美術教案范文匯總九篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　教學課時：2課時

　　教學目標：

　　一、教養方面

　　讓學生知道用各種方造型，漂亮的小彩燈理解彩燈的審美性和實用性。

　　二、教育方面

　　體難彩燈增添節日氣氛的情趣，漂亮的小彩燈激發熱愛生活的情感。

　　三、發展方面

　　培養形象思維能力。

　　教學重點：

　　紙材的選擇，彩燈的設計與制作。

　　教學難點：

　　鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。

　　教學準備：

　　各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。

　　作業要求：

　　制作一盞漂亮的小彩燈。

　　教學過程：

　　一、啟動主體

　　1、創設問題情境：如何讓一張平面的紙站立起來？

　　2、小組互相介紹：匯報嘗試結果。

　　3、創設問題情境：老師把小燈光放進圓紙筒內（不透光）問：如何讓紙筒透出亮光？

　　4、小組研究：可以看課本后討論一下，互相提出解決方法，互相啟發。

　　5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設計和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結合，產生對稱式剪裁”，能設計出具有對稱美的彩燈。

　　6、揭示課題：漂亮的小彩燈

　　二、發揮主體

　　1、激發直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走馬燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？

　　2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？

　　3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。

　　三、發展主體

　　1、交流：把自己帶回來的彩燈與同學交流，互相啟發，體會分享的快樂。

　　2、構思：選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？

　　3、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產生變化？

　　4、鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產生節奏感或對稱美？

　　5、裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現才好看？

　　課堂總結：

　　1、展示作品，學生互評：看誰的彩燈最漂亮？

　　2、教育學生注意環境衛生，不要做“垃圾蟲

　　環保教育滲透點：加強環境保護和環境衛生教育。

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

　　2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。

　　3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。

　　教學重點：

　　認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

　　教學難點：

　　在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？

　　要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

　　2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？

　　別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

　　3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

　　二、發現巨匠的童心

　　1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他

　　的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

　　（2）齊白石童心作品賞析

　　作品中什么地方體現出了齊白石的童心？

　　2．畢加索

　　（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國過世。

　　（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？

　　3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態上的??

　　三、巨匠童心的規律

　　1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。

　　2．游戲連一連：

　　找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！

　　3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

　　三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

　　4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

　　臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

　　四、試一試

　　1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？

　　可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

　　2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？

　　3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？

　　法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。

　　五、學生作業1．發揮你的想象力，畫幾個不同

　　角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。2．要求運用多種方法，使畫面有趣！

　　巨匠童心第二課時

　　一、復習舊知

　　1．上一節我們學到了哪些繪畫方法呢？

　　二、發現并解決問題

　　1．在繪畫過程中，你遇到哪些問題？

　　2．在學生中發現做的比較好的來講述是如何克服這些問題的？

　　三、突破趣味如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？

　　1．臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。

　　2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。

　　3．背景大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

　　四、學生創作，教師巡輔

　　五、作業展示

　　1．各組推薦優秀的作品并粘貼于黑板。

　　2．你喜歡哪一幅？為什么？

　　六、結束語

　　像盧梭這樣沒有接受過專業訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創作出許多偉大的作品。可見，只要大家大膽想象，細心創作，將來在你們當中也可以出現大畫家。

　　七、課后反思

　　《同一幅畫》

　　教學目標：

　　1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

　　2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

　　3.增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力。

　　教學重難點

　　表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

　　教具準備：

　　水粉顏料、排筆、，調色盤，小水杯、課件等

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1.認識畫家

　　文森特梵高1853－1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人物，是19世紀人類最杰出的藝術家之一

　　2.賞析作品

　　學生欣賞后暢所欲言自己的感受。

　　（作家所要表達的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態。）

　　3.提出今天學習的內容，

　　教師歸納后提出今天學習的內容：

　　①學習調顏色；

　　②能利用顏色畫一幅有層次的畫。

　　二、探究思考

美術教案 篇3

　　一、教材分析

　　花的種類繁多，形態各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規律，讓學生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結合以前學習的知識(大小對比、前后遮擋等關系)，用線條和色彩概括地表現植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導語是“花兒五顏六色，姿態各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。

