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機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)研究論文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)研究論文1
1翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也可以稱為顛倒課堂，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師通常是把自己作為課堂教學(xué)主體，自己在課堂上講，而學(xué)生在下面盲目的記筆記，這類教學(xué)方式完全不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而翻轉(zhuǎn)課堂是把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師可以通過(guò)網(wǎng)上視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)視頻可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，其次是學(xué)生可以有更多的時(shí)間在課堂上解答疑問(wèn)，師生之間加強(qiáng)溝通和交流，可以研究理論知識(shí)，也可以共同去實(shí)際操作。
2翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐分析
2.1優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)
在中職機(jī)械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先要把教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，
第一是課前讓學(xué)生觀看視頻，
第二是課堂加強(qiáng)練習(xí)，師生之間加強(qiáng)溝通和交流，
第三是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
在第一環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生自主觀看一些優(yōu)秀的微視頻素材，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)于微視頻中不能夠理解的內(nèi)容要標(biāo)記下來(lái)，作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)，第二環(huán)節(jié)教師要針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，但是在此過(guò)程中要注意參考學(xué)生的建議和想法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工這門課程的積極性，由于機(jī)械加工這門專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地操作，掌握更多的專業(yè)技能。第三環(huán)節(jié)是對(duì)下節(jié)課的預(yù)習(xí)，教師要大概布置一下下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課下利用課余時(shí)間去多一些理解，為下節(jié)課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
2.2加強(qiáng)了機(jī)械加工基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
在機(jī)械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠?qū)W好技術(shù)，更好的應(yīng)用在未來(lái)的工作中。但是由于理解能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的不同，學(xué)生之間存在一定的差距，教師要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在翻轉(zhuǎn)課堂中可以采取小組合作教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法等提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生互相分享自身的學(xué)習(xí)成果，共同努力、共同進(jìn)步。我國(guó)發(fā)展急需要高素質(zhì)的'技能型人才，所以在教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，如果只是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法是無(wú)法學(xué)完的，而采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠讓學(xué)生在課前、課后都有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上著重講解一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，并且翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生之間共同合作，實(shí)現(xiàn)分工，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用案例
在中職機(jī)械加工課程中最重要的是讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)械常識(shí)有一定的了解，能夠熟悉各種機(jī)械零件，清晰明白機(jī)械傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容較多，很多重點(diǎn)內(nèi)容需要反復(fù)講解才可以讓學(xué)生熟記。例如，在學(xué)習(xí)平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，本章的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是把一些重點(diǎn)的靜態(tài)力學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在課前教師可以讓學(xué)生觀看一些平面四桿機(jī)構(gòu)的微視頻，包括平面四桿在實(shí)際生活中的應(yīng)用，判別平面四桿機(jī)構(gòu)的方法和類型等，如果學(xué)生有不懂的地方可以在QQ群和教師、學(xué)生之間進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生有了大概的了解后開始實(shí)行課堂教學(xué)，在課堂中教師要采取具備針對(duì)性的教學(xué)方法，也可以采取小組合作與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，并且給予及時(shí)的指導(dǎo)，最后是課后環(huán)節(jié)，教師要總結(jié)課堂上學(xué)生存在的問(wèn)題，還有一些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，然后整理成信息實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題可以及時(shí)進(jìn)行查閱，這樣對(duì)于一些理解能力、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生是有很大的益處，可以通過(guò)課后的學(xué)習(xí)跟上教學(xué)進(jìn)度，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中起著重要的作用，改變了以往的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)和技能。
3總結(jié)
