美術教案

時間：2022-06-16 09:39:03 美術教案我要投稿

關于美術教案(15篇)

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的關于美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于美術教案(15篇)

關于美術教案1

　　活動目標：

　　1、樂于參加活動，初步感受繪畫的樂趣

　　2、能根據自己的意愿常試選擇顏色作畫并大膽的畫長長的線。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　1、環境布置，小兔車站，小熊車站

　　油畫棒人手一盒，印有小兔車站和小熊車站的大小畫紙若干

　　2、歡快的音樂伴奏。

　　重點難點：重點：選擇喜歡的顏色畫筆畫出長線

　　難點：從一個點畫到另一個點不斷開

　　活動過程：

　　1、游戲“小司機開火車”

　　(1)我們一起來開火車吧，你們都是火車司機，跟著老師一起來開火車咯!我們從小兔車站出發開到小熊車站去，現在來請一組坐的最端正的小朋友來跟老師玩，（幼兒輪流上車的形式進行游戲）火車慢慢的變長。

　　2、游戲“小小蠟筆開火車”

　　（1）老師“小司機開火車，真有趣，你們開心嗎，從這頭開到那一頭，油畫棒寶寶看了也很開心，它們也想玩“開火車”的游戲，小朋友來教教它們玩游戲，好嗎？出示圖片：印有小兔車站和小熊車站的圖片

　　看一看小兔車站在哪里？小熊車站在哪里，那我們從那邊開始呢？

　　（幫助幼兒知道起點和終點）

　　（2）師：“我們的油畫棒寶寶現在可著急了，它們都想來開火車，先請誰來玩？出示油畫棒，引導幼兒依次選擇油畫棒繪畫（紅色的油畫棒，綠色的油畫棒······）

　　（3）老師：“我的紅色油畫棒先來開火車，火車開啦！嗚一一到站啦（師演示從紙的一段畫到紙的另一端，幼兒空手練習）

關于美術教案2

　　設計意圖：

　　繪畫與撕紙是幼兒美術創作中常用的兩種方式，與繪畫相比，撕紙的藝術張力更勝于繪畫，有更強的抽象性和隨機性。而且取材方便環保，更利于培養幼兒的創造意識環保意識。一般而言，幼兒在4歲左右便可展開較為系統地撕紙技法培養，到其5~6歲時就可實現基本的撕紙創作，然這是針對有豐富撕紙經驗的幼兒而言。但是通過對我班幼兒的接觸后發現，隨讓他們都已是5~6歲幼兒，卻有98%的人從未接觸過撕紙，更有個別幼兒問我“徐老師，什么是撕紙？”我差點倒地吐血，指了指教室的墻飾讓他自己去看。經過這個小插曲，我更下定決心對他們進行撕紙的‘掃盲’。之所以想到將其與旅游游戲相結合，是受到了我班餐前活動時隨機產生的旅游排隊練習的啟發。剛好這次上課的地點是在一樓的操場上，這對于我班幼兒是比較陌生的，難免興奮，與其壓制他們，還不如找個途徑加以引導為尚，所以我設計了這堂快樂花園。

　　活動目標：

　　1、感受撕紙活動的快樂，讓幼兒體驗撕紙創作的成就感。

　　2、感受撕紙人物的動態，了解人物的基本組成形狀。

　　3、初步掌握撕紙的基本技法并運用于人物創作中去。活動重點：感受撕紙人物的動態，了解人物的基本組成形狀。活動難點：初步掌握撕紙的基本技法并運用于人物創作中去。材料準備：

　　知識經驗準備：

　　1、提前有一周左右在離園活動是介紹撕紙的一些基本形狀撕法，幼兒自行回家練習。

　　2、墻飾上展示撕紙人物，讓幼兒在環境中感受到撕紙藝術的美。

　　材料準備：

　　1、幼兒繪底好的花園卡紙（人手一張）

　　2、各種廣告紙、廢報紙、白紙

　　3、膠棒、馬克筆、垃圾袋

　　4、導游帽、導游旗、口哨、游客編碼

　　5、各式撕紙范畫

　　活動過程：

　　一、教師以導游身份導入，引導幼兒參觀“快樂花園”。

　　1、游客排隊，導游介紹本次旅游地點及講解游客須知。“各位旅客請注意，請戴好您的游客編碼，排好隊，不要隨意離隊走動，我們的快樂花園之旅即將啟程，祝您旅途愉快。”

　　2、導游帶領幼兒（游客）參觀花園并欣賞畫作，自由討論。

　　“各位旅客，我們旅行的目的地‘快樂花園’已到達，請安靜的排隊，做好參觀準備。”

　　“這些畫上的小朋友在快樂花園里玩的可開心了，你仔細觀察他們都有什么動態呢？”（幼兒：“有正面的”“有練瑜伽的”）

　　3、導游小結，旅客集合準備進入游客體驗區。

　　“剛才我們參觀了快樂花園，里面有花、有樹、還有畫。”“這里面有正面動態的小朋友、側面動態的小朋友和背面動態的小朋友，他們有的在花叢中跳舞，有的在看花，還有的在??”

　　“我們參觀了這么多畫，那你發現里面的小朋友都是?”