　　本教材從“造型·表現”學習領域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內容，讓學生對中國花鳥畫有進一步的認識，同時也了解了繪畫表現方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學生產生了強烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛柔相濟，疏密有致，展現出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關系，是重點分析的對象;而后兩幅作品則引導學生在繪畫學習中，體會由簡到繁、循序漸進的方法。

　　本課啟發學生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關系進行細致觀察，并采用寫生與創作的形式將其表現出來，旨在培養學生的觀察能力，使其善于發現大自然中的美，激發學生造型表現的興趣;使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發學生對生活的熱愛，培養學生的創造能力。

　　二、教學思路

　　本課分為兩課時，采用“欣賞—觀察—寫生—創造”的策略進行教學活動。

　　第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導學生按照由整體到局部的順序對花卉的形態特征進行觀察，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關系，充分了解花卉的結構。課堂上采用演示與視頻相結合的方法，讓學生學習線描寫生。

　　第二課時：讓學生根據自己對花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進行分析，選擇恰當的材料，通過剪、折、粘、插等制作方法進行再創造，制作出立體或半立體的花卉作品。

　　三、教學建議

　　【教案：(2課時)】

　　第一課時

　　(一)引導階段

　　課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉。

　　1. 板書：花。

　　2.教師采用談話法，讓學生談談對花卉的認識和理解，激發學生的學習興趣和熱情。

　　3.視頻欣賞不同形態、顏色各異的花卉。

　　小結：花能美化環境，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花。

　　(二)發展階段

　　1.教師引導學生欣賞與花相關的若干美術作品，讓學生理解同一題材有多種繪畫表現形式。如線造型是繪畫最基本的表現形式，板書——線描。

　　2.教師引導學生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規律、枝干的穿插規律，結合演示法或利用視頻播放的形式讓學生掌握線描寫生的方法及要領。教師需特別強調觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學生把握寫生對象的特征，有目的地進行取舍。

　　(三)實踐階段

　　1.作業要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生，描繪出花與葉的形態以及前后遮擋關系。

　　2.學生寫生，教師巡視指導。

　　3.指導要點：

　　①用線流暢，一氣呵成。

　　②抓住花的整體形狀特征進行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關系以及枝杈的穿插關系等。

　　(四)展示與評價階段

　　1.展示學生作業。

　　2.學生介紹自己的作品，講出感受。

　　3.學生和教師點評，提出建議。

　　第二課時

　　(一)引導階段

　　展示學生上節課的優秀作業。總結：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術創作帶來靈感。

　　(二)發展階段

　　1.教師：任何花卉都有獨特的外形特征，根據這些特征采用不同的材料進行制作，可以創作出優秀的美術作品。

　　2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法?

　　3.教師根據花的特點選擇相應的材料，演示制作的過程和方法。

　　(三)創作實踐

　　1.學生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。

　　2.教師指導，提示學生安全使用工具。

　　(四)展示與講評階段

　　1.展示學生的作品，小組代表作簡要介紹。

　　2.學生和教師點評。

　　(五)拓展

　　展示“花卉”在藝術創作中的運用實例。

　　(六)收拾與整理階段

　　引導學生收拾、整理好制作工具和材料。

　　四、評價建議

　　第一課時

　　1.學生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現出花和葉子的形態特征及枝杈的穿插變化關系。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。

　　2.學生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。

　　第二課時

　　1.學生能否積極地參與本課的教學活動。

　　2.學生能否與小組同學協作完成作品。

　　3.學生能否用語言大膽地表達自己的創作意圖和感受。

　　三年級美術美麗的花教學反思

　　設計時注意糾正以下幾點問題：

　　1、過于追求形似不敢大膽取舍;

　　2、應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重;

　　3、以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關系，注意點、線、面幾何形的應用，是對自然束縛的最好突破

　　各式各樣的花 1、增加趣味性很重要，附加了一個任務，“御風軒”的老板給大家發來了一個邀請涵，請大家參加一年一次的創意鞋大賽，并給大家帶來了歷屆獲獎作品作為參考，由此導入引入欣賞各種材料的鞋。最終接到邀請函的班比未接到的班更興奮一些，制作起來更投入。

　　2、從原始鞋引出鞋的式樣發展與裝飾發展本身就是創意，將鞋的文化與式樣、花紋三個部分揉到一個環節里，解決了最終式樣單調的問題

　　3、結合學生的自身特點應當是每節美術課都要滲透，強調的。學生越善于發現自己的特點，就越能將之表現出來。引導學生要接受并喜歡自己的特點，根據自身特點來選材設計。強調當自己的特點與活動結合起來時，就會出現出其不意的效果。