總之，在中職機(jī)械加工課程中要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，讓學(xué)生有更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且自身是愿意去學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還能夠加強(qiáng)自身的專業(yè)技能操作，成為國(guó)家發(fā)展需要的專業(yè)高素質(zhì)人才，促進(jìn)中職院校的健康、長(zhǎng)久發(fā)展之路。
機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)研究論文2
摘要：機(jī)械加工專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)機(jī)械加工行業(yè)的人才有著及其重要的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)含量高，通過(guò)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)能讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際操作中，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的全面發(fā)展。本文通過(guò)分析職教中心機(jī)械加工專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞：職教中心；機(jī)械加工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；研究分析
職教中的全稱是職業(yè)教育中心，是中職教育的一種組織形式，機(jī)械加工專業(yè)在職教中心的具有重要地位，機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著職教中心的教育發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，機(jī)械加工制造業(yè)關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)機(jī)械加工專業(yè)性技術(shù)人才顯得尤為重要。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面，不僅要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)際的操作中，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要作用。
一、職教中心機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教學(xué)設(shè)備不夠完善
很多職教中心都存在著教學(xué)設(shè)備不齊全或者教學(xué)設(shè)備陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。近兩年來(lái)，中職教育在不斷擴(kuò)招，也在逐步的改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)備，但機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要熟練掌握課堂理論知識(shí)，更需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)操作，掌握專業(yè)技能，由于教學(xué)設(shè)備的不齊全，教師無(wú)法順利的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得不到有效鍛煉。部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開設(shè)較少，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，只能采取輪流制，由于訓(xùn)練時(shí)間較短，操作時(shí)間不足，造成學(xué)生專業(yè)技能掌握不牢固，甚至舊知識(shí)還沒(méi)完全掌握，就要開始新知識(shí)學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)生的創(chuàng)新能力不足
我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)發(fā)展比較快，設(shè)備更新和技術(shù)改進(jìn)也比較迅速。職教中心在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時(shí)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中采用“以本為本、以綱為綱”的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)目標(biāo)僅僅是將書本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。書本知識(shí)的死搬硬套會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力減弱。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，忽視了學(xué)生創(chuàng)新對(duì)其在專業(yè)發(fā)展的作用，甚至有學(xué)生提出新的解決方案時(shí)，無(wú)論其方案的可行性，教師不予理睬，一味的沿用書本固定的操作辦法，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)職教中心機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的教師培訓(xùn)
中職學(xué)生的模仿心理比較重，教師的專業(yè)素質(zhì)和技能水平對(duì)學(xué)生有重要的影響作用。尤其是機(jī)械加工專業(yè)的教師，他們靈活的思維能力、熟練地操作技能都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的.鼓舞作用。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，建立“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。通過(guò)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，有效的幫助教師在教學(xué)中合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)自己的一言一行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中，用教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化潛能，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)設(shè)備，建立實(shí)訓(xùn)基地
機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室配置和要求比較高，完善的教學(xué)設(shè)備也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)生一般思維活躍、樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。機(jī)械加工專業(yè)包含著很多技能專業(yè)，比如機(jī)電、數(shù)控等等，職教中心的資金有限，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不可能應(yīng)有盡有，結(jié)合職教中心的自身情況，鼓勵(lì)企業(yè)投資少量學(xué)校沒(méi)有的設(shè)備，讓學(xué)校設(shè)備更加完善，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的整體功能，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地中提升專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能提升。