　　（幼兒：撕的）

　　二、教師引導幼兒進行操作。

　　1、引導幼兒參觀人物突出的范畫，討論并小結出撕紙人物的特點。

　　“他們的臉臉是什么形狀的呢？”

　　（幼兒：圓的）

　　“他們的脖子、手手和腳腳是什么形狀的呢？”（幼兒：方形的）

　　“圓圓的臉，細細長長的脖子，以梯形、方形為主的衣服，長長的手手和腳腳，夸張的動態。”

　　2、幼兒在教師的帶領下進行初次創作并融入自我創造。

　　“花園里的小朋友有這么多動態，現在請小朋友和我一

　　起進行創作，體驗撕紙的樂趣。但是請你們自己想人物的動態，不要照抄我的哦！只要把我撕人的方法學會就可以了。”

　　3、巡回指導，適時幫助個別幼兒，給予一定啟發。

　　4、點評部分幼兒畫作并小結。

　　“各位旅客，我們今天的快樂花園之旅第一站撕紙人物體驗活動即將結束，現在讓我們一起再來重溫一下今天學到的本領吧！要撕出圓圓的臉，其中的一種方法就是把方形的四個角撕掉即可；脖子、身體、手和腳都是方形朋友，最最重要的是一定要讓你的人物動起來。”

　　三、導游為游客拍照留念。

　　“為了給您的旅程留下美好的回憶，下面是集體留影時間，合影期間請保持安靜有序，請勿互相推擠，謝謝。”

　　效果分析：本次活動重難點已基本達成，幼兒對撕紙的初次嘗試十分成功，作品水平也遠遠高出預計，‘掃盲’活動圓滿成功。

　　教學反思：通過這次教學活動我發現了很多有美術天分的幼兒，也發現了自己在上課中的不足，像點評幼兒畫作是可以更多的讓幼兒開口，我卻包辦代替了，所謂世間出真知，我會力求——沒有最好，只有更好！

關于美術教案3

　　教學過程

　　1.導入新課：（1）欣賞《神話》片段，你知道影片中，守衛的是什么陵墓嗎？

　　秦始皇陵園是一座古代文化的藝術寶庫。高大的陵墓和神秘的寢殿，凝聚著中華民族的智慧。你了解到了哪些關于秦始皇陵兵馬俑的知識?陶俑是什么呢？陵墓中為什么有這么多的陶俑？

　　陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木質最為常見。在奴隸社會時，奴隸主死后，所有的奴隸都得殉葬，非常的殘忍。春秋戰國時期，喪葬制度發生重大變化，用“俑”代替活人殉隨葬。

　　2.欣賞秦始皇陵陶俑：

　　（課件圖片展示）

　　（1）中國古代最著名的陶俑是我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統一六國后，又從全國各地征調70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結構宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發現被稱為“20世紀最重要的考古發現”，堪稱“世界第八大奇跡”。

　　課件：秦始皇陵兵馬俑總體分布圖。

　　（2）兵馬俑是秦始皇陵東側的一組大型陪葬坑。1974年3月29日，當地農民挖井時，偶然發現了一號兵馬坑。以后相繼發現了二號坑和三號坑。整個俑群寓靜于動，給人千軍競發的感覺。這些數量眾多、與真人真馬大小相似、并圍繞同一主題展現的藝術群雕，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢、安詳的姿態、肅穆的表情向后人訴說秦王朝的強大，表現了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風采：

　　播放《古今大戰秦俑情》片斷，領略秦始皇陵兵馬俑氣勢磅礴、威武雄壯的軍陣場面。

　　（3）欣賞不同姿態的陶俑。

　　秦俑的藝術特色：崇尚寫實、手法嚴謹，性格鮮明、形象生動。在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

　　這些兵馬俑大體上都是經過精雕細刻的，從已出土的1000多個陶俑陶馬來看，無一雷同。陶工匠施展塑、堆、捏、貼、刻、畫等雕塑技法，從體、量、形、神、色、質等方面追求藝術效果，造型逼真，維妙維肖，栩栩如生，看上去非常精美，給人明快、深沉、博大、壯觀、精美的印象。仔細觀察，不同的武士俑在神態、動態、衣著上有什么異同？選擇喜歡的陶俑分組討論：跪射俑、將軍俑、武士俑、騎兵俑、立射俑。每組學生推選代表發言，小組成員補充。

　　老師小結補充：課件。

　　跪射俑造型的特征：跪射俑大多數出土于二號坑，這種俑在秦俑坑中顯得很獨特，因為是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可謂匠心獨具。把跪射俑的形體塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使靜態的雕塑給人以動的感覺，其姿態優美，英俊瀟灑，神態莊嚴，目光炯炯有神，身穿戰袍，外披鎧甲，頭頂左側挽一個發髻，髻根用朱紅色帶束扎。足登方口翹尖齊頭履。從一鞋底外露處可以看到，鞋底的針腳因為人著地后摩擦的輕重而疏密不同，其繩結痕跡清晰可見，其寫實性表現得淋漓盡致。甲片隨著身體的扭轉而流動，衣紋伴著體態的變化而曲轉。腳上的鞋子隨著腳掌的著地而折曲，衣服的紋理也伴隨體態的變化而曲折飄浮。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動態，使人物形象更有真實感。上身挺直，臀部緊貼左足跟，從而使身體的體重落在右膝、右足和右足尖上。當射擊時，則重心穩，用力省，容易射中目標。跪射俑是兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術的杰作。神態威嚴的將軍俑。

　　將軍俑是目前俑坑中級別最高者，在戰爭中起舉足輕重的作用，因而秦俑坑中將軍俑非常少。將軍俑和軍吏俑、一般士兵的最大區別是：將軍俑頭戴雕冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠，一般士卒則沒有以上兩種帽子，只是戴介幟或束發挽髻。將軍俑除以上特點外，還身材魁偉、高大，上身戴有領花、肩花。將軍俑穿的鎧甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艷麗。褐黑色的甲朱紅色的聯甲帶；甲衣周圍的花邊在白色的底上繪著絢麗的幾何形圖案花紋。前胸及后背、雙肩，有幾朵彩色花結，華麗色彩，顯示了等級的尊貴。

