大班美術教案

時間：2022-07-12 12:01:12 美術教案我要投稿

【必備】大班美術教案匯編7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大班美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】大班美術教案匯編7篇

大班美術教案篇1

　　活動目標：

　　1.學習制作簡單的福燈籠，并進行裝飾。

　　2.喜歡參與手工活動，體驗制作福燈籠的快樂。

　　3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　活動準備：

　　1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。

　　2.教師自制福燈籠一個。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　師：小朋友們，過幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?

　　1.教師出示自制的福燈籠。

　　師：你們覺得這個燈籠漂亮嗎?它和買的燈籠有什么不同?你們能看出這個燈籠是用哪些材料制作的嗎?

　　2.引導幼兒講述制作燈籠的步驟。

　　3.教師講解、示范制作燈籠的方法。

　　(1)先在長方形的紙上進行裝飾。如：紙的上下兩條長邊進行裝飾。

　　(2)將長方形的紙圍成一個圓柱體或者折成長方體、三棱柱，并將對邊粘貼牢固。

　　(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。

　　4.幼兒操作，教師巡回指導。

　　(1)提醒幼兒正確使用剪刀。

　　(2)注意滿足個別幼兒的需要，幫助個別幼兒完成作品。

　　活動延伸：

　　一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節日的教室。

　　活動反思：

　　為了迎接元旦，班級里帶來了各種各樣的燈籠。每個班級張燈結彩，貼對聯，掛“�！弊郑瑨鞜艋\。對于孩子們來說，他們對燈籠還是很熟悉的，對于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。

　　本次活動的主要目標在于：通過觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點彩的方法裝飾燈籠。活動開始，請小朋友們談談過新年需要什么來裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當我說，“我們今天來畫燈籠”時，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環節出示燈籠時，由于孩子們的注意力全部集中在小動物的燈籠上而忽略的傳統的花燈和大紅燈籠。這個環節應該傳統的燈籠放一桌，小動物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區觀察。這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由于我的提問方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來。在第三環節孩子們在作畫的過程中都能運用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，點一點的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由于第一環節忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動物燈籠后又添加了太陽，草地等東西，這是沒有預料到的。在最后講評的環節也沒有給予間接的否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再強調了動物造型燈籠的特點。

　　本節課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫活動中奠定了一定的基礎。在以后的課程中應該做到教師是一個活動的支持者，孩子的引導者，觀察者，要善于發現、捕捉孩子的經驗、信息，適當的對孩子進行引導、啟發，使活動得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發現、去交流、爭論、質疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國的傳統文化。

　　小百科：中國燈籠又統稱為燈彩，是一種古老的漢族傳統工藝品。起源于20xx多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。

大班美術教案篇2

　　一、活動目標：

　　1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。

　　2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。

　　二、活動重點：根據紙盒外形想象裝飾。

　　三、活動難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。

　　四、活動材料：收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。

　　五、設計思路： 隨著商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精致，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和游戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這為幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。

　　另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中，從而培養了幼兒的想象力。

　　六、活動流程： 引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂

　　七、活動過程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^游戲體驗快樂，激發興趣。

　　幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩游戲：請到我家來做客。

　　1、交流討論，想象設計。

　　剛才我們玩了《請到我家來做客》的游戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然后請老師去做客，怎么樣？

　　2、觀察外形，大膽想象。

　　(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什么不同？（有的大、有的�。挥械拈L、有的方；有的綠、有的紅……）

　　它們的樣子像什么呢？（幼兒根據紙盒外形發散想象）

　　（二）個別創作，大膽表現。

　　1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，制作成各種各樣的“家”。

　　2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。

　　（三）合作拼搭，體驗成功。

　　1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。

　　2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。

　　3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。

　　（四）分享快樂，結束活動。

　　邀請老師去“幸福家園”做客。（與老師同伴一起手拉手圍著“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的`家》。