美術教案 篇4

　　課題：

　　中國現代雕塑

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞 評述

　　教學目標：

　　1、通過欣賞教材中的現代雕塑作品，認識立體造型藝術的構思、主題的表現以及材料的美感等等。

　　2、通過欣賞現代雕塑作品提高審美情趣。

　　教學重難點：

　　認識立體造型藝術的特點、規律以及表現技巧。

　　教具學具：

　　課本

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　（一）欣賞中國現代雕塑應從以下幾個方面考慮

　　1、表現的主題應貼近時代

　　藝術是現實生活的反映，社會生活是藝術創作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

　　2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則

　　雕塑屬立體造型藝術，在表現主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。

　　3、雕塑材質的現代感

　　隨著科學的發展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務。

　　（二）作品賞析

　　1、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現形象的本質特征，以極簡約的手法表現形象。作者利用馬的側面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態、動態表現得恰到好處。

　　2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態的本質特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

　　3、琴童：這件作品以現實主義手法，用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協調、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態都表現得相當具體，使人有一種身臨其境之感。

　　4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設計了向前行進的動態，給人有一種奮發、拼搏的聯想。

　　5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。竹根的自然形態可以說是千姿百態，但如何利用這些形狀和自己要表現的主題聯系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節部分又用來表現圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構思。

　　6、挑戰：這幅作品所表現的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產生一種力量感。

　　7、家鄉的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創作意圖非常明確，表現的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。

　　8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術手法，以及洗煉的造型，表現了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現小朋友在雨中執勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環境可謂一舉兩得。

　　三、小結：

　　學生說說現代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

美術教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，正確地畫出不同形態的老虎。

　　2、過程與方法：通過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生善于動腦和善于想象的能力。

　　【教學重點】認識圓橢形并用基本形畫老虎。

　　【教學難點】畫出老虎的不同動態。

　　【教學準備】

　　1.老師準備：彩色粉筆、老虎動態變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。

　　2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。

　　【教學過程】

　　1、猜謎語游戲導入課題。

　　根據二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。

　　2、創設情境讓學生感受與想象。

　　通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩只老虎》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛。

　　3、情境對話讓學生欣賞與判斷。

　　為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

　　4、音樂情境中的創造表現。

　　學生在歌曲旋律《兩只老虎》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的老虎，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

　　5、自主評價式的新穎展示。

　　根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“老虎”分別取名：《自我創新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學生將自己的畫放進自認為適當的小屋里，自己對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。

　　6、表演唱。

　　再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“真奇怪、真奇怪”的地方，一起加以拍手節奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。

美術教案 篇6

　　以三月份植樹節為契機,在全體老師和幼兒中開展形式多樣的護綠行動和植物種植，下面給大家整理了有關植樹的教案，一起來看看吧！

　　活動目標：

　　1、引導幼兒畫出人們勞動的不同姿態及勞動場景。

　　2、引導幼兒用與實物相應的色彩，或豐富的色彩表現樹，人物和周圍環境。

　　3、培養幼兒大膽作畫和安排畫面，提高作畫興趣。

　　活動準備：

　　教師范畫、植樹節的相關圖片。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引發幼兒的興趣。

　　教師：上個星期六，你們知道是什么日子嗎？(引導幼兒了解是植樹節)老師拍了一些關于植樹節那天的圖片，讓我們一起來看一看圖片。圖片中都是怎樣植樹的呢？在哪里植樹？植的是什么樣的樹？引導幼兒仔細觀察

　　二、引導幼兒觀察植樹時人物的動態。

　　1、觀看范畫

　　教師：老師今天帶來一幅畫，我們一起來看看是怎樣這幅圖是關于什么的？（原來是關于植樹的）我們看到的這幅圖與剛剛我們在電視機里看到的都是關于植樹，那老師是怎樣畫出來的？你們想學嗎？我們一起來看看老師是怎樣畫出的。