　　（4）賞析銅車馬。

　　請學生簡單介紹自己了解到的有關銅車馬的知識。

　　老師補充小結：

　　銅車馬1980年出土于秦始皇陵封土西側約20米，約7米多深的地方。車共兩乘，經復原大小約為真車、真馬的二分之一。二號銅車馬是四馬鞍車(即坐乘的車)，車馬全長317厘米，高106.2厘米，為凸字形，分前、后二室，其間以車相隔,車輿上有穹窿形的橢圓形蓋子，車廂分前后兩部分，左、右、前三面各有一窗，后有門，門窗可靈活啟閉,前室為御手所居，內跽坐一御官俑，后室為主人所居。車輿內外繪有變形夔龍、夔鳳紋、流云紋及各種幾何形圖案花紋。二車皆雙輪、單轅，由四馬駕車，車上各有一名御手,銅御官俑戴冠佩劍坐于前室,挽具齊全，有的用金、銀裝飾。車通體彩繪有卷云紋、云氣紋和幾何紋圖案。車、馬、俑部件均由鑄造成型，再經多種工藝加工和組合，其飾件的金銀細作工藝十分精湛。該銅車馬結構完整，裝飾華麗，是研究秦代輿服制度、單轅車系駕方法和冶金鑄造技術的重要實物。被譽為“青銅之冠”的銅車馬讓人們一睹始皇帝鑾駕的非凡風采。根據出土地點和車輛造型分析，這可能是秦始皇后妃所乘之車。專家們認為，這是我國考古世上發現的最早、體形最大、保存最完整的銅制車馬，對研究我國秦代冶煉與機械制造技術、車輛結構等具有級重要的歷史價值。

　　3.學生練習。

　　（1）作業要求：嘗試用浮雕的方法臨摹一個自己喜歡的武士俑的面部或防止一件喜歡的兵器。

　　（2）巡視輔導。

　　（3）作業展評。

　　4.課后拓展。

　　（1）欣賞縮小的陶俑工藝品。

　　（2）了解秦始皇陵兵馬俑中的兵器。

　　（3）秦始皇陵兵馬俑的千古之謎。

　　（4）對陶俑有興趣的同學，課后可以欣賞各年代的陶俑，收集關于陶俑的郵票。

關于美術教案4

　　一、教學目標:

　　1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。

　　2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。

　　二、教學重點和難點：

　　1.教學重點：

　　通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的視覺形象。

　　2.教學難點：

　　如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。

　　三、課前準備：

　　教師準備課件和范畫。學生準備好彩色筆。

　　四、教學過程:

　　1.組織教學，導入新課。

　　展示一成語插圖的范畫，師生交談。進行情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。

　　2.欣賞范作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然后說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

　　3.學習要領。教師示范為經典畫插圖的要領。

　　（1）選出文中的主要人物，主要情節。

　　（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。

　　（3）適當添加背景。

　　（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。

　　4.大膽設計，繪制插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對于在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。

　　5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖好、形象準確的插圖作品。

　　五、教學反思:

　　傳統文化：是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建筑，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪制。教學通過具體的圖例示范，讓學生易于接受和掌握。學生效果明顯。

關于美術教案5

　　【教學目標】

　　使學生了解美術家表達深層自我的不同方式，尤其是以隱晦的方式表達思想

　　感情的手段和機制；學會在具體形象的基礎上，借助背景材料和畫面提供的相關信息分析其中包含的思想含義；理解個性自我與視覺圖式之間的關系；養成深入觀察和思考的良好習慣。

　　【教學重點】

　　視覺中的隱喻手法，文字內容和視覺形象的關系，傳統圖式與個人情感的關

　　系。

　　【教學難點】

　　美術作品中滲透出的藝術家個人情感的審美價值。

　　【教學方法】啟發式教學方法、講授法、欣賞法

　　【課前準備】相關的多媒體圖片資料。

　　【授課時數】1課時

　　【教學程序】

　　一、導入

　　（1）大家知道這些是什么植物嗎？

　　梅、蘭、竹、菊。

　　（2）中國傳統繪畫特別喜愛表現梅、蘭、竹、菊，為什么呢？

　　這與中國傳統的儒家、道家文化有關，古人喜愛以梅、蘭、竹、菊來象征君子的什么品格。

　　梅：孤傲超拔，堅貞自守。

　　蘭：幽谷自適，不取媚于人。

　　竹：有氣節、虛心。

　　菊：不屈不撓，甘于寂寞。

　　共同特點：是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。

　　二、新授

　　1．借助傳統情感符號抒情：《墨梅圖》。

　　（1）提問：你能看出《墨梅圖》寄托了作者什么樣的感情嗎？

　　要正確解讀作品，我們要先來讀畫，大家看畫面上都有什么構成元素？

　　解釋中國文人畫的特點：詩、書、畫、印相結合，各種構成要素相輔相成，共同體現畫家審美觀與強化作品主題。

　　（結合王冕的背景材料說明他與元朝統治者的不合作。）

　　題畫詩是如何強化主題的呢？在大家齊讀一遍題畫詩。

　　提問一位同學，作品表達了作者怎樣的情感啊？

　　不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求美好人格。

　　（2）這種感情有什么特點？

　　抒發了美術家的孤傲清高的情感，較消極。

　　（3）提問：作品有什么藝術特色？

　　以語言暗示主題，詩書畫印相結合，以水墨小寫意作畫，細筆長線。(與其它作品比較。)

　　2、賦予物象特定的情感：《怒吼吧，中國》

　　（1）表達了作者什么樣的思想感情？從哪里可以看出？

　　體現作者希望全國人民奮起抗爭的強烈愛國情感。

　　請學生描述作品。

　　（2）這種情感有何社會意義？性質特點是怎樣?

