美術教案

時間：2022-08-17 09:52:35 美術教案我要投稿

【精選】美術教案范文集錦五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的美術教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】美術教案范文集錦五篇

美術教案篇1

　　一、《走進微觀世界》教材分析

　　遵循課程標準提出的使學生形成基本的美術素質的基本理念，《走進微觀世界》培養他們敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能做出積極的?穴或許還應該是獨特的?雪反應，《走進微觀世界》發展感知能力和形象思維能力?熏提高綜合思維水平，形成創新精神和技術意識。教材在“造型·表現”學習領域設置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啟迪，學習和運用藝術造型的基本知識。初中美術教案9年級上：05課走進微觀世界

　　學習活動的設置分三個步驟展開：欣賞微觀圖片呈現的形式結構美感，通過語言描述和討論的形式表達自己的感受和想像;觀察顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現象，并通過記錄、想像、設計基本形，組合形狀構圖等一系列的工作，進一步發現和探究圖形的奧秘;采用繪畫或計算機輔助繪畫以及制作立體模型等造型方法進行藝術表現，在不斷認識、想像的基礎上，運用構成方法創造出獨特的富有想像力的圖形。

　　“評價建議”從對圖形的想像和創意、空間意識的形成以及繪制水平和動手能力幾個方面展開，便于學生自評或互評。

　　“資料庫”摘錄了有關名詞術語的解釋。

　　“學習大空間”從宏觀和微觀兩個方面出發，列舉了自然形態和人工形態的圖片，講解了它們之間的區別和關系，幫助學生更廣泛地理解現實生活中豐富的視覺形象。

　　本單元的教學旨在幫助學生開拓新的視角，啟發他們關注自然形態，開闊視野，發揮想像，探究和思考圖形結構的規律。通過學習活動，進一步認識自然，對豐富的視覺形象產生興趣。在教學實施過程中，力求幫助學生在物質結構的基本形式和藝術創造的造型要素之間找到某種聯系，并歸納出方法，用以創造新的圖形。

　　二、教學目標

　　*發現和欣賞微觀世界呈現的形式結構美感，探究自然結構與圖形結構的共同規律;根據自然現象進行想像和表現，創造性地運用簡單元素構成圖形。

　　三、教學思路

　　1. 教學題材

　　教材呈現的顯微攝影圖片注重體現和諧、秩序兩個特點。圖片中可以找到等距排列、對稱、重復以及空間結構、運動變化等形式，呈現了自然形態的基本特點。與藝術作品比較，說明人工形態的創造都是基于對自然形態生成和變化的認識、理解。

　　基本形體的設計與變化組合的學習活動，引入平面構成和立體構成的一般方法，通過繪圖和制作的技能學習，掌握分割、集聚、插接等造型技能，體會自然形不僅可以作為模仿的對象，而且還可以作為功能、構造和美的形式(對稱、比例、調和、平衡、對比)的范例。從而領悟研究自然形態的生成過程，即可了解形態的本質的道理。

　　2. 教學組織

　　課前準備多媒體演示課件，包括教學所需圖片文字、動畫示意，最好有影片資料，學生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動在老師的引導下展開，立體制作活動可以分小組進行。教學過程中發揮班干部的作用，每組選定負責人。

　　3. 教學策略

　　按照學習活動的設計，這一單元的教學可以分兩個課時進行。

　　第一課時從關于“形態”的話題開始，運用實例解釋“形態”的詞義，引起學生的注意。通過議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導學生發現微觀圖片中呈現的形式結構美感，表達自己的感受和想像。在這個教學過程中，引導學生通過形式和情感兩條線索進行思考。