　　附歌詞： 我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。

大班美術教案篇3

　　（一）活動目標

　　1、通過自己的聯想，感受畫面構圖意境的深遠。

　　2、仔細觀察作品，學習用語言和動作來表達自己對“奔馬”的感受。

　　3、了解水墨畫中的中鋒和側鋒所畫線條的不同。

　　（二）活動準備

　　1、徐悲鴻的自畫像以及其他作品。

　　2、徐悲鴻的《奔馬》圖。

　　3、“賽馬”的磁帶、錄音機，投影儀。

　　（三）活動過程

　　1、教師播放“賽馬”的音樂導入活動，引起幼兒興趣。

　　教師：聽聽，這是什么聲音？你們有沒有看過馬奔跑時是什么樣的？

　　2、出示徐悲鴻的作品《奔馬》，師幼共同欣賞。

　　1）欣賞、感受馬強健有力的形象和奔跑如飛的形態。

　　教師：畫面上的這些馬在干什么？看上去怎么樣？畫家畫了幾匹馬？這些馬是怎么跑的？（幼兒模仿）馬飛奔時會發出什么聲音？（幼兒模仿）

　　2）欣賞這副作品所表現出來的造型美。

　　教師：這幅畫時用什么工具畫的？這些線條看上去有什么不同？你知道是怎么畫的嗎？畫家哪些地方用了濃墨？那些地方用了淡墨？為什么要這樣用？

　　3）感受“奔馬”的構圖美。

　　教師：大家能不能從畫面上看出馬在什么地方？為什么會有這樣的感覺？

　　3、出示徐悲鴻自畫像，簡要介紹畫家及他的作品。

　　教師：這就是畫這幅《奔馬》的畫家和他其它的一些作品。你喜歡他畫的畫嗎？這是我們國家著名的畫家徐悲鴻爺爺。他畫過很多很多畫，他畫的馬是人們最喜歡的，也是最著名的。

　　4、播放“賽馬”音樂，自由結束活動。

　　（四）活動提示

　　1、師幼共同收集一些馬的裝飾品，讓幼兒了解更多關于馬的不同造型。

　　2、在班級環境中布置一個國畫展示區，加深對國畫這一繪畫形式的認知。

大班美術教案篇4

　　活動目標：

　　1、發展幼兒動手操作能力。

　　2、激發紙工制作的興趣。

　　3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　剪刀、紙工第7頁《大樹和小鳥》

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、出示作品

　　老師手上都有什么啊。幼兒回答一棵大樹上住著小鳥。(幼兒仔細觀察，激發幼兒制作的欲望)

　　二、大樹和小鳥

　　1、觀察外形及結構特征。

　　做手工的時候我們應該先做什么。怎樣才能使小鳥插進去?

　　2、教師講解并示范

　　一一將圖形一一剪下，小心地剪開大樹圖形及紙條上的空白處;將小鳥圖按號碼從大樹正面插入，然后插至紙條上對應的指縫中。(邊延處不易剪得太開，因提醒幼兒小心)

　　一一插完后，大樹上便停滿了小鳥，等孩子全部完成后，十分好看。

　　一一一手拉住大樹，一手拉動后面的紙條，大樹上的小鳥就會在樹上快活地跳起舞來。如果配上快活的鳥鳴聲，小鳥就會邊跳邊唱了。

　　3、手工作業要求及使用剪刀的安全要求。

　　三、幼兒操作

　　1、幼兒操作教師巡回指導。

　　2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續制作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。

　　一起制作大樹和小鳥。

　　四、活動結束

　　收獲成功喜悅。

　　活動反思：

　　活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。

大班美術教案篇5

　　【活動目標】

　　1、了解中國民間傳統工藝――藍印花布。

　　2、學習使用染料、圖案貼紙等材料制作藍印花布。

　　3、能積極與同伴合作，分享制作成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1、知識經驗準備：了解過藍印花布的民俗特色。

　　2、活動室布置：“藍布風情”展示區。

　　3、制作工具：染料，毛筆，濕毛巾，熨斗，各種圖案的成品貼紙，有各種鏤空圖案的塑料板，空白貼紙，勾線筆，剪成不同形狀的白布，“茉莉花”音樂（輕音樂，鋼琴曲及民樂合奏，網絡下載）。

　　【活動過程】

　　1、情景：和幼兒一起相互欣賞討論自己服飾的特點。

　　“剛才我們班可愛的小女生們向我展示了她們漂亮的衣服。瞧，宋雪娜的衣服上釘了個小洋娃娃，董佳琪的衣服上貼了個神氣的卡通圖案，殷樂的衣服上繡了美麗的花朵……，在我們的‘藍布風情’展示區也展出了一些花紋好看的服飾，讓我們一起去看看�！�

　　欣賞“藍布風情”展覽區的各種成品，“這里有衣服，裙子，帽子，頭巾，它們呀有一個共同的特點，你們發現了嗎？”（藍底白花，藍印花布制成）。

　　“除了這些，藍印花布還有很多作用呢，它的圖案也有很多種。請小朋友自己到展示區找一找，看一看，然后和同伴一起說一說�！�

　　欣賞藍印花布的圖片，感受藍印花布的圖案和色彩特點（播放輕音樂:茉莉花）。

　　教師小結：“小朋友觀察的真仔細，藍印花布不僅可以做衣服，頭巾，還能做成傘，掛飾，毯子等。它的圖案也從簡單的花發展到動物，字畫等。”

　　2、“領略了優雅的藍布風情，那你知道藍印花布是怎么做出來的嗎？”（根據經驗說出傳統工藝制作的藍印花布）。

　　“看來制作不是很復雜，你們想不想試試做一做屬于自己的藍印花布？”