　　要產生社會良好的效果。有積極意義。

　　（3）作品有什么藝術特色？

　　作品為木刻黑白版畫，造型簡潔、粗獷，有強烈的力量感與感染力。

　　三、學生對比欣賞

　　比較《到前線去》與的《墨葡萄》區別？

　　提示：從畫種類別，情感表達途徑，情感表現方式，情感性質特點、藝術特色等方面進行分析。

　　學生探討，教師歸納。

　　四、課堂總結

　　（1）提問：除了“四君子”題材外，其它題材可以托物寄情嗎？

　　蓮（出淤泥而不染）、葡萄（才華）等。

　　（2）提問：除了中國畫外，其它美術形式可以托物寄情嗎？

　　油畫，剪紙等。

　　繪畫中可以托物寄情的題材非常廣泛，也可以采用多種不同美術形式來表現。

　　創作時可采用的方法:用隱晦方式體現或直接了當表達；采用語言暗示或是通過形象刻畫；借用傳統情感符號或創造藝術形象。

關于美術教案6

　　活動重點：

　　嘗試撕較短的直線，體驗撕紙活動的樂趣。

　　活動難點：

　　樂于選擇不同材質的紙進行撕紙粘貼。

　　活動目標：

　　1.嘗試撕較短的直線，體驗撕紙活動的樂趣。

　　2.樂于選擇不同材質的紙進行撕紙粘貼。

　　3.在游戲情境中感受美術活動的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1.電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報紙、掛歷紙等（裁成2厘米寬的長條。）

　　2.畫有各種小汽車輪廓的紙；

　　3.創設“漂亮的小汽車”的墻飾；

　　活動過程：

　　一、做手指操為撕紙作準備

　　我們一起活動我們的小手指（大拇指大拇指點點頭，二食指二食指點點頭，三中指三中指點點頭，四無名四無名點點頭，小拇指小拇指點點頭。

　　二、情境導入

　　配班教師扮演小汽車和幼兒打招呼，“今天的天氣真好（高興的）”，哎（傷心地）！教師：小汽車怎么了？小汽車：我想出去玩，可是我沒有漂亮的衣服，誰愿意幫助我呀？（出示畫有小汽車輪廓的紙），教師引導幼兒幫助小汽車想辦法？（用角色扮演的形式激發幼兒的興趣，引導幼兒說說自己的辦法，如：畫畫、粘貼等。）

　　三、介紹材料

　　出示各種紙裁成的紙條，請你們看一看、摸一摸，它們有什么不一樣？（讓幼兒認識、熟悉教師提供的紙張，感知每種紙張的不同。）

　　幼兒：電光紙滑滑的。

　　幼兒：皺紋紙摸上去麻的，上面有一條條的線。

　　幼兒：掛歷紙很硬。

　　四、示范撕紙的方法

　　師：請你們用小手把紙撕成一塊塊的，然后貼在小汽車的身上，幫小汽車穿上美麗的衣服。

　　介紹撕紙的方法：你們在撕紙的時候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請幼兒每人拿起一張紙和老師一起說兒歌撕紙：大拇指二食指，在一起，作游戲，你追我趕真有趣。（教師用兒歌的形式引導幼兒學習撕紙的方法，幼兒更容易理解，幼兒在嘗試撕紙時非常的積極。）

　　五、給小汽車穿衣服

　　幼兒選擇自己喜歡的畫有小汽車輪廓的紙。（為幼兒提供了不同形狀的小汽車，能夠吸引幼兒參與活動的積極性。）教師觀察幼兒撕紙的方法是否正確，并進行提醒，幼兒可以一邊說兒歌一邊撕紙。（幼兒在撕紙的時候能夠注意撕紙的方法，很喜歡說兒歌。）鼓勵幼兒撕不同的紙張。教師引導幼兒撕完一張紙以后，再選擇不同的紙撕一撕，感知不同紙張的不同。

　　六、展示自己的作品

　　小汽車都穿上了漂亮的衣服，謝謝你們。請你們把小汽車放在大馬路上吧！幼兒將自己貼好的小汽車粘在“漂亮的小汽車”墻飾中的馬路上。幼兒欣賞自己的作品，自由談論自己的作品。（給幼兒展示作品的機會，增強幼兒的自信，感受成功的喜悅。）

　　活動反思：

　　托班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥，根據托班幼兒的美術活動特點，設計了此次教育活動。托班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動中教師運用了角色扮演的的游戲形式，因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動，托班幼兒年齡小，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術知識和技能。所以教師以幫助“魚媽媽”為主線，讓幼兒進行彩紙撕貼游戲活動，提高了幼兒的活動興趣，當他們看到用自己的雙手為小魚撕貼漂亮的衣服時，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時，不是單純的說和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡單化，幼兒理解更容易些。

關于美術教案7

　　活動目標 1、繼續學習對稱剪紙蝴蝶和花，并根據自己的意愿組合畫面。

　　2、讓幼兒體驗剪貼和合作的樂趣。

　　3、培養幼兒剪紙時良好地操作習慣。 活動準備 1、剪好形狀的2開白紙6張，各色正方形彩紙若干，剪刀每人一把，膠水每人一瓶，筐子12個。2、將白紙分貼在教室周圍。 活動過程 1、引入部分 欣賞春天的景物圖片、展示教師范畫，重點引導幼兒觀察花和蝴蝶的形態。