　　2、學習畫人物動態。

　　教師：仔細看看老師是怎樣畫的？先畫大輪廓，畫頭，再畫出植樹時的身體動態，再給填上手腳，最后添上五官、頭發。

　　3、學習畫種樹

　　教師：人們在種樹，看看怎么來畫呢！（引導幼兒仔細觀察）

　　4、發放材料，交代要求，幼兒作畫。

　　教師：今天老師也給小朋友每人準備了一張畫紙和蠟筆，我們也將植樹的場面畫出來。

　　教師小結：我們畫畫的時候，近的物體畫大些，畫清楚，圓的東西畫小些，畫淡些。先畫好植樹的的人物和場景，再給畫加上背景。一張紙上可以畫一個植樹的場面，也可以畫幾個植樹的場面，可以根據自己看到的畫樹顏色，可以自己選擇鮮艷好看的顏色畫人物穿的衣服。

　　三、幼兒作畫，老師巡回指導。

　　教師：畫的時候要注意人物動態和植樹場景的布局，可以看看老師是怎樣畫的，注意畫畫時畫面的整潔，畫好好，開始涂色，涂色要均勻。

　　四、評價作品，結束活動

　　1、評價作品

　　展示作品，引導幼兒從人物動態、構圖和顏色幾個方面評價作品，表揚大膽表現的幼兒。

　　2、組織幼兒收拾材料。

美術教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與能力：讓學生更了解我國風箏藝術的歷史和文化內涵，增進對祖國民間文化藝術的了解和熱愛，感受美與科學融合的同時，培養學生動手能力。

　　過程與方法：通過多媒體欣賞，小組分析討論及教師演示繪制一件風箏作品，進一步理解掌握民間藝術的造型美及色彩的特點。

　　情感態度與價值觀：體驗用自己作品參與活動的快樂，感受中國古典傳承的同時，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好愿望。

　　知識拓展：風箏起源于戰國時期。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。唐宋時期，現屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節前后，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，競相把自己的得意之作送上藍天。清朝詩人鄭板橋在《懷濰縣》 詩中說：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。”生動地描寫了清明佳節濰坊風箏的情景。這種春意盎然的民間活動，既是相互觀摩、評比的機會，又是呼吸早春空氣、享受大自然的恩賜、鍛煉身體的好時光。濰坊風箏扎工精美，畫工別致，造型新穎，構圖合理。它還吸收了木版年畫的某些特點，博采京津畫技之長，線條優美，色彩鮮明，善以夸張的手法，突出主題。風格獨特，栩栩如生。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏 ，長達百余尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節“腰子”所產生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結，系繩之間必須有嚴格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。贏得國內外的普遍贊譽。自1984年第一屆濰坊國際風箏會以后。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，1988年，第五屆國際風箏會將濰坊定為“世界風箏都。現在已經成功舉辦了十九屆風箏 會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區。也為濰坊的經濟發展做出了突出的貢獻。

　　教學重點：

　　學生學會從身邊事物出發認識風箏文化,了解風箏的來歷、作用，制作。

　　教學難點：

　　風箏工藝的掌握和實踐。

　　教學策略：

　　本課的教學思路是：以學生為本，使學生在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持。營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。并給學生足夠的智慧呈現空間。發展學生的個性，培養學生自己動手創作的能力。從風箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術，讓學生充分了解其所具有的.獨特的藝術特色，傳承了我國這優秀的民間藝術。

　　教學過程：

　　（一）課前準備

　　課前布置學生搜集風箏或風箏照片。旨在激發學生學習興趣，養成良好課前準備習慣。

　　（二）導入新課

　　游戲導入

　　師： “今天上課前我們先來做一個小游戲，請同學們猜猜看畫中的小男孩在做什么呢？猜不到我們接著往下看，看，他手中出現了一根細細的線，你們現在猜到他在做什么了嗎？對！他在放風箏！我們的古人為什么要放風箏呢？除了娛樂也是為了寄托我們的思念與祝福，所謂千古詩心三絕美，柔情萬千系風箏，我們手里放飛的風箏無論飛多遠都始終與我們在一起，就像我們與我們的父母親友，無論相距多遠我們都始終被情感的線牽連著割舍不斷，今天就讓我們乘著風箏去看一看那些多姿多彩的‘風箏的故事’”。