美術教案篇2

　　一體驗

　　1 秋天在哪里

　　師：同學們你們有沒有發現今天我們的學校有什么變化啊？

　　對！中高年級的同學都去秋游了，你們想去嗎？

　　大家別難過，哥哥姐姐們到郊外去找秋天，那肖老師今天就帶大家在我們寬敞明亮的教室里找一找咱們心目中的秋天！等下一周老師一定帶你們到野外去郊游。你們同意嗎？

　　上星期的品德與生活課上老師帶領大家在校園中找到了秋天，有的同學在十一長假和爸爸媽媽到外地，到公園，到鄉下找到了秋天，而且今天很多同學把秋天都帶到了我們的教室，舉起來讓大家看看！

　　你們愿意把自己找到的秋天說給大家聽嗎？

　　生：。。。。（拿出水果，樹葉等物品，介紹自己找到的秋天！）

　　二感受

　　1 師：同學們從不同的地方都找到了秋天，其實啊，秋天就藏在我們的生活中的每一個地方，只要你們細心觀察都能找到美麗的秋天，肖老師也在網上找到了各地的秋天，你們想不想看看啊！

　　課件：（秋天的風光）

　　2 師：看了這各地的秋天，你們有什么感受啊？

　　生。。。。

　　三表現

　　1 。師：對，秋天是一個五彩的季節。豐收的季節。這么迷人的秋天，你們想不想把它留住呢？

　　來！給大家說說你最想留住秋天的什么？

　　生：。。。（樹葉）

　　師：那好！我們把這漂亮的樹葉留在樹上，留在咱們空中，留在我們的小路上。（邊說邊出示樹）那你們還下留住什么呢？

　　生。。（水果）

　　2 。師：我就知道肯定有同學想留住秋天的水果，美味的水果誰都想留下來慢慢的品嘗。那就把它留在我們的果園中吧。（出示果樹）那還想留住秋天的什么禮物呢？

　　生：。。。。。。

　　3 。師：這么多秋天的禮物如果咱們都能把他們留住，我相信那樣的畫面一定很美很美！那大家想用什么方式把它們留下來呢？

　　生：。。。。。

　　師：同學們真聰明，好，那就用自己最喜歡的方式把秋天，把想留住的秋天的禮物用我們靈巧的雙手把它們留下來吧！

　　同學們可以開始行動啦！

　　生：。。。（畫畫樹葉貼畫樹葉印畫制作項鏈樹葉面具剪紙）

　　四評價

　　師：同學們，你們看咱們用手把秋天留住的禮物多么美啊！這里有。。。。。。（指著學生的作品講評）

　　下面我想請未來的小畫家們來到這里給大家介紹介紹自己的作品。

　　這里老師還有個小小的要求：就是，當小畫家介紹時你們要認真聽，并仔細觀察思考，一會我們都來當一名小評委，給同學和自己的作品打打分。評出最具創意獎的作品！

　　生。。。/

　　五拓展

　　1．師：欣賞著同學們美麗的作品，傾聽著大家精彩的點評，老師興奮極了，也想把秋天留住。想不想讓老師也來表現表現？那你們猜猜老師會用什么方式？

　　生。。

　　師：老師啊，想用唱歌的方式來留住秋天。同學們先聽聽這是首熟悉的什么歌曲？

　　生：《春天在哪里》

　　師：對《春天在哪里》老師把他改編成《秋天在哪里》

　　2．老師唱歌

　　師：同學們來，讓我們隨著音樂一起唱吧，跳吧！

　　六結束

　　1．師：短短的40分鐘馬上就結束了，同學們這節課開心嗎？你知道了什么，學會了什么？能畫出什么？你覺得自己棒嗎？告訴大家你最大的優點是什么？

　　2．下課！

美術教案篇3

　　教學目標:

　　1 、通過本課學習,對學生進行發散思維的訓練,發展學生的創造能力,提高學習興趣.

　　2 、掌握折紙染的原理及方式.

　　3 、體驗美的不同形式,欣賞不同的藝術風格,提高對美的鑒賞能力.

　　教學重點:

　　掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進行表現.

　　教學難點:

　　染時應染透,并能注意色塊的布局搭配以及立即單色染紙的藝術風格.