（三）創(chuàng)新專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的技術(shù)型人才需求較大，機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具備創(chuàng)新能力。教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地挖掘?qū)W生潛能，在一次次的實(shí)訓(xùn)中，靈活運(yùn)用理論課程所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，熟練實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在理論教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾佑哪兀瑢⒖菰锏膶I(yè)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)械加工工廠，讓學(xué)生走出課堂，真正的認(rèn)識(shí)到機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)用性。通過(guò)不同的教學(xué)方法的結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到快樂(lè)。
（四）組織學(xué)生進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)
學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地畢竟有限，而且無(wú)法讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到機(jī)械加工專業(yè)的流程。為了讓機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生有效的發(fā)揮他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中的實(shí)踐能力，這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。對(duì)將要畢業(yè)走向社會(huì)的畢業(yè)生，在臨近畢業(yè)的半年或者三個(gè)月，由教師組織進(jìn)入機(jī)械加工工廠實(shí)習(xí)，真正的做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在工廠中提升專業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生在工廠中有效掌握專業(yè)技能應(yīng)用，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生和專業(yè)的練習(xí)，也加強(qiáng)企業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要他們，也為職教中心的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)職教中心對(duì)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)把學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練的雙向發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的技術(shù)型人才。這就需要職教中心、教師、企業(yè)、學(xué)校的多方面努力，學(xué)校要重視實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的重要性，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金投入和人力支持，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法；企業(yè)要結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，和學(xué)校緊密合作，培養(yǎng)機(jī)械加工行業(yè)需要的社會(huì)人才；學(xué)生自己也要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極參與到學(xué)校實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，提升自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人生就價(jià)值。只有全方位、多角度的做好職教中心機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，才能有效的提高職教中心的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人成才之路。
機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)研究論文3
一、前言
中國(guó)工業(yè)企業(yè)處于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，對(duì)人才的質(zhì)量要求也就越來(lái)越高。機(jī)械加工人才質(zhì)量直接關(guān)乎到中國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，這就需要機(jī)械加工教師從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。面對(duì)目前機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，要充分認(rèn)識(shí)并采取有效措施，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、機(jī)械加工教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題
（一）機(jī)械加工教學(xué)的理論教學(xué)沒(méi)有與技術(shù)教學(xué)有效銜接
機(jī)械加工專業(yè)屬于是操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)性，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性。要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就要注重試驗(yàn)教學(xué)。但是，目前的機(jī)械加工教學(xué)中，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而忽視了該門課程的理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，而理論知識(shí)基礎(chǔ)不足。由于學(xué)生沒(méi)有能力將機(jī)械加工專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐操作中，就會(huì)影響操作質(zhì)量，而不利于提高創(chuàng)新能力。雖然很多的學(xué)科都具有實(shí)踐性，并以操作性技能人才的培養(yǎng)為主，但是，任何一門學(xué)科都是建立在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上的[2]。如果該專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的理論知識(shí)，就會(huì)造成機(jī)械加工中以模仿為主，而對(duì)機(jī)械加工的原理知識(shí)和需要注意的'問(wèn)題都沒(méi)有深入研究。
�。ǘ](méi)有對(duì)課程教學(xué)的目的予以明確