　　目的：通過游戲導入，激發學生學習的興趣，培養學生語言表達能力，為進一步了解風箏的歷史起源等相關人文知識做鋪墊。

　　（三）欣賞感悟

　　多媒體欣賞圖片，教師講解風箏歷史。

　　師：“隨著風箏飄啊飄，我們竟然來到了春秋戰國時期！同學們你們知道我們風箏的歷史距今有多少年了嗎？風箏在春秋戰國時期就已經出現了，距今已經有2400多年的歷史了！你們看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鳥，墨子花了三年時間制作的這只木鷂，飛一日就壞了后來著名的發明家魯班用竹子為這只木鷂進行了改造，飛了三天都沒有掉下來，這就是風箏最早的雛形了！”

　　“我們再跟隨風箏的腳步來到了西漢時期，著名的韓信大將軍正在用風箏測量距離，想用挖地道的方法攻入未央宮！原來風箏最早是用在軍事方面的。”

　　“風箏飛啊飛，我們來到了唐宋時期，隨著經濟的逐漸繁榮，造紙術也有了突破性的進展，紙張就越來越便宜了，于是紙做的風箏便在民間流行開來，成為老百姓把玩的玩具，風箏也有了一個好聽的名字叫什么呢？對，叫紙鳶，著名的詞人鄭板橋就在他的詩中就形象地描繪了清明時節放飛風箏的情景：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍，飛彩羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。描述了一幅天空中像雪花一樣多的紙鳶在空中飛舞，地上的少女們蕩著秋千，五彩的裙子隨風擺動比蝴蝶還要美麗的畫面，實在是太美了！”

　　“接下來我們跟著風箏來到了明朝，這個時期的火藥技術已經開始運用到軍事上了，風箏和火藥的關系開始緊密起來，瞧，這些士兵正在用風箏攜帶炸藥飛到敵人的上空投擲炸彈呢！看到這一幕你們能想到什么？對，我們現代的飛機和火箭！在美國華盛頓宇航博物館里至今還掛著一只中國風箏，旁邊寫著人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。美國的萊特兄弟在制造飛機時也是通過風箏找到了借助空氣升力起飛的靈感。看來風箏可真不可小覷啊，它對人類文明的進步起到了不小的貢獻！”

　　②了解風箏的造型特點與紋樣、色彩特點

　　“一陣風刮過，我們又回到了現代，來到了中國的風箏之鄉——山東濰坊，中國有四大風箏產地：濰坊、南通、天津、北京。其中最著名的就是濰坊，這不僅僅是我國也是全世界最著名的風箏之都。你們看！這里正在舉行一年一度的國際風箏節，瞧！天上這么多的風箏真讓人應接不暇啊！就像剛才那首詩所說的——紙花如雪滿天飛！現在我們就一點一點地來看。大家看看這片天空的這些風箏的造型都有哪些共同特點呢？對，都有兩對翅膀！翅膀是什么形狀的呢？是圓角長方形的，為什么會是長方形的呢？我們來看看這些翅膀背后的秘密。現在老師手里就有這樣一個硬翅風箏，我們看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，這種風箏叫作硬翅風箏！還有一種風箏只有翅膀的上方嵌有骨，這種風箏叫做軟翅風箏！接下來我們再來看看這些風箏都有什么共同點呢？對，這些風箏都像一串串的糖葫蘆，這些風箏我們管它叫串型風箏。除了剛才講過的三種造型的風箏，我們的風箏還有很多造型，這種圓圓的像一個個的小桶子的風箏叫筒型風箏??你們看，我們看到了這么多不同造型的風箏，我們可以總結出風箏的第一個特點，風箏的造型怎么樣？”——板書出示“造型多樣”

　　“你們看，這片天空出現了四只沙燕風箏，這些風箏又有什么不同點呢？對，花紋不同，這些風箏都有畫的都是些什么呢？有昆蟲、動物、神話傳說等等，說明我們的風箏題材怎么樣？”——板書出示“題材豐富” 。“除了題材豐富以外，你們看這些風箏還有一個共同的特點，能看出來嗎？我來給大家一個小小的提示，老師在風箏的中間畫了一條虛線，你們看，虛線兩邊的風箏怎么樣呢？對，是左右對稱的，為什么風箏要做成對稱的形狀呢？”——出示板書“左右對稱”

　　“接下來風箏又要帶我們去哪里呢？你們看！我們已經飛回到南昌了，在江西甚至是全國都有很多留守兒童，他們一年只能見到自己的父母一兩次面，你們看！這些留守兒童正在放著風箏向自己的父母訴說自己的思念與祝福呢！看啊！風箏已經飛到他們母親的手里了！可是她手里的風箏卻是空白的，我們要不要為她畫出一個美麗而又飽含我們祝福的風箏呢？”

