哪種方法來裝飾？

　　生匯報

　　3、學生動手練習，師巡視指導。

　　三、收拾與

　　將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈。

　　四、課后拓展

　　運用多種材料為多種容器進行包裝。

　　（第2課時）

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、復習知識：可以用哪些方法制作“花花衣”？

　　2、檢查上節課的作業，看看誰設計制作的“花花衣”（半成品）最漂亮。

　　3、學生自我展示，教師檢查點評獨特的設計。

　　4、繼續制作：要求學生繼續完成為結束的作品。

　　5、作業完成，學生自評，他評，教師。

　　三、課后拓展

　　“花花衣”還可以穿在“誰”的身上？

　　教學后記：

　　了解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節課主要目的。構思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容對印，展開根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？添畫對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學生的想象力。

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