　　教學過程:

　　一、實驗導入（了解宣紙特性，弄清染紙原理）

　　1、組織教學

　　同學們，你們愛運動嗎？今天有兩滴小水滴要進行賽跑，讓我們一起去看看吧！

　　2、師操作實驗

　　將一條普通白紙和一條宣紙比喻成兩條特殊的跑道，讓學生觀察水在哪條跑道上跑的快。

　　3、小節原因：說明宣紙的吸水性比較強。

　　4、轉入新課

　　因此，就可以給宣紙染上各種顏色，制作出精美的染紙。

　　二、掌握染紙的過程和方法

　　1、組織學生欣賞感知，并發表自己對染紙的印象和看法。

　　（1）欣賞染紙作品（配樂）

　　師：今天老師帶來了很多的染紙作品，想看看嗎？

　　生：想！

　　（2）師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說的嗎？

　　生：這些染紙作品實在是太漂亮了！

　　生：染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮。

　　生：……

　　師：你還有什么想知道的嗎？

　　生：這么漂亮的染紙，我們能學會嗎？

　　生：染紙的制作過程是怎樣的？

　　生：……

　　2、了解染紙的過程

　　（1）猜測染紙過程

　　師：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？

　　生：可能是用毛筆點上去的。

　　生：應該是畫上去的。

　　師：還有不同意見的'嗎？想一想我們上節課撕紙窗花是怎么制作的。

　　生：應該是先將紙折起來再進行染色的……

　　（2）師生共同操作，驗證猜測

　　師：到底是不是先折起來再進行染色呢？讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！

　　過程一：教師請學生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開。

　　過程二：請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現象發生？

　　（墨水迅速沿紙角往上跑）

　　過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了有規律的圖案（在紙上是出現了有規律的小點圖案）

　　總結染紙的方法：先折后染。

　　師：通過實驗的驗證，染紙的方法是什么？

　　生：先折后染！！（教師出示板書：折、染。）

　　師：剛才那位同學猜對了沒有？

　　生：猜對了！

　　（對猜測正確的同學給予獎勵）

　　3、學習各種染紙的方法，解決難點之一

　　（1）浸染法（通過浸的方法給紙染上顏色）

　　師：染紙的方法有很多種，象我們剛才把紙的四個角浸在染料中，給紙染上了顏色，誰能給這種方法取個名字。

　　生：浸的方法……

　　生：浸染法

　　（師板書：浸染法）

　　（2）、滴染法

　　師：還有一種染紙的方法是滴染法。（板書：滴染法）

　　教師操作滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。

　　師：為何要擠、捏？

　　生：為了將顏色盡快的染進去。

　　學生嘗試操作。

　　師：請同學也用滴染法給紙染上顏色。

　　（有些同學成功，有些同學失敗）

　　師：為什么有的同學成功了，而有的同學卻失敗了呢？

　　學生總結失敗原因：一、紙太厚二、水太少

　　（3）點染法

　　學生思考還有哪些給紙染色的方法？

　　師：除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法？

　　生：還有用毛筆點的方法。

　　師：你能給這種方法取個名字嗎？

　　生：點染法。（板書：點染法）

　　學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色，有的地方沒有染到色？

　　生總結原因：一、紙太厚；二毛筆里含的彩色墨水少。

　　小結：此法適合染折疊次數少的紙，染時筆里要蘸滿色和水。

　　（4）師：我們怎樣才能將紙染好呢？

　　生：得把紙染透……

　　師小結：必須將紙染透（板書：透）（組織學生尋找原因，鞏固教學效果）

　　4、學習色塊搭配的方法

　　（1）、掌握多種顏色的搭配方法

　　師：請同學們看一看這兩幅染紙作品有什么不同？

　　將老師的作品和學生的作品都還原成折疊時的狀態，組織學生進行比較。

　　小結：大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等

　　師生操作修改作品并展示。

　　（2）、體驗染紙特色之一：五彩斑斕

　　夸夸作品，小結彩色染紙特點：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