　　一個美麗的名字，我們現在來做一個連連看的游戲，看看這些風箏的名字都是什么呢？“福壽雙全”、“雙龍戲珠”、“魚躍龍門”、“喜上眉梢”從這些名字里我們就能看出風箏里飽含著我們的希望與祝福，因此我們可以總結出風箏的第二個特點，風箏的寓意怎么樣呢？”板書出示“寓意美好” 。

　　“現在我們一起來把風箏放飛到天上看一看，你們看！風箏已經變得小小的一只了，但是我們依然能看清楚它們的顏色，這是為什么呢？不知道的話我們來看看這些風箏的顏色跟對比色比較接近還是跟中性色比較接近呢？對，風箏的色彩采用的都是對比強烈的顏色，給人以很強的視覺沖擊力，這樣我們抬頭看風箏的時候才能看得更清楚。由此我們可以得出風箏的色彩怎么樣呢？”——板書出示“顏色艷麗”

　　“現在我想請一位同學上來幫我說一說這個風箏上面有哪幾種顏色？紅、黑、綠、黃，對！說得非常好，剛才這位同學說的這四種顏色就是我們傳統風箏的四顏色，是傳統風箏中常用的色彩。”

　　目的：通過欣賞交流，教師邊播放課件邊講解，圖文并茂的了解了風箏的起源、發展及歷史。學生充分地感受到風箏的文化及相關知識，包括制作方法等，為下一步學生動手制作打下堅實的基礎。

　　（四）欣賞分析

　　教師出示四組風箏作品，分別發給四個小組，小組同學欣賞交流回答教師提出的問題：

　　分析出風箏的制作流程步驟。

　　分析風箏運用了哪些制作方法，它是被怎么裝飾的那么美麗漂亮的？

　　我們還可以為這件風箏作品加些什么？

　　目的：通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。并讓學生充分了解，小組合作的重要性。

　　（五）嘗試制作

　　學生運用自己所帶材料小組合作一件風箏作品。

　　“制作之前我們先來了解風箏制作的過程：第一步用鉛筆畫出草稿，畫草稿的時候注意對稱性，可以用尺子在風箏的中間畫一條輔助線，圖案要飽含我們的祝福哦！老師選擇的是蜻蜓圖案，名字叫亭亭玉立，希望我們的母親能夠永遠青春美麗。第二步用勾線筆進行勾線，勾線的時候要注意線條的流暢、肯定，最后一步就是上色啦，用色時選擇對比強烈的顏色最好，老師選擇的就是傳統風箏四顏色：紅、綠、黃、黑。涂色要涂滿、涂均勻。我們已經了解了做風箏的步驟了，現在輪到你們啦！讓我們一起分組為母親制作一個精美的風箏吧！開始吧！”學生伴隨傳統音樂進行練習，教師指導。

　　目的：通過小組合作方式制作風箏作品，提高學生合作意識，制作過程中邊嘗試分析，邊制作，提高學生分析能力及解決問題的能力。

　　（六）自評互評

　　“同學們的作品都已經展示在黑板上了，我想請幾個同學來說一說你們做的風箏都有什么美好的祝福在里面呢？”

　　“同學們今天的表現都非常好，在課后同學們可以拿著你們做好的風箏送給你們的父母親人，傳達你們的祝福！隨著社會的日新月異，風箏也在逐漸的變化，接下來我們一起到風箏節上去看一看那些新奇特的風箏！”

　　“同學們，這些風箏是不是非常新穎呢？！希望大家在以后的學習生活中能夠把風箏進行創新，把我們傳統的文化傳承、發揚下去！”

　　目的：培養學生學會美術評價語言，能夠從美術的審美角度評價作品。

　　（七）欣賞提升

　　多媒體欣賞世界各地的風箏大賽，風箏放飛活動。學生們欣賞的同時，開拓視野，激發學生熱愛生活的美好愿望。

　　目的：通過欣賞其他國家的風箏，開闊學生視野，體會不同國家不同民族的風箏特點及特殊感受。

美術教案 篇8

　　一、教材逛大街分析

　　現代社會的發展給我們的城市帶來了一片繁華的景象。逛大街大馬路上人來車往，熱鬧非凡；逛大街兩旁的商店里擺滿了琳瑯滿目的各類商品，是人們生活購物的場所，它是人們生活中不可缺少的一部分。逛大街本課即以城市中的“大街”為教學內容。