由于對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程教學(xué)目的沒(méi)有明確，加之課時(shí)比較少，就讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為這門課程并不是重要的課程，而對(duì)該門學(xué)科沒(méi)有予以高度重視。于是，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，甚至存在上課用手機(jī)玩游戲、睡覺(jué)、觀看視頻等等的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提高。對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的課堂予以明確后，由于課時(shí)少，就會(huì)使得教師難以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合地開展教學(xué)。
三、機(jī)械加工教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
�。ㄒ唬C(jī)械加工教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所選擇
機(jī)械加工專業(yè)具有實(shí)踐性，在人才培養(yǎng)上也會(huì)從行業(yè)人才需求的角度對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，目前很多的學(xué)校在授課的時(shí)候，對(duì)于課程以及可視的安排都沒(méi)有從人才培養(yǎng)的角度予以改變。從教學(xué)的角度而言，教師在進(jìn)行機(jī)械加工教學(xué)的時(shí)候，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣就會(huì)加大教學(xué)量，導(dǎo)致教學(xué)壓力過(guò)大而影響教學(xué)質(zhì)量。比如，在對(duì)“金屬材料的分類”進(jìn)行講解的時(shí)候，教師要將金屬材料的性能以及焊接、鉗工的知識(shí)綜合性介紹。由于教師在教學(xué)中，內(nèi)容面面俱到而沒(méi)有突出重點(diǎn)，就導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時(shí)候難以將課堂教學(xué)知識(shí)建立邏輯關(guān)聯(lián)性。機(jī)械加工教師要提高教學(xué)效率，就要精心選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在實(shí)踐教學(xué)中著重于對(duì)這方面知識(shí)的深
入學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于課堂教學(xué)中重復(fù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，詳細(xì)講解重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)學(xué)生統(tǒng)一操作的時(shí)候，教師要一邊示范、一邊講解，學(xué)生在模仿教師的試驗(yàn)操作的同時(shí)，還會(huì)將沒(méi)有掌握的課堂理論知識(shí)通過(guò)試驗(yàn)的方法解決。學(xué)生在機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)習(xí)中，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作性知識(shí)，逐漸向原理知識(shí)過(guò)渡。學(xué)生要提高操作技能，就會(huì)對(duì)相關(guān)的原理知識(shí)產(chǎn)生一探究竟的愿望。隨著學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)校企合作的模式而將實(shí)訓(xùn)地理建立起來(lái)
基于機(jī)械加工專業(yè)的特點(diǎn)，就需要將課程實(shí)訓(xùn)地基構(gòu)建起來(lái)。學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，要確保所培養(yǎng)的人才符合企業(yè)要求，就需要學(xué)校要與企業(yè)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在校企合作的人才培訓(xùn)基地中學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生無(wú)法充分掌握的機(jī)械加工知識(shí)，就可以在接受實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練的時(shí)候逐漸地領(lǐng)會(huì)，同時(shí)還可以讓學(xué)生從職業(yè)的角度塑造自己，以使自己的專業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)的人才質(zhì)量要求。學(xué)校之所以要將實(shí)訓(xùn)基地建立起來(lái)，就是要采用實(shí)際訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。如果條件允許，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)工作環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與企業(yè)機(jī)械加工工作人員近距離交流，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生機(jī)械加工演練操作，以提高機(jī)械加工教育水平。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，機(jī)械加工教學(xué)中，往往重視實(shí)踐教學(xué)而忽視了理論知識(shí)的有用性，由于機(jī)械加工知識(shí)相對(duì)抽象，在沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐的情況下學(xué)生很難懂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，由于對(duì)機(jī)械加工理論知識(shí)理解不夠深透而導(dǎo)致問(wèn)題存在，也因此而對(duì)這門學(xué)科失去興趣。這就需要機(jī)械加工教師直面目前的教學(xué)問(wèn)題而采取有效對(duì)策。
機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)研究論文4
機(jī)械加工課程，首先要開設(shè)有《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)量》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是機(jī)械加工課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通常，學(xué)校建設(shè)有機(jī)械加工的實(shí)習(xí)車間，機(jī)械加工課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和機(jī)床的操作能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中以數(shù)控機(jī)床為主，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與社會(huì)生產(chǎn)一線主流設(shè)備相一致，為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)盡快適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。
1教學(xué)的依據(jù)
機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《機(jī)械手冊(cè)》
機(jī)械工業(yè)出版社、《車工工藝學(xué)》中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部編寫、《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部編寫、《金屬切削原理及刀具》機(jī)械工業(yè)出版社等。
2專業(yè)知識(shí)目標(biāo)
專業(yè)知識(shí)目標(biāo)：
①具備安全文明生產(chǎn)能力及5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目）的職業(yè)規(guī)范。
