【精品】美術教案模板合集六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　課 題 箱板上的新發現

　　課 時 1 課 時

　　課業類型 造型

　　教學目標

　　顯性目標

　　應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

　　應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

　　隱性目標 引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

　　重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

　　難點 層次感和畫面整體效果的把握

　　教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

　　教學過程 第一節

　　教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。

　　二、回憶交流

　　我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞） 學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

　　三、導入新課

　　以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。

　　四、分析思考

　　瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

　　用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。

　　撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

　　五、藝術實踐

　　組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

　　選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

　　1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

　　的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

　　3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

　　4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

　　六、評價展示

　　展示作品，引導學生評議。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

　　板書設計

　　箱板上的新發現

美術教案 篇2

　　教學目的：

　　一． 體會吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法。

　　二． 學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面和立體的吊飾。

　　三． 在制作過程中，體驗生活的快樂，培養觀察的習慣和熱愛生活的情感，使學生在愉悅的氛圍中學習美術，激發和培養創造精神。

　　重點難點：

　　通過觀察記憶，了解吊飾結構。造型新穎美觀。

　　教學過程：

　　組織教學：

　　一． 課前收集各種吊飾，號召學生找相關資料．

　　二． 講授新課：出示課題

　　提問：１．你在什么時候什么地方見過吊飾？

　　２．說說吊飾的樣子

　　３．為什么要掛吊飾？

　　４．為什么叫吊飾？

　　５．分析吊飾的結構．由哪幾部分組成，每部分作用是什么？

　　討論：可以設計成什么形狀？在什么地方裝飾效果最好？裝飾內容和怎樣裝飾？

　　思考：你能設計出幾種懸掛方式？

　　看教材Ｐ１２－１３頁分析了解制作過程．

　　組織學生以小組為單位參觀展品．

　　播放課件或相關資料．

　　制定制作方案

　　三． 教師輔導要點

　　主體形象設計新穎美觀；裝飾部分特點突出；創新使用材料．

　　四． 展示評價

　　請各小組展示,觀看作品，評價作品，交流促進和提高．

　　學生互評，選出三個你認為最好的作品．

　　五． 教師小結

　　通過今天的學習，大家都學會了自己動手制作裝飾品來美化生活．

美術教案 篇3

　　環境材料

　　洋蔥頭實物及圖片、黃瓜實物及圖片（有切開和不切開的）、玉米、蓮藕、南瓜、胡蘿卜等。

　　活動目標

　　認識一些常見的蔬菜及其特定切面的紋樣。

　　根據蔬菜擺放的位置，嘗試畫出其前后位置及蔬菜內部的紋樣。

　　活動過程

　　一、觀察蔬菜外形及切開面

　　1、出示PPT課件。

　　師：看看有些什么蔬菜？誰能用完整的話一次介紹2~3種蔬菜，說出蔬菜的顏色及形狀？

　　2、出示切開的實物洋蔥頭，觀察并交流。

　　師：看看這是什么？切開來會是什么樣子的呢？（教師切開洋蔥）師：洋蔥里面美嗎？你在洋蔥里面看到了什么秘密？

　　師：看到洋蔥切開來有一條線，彎彎的像雨滴形。剛才是豎著切開來的，橫著切開；來會是什么樣呢？（教師再切開洋蔥）師：如果我們用筆寶寶畫，會是什么樣？（出示范例）

　　3、出示黃瓜的橫切面作品師：看看這是什么蔬菜？切開來像什么？里面有什么？

　　4、出示課件，觀察其它蔬菜的切面交流師：這些是什么蔬菜？你能說出她們的秘密嗎？如果用筆寶寶畫的話怎么畫？先畫什么再畫什么？

　　二、幼兒作畫、教師指導

　　1、說說捉迷藏師：在畫面里你看到了什么？誰在前面？誰躲在后面？

　　2、畫畫捉迷藏師：把這么多的蔬菜組合在一起就會變成一幅美麗的畫，在這幅畫里你一定要讓你的蔬菜寶寶玩捉迷藏的游戲。

　　3、幼兒自選座位，觀察蔬菜，并嘗試作畫。

　　師：看看桌子上有哪些蔬菜？什么蔬菜在前面？什么蔬菜在后面？畫的時候要先畫前面的蔬菜，再畫躲在后面的蔬菜。

　　三、欣賞交流師

　　我們看看這些蔬菜寶寶有沒有玩捉迷藏的游戲？幼兒教育網

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。創作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。

