【推薦】美術教案范文集錦九篇

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　學情分析

　　二年級全體學生天真、活潑、可愛。對美術有濃厚的興趣。通過上學期的系統學習。他們已具有一定的美術基礎和知識技能。但構畫能力和色調搭配的能力、動手能力、想象能力，還有待于培養(yǎng)。教學目的、任務和要求

　　（一）繪畫

　　1、能抓住人物和動物形象神態(tài)進行描繪，提高學生的觀察能力。

　　2、把生活或想象中某個有意義的情節(jié)表現出來。

　　3、學習用水彩筆大膽地畫出人物，動物特征進行水彩畫的練習。

　　（二）工藝

　　1、學習簡單的構成知識，利用多種材料進行構成練習。

　　2、用剪、折、粘貼等方法制作簡單的立體紙工模型。

　　3、用泥塑的形式進行簡單的日常品造型設計。

　　（三）欣賞

　　1、觀賞家鄉(xiāng)自然風光。

　　2、欣賞中國畫。

　　3、欣賞中外優(yōu)秀美術作品。

　　教學重點、難點：

　　（一）重點：

　　1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

　　2、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

　　3、學習淺顯常見美術字的寫法。

　　4、學習簡單的手工的基本方法。

　　（二）難點：

　　1、培養(yǎng)學生細致耐心的操作態(tài)度，進一步提高觀察能力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　2、培養(yǎng)學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

　　3、培養(yǎng)學生民族自豪感。

　　突出重難點、完成教學任務、實現教育教學目標的措施和方法：

　　1、進行班內、班際作品展評，以增強競爭意識及榮譽感，互相學習，提高美術興趣。

　　2、利用直觀手段，多媒體等手段進行欣賞以增加學生欣賞的興趣，開拓視野，激發(fā)興趣，并輔以技法訓練及增強其表現力。

　　3、遵循美觀規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象、比較、討論，通過體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生的審美情趣。

　　4、加強心靈美教育，注意培養(yǎng)學生良好的作畫習慣及學習興趣。主張基本技能的培養(yǎng)。

　　5、注重師生雙邊活動，確立學生的主體地位，倡導師生間的感情交流和平等關系。

　　6、培養(yǎng)學生細致的觀察事物與描繪事物的能力，并能感受事物的立體特征。

　　7、重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。積極為學生提供良好的學習環(huán)境，有利于學生自主合作、探究，充分發(fā)揮各自的才能。

　　神奇的小畫冊

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、通過折折剪剪畫畫，使小朋友手中的小紙片變成一個神奇的小畫冊。

　　2、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　3、在畫冊的輪回繪畫中變得豐富多彩有趣味。

　　教學重點：畫冊的折剪添畫過程與方法

　　教學難點：有新意的變化，變化的統一性

　　教學準備；自制小畫冊、白紙、油畫棒、剪刀

　　教學過程：

　　一、將小畫冊貼在黑板上，請幾個小朋友來翻翻看

　　1、你發(fā)現了什么？有趣嗎？

　　2、請你來給它編個故事，看誰編的故事最有趣。

　　3、怎么樣，這個小畫冊好玩吧，我們也來試一試

　　二、探究小畫冊的制作方法

　　1、看到老師的小畫冊，你來猜一猜，這個小畫冊該怎么做呢？

　　2、老師小結并示范：小朋友真是很聰明，老師沒教，就能猜到小畫冊的制作方法。

　　首先要用兩張紙折成書本形狀，然后在已折好的紙上剪一個缺口，小畫冊就剪好了，再在上面畫出圖形即可。

　　3、動腦筋：怎樣才能使畫面翻動后頭和身子仍然會有機的連接起來？

　　三、欣賞有趣的學生作品

　　1、互相有關聯的四張連在一起的小畫冊。

　　2、已經脫節(jié)的四張相連的小畫冊

　　四、學生作業(yè)