　　（3）、體驗染紙的又一風格：質樸明快

　　出示用多種折法染出的單色染紙作品，請學生欣賞比較

　　小結：單色染紙樸素簡潔，具有清新明快2美，簡介單色染紙方法

　　5、掌握用不同的折法制作染紙的知識

　　（1）、欣賞比較，感知平行折、輻射折、米字折、揉紙折欣賞用不同折法染出的作品。

　　（2）學生自己進行嘗試新式折法

　　（3）學生嘗試用新式折法按自己喜歡的風格進行染紙制作

　　（4）、作品展示

　　請學生自由評價作品，并引導學生根據畫面進行想象。

　　三、課堂延伸

　　（1）思考：染紙有何用途？

　　（2）嘗試制作圍巾。

　　師：同學們，天氣越來越冷了，很多人都圍上了圍巾。想不想自己也來設計一條圍巾？。

　　生：想。

　　（教師分發白色棉布）

　　（3）學生操作。

　　（4）作品展示。

　　師：你們的圍巾實在是太美了，下課后，你們可以把圍巾送給你最喜歡或你最親的人，讓他們也能感受到冬天的溫暖。

美術教案篇4

　　教學目標

　　△知識技能目標

　　①通過學習讓學生感受和認識黃色和藍色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果，并試著采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

　　②☆重點認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

　　③△難點繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。

　　情感態度目標

　　培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。

　　教具

　　圖畫紙、繪畫工具

　　學具

　　圖畫紙、繪畫工具

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入課題

　　上節課我們了解了三原色中的紅色，這節課我們去了解黃色和藍色，看看它們與紅色到底有哪些區別。

　　播放動畫片《冰河世紀》片段，提出問題：這一段動畫片，它的主色調是什么？用藍色組成的畫面優美嗎？

　　（板書課題）

　　二、師生探討，表現創新

　　1.一起看一看畫家為《賣為柴的小女孩》配的插圖，你會對黃色和藍色有更深的了解。

　　創設情境：

　　在一個寒冷的冬天的夜里,一個可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在馬路邊的墻角,她的衣服非常單薄，寒風吹得她瑟瑟發抖,但她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴.她想象著對面窗里溫暖的火爐,豐盛的晚餐……

　　2.師：同學們如果讓你用畫面來表現上面的情節,你用什么顏色來表現寒冷的冬夜?又用哪些顏色來表現窗里溫暖的火爐和豐盛的晚餐呢?（生答）

　　3.師:看看畫家是怎樣來表現的。（畫家主要用不同的藍色表現了夜晚的寒冷,用窗口透過的黃色燈光來表現室內的溫暖.）

　　4.繼續欣賞圖片，引導學生探究黃色與藍色的表現。

　　5.聽了這段故事，看完這些圖片，黃色與藍色分別給了你們哪些感受？（黃色：溫暖、明亮的感覺。藍色：清冷的感覺。）

　　6.繼續欣賞作品。進一步感受黃色與藍色帶來的不同感覺。

　　7.欣賞黃色的作品。

　　8.這些畫為什么稱其為藍色或黃色的畫？

　　9.在畫面中如何處理黃色與藍色的搭配。（以什么色為主就是什么色的畫）

　　三、出示要求，學生實踐

　　用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色為主的畫。

　　四、展示交流，多元

　　1.展示學生作品

　　2.組織學生

　　3.談一談自己的感受

　　作業設置

　　用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色為主的畫。

　　板書設計

　　黃色和藍色的畫

　　藍色：清冷

　　黃色：明亮、溫暖

　　課后反思

　　本課與上節《紅色的畫》有著緊密的聯系，都是與“造型·表現”為主的學習領域，讓學生體驗色彩的情緒、提高審美情趣是教學的重點。藍色賦予我們一種虛幻、圣潔、閑適、一種隱藏于平靜之下的激情，燦爛、陽光的黃色又是那么活潑、熱情。欣賞大量的圖片使學生能理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來什么樣的感覺，從而讓學生明白，黃色是屬于暖色調，而藍色是屬于冷色調。一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能了解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。