　　“老師給小朋友準備了各種形狀的白布，就請你來把它變成好看的藍印花布吧！”

　　教師介紹制作方法，并示范。

　�。�1）成品貼紙直接粘貼后上色，熨干。

　　（2）在貼紙上按圖案板上的輪廓勾畫，剪貼后上色，熨干。

　�。�3）自己設計文樣，剪貼后涂顏料，熨干。

　　注意點：（1）貼紙要貼出花形，貼牢。（2）刷時要均勻，避開花紋。

　　介紹各組材料，幼兒根據自己的水平自由選擇制作。

　　3、幼兒制作，教師指導。

　　重點：提醒幼兒剪貼要盡量精細。

　　4、作品展示：藍布風情時裝秀

　　“小朋友們真能干，把原本毫不起眼的白布都裝飾成了漂亮的藍印花布。來，讓我們用這些藍印花布打扮自己，展現一下我們大二班的藍布風情！”

　　幼兒穿上藍印花布服飾，佩戴藍印花布飾品，在“茉莉花”的民樂合奏聲中表演“藍布風情”時裝秀。

大班美術教案篇6

　　活動目標：

　　1、初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

　　2、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

　　活動室布置抽象派風格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。

　　美工區為幼兒準備各種工具與材料，供幼兒創作。

　　活動過程：

　　一、引題。

　　老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。

　　二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒欣賞。

　　1、幼兒自由觀察，大膽講述。

　　師：“你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字”。

　　(盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。)

　　2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特征。

　　師：“畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》”。

　　師：“世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的”。

　　3、引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。

　　師：“從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?”

　　(作品與蜘蛛模型比較)

　　教師小結：這種作畫手法叫夸張，變形。

　　師：“畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?”

　　4、從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。

　　解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。

　　幼兒吃餅干理解詞語。

　　師：“畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?”

　　師：“我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的? ”

　　師：“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?”(畫家的想法好奇特)

　　5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

　　師：“畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?”

　　師：“底色綠色與紅色在一起有什么感覺?”(對比色很鮮艷)

　　師：“當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?”

　　6、擴展幼兒思維，發揮幼兒豐富的想象力?

　　師：“畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當你看到紅太陽時你還會想到什么?”

　　二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。

　　鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。

　　幼兒互相講述作品內容。

　　三、活動延伸：愿意創作的幼兒可到美工區自選材料創作。

　　附：米羅，西班牙畫家(1893—1983)，在超現實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采用幽默態度在作品中創造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。

　　他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。

　　活動反思：

　　在活動中，我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經驗的特點，降低了活動目標，重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫，初步感受抽象畫的藝術風格這一點，通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學習抽象作品的夸張和變形，在觀賞名畫的過程中，適當的激發幼兒的發散思維，也嘗試引導幼兒從作品的色彩、構圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解，最后，還讓幼兒嘗試進行了抽象畫的創作。

大班美術教案篇7

　　一、設計意圖

　　心理學研究表明：5歲是幼兒的社會認知情感、技能協調發展的最佳時期，活動設計《我來關心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。

　　去年夏天，當我們愉快地度過暑假時，長江流域卻發生特大洪水。在抗洪搶險期間，解放軍挺身而出，他們為了災區人們，在抗洪第一線與洪水搏斗，舍生忘死，在后方的人們向災區群眾捐款，捐物，獻出一片愛心，這些事跡感人肺腑。而當今的孩子，尤其是獨生子女，他們大多數被照顧得無微不至，很少能夠體會到別人的辛苦與困難，形成自私、狹隘等不良的個性品質。為此我依據《規程》第二十一條"遵循幼兒身心發展的規律和年齡特點，引導幼兒個性健康發展"設計此課題。

　　二、活動目標

　　1.知道自然災害對人類的危害，學習解放軍叔叔的抗洪精神。

　　2.激發幼兒對災區人民的同情心，產生幫助他們的愿望。

　　三、活動準備

　　錄像一：洪水情景錄像二：解放軍抗洪救災的情景錄像三：人們捐款、捐物獻愛心的場面。

　　四、重點：培養幼兒學會關心、幫助，學會共同生活，做二十一世紀社會的主人。

　　難點：學習解放軍叔叔的抗洪精神，運用材料操作幫助災區的人們。

　　五、活動過程

　　1.激發幼兒的興趣，導入新課。

　　在很遠的地方有一位叫江珊的小朋友，她告訴我她的家鄉非常美麗，想請我們大家去參觀，你們想不想去?

　　2.出示畫面：美麗的家鄉。

　　她的家鄉在長江附近，有高高的樓房，漂亮的房子，小鳥快樂地在天上唱著歌，小朋友在操場上做游戲�？墒�，就在這個美麗的地方發生了一件事，你們想不想知道?我們就請小江珊來告訴大家。