　　自己做一個神奇的小畫冊，然后畫上有趣的形象。

　　五、評價總結

　　六、教學后記：

　　神奇的小畫冊

　　共2課時第2課時總2課時

　　一、教學目標：1、巧妙構思折剪畫冊。

　　2、大膽地添畫繪制畫冊。

　　3、在制作、觀賞、游戲的過程中體驗美術學習的樂趣。

　　二、教學設計

　　本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，讓學生自己尋

　　找制作中遇到的障礙，尋求解決的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊。

　　在整個教學活動中，教師應創(chuàng)造機會，鼓勵學生的學習熱情，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　為了便于學生討論研究問題，可采用分組學習的方式，讓學生制作、交流。

　　三、教學過程安排如下：探究質疑——自學解答——提供指導——創(chuàng)造表現——交流評析。

　　教師可出示兩本畫冊讓學生對比欣賞、尋求異同，一本畫冊為我們常見的形式，另一本畫冊為教材中所呈現的活動畫冊，鼓勵學生質疑。

　　提出問題后讓學生自學教材中的制作步驟圖，嘗試折剪制作畫冊，并鼓勵部分學生到臺上添畫。

　　如發(fā)現有的學生在添畫的時候接縫出現差錯，教師在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上，再提供相應的指導，幫助他們掌握折剪、添畫的基本規(guī)律方法，啟發(fā)他們力求表現畫面內容等。

　　學習活動的開展可采用自主表現的方式，鼓勵學生巧妙設計、大膽想象，制作出一本有個性特色的小畫冊，然后把自己的作品翻給同學看看，試著講講其中的故事。

　　評價可以將自評和互評結合，讓學生在交流中看到積極學習的結果，感受學習的樂趣。

　　四、作業(yè)要求：

　　運用折、剪、添畫等方法制作一本小畫冊，注意每幅圖中剪制合頁處的巧妙銜接。

　　五、評價總結

　　六、教學后記：

　　三個好伙伴共1課時

　　第1課時

　　教學目標：1.認識三原色，了解三原色的重要性，學生能在活動中觀察發(fā)現間色的秘密。

　　2.讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察力，對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

　　教學重點：對三原色作用的了解以及三原色的運用，吹樹中觀察發(fā)現三間色的產生。

　　教學難點：掌握吹畫的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的樹林。教學用具：A4紙、水彩水，廢報紙，棉簽。

美術教案 篇2

　　教學目標：1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

　　2、初步學會欣賞卡通作品。

　　3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

　　教學重難點：1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

　　2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

　　教具學具：繪畫工具、卡通資料

　　教學過程

　　一、課前準備

　　檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

　　二、導入新課

　　1、引導階段

　　看一段卡通片，師生一起談談卡通片是如何通過造型，色彩，聲音等要素來表現主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中，清新，明亮的色彩，舒緩的音樂，表現三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時光，三圣母美麗動人，沉香活潑可愛，討人喜歡；而楊是在抑郁的暗色中出場的，表情陰森，拌著電閃雷鳴，一看就知道他是個反面角色……

　　2、發(fā)展階段

　　1、學生介紹自己收集的卡通作品，說說畫面表現的`是什么主題，它是什么特點，作者用怎么的造型，色彩來表現這一特點。

　　2、介紹幾種常見的臨摹方法：

　　其一：打格子，按比例放大。它能使造型比較精確，但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法，比較費時。

　　其二：用藍印紙或拷貝臺描印。這要求摹本的大小剛好合適。

　　其三：看著摹本，直接繪畫。這個方法最常用，適合大多數學生。

　　三、作業(yè)要求

　　選擇自己最喜歡形象，運用最恰當的表現方法臨摹一幅卡通畫。

　　四、學生作業(yè)