　　情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

　　教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。

　　教學難點：師生間的互動、學生間的互動。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.出示課件：大片蒼翠的森林，傳來了一陣陣小鳥歡快的.嗚叫聲。在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，

　　有的在捉蟲??他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。

　　2.老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。

　　3.接著畫面出現人們亂砍亂伐，使小鳥們無家可歸。一只小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家?

　　二、新授

　　1.師：同學們，看了動畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎?生：小鳥太可憐了!

　　師：為什么說小鳥可憐，是什么原因造成的?

　　生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。

　　師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什么樣更嚴重的后果呢?這一切都是因為有森林的保護。設想：如果樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒

　　漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，后果會是什么樣?

　　生：小鳥也會失去生命。

　　師：大地變成一片荒漠，我們人類在這樣的環境里還能生存嗎?生：不能，最后，我們人類自己也會受到危害的。

　　師：同學們，我們要行動起來，應該怎么做呢?你想過沒有?生：從小就要有保護環境、愛護花草樹木的好習慣。

　　生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。

　　生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長高了，它會叫來更多的小伙伴在樹上安家。

　　生：我們保護環境，愛護樹木，也是保護我們自己的家園。

　　三、繪畫創作，

　　1.引導學生想象，分組討論設計怎樣的畫面

　　2.老師示范指導

　　3.畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前后層次。

　　四、作業展評并小結

　　師：今天同學們表現得真不錯，“畫”也非常漂亮。希望在今后的學習中有更多更好的作品出現。

　　《小鳥的家》意在給孩子們提個醒，幫小鳥找家固然重要，保護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發學生的想像力，激發學生的愛心。由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知

　　識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨著鏡頭的轉換和故事情節的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的環境里的美好。保護環境這一主題對于孩子來說比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢?這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。我利用“生態平衡圖”的直觀性來幫助學生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必須保護好環境，從小做起。從愛護每一棵小樹做起。培養學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。

美術教案 篇5

　　活動名稱：蟹

　　活動目標： 1．在說說、看看、玩玩中，體驗各種動態蟹情趣。

　　2．感受國畫的美，理解國畫的表現手法，樂意表達表現 。

　　活動準備：蟹趣圖、錄像帶、不同材料的紙、毛筆、顏料、瓷磚、蟹殼、吸管、剪刀等。

　　活動過程：

　　一、觀看錄像

　　幼兒欣賞“蟹”的錄像，回憶螃蟹的各種爬行動態。

　　二、運用肢體語言表現

　　幼兒自由的表現自己所看到蟹的不同動態，體會其中的情趣。

　　三、欣賞畫家們的“蟹趣圖”

　　鼓勵幼兒大膽講述畫中的蟹，進一步理解作品的表現手法。

　　思考：

　　1．畫中的蟹沒有畫水，為什么能看出它們在游（爬行）？

　　2．這幅畫是用什么工具畫的？

　　3．他們是如何表現蟹的色彩的？

　　四、表達表現

　　幼兒自由選擇材料繪畫（粘貼、瓷磚畫、水墨畫、蠟筆畫）。

美術教案 篇6

　　設計背景：

　　《包餃子》是中班藝術領域的一節泥工活動。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點，深受幼兒的喜愛。“玩泥”是孩子的天性，橡皮泥在幼兒手中被團、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發了幼兒的創造力，促進了幼兒動手能力的提高和智力發展。包餃子是中國的傳統文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有一定的了解。因此，將傳統文化與泥工活動相結合，通過團圓、壓扁、捏等技巧學習用橡皮泥包餃子，幼兒一定會樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。