　　師：春天來了，春姑娘飛到我們教室里來了，她給我們帶來了禮物，請小朋友們看看她帶了什么禮物來呀？（展示范圖） 2、學習剪紙 1）我們今天就要自己動手來剪蝴蝶和花，先看看老師是怎么剪的。

　　2）教師示范蝴蝶剪法，（先把紙對折，再用筆在對稱線旁邊畫蝴蝶的.身子，接著畫蝴蝶的翅膀，邊畫邊念：一個大橢圓接著一個小橢圓，最后用剪刀剪下來，打開就成了。）用磁鐵將蝴蝶固定在“花園里”，啟發幼兒觀察：蝴蝶還少了什么東西？

　　3）示范花的剪法。 師：花園里沒有花，蝴蝶會來嗎？所以我們要做出美麗的花去吸引蝴蝶。學習

　　3、分組剪貼 幼兒動手剪貼，教師巡回指導（指導能力差的幼兒學會剪，啟發能力強的幼兒剪出各種各樣的花和蝴蝶，并使構圖更美觀） 4、評價展示：將作品展示教室墻上，幼兒根據畫面豐富、整潔、美觀的標準互評。

　　點畫：梅花（中班美術）

　　教學目的：1.學習用手指點畫梅花，體驗點畫的快樂。2.培養觀察能力和審美能力。教學準備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學過程：1.小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒：“是。”）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！3.看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！4.幼兒動手制作，教師巡回指導。5.成果展示。

關于美術教案8

　　【教材分析】這是一節造型表現課，《泥浮雕》美術教案。本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的粘土材料，運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物、植物、風景等形象，并通過泥浮雕來了解泥塑的藝術特色，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，的動手能力，造型能力和創造力。

　　【學習目標】

　　1：了解浮點的藝術特點。

　　2：用泥或其他材料制作浮雕。

　　3：培養學生的動手能力。

　　【教學重難點】能用泥條堆塑，用刀刻畫制作泥浮雕。

　　【教具準備】多媒體課件，實物作品，工具及材料等。

　　【學具準備】逃匿、泥塑工具、底板等。

　　【教學過程】一、導課

　　1、課前和同學們講一個故事或是笑話，放松學生的心情，激發學生的情緒，使其以飽滿的熱情投入課程學習之中。

　　2、暢談自己喜歡的游戲。學生閑談自己喜歡的游戲，然后老師也談自己小時候喜歡的玩的游戲，其中一項就是玩泥巴，如捏小人，做物品，說明這是老師最拿手的游戲，比自己的同伴做的都好，不信你看這就是我前幾天和一些同學一起比賽做的，喜歡嗎？請大家欣賞，也可以摸一摸，看看有什么感覺？（學生欣賞后暢談自己的感受），并說明這就是泥浮雕，教案《《泥浮雕》美術教案》。是我們今天要學習的內容，并板書課題。

　　二、講授新課

　　1、什么叫浮雕？學生根據自己的理解說一說，然后出示課件——浮雕的概念。

　　2、浮雕的特點：出示課件浮雕作品，學生欣賞后總結。然后出示課件——浮雕的特點。師小結：因為浮雕具有形象生動，立體感情，層次分明等特點，所以在我們的生活中常常見到，問：同學們在哪里見過這樣的作品？說給大家聽聽（認真聽取學生所說的浮雕作品）師給以鼓勵和肯定：看來同學們都是有心人，曲老師也和你們一樣特別留意這些作品，特別是在外出學習或是旅游時喜歡欣賞這樣的作品，并拍照留念，下面請同學們欣賞老是拍攝的這些作品。課件展示，邊欣賞邊講解討論。

　　3、同學們，有關浮雕的知識我們已有了大體的了解，但當我們再近距離走進浮雕世界時，肯定還會發現許多的秘密，信不信？好，讓我們在一起繼續進行探討。欣賞課件，上面有兩幅作品，仔細看有什么不同嗎？看誰的眼睛最亮。課件出示秘密一：按照表面凸起的厚度浮雕分為高浮雕和淺浮雕兩種

　　4、師分別出示親自制作木浮雕、肥皂浮雕、泥浮雕作品，進一步激發學生的興趣。問：制作的材料一樣嗎？讓我們繼續探討看看還有什么材料的浮雕作品。（出示課件）由此得出秘密二：浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕等等。

　　5、剛才我們欣賞到的浮雕具有工藝性，很美對不對？但你知不知道浮雕也有它的歷史性。下面老師請你們欣賞兩件最著名的浮雕作品，你知道是什么嗎？請看大屏幕昭陵六駿和人民英雄紀念碑，邊欣賞邊講解。讓學生對浮雕的歷史性有所了解.

　　三、學習制作步提出問題，學生討論

　　1、怎么做，做什么？

　　2、做高浮雕還是淺浮雕，怎樣合作？

　　3、師生一起總結制作步驟，課件展示步驟圖。

　　4、師生一起制作，熟悉一下制作技法。

　　5、學生合作完成創作，教師巡視指導.