　　學生作業(yè)，老師巡回輔導。

　　五、講評、收拾和整理。

　　點評學生作業(yè)，組織學生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。

　　六、課后拓展：選擇自己喜歡的卡通人物編個故事，并用連環(huán)畫或單幅繪畫等形式來表現。

美術教案 篇3

　　課題：第14課 美術學習紀錄袋

　　課時：2課時

　　課堂類型：綜合探索

　　教學目標：

　　1、指導學生學習檔案資料的收集、和保存方法。

　　2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

　　3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。

　　教學重難點：

　　1、美術學習記錄袋的制作過程。

　　2、如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。

　　教具學具：搜集優(yōu)秀的美術作業(yè)、各種作業(yè)，制作美術學習記錄袋的工具與材料。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

　　再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）

　　學生討論美術學習記錄袋的作用。

　　2、發(fā)展階段

　　提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師制作過程、具體要求和方法。

　　（1）選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

　　（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。

　　（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。

　　（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

　　（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

　　（6）美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。

　　師提出問題：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。

　　師：畫面的設計形式？效果？表現方法？

　　3、布置作業(yè)：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋。

　　三、學生作業(yè)，教師指導

　　教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計，并補充一些學生互評工作。

　　學生分頭按設計進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。

　　四、作業(yè)講評：作業(yè)完成后讓學生進行作品展示，開展互相、欣賞活動。

　　五、課后拓展：鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 學習觀察物體和借形象的方法，在一個或一組幾何形上進行

　　創(chuàng)意添畫，使之變成簡單的物體，并表現其主要特征。

　　2. 在創(chuàng)意活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，爭強對圖形創(chuàng)造的興趣和抽象思維能力。

　　教學重點：

　　指導學生掌握正確的觀察和想象方法，體驗圖形聯想和添加的快樂。

　　教學難點：

　　通過對幾何圖形的聯想，抓住事物的特征進行組合、添畫。 教學器材：幾何形體教具、掛圖、課件等。

　　教學方法：情景表演法、啟發(fā)聯想、游戲法。

　　學法指導：操作體驗

　　教學過程;

　　一、 圖形寶寶變魔術：

　　教師快速把圖形分解、組合，讓學生說一說變成了哪些物體。

　　二、 猜畫謎：

　　師：瞧，圓形變成了什么？圓形除了變成-- --，還可以變成什么？（學生說一說）

　　師對圓形進行添畫，讓學生猜一猜可以變成什么？（師演示添加畫法）

　　三、 學生自己嘗試為圖形進行想象添畫，引導學生大膽添畫：

　　1、 師：圓形可以變出這么多東西，那么三角形、長方形、橢圓形呢？你們想不想當魔術師，也幫圖形變魔術？

　　2、 師：在幫助圖形變魔術時，聽到教師說“圖形不變了”就停止畫畫，把筆放好。

　　3、 指名學生到前面進行添畫，師指導。

　　四、 找一找：

　　欣賞兒童畫作品，找一找圖畫中圖形寶寶的身影，說一說圖形怎樣變的。

　　五、 畫一畫：

　　學生進行“我們一起變變”的繪畫游戲，教師鼓勵幼兒大膽想象，畫出和大家不一樣的畫。

　　六、 作品展評：

　　學生自評、互評、師評。

美術教案 篇5

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力，記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

　　2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態(tài)。

　　3、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛藝術的情懷。

　　教學重點：

　　感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。

　　教學難點：

　　用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態(tài)。

　　教學過程：

　　一、欣賞感受

　　1、師：同學們，一年一度的”六 一”兒童節(jié)又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌，跳舞的節(jié)目，你們都認識哪些舞蹈呢 能不能給我們學幾個動作

　　2、師：今天，老師給大家?guī)�來了一些朋友，想不想知道他們”�?一”節(jié)排了什么節(jié)目

　　生：想！

　　師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

　　二、引導回答

　　1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動作給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎

　　生：好！

　　2，小組交流，組內表演舞蹈。

　　3，師：同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學來給我們表演

　　(生表演舞蹈)