　　本單元逛大街的學習活動的設置一為畫街頭的小設施，二為想像畫大街的場景，三為畫櫥窗商品陳列的設計圖。逛大街活動一的教學，教師應該促使學生養成收集、利用資源的學習行為和習慣。一方面教師要安排學生課前在雙休日去大街或商業步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV攝像或數碼照相，也可以畫速寫的方式記錄下大街兩旁供人們休息使用的小設施或供人們觀賞的小景物，以及方便人們的電話亭及各種宣傳廣告牌等，為課堂教學的實施作準備。逛大街另一方面，教師本人也要收集更多關于城市街道以及各種小設施的資料供教學用。教學中，教師首先應想法解決“平面到立體”的問題，可以通過設置幾個環節：一、出示不同角度的同一物體供學生比較，讓學生感受從不同角度看到的物體形狀有什么不同。二、讓學生嘗試著畫一畫不同角度的物體，從而理解、認識從平面到立體的變化過程，以解決教學中遇到的難點問題。三是如何教學生掌握用“線”來造型的基本方法。線的畫法，線的組織搭配，物體結構、前后空間的處理，細節描繪與整體感如何表現，教師要通過恰當的方法和手段讓學生認知掌握。

　　教學中教師要讓學生把握好畫面構圖的美感，掌握好用線繪畫的要領，做到線條要流暢，畫線要準確，構圖要簡潔，畫幅要整體，通過線的表現能表達出個人對物體的認識和感受。

　　活動二的教學，是以觀察、記憶、想像為主畫大街的活動。大街包括的內容很廣泛，道路、車輛、商店、行人等，他們構成了一幅又一幅熱鬧、生動的畫面，令人眼花繚亂，目不暇接。大街熱鬧的景象對學生而言很難真實完整地表現出來，特別是對空間關系中的景、人、物等的處理，也只能通過上下、左右、大小表現出景物和人物，所以，怎樣幫助學生對立體空間進行認識和表現是本活動的重要內容。教材呈現的兩幅作品從不同角度再現了大街的熱鬧場景，一幅是從平視的角度表現了人與街道建筑，體現出了人與景的前后關系和大街的感覺。另一幅是從俯視的角度看街景，體現了人們在大街上活動時的場景，街道呈T形，街中的雕塑非常醒目，街邊的建筑、商店、路燈、行人由近到遠，由大到小，有高有低，較好地表現了大街的景象。教學中，如何使學生既體現大街豐富的內容和熱鬧的場面，又能抓住人物、景物前后、大小的空間關系，教師要逐步引導學生通過記憶，認識大街各種各樣的景物、場面，理解景物相互之間的關系（空間、距離、前后、大小、形狀），將這些因素合理地安排、表現，教材中的“添畫”小訓練，就是讓學生自己去試著感受這其中的變化，通過小訓練，發現問題，及時糾正，使學生在后面的創作表現中能較好地把握作業的效果。

　　活動三的教學是體現設計意識的活動——櫥窗設計，以平面的形式來設計商品的擺放。櫥窗的設計包括了外形、色彩、商品、展臺等幾方面，要做到既美觀又合理，能吸引人們的視線，起到宣傳的作用。教材中的兩個櫥窗以不同的形式陳列了所展示的商品，一個是服裝，一個是精品，通過櫥窗的色調，商品的擺放，展示了各自的風格特點，商品前后、大小的搭配使人感覺錯落有致而且協調，既有對比又很和諧，體現了較好的視覺效果。教學活動中，教師要充分運用多媒體的功能，給學生提供有關櫥窗設計的資料和實物圖片讓他們認識、感受設計櫥窗的要領，例如櫥窗色彩的運用與商品色彩的搭配，商品擺放位置的高低變化，大小商品的搭配擺放，商品展臺的設計等等。教材通過商品擺放的小練習，讓學生親身體驗、感受、學習，認識物品怎樣擺放才合理，了解簡單的構圖原理。活動中要讓學生思考如何用多種形式來進行擺放，力求用多種擺放的方法，尋求多種結果，使他們在活動中感受學習的快樂。