　　四、評析作業

　　1、將學生作業放在展示臺上，師生共同評析作品。可以介紹自己的作品，也可以評析其他同學的作品。

　　2、小結本課所學的內容。

　　3、課后拓展:老師再次展示一間上過顏色的木雕作品，希望同學們把自己的作品晾干以后也去這樣處理，相信你更會喜歡自己的作品，也會制作出更多更出色的作品來美化自己的生活！

　　附：板書3泥浮雕步驟:

　　1、制作泥板

　　2、雕塑圖案

　　3、細致刻畫

關于美術教案9

　　1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

　　2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

　　3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

　　二、教學內容及重難點：

　　1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。

　　2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

　　3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

　　三、教具學具：

　　1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。

　　第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

　　2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、課件。

　　四、教學建議：

　　教學對象分析：本課教學對象是五年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。

　　京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

　　本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

　　2、教法設計本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：

　　①、觀察理解法：

　　②、分析比較法：

　　③、指導制作法：

　　④、多媒體演示法：

　　六、教學過程：第一課時主要內容：譜式步驟一：導入新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

　　1、提問，哪位同學回答下面的問題？

　　①你知道這是什么藝術？

　　②為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？

　　引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

　　2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

　　（板書：京劇臉譜）

　　〔課件演示〕：（出示臉譜資料）

　　京劇——舞臺化妝——臉譜

　　3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

　　學生回答。（略）

　　步驟二：介紹京劇臉譜知識。

　　點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

　　1、起源：

　　教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

　　2、意義：

　　討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？

　　學生回答。

　　教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

　　3、京劇臉譜的藝術價值：

　　（請學生談一談京劇臉譜的美感）

　　教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

　　4、臉譜在京劇中的運用：

　　問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？

　　學生回答（略）

　　教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

　　步驟三：京劇臉譜的譜式：

　　〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。

　　教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

　　介紹特點：

　　①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。②在整臉的基礎上，用

　　黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

　　③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

　　④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

　　⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

　　步驟四：

　　1、演示作業過程：〔播放——演示課件〕

　　①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

　　②定出眉、眼、口、鼻的位置。

　　③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

　　2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

　　3、〔課件〕出示作業要求：

　　a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。

　　b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

　　c、注意事項：1、自選譜式；

　　2、左右對稱（歪臉除外）

　　步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導：

　　定中軸線、五官位置：

　　勾畫譜式：

　　〔課件同時播放勾畫譜式過程〕

　　步驟六：課堂總結

　　選優秀作業讓作者自己點品：其余同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。

　　第二課時：主要內容色彩

　　步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。

　　步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

　　1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？

　　學生回答（略）。

　　2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

　　京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

　　3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

　　學生討論（略）

　　4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

　　紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

　　藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

　　綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。

　　黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。

　　紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

　　金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕

　　步驟三：著色方法

　　〔課件演示——涂色過程〕

　　1、先從白色入手，將所有白色涂滿，

　　2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，

　　3、最后著墨色

　　步驟四：作業要求：〔出示課件〕

　　1、完成鉛筆稿著色

　　2、注意事項：

　　①每個臉譜至少有三種顏色。

　　②著色時先勾邊線再涂染

　　步驟五：課堂練習

　　學生分組完成作業——涂色

　　教師巡回輔導幫助學生完成。

　　步驟六：點評作業

　　方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。

關于美術教案10

　　一、設計意圖：

　　唐裝是我們中國特有的民間服飾，它款式獨特，顏色艷麗，蘊涵著美好的意義。在民族文化共享的今天，唐裝也走上了世界文化的行列，深受大家的喜愛，國內國外都有它的影跡，它是我國傳統民族文化中一顆璀璨的明珠。大班幼兒對成人的衣著打扮有著具有濃厚的關注點與模仿性。所以我們選擇了“唐裝”設計成為大班美術欣賞活動，讓幼兒在活動中欣賞、感受中國“唐裝”獨特之美和美好寓意，引發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒從色彩、圖案、盤花扣三個方面欣賞唐裝，感受唐裝的美。

　　2、知道它是中國傳統的民間服飾，初步了解唐裝所包含的象征意義。

　　3、弘揚民族文化，引發幼兒愛祖國，愛家鄉的情感。

　　三、活動準備：

　　唐裝服飾若干、音樂磁帶、唐裝圖案、盤花扣圖片多媒體課件。

　　四、活動要點：

　　從色彩、圖案、盤扣上欣賞、感受唐裝的美，初步了解唐裝所包含的意義。

　　五、活動過程：

　　1、帶幼兒觀看“唐裝”服飾展演，引起幼兒興趣。

　　今天，我們一起去觀看一場精彩的服裝表演，那里有好多好多漂亮的衣服，而且這些服裝是我們中國特有的，是我們中國人自己設計的，猜猜是什么?哦，讓我們趕緊去看看吧。

　　2、交流、討論，了解唐裝，喜歡唐裝。

　　你們知道我們剛才看到的是什么服裝嗎?

　　你們是從哪里看出來的?

　　你們都喜歡唐裝的什么?

　　3、引導幼兒欣賞唐裝

　　(1)從色彩上欣賞：

　　教師提問：剛才我們看了那么多漂亮的唐裝，小朋友們說說唐裝都有些什么顏色?哪種顏色最多?(鮮艷的顏色，以紅色、暖色調為主)，我們穿上顏色那么鮮艷的衣服心情會怎么樣?為什么唐裝都是以暖色調為主呢?(喜慶、熱鬧……)

　　教師：紅色是中國的顏色，是喜慶的顏色，代表吉利祥瑞的意義，過年過節、家逢喜事都要大量使用紅色，因為只有熱烈的紅色才最能表達人們心中快樂的心情。

　　黃色我們的母親河——黃河的顏色，也我們中國人皮膚的顏色，黃色還是中國皇帝們專用的顏色。所以，黃色既代表神圣，又代表吉祥。綠色是植物的顏色，有樹的地方就有生命，象征著青春和生命。

　　(2)從圖案上欣賞：

　　播放唐裝圖案多媒體課件。

　　教師提問：小朋友們仔細看看，這些唐裝上的圖案都是一樣的嗎?它們都是些什么樣的圖案?