　　三、綜合體驗

　　1、師：同學們，他們跳得怎么樣

　　生：挺好的！

　　師：大家想不想一起跳

　　生：想！

　　師：好！那我們就來玩一個”木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

　　2、播放音樂，學生跳舞。

　　3、好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

　　4、師：你觀察到了誰的動作 誰來給我們學一學 ！

　　5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

　　6、師在黑板上示范。

　　7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來

　　生：能！

　　8、生作畫。

　　四、賞析評述

　　1、師：大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎 我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么 和我們的畫有什么不同

　　生1：他們的畫上畫有舞臺！

　　生2：還有觀眾！

　　……

　　2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊 ！

　　生：能！

　　3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。

　　五、交流評析

　　1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

　　2、生互相欣賞，貼上貼片。

　　3、共同欣賞得票多的作品。

　　4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么

　　生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

　　生：我學會了速寫！

　　……

　　六，小結

　　師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

美術教案 篇6

　　活動目標：

　　1．了解各類汽車的用途，開動腦筋設計出各種形狀、功能的汽車。

　　2．會評價自己和他人作品的優(yōu)點。

　　活動準備：

　　1．師生共同布置《汽車展示廳》。

　　2．長短不一的木塊、大小不一的圓木片、釘子、榔頭、小鋸齒等。

　　3．馬路背景圖一張

　　活動過程：

　　一、出示汽車，引起幼兒對汽車的興趣，交流、討論汽車的特征和用處。

　　1．（出示汽車）這是什么呀？你怎么知道它是汽車的？”

　　2．幼兒自由探索。請幼兒說說，你最喜歡什么汽車？形狀是什么樣的？

　　3．“你們想玩木頭小車嗎？那今天我們就自己來做木頭汽車好嗎？

　　二、利用圖式激發(fā)孩子們探索、設計更有趣的車。

　　1．木頭小汽車怎么做呢？老師這里有制作小汽車的圖譜，我們一起來欣賞一下。

　　2．引導幼兒逐一觀察譜圖，感知木頭汽車的制作過程。

　　3．幼兒討論自己制作什么樣的汽車。

　　三、幼兒操作，請小朋友設計未來的車。

　　1．幼兒動手操作，教師啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作不同外形的車。（用榔頭敲釘子的時候要注意安全，不要敲到自己的手，也不要拿榔頭、釘子弄其他小朋友）

　　2．引導幼兒互相介紹一下自己制作的小汽車，并說一說與眾不同之處。

　　四、作品欣賞、教師小結。

　　展示評價幼兒優(yōu)秀作品，并和幼兒一起熟悉車輛行駛交通規(guī)則。

美術教案 篇7

　　秋天到了，許多的樹葉都變成了紅色、黃色，看著一片片的樹葉，這是多么好的作畫材料，于是我們結合季節(jié)，發(fā)動家長和幼兒一起收集各種各樣的葉子，為我們的《樹葉粘貼畫》活動做準備。

　　接連幾天幼兒入園時每人都交到了我手里好多的葉子，我也親自到野外采集了一些比較特別的樹葉，一一地把它們夾在書里壓制平整待用。豐富多樣的樹葉材料為我們的活動成功地開展提供了前提。

　　為了豐富幼兒的想象，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，我事先制作了幾幅范例，又在網上搜集了一些粘貼畫圖片，做成了簡單的課件課件。活動開始了，當我打開課件，那逼真的動物、人物、景物形象立刻吸引了幼兒的眼球。看到孩子們驚喜的表情，我知道這次活動選對了。于是我便開始引導幼兒觀察畫面。（先以金魚為例）“小朋友看這是什么？”“它的身體是什么形狀的？”“你桌上的葉子哪一種可以來做金魚的身體？”“尾巴是什么樣子的？”“再找一找哪一種葉子可以做尾巴？”然后依次引導幼兒觀察了幾幅作品課件。這樣做的目的是讓幼兒在大腦里初步掌握葉子的搭配。