　　活動目標：

　　1．了解餃子的制作過程，會用團、壓、捏的方法學習制作餃子。

　　2．嘗試用彩泥創造性地捏出不同形狀的餃子。

　　3．喜歡用彩泥造型，體驗泥工活動的樂趣。

　　活動重點：

　　了解餃子的制作過程，會用團、壓、捏的方法學習制作餃子。

　　活動難點：

　　嘗試用彩泥制作不同形狀的餃子，體驗泥工活動的樂趣。

　　活動準備：

　　紙箱、彩色橡皮泥餃子、餃子圖片、彩色橡皮泥及滾壓模具人手一份、鐵盤、音樂《包餃子》。

　　活動過程：

　　一、談話激趣，感知不同形狀和顏色的餃子。

　　1.談話：小朋友，你最愛吃什么食物？（幼兒自由發言）

　　2.寶箱探秘。

　　（1）談話：你們想知道老師最愛吃什么嗎？它就在這個寶箱里，老師請幾個小朋友把它請出來吧。

　　（2）解密：教師請幾個幼兒取出箱中不同的彩色橡皮泥餃子，引導幼兒感知它們的外形特點及顏色，并放進盤子里。（適時提問：它的形狀像什么？）

　　（3）出示圖片，請幼兒觀察不同形狀和顏色的餃子。

　　談話：你們喜歡吃餃子嗎？你吃的餃子是用什么做的？你都吃過什么餡的餃子？餃子家族有很多不同形狀和顏色的餃子，我們一起去看看吧！

　　（4）談話引入：小朋友，圖片上的餃子漂亮嗎？你們想學包餃子嗎？今天，老師就教大家一個新本領：包餃子。

　　二、教師演示用團、壓、捏等方法包餃子。

　　1.教師示范講解包餃子的基本方法。

　　①先取一個白色橡皮泥捏一捏，然后在手心團圓。（教師演示，幼兒用手模仿團圓的動作）

　　②將白色彩泥放在桌子上用手壓扁，再用模具搟成圓形薄片做成“餃子皮”。

　　③取一塊小于白色彩泥的紅色彩泥搓圓做餃子餡。

　　④將“餃子餡”放入“餃子皮”中。

　　⑤將“餃子皮”邊沿對折捏起來。

　　2.教師示范一種其它顏色的橡皮泥做出不同形狀的餃子，重點強調捏餃子皮時，不同的捏法會做出不同形狀的餃子。

　　三、幼兒分組包餃子，教師巡視指導。

　　1.明確操作要求：在包的過程中不要講話，保持安靜。我們可以包白色的餃子，也可以包彩色的餃子，可以用不同顏色的彩泥做餡，也希望大家可以發揮想象包出不同形狀的好看的餃子，然后把包好的餃子放在盤子里。比一比，看誰包的餃子最漂亮。

　　2.分發材料，幼兒練習包餃子，教師巡視指導。

　　四、幼兒作品展示。

　　幼兒分組展示作品（每組一盤） ：請幼兒說一說自己包的餃子是什么顏色、什么形狀、什么口味、什么餡的？

　　五、結束活動：音樂律動《包餃子》。

　　播放音樂《包餃子》，教師帶領幼兒自由做包餃子的動作，“品嘗”自己包的“餃子”，鞏固包餃子的方法，感受成功的快樂。

　　活動反思：

　　本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導下仔細觀察、大膽交流、自主操作，特別是最后的律動環節，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了**，讓幼兒輕松愉悅地結束了活動。我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓、捏的方法，基本學會了包餃子，少數孩子還能用自己的方式創新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創新的樂趣。本節活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準備的餃子，于是在談話引入時，他們毫無懸念地猜出了餃子，導致了“寶箱探秘”環節神秘感盡失。為了突破難點，讓幼兒能嘗試做出形態各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片，可能呈現的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時間過長，導致了后面幼兒操作的時間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學就不會顯得頭重腳輕了。

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