　　教師：中國的唐裝圖案以團花為主，花紋呈四周放射或旋轉式紋樣。有牡丹、梅、蘭、竹、菊等花卉，也有福、祿、壽、雙喜等文字圖案，還有“萬”字花、蝙蝠、石榴等圖案。(教師邊講邊出示相應的圖片，便于幼兒欣賞不同的圖案)這些圖案都是中國傳統裝飾，用來象征吉祥、喜慶的符號。

　　(3)從盤花扣上欣賞：

　　播放盤花扣圖案多媒體課件。

　　教師提問：這些扣子像什么呀?和我們平時系的扣子有什么不同?

　　教師：這些是盤花扣，也叫盤扣，是專門為唐裝設計的扣子，扣子由紐結和紐袢兩部分組成，花狀的造型象征著吉祥的祝愿。

　　4、讓幼兒展示自己的唐裝，從顏色、圖案、扣子上說說自己的唐裝的特點。

　　教師：今天有的小朋友也把自己漂亮的唐裝穿來了，我們請她上來說說她的唐裝是什么顏色的，上面有什么圖案，紐扣又是什么樣的?

　　教師：過年過節喜慶的日子我們最喜歡穿上漂亮的唐裝，因為它代表著快快樂樂、開開心心、吉祥如意、幸福美滿、團團圓圓……小朋友們，我們相互說說祝福的話吧?

　　5、在“服裝展示”中結束課程。

關于美術教案11

　　【設計意圖】

　　小班下期的幼兒還處在涂鴉期即將向象征期過渡的階段，尚未有豐富的繪畫經驗與繪畫技能，還存在有的幼兒不怎么敢動筆、害怕繪畫活動的現象。因此，培養小班幼兒對繪畫活動的興趣，通過貼近生活的藝術活動，讓其“感受并喜愛生活中的美”；通過有趣的作畫方式，讓其“喜歡參加藝術活動”；通過提供多種材料，讓其“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”（——摘自《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域目標）；讓幼兒在充分感受、體驗的基礎上創造美并發現其樂趣，體驗成就感等都顯得尤為重要。

　　在春暖花開的季節，我們開展了《春天在哪里》的綜合主題活動。通過親子踏青、觀察角分享、欣賞交流等系列“尋找春天“的感受體驗活動，孩子們對春天有了一定的認識和感受。在此基礎上，選擇孩子們生活中常見的材料（蔬菜水果切面、樹葉、小玩具、衣夾等），讓幼兒嘗試印畫，在“玩”中感受、體驗和創造美，提升幼兒的審美感受力與審美表現力。

　　【活動目標】

　　感受春天色彩、形態各異的花的美，喜歡參加美術活動。嘗試選擇生活中的材料，通過蘸、移、印的方式作畫，表現春天的花。體驗創作活動的樂趣，通過玩色游戲，提高審美感受和審美表現力。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備：欣賞過春天的花，喜歡春天；幼兒有找過生活中物品的花紋和圖案的經驗。

　　2、物質準備：

　　教具準備：輕音樂、《春天的花》欣賞ppt；

　　學具準備：畫有草地背景的水粉畫紙、水粉顏料盤、印畫材料（玩具類——玩具車輪、衣夾、插塑等、蔬果類——藕片、菜頭、楊桃、青椒等、紙團類——大小不同的紙團）濕抹布、棉簽等；