　　在引導幼兒操作時，我首先強調幼兒一定先把自己要粘貼的事物用葉子拼出來，然后再用膠水進行粘貼。

　　一節(jié)活動組織下來，我發(fā)現孩子們的能力以及他們的想象是遠遠超出教師所預想的范圍之外。因為我擔心幼兒制作的作品都會仿照教師的示范做一些金魚、蝴蝶等物品，但當孩子們在拼貼時我驚呆了，他們對《樹葉變變變》這個活動很感興趣，個個都積極開動腦筋用樹葉拼擺各種東西，一個個美麗生動的造型躍然于紙上，有孔雀、蝴蝶、金魚、小兔、還有大樹、花草等等，真是讓

　　人贊嘆不已。從這個活動中我發(fā)現，孩子們對于感性的、具有操作性的活動特別感興趣，探索欲望強烈，參與的積極性也比較高，完成的效果自然就好。有很多小朋友還用水彩筆進行添畫，使畫面更豐富，事物更形象、色色彩更明麗。平時表調皮的幾個男孩都表現的特別認真。當我組織小朋友欣賞評價完作品把他們的作品布置在主題墻上后，小朋友們看著自己的作品臉上洋溢著成功的喜悅，此時我心里也特別滿足。

　　這次活動很成功，不僅僅是因為孩子們都完成了自己的作品，而更多的是因為孩子們通過這次活動感受到了繪畫活動帶來的樂趣，幼兒的動手能力和想象創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。當然，再成功的活動也有不足之處，而本次活動的不足之處在于在準備葉子時忽略了葉柄的存在，孩子們在拼貼時教師又一片片的去剪掉葉柄，這樣占用了一些指導的時間；除此之外，如果再準備一些花瓣也更利于豐富畫面。

　　經過這次活動我體會到家園共育的重要，如果沒有家長的配合，我們不可能收集到那么多那么有特色的葉子，而這次活動也不會完美的結束。謝謝我們的家長朋友，希望在今后的工作中，在家長的配合、支持下，讓我們的孩子得到更快更好的發(fā)展。

美術教案 篇8

　　一、教學目標

　　1．觀察落日美景的色調特點，掌握暖色調的相關資料。

　　2．欣賞落日美景，用暖色調表現觀察到的落日美景。

　　3．學會觀察、欣賞、表現生活中的美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

　　二、教材分析

　　夕陽西下，落日發(fā)出漫天紅霞。由于大氣層整整一天都受到了太陽光的強烈照射，因此，日落的顏色比日出時更為亮麗。當太陽在空中漸漸下落時，形成暖色調。天空的色彩由遠處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍紫色等。這絢麗多姿的天空，帶給孩子們無盡的聯想。

　　教科書中選用了幾張不同時間、不同地點、不同視角的落日圖片：有水天一色的落日，有絢麗多彩的晚霞，還有以天空和山為主體的西湖雷峰夕照。這些照片上的天空的顏色各不相同：一幅以紅色、橙色為主，一幅以紅色、紫色為主，還有一幅則以黃色、橙色為主。教科書中展示了日落時天空中主要的幾種色彩，大致講清了它們的變化規(guī)律。教師要引導學生從科學的角度去了解日落時天空色彩變化的原因，幫助他們理解：在很多因素的作用下，不同地點、不同天氣、不同時段，落日都有很大的不同，促使學生能更加全面地去了解、認識落日的色彩，感受到不同的日落之美，領略大自然無限的藝術魅力，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感。對英國畫家透納的美術作品賞析，讓學生有了更多的感性認識，有助于學生感受用畫筆來表現美，表達情感。通過欣賞、比較水粉和油畫棒這兩種不同媒材不同繪畫方法表現落日美景的優(yōu)秀作品，引導學生學習并掌握用不同的繪畫工具進行創(chuàng)作的方法及基本技巧。此外，教科書還選取了兩張同齡人的優(yōu)秀作品，這兩張作品都較好地運用了暖色調，使畫面中天空的色彩有了絢麗的變化，為學生的創(chuàng)作提供了參考。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：了解日落時天空與景物色彩的特點與規(guī)律。