　　二、教學目標

　　引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。

　　能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準確地描繪出物體的形狀和結構特征。

　　培養學生關心社會、熱愛家鄉的情感，養成細心觀察事物的習慣。

　　三、教學思路

　　本課教學中，三個學習活動，教師應根據學生的具體情況來確立教學目標，合理安排課時，設計教學環節。活動一畫小設施為線描的表現，應指導學生仔細地觀察物體，認清物體的結構，嘗試用線條來表現出物體的基本形態。本節的教學安排可考慮為：觀察分析——認知方法——指導嘗試——自主表現——交流評價。活動二是記憶想像、表現創造，教師可通過對大街的場景進行欣賞分析，讓學生談自己的認識和感受：我會怎樣來表現大街的情景。這節的教學安排可考慮為：欣賞——感知——訓練——創意——表現——評析，同時考慮到作業的效果，可用兩個課時來完成教學任務。活動三的教學可對櫥窗陳列的作品進行欣賞分析，讓學生談個人的看法和認識，在擺放嘗試后講一講個人的構想：我為什么會考慮這樣來設計，我會用什么方法來進行表現。在這一節的教學中，教學安排可考慮為：作品賞析——動手實踐——構思設計——交流討論——設計表現——分析評述。

　　四、教學選擇

　　本課教學，城市學校的教師可有選擇地安排在學校春游或秋游之后實施，并事前布置學生有意識地注意觀察、記憶大街上的熱鬧場景和街道旁的各種設施以及各類商店櫥窗內的布置和設計，使他們有一個初步的認識，要求他們注意從不同方向看大街會有哪些不一樣；鄉鎮農村學校由于受條件的局限，看不到大街的景象，就可以讓學生去集市、鄉村路邊小店去看一看，去感受人們購物時的情景。教師要提出目標任務，讓學生主動去收集、整理信息，以解決學習中可能遇到的問題。受、認識、看法談出來，形式可以是分組，也可以是全體。在進行自主表現的活動中，教師要善于把握問題，發現問題，為學生解決問題，從而提高學習的積極性。

　　五、教學建議

　　1．安排學生收集、整理有關城市街道、建筑、設施、櫥窗廣告的圖片資料和與此有關的繪畫作品，在教學中參考或與同學之間交流欣賞。

　　2．教學活動中教師要通過多種形式、多種途徑給學生提供與教學內容相關的圖文，解決學習中的難點，同時要鼓勵學生在繪畫表現中發現問題，尋找規律。

美術教案 篇9

　　教學目標：

　　1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

　　2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。。

　　3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。

　　教學重點：

　　通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿

　　教學難點：

　　繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？

　　生：傾聽歌曲《春節序曲》。

　　師：同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。

　　生：小組討論過程。

　　發表討論結果：在過年的文藝晚會上經常聽到。

　　師：同學們的耳朵真厲害，聽出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節序曲》，那么今天這節課就讓我們跟隨這《春節序曲》來《過春節》，大家說好不好?

　　生：好。

　　二、探索新知

　　師：首年老師可要發問了，每年的什么時候是“春節”？

　　【學生活動】學生根據老師所提出的問題進行分組討論。

　　師：教師總結。農歷正月初一。除夕之夜是農歷12月30日。

　　師：老師要問問你們是怎么過春節的？ 生：吃年飯、放鞭炮、看春節晚會、壓歲錢、互送賀卡等。

　　師：看來同學們都喜歡過春節，那么老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。

　　師：欣賞過圖片，那么老師就要考考同學們了，你們知道什么時候過春節嗎？知道春節指的是我國農歷什么時候嗎？

　　生：小組之間討論。得出結論：農歷正月初一。

　　師：那么除夕之夜呢？

　　生：農歷12月30日。（也就是小年）

　　師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？

　　生：好。（調動學生的情緒）

　　師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求）

　　師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動？

　　生：掃除、貼春聯、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。

　　【教師活動】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。

　　師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？

　　生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會等等。

　　【教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。

　　師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節最喜歡的一項活動給描繪出來呢？

　　【學生活動】學生繪畫過程。

　　三、展示學生作品

　　四、總結評價:

　　師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？

　　生：我學會了過春節的時間。

　　生：我學會了春節都有什么習俗。

　　師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。

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