　　【活動過程】

　　1、欣賞ppt《春天的花》，感知春天的花在顏色、形態方面各異的特征，激（1）（2）發幼兒的作畫興趣。

　　（1）鼓勵幼兒從顏色、形狀等方面表達自己的感受和喜好

　　師：春天來了，各種各樣的花都開了，看看都有什么顏色、形狀的花，你喜歡哪一朵？

　　（2）激發幼兒的作畫興趣

　　師：春天的花園那么美，我們也來畫一畫好嗎？

　　2、介紹印畫的材料（幼兒日常找的有花紋的材料），示范印畫的方法。（教給幼兒基本的操作方法）

　　（1）選一個喜歡的材料，用大拇指和四指抓緊上半部；

　　（2）輕輕在喜歡的顏色盤里蘸一蘸顏料；

　　（3）將蘸好顏料的材料轉移到畫紙上（注意不滴漏）再輕輕按壓，根據自己的想法印出自己喜歡的花的造型；

　　（4）拿起，將印過的材料放回同色的盤子，不混色，以便其他人使用；選擇不同的材料印畫美麗的花，豐富畫面。

　　3、幼兒自由選擇材料創作，教師指導。

　　（1）以“為小花園添上美麗的花”為題，再次激發幼兒作畫興趣。提出活動要求：

　　①注意盡量不將顏料弄臟手，可用布擦干凈；

　　②一邊做要一邊動腦筋，想一想怎樣印花才會更美麗；

　　③都做好了把大家的作品連起來做成個小花園。

　　（2）幼兒創作，教師分層次指導：

　　①鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料用正確的方法印畫小花；

　　②鼓勵能力強的幼兒變換材料、顏色和組合創作不同的作品；

　　4、欣賞評價：

　　（1）將幼兒作品連成小花園掛起，共同體驗分享成功的快樂。請幼兒相互

　　介紹自己制作了哪些小花。

　　（2）與作品合影，自然結束。

關于美術教案12

　　活動目標：

　　1、初步嘗試在刮畫紙上作畫，培養幼兒對刮畫的興趣。

　　2、鼓勵幼兒用各種線條與圖案大膽作畫，培養其創造能力。

　　活動準備：

　　1、每位幼兒一張刮畫紙。

　　2、刮畫工具，小勺、火柴棒。

　　3、刮畫PPT。

　　活動過程：

　　1、欣賞PPT，引起幼兒的興趣。

　　師：今天，我給小朋友帶來一些畫，你知道這是怎么弄出來的嗎？

　　小結：這些畫叫刮畫，是小朋友用工具在上面刮出來的。

　　2、認識刮畫工具和刮畫紙。

　　師：我們看看需要哪些工具呢？

　　（小勺、火柴棒、刮畫紙）

　　3、師介紹刮畫要求。

　　（1）你要想一想你刮什么，然后再一步一步把它刮出來。

　　（2）用學過的線條、圖案進行裝飾，就像線描畫一樣。

　　（3）刮畫時要注意安全，火柴棒和小勺不對著他人。

　　4、幼兒刮畫，教師指導。

　　幼兒進行刮畫，教師對個別孩子進行指導。

　　5、作品評價。

　　請幼兒對自己的畫進行簡單講解。

　　幼兒之間評價，教師與幼兒間的評價。

關于美術教案13

　　教學過程：

　　一、檢查學生帶來的小助手．

　　師：同學們，你們上節課認識小助手，這節課有沒有帶來他們?

　　學生都興奮的說帶了。

　　二、學生欣賞小助手，認識各種顏色．

　　1．小助手帶著小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。

　　２．學生認識顏色．

　　觀察小助手都有什么樣的顏色，學生之間互相交流．

　　看看你們都有什么顏色呀！

　　學生觀察自己帶的顏色。

　　學生的顏色很多，從黃到藍有18色的，也有三十多種色的。學生看到新的水彩筆非常的興奮，學生特別的高興，我要求他們拿出來擺一擺，玩一玩，使學生對自己的水彩筆有一種親近感。讓學生欣賞大師的畫如蒙德里安、蒙克的作品，提高學生的美術興趣。

　　３．用自己的小助手在紙上劃汗冰。

　　讓學生把自己的畫紙當汗冰場，學生畫筆當自己的朋友，我們這課領著著你的小朋友做游戲，學生會很高興的投入到美術的游戲當中。

　　學生帶著水彩筆或其美術用具在紙上畫線涂顏色，學生鍛煉自己畫線涂色的能力．

　　4。展示學生的作品，讓他們欣賞自己的作品。

　　2、涂涂畫畫真好看

　　教材分析:

　　我們生活在一個充滿色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫??這個世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛入學的美術課上，孩子們拿出五顏六色的畫筆，急切地想畫些什么，但舉起畫筆時，心里不免會有些膽怯，有些遲疑，這時，他們會把求助的目光投向老師??在這種情景之下，適當的課題設置，科學的教學方法，教師熱情的鼓勵，會使學生大膽、自信地描畫自己心中的色彩。

　　《涂涂畫畫真好看》這節課就是基于以上的思考而設立的。它是兒童認識色彩、學習繪畫的開始。從教學內容上來看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線條大膽地涂畫出美麗的畫面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內容是互相聯系、相輔相成的。本課的教學難度較低，學生可以選擇自己喜歡的美術工具進行隨意涂畫，每一個孩子都會為自己大膽涂畫出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術課的神秘感，感受到美術活動的樂趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術學習打下良好的心理基礎。

　　和兒童涂鴉時期的無意識涂畫相區別的是，一年級兒童具有有意識表現的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的線條和色彩表現出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學生作品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：“我畫的是游樂園里的瘋狂老鼠車”“我畫的是在太陽下盛開的鮮花”“這是我設計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫活動之中，會使他們的繪畫活動更加富有樂趣。

關于美術教案14

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習用漿糊粘貼面狀紙形，發展其手眼的協調能力。

　　2、培養幼兒對粘貼面狀材料的興趣。

　　活動準備：

　　1、一串紫葡萄。

　　2、每組兩盒剪好的紫色小圓紙片，兩小蝶漿糊，兩塊濕抹布。

　　3、每位幼兒一張幼兒用書畫面“紫葡萄”。

　　活動過程：

　　1、教師導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一樣東西，大家看看是什么？（出示葡萄）引導幼兒觀察并提問：葡萄是什么顏色的？是什么形狀的？一顆顆葡萄長在哪里？總結：葡萄石紫色的，圓圓的，一串串的，每一顆葡萄長在藤上。

　　2、引導幼兒學習粘貼技能。

　　師：今天老師要叫你們來貼一串葡萄。先看老師是怎么貼的。

　　教師邊示范邊講解：貼之前，先要把小圓紙片紫顏色的一面朝下，放在桌子上，，把白的一面朝上，然后用右手的中指蘸一點漿糊（請幼兒朗讀“漿糊”一詞），從小圓紙片的中心逐漸向外抹漿糊，一次不能抹得太多，要摸得均勻，抹完后，用抹布把手指搽干凈。然后用大拇指和食指把它拿起來，貼在圖畫紙上畫好的藤的地方。貼的時候要把字顏色的一面朝上，貼好，用食指把紙抹平。一顆葡萄就貼好了。

　　3、交代要求，幼兒操作，師巡回指導。

　　師：現在，就請小朋友們也來貼一串葡萄。每個小朋友面前都有一張畫面，上面畫好了葡萄的藤，桌子上的小碟子里有許多紫顏色的小圓紙片，這就是葡萄。看那位小朋友貼的好，貼的多。

　　幼兒操作，師指導，注意提醒幼兒。

　　（1）漿糊要均勻抹在小圓紙片白的一面。

　　（2）葡萄要靠藤貼，紫色朝上。

　　（3）紙片要抹平。

　　4、教師總結評價，結束活動。