　　難點：用暖色調大膽地表現觀察到的落日景象。

　　四、教學設計

　　課前準備

　　（學生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。

　　（教師）多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。

　　教學過程

　　1 、情境導入。

　　(1)欣賞落日的圖片，說說帶給人怎樣的視覺感受。

　　(2)揭示課題：落日。

　　2．欣賞感知。

　　(1)引導學生回憶交流印象最深的落日美景。

　　(2)觀察日落圖片，找尋天空與景物色彩的特點與規(guī)律。

　　(3)思考：你還發(fā)現了哪些日落時的色彩？

　　(4)欣賞英國畫家透納的作品，找尋畫家表現落日的好方法。

　　(5)小知識：一幅畫中，畫面色彩的總體傾向稱為色調。描繪落日景色的畫面因大量的紅色、黃色、橙色等而顯得十分溫暖、熱烈的色調，我們常稱之為暖色調。

　　(6)學習水粉色表現落日美景的方法。

　　(7)學習用水粉、油畫棒這兩種不同的繪畫材料表現落日的繪畫技法。

　　(8)欣賞同齡人作品，拓展創(chuàng)作思路。

　　3．嘗試創(chuàng)作。

　　(1)作業(yè)建議：觀察日落時的色彩變化，選擇喜愛的工具，用暖色調表現一幅落日美景。

　　(2)學生創(chuàng)作，可按書中的步驟畫，也可跟著視頻的演示學畫。

　　(3)教師巡視指導。

　　4．展示評價。

　　以“落日”繪畫作品展形式展示作品，圍繞作品是否用暖色調表現了自己對天空落日的獨特感受展開評價。

　　5．課后拓展。

　　五、教學反思：

美術教案 篇9

　　教材分析

　　《平行透視與成角透視》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術七年級上冊第二單元“多彩的學習生活”中的第一個活動。

　　本課屬于“造型表現”學習領域，教學內容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于提高學生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術教學重點。

　　學生分析

　　考慮到初一學生的知識特點，學生已經有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風，我?guī)ьI學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景框，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應用。

　　設計理念

　　“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間──校園造型結合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現、尋找、理解、表現校園建筑的美感。培養(yǎng)學生的空間意識和表現能力。

　　為了更有利于學生學習，我采用多媒體和示范的教學方法，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

　　活動方式

　　采用小組自主合作學習的活動方式。

　　教學目標

　　1．引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。

　　2．結合校園建筑物，學習方形物體的透視現象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

　　教學流程

　　一．導入主題

　　用投影放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

　　引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

　　二．學習透視與練習

　　教師向學生傳授知識點、了解透視術語。

　　1．視點：觀察者眼睛的位置。

　　2．視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

　　3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）。

　　4．余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。 請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

　　學生用取景框練習，教師巡視指導。

　　[使學生了解透視現象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路]

　　教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的小；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

　　三．探究與表現

　　1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）

　　[師生討論、觀察透視現象，強化學生空間思維的形成]

　　2．平行透視；把物體放平，正面面對學生。

　　小組討論：選舉學生代表回答問題。

　　生：上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。

　　生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。

　　教師小結：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現象就是平行透視。

　　用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學上臺，驗證透視是否正確。 學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。

　　3．成角透視；物體的一角對著學生。

　　生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

　　生：沒有平行線，都垂直于水平面。

　　教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現象叫成角透視。

　　請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。

　　四．知識擴展與小組競賽：

　　1．你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

　　學習興趣高漲，表現欲望強烈。

　　2．帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。

　　[把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構圖的特點]

　　3．學生作業(yè)，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）

　　教師：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

　　教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。

　　[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展，鞏固了所學知識]

　　五．課堂小結：

　　把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

　　教學反思

　　在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。

　　學生學習主動、積極，內在自我與外在環(huán)境實現了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。

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