�、谀軌蛘_選擇設(shè)備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制（中等復(fù)雜程度）加工工藝。
③熟練操作普通車床加工零件的技能。
�、苣軌蚴褂糜螛�(biāo)卡尺、外徑千分尺、萬(wàn)能量角器、螺紋環(huán)規(guī)、塞規(guī)等量具合理檢測(cè)工件。
⑤能夠正確實(shí)施日常維護(hù)保養(yǎng)機(jī)床并排除常見故障。
�、弈軌蚪鉀Q一般生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題。
3能力教學(xué)目標(biāo)
能力教學(xué)目標(biāo)：
�、倬哂休^好的學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的能力。
�、诰哂休^好的分析和解決問(wèn)題的方法能力。
③具有查找資料、文獻(xiàn)獲取信息的能力。
�、芫哂泻侠碇贫üぷ饔�(jì)劃的能力。
4素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
�、倬哂辛己玫乃枷胝嗡刭|(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。
�、诰哂休^強(qiáng)的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有較強(qiáng)的責(zé)任感和認(rèn)真的工作態(tài)度。
③具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。
�、芫哂休^強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通能力。
5教學(xué)方法分析
采取“六導(dǎo)法”以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)及指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，提高學(xué)生專業(yè)技能能力如圖1所示。
�。�1）講授法———分析圖紙。導(dǎo)入學(xué)習(xí)項(xiàng)目及訓(xùn)練圖紙。知識(shí)點(diǎn)的講解：采用啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論法。教師導(dǎo)學(xué)生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)安全操作，文明生產(chǎn)。
（2）引導(dǎo)法———制定工藝。學(xué)生：以機(jī)床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設(shè)備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)。教師：解決學(xué)生疑問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考其工藝選擇原則引導(dǎo)學(xué)生制訂合理加工方案。
�。�3）示范演示法———教師示范學(xué)生觀察（“做中教”）。教師：邊示范操作邊講解，真實(shí)地表達(dá)出操作技能、技巧的科學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及安全。學(xué)生：觀察教師實(shí)際示范演示加工，增強(qiáng)動(dòng)手操作信心和動(dòng)力。
�。�4）巡回指導(dǎo)法———學(xué)生操作教師糾偏（“學(xué)中做”）。學(xué)生：按照預(yù)定的'工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導(dǎo)各工位加工過(guò)程，強(qiáng)調(diào)安全操作并糾正學(xué)生加工過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作。
�。�5）檢查分析法———測(cè)量檢查檢測(cè)精度。學(xué)生：學(xué)生對(duì)加工零件進(jìn)行精度自檢。教師：復(fù)查指出不足并提出改進(jìn)意見，并鼓勵(lì)肯定學(xué)生。
（6）總結(jié)提高法———討論總結(jié)教師評(píng)價(jià)。學(xué)生：完成操作加工后分組進(jìn)行討論對(duì)整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，找出差距，找出對(duì)應(yīng)措施。教師：對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行剖析，總結(jié)評(píng)價(jià)，為下一個(gè)工作循環(huán)提出改進(jìn)意見，成績(jī)?cè)u(píng)定。
6結(jié)語(yǔ)
機(jī)械加工，是一個(gè)對(duì)實(shí)踐操作要求非常高的技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，分析了機(jī)械加工課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索。當(dāng)前，學(xué)校教學(xué)模式化、演繹化較多。一旦學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)新問(wèn)題，缺乏分析、處理問(wèn)題的創(chuàng)新能力。建議如下：
�、僭谡n堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，要注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)，多設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的課題。讓學(xué)生通過(guò)分析、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、改進(jìn)，來(lái)開拓視野和思路，激發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
②教師不要在講課時(shí)、布置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)將流程細(xì)節(jié)面面俱到，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，盡量避免操作指南式的任務(wù)書和指導(dǎo)書。
�。�5）課程體系建設(shè)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。各職業(yè)院校的機(jī)械制造專業(yè)創(chuàng)建歷史比較久，人才培養(yǎng)方案課程體系仍然大量的沿襲著十幾年前的版本，比較脫節(jié)落后。原因分析：
�、偃鄙傩袠I(yè)調(diào)研，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充。
�、趥鹘y(tǒng)課程體系與學(xué)科建設(shè)比較完善，題庫(kù)、
機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)研究論文5
迄今為止，學(xué)生總是被要求學(xué)習(xí)，但卻很少被告知如何學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為，學(xué)生的確有學(xué)習(xí)的愿望，但總是希望越快越好；而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠記住所學(xué)的內(nèi)容并且能運(yùn)用自如。那么，學(xué)生怎樣才能夠記住所學(xué)的內(nèi)容呢？有兩條路徑可供選擇，一條是艱辛而緩慢之路，一條是快速而有效之路。那么，為了有效教學(xué)，在機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣才能幫助學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率呢？
一、開發(fā)精煉的學(xué)習(xí)材料，引起學(xué)生注意
我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)（三年制）打破學(xué)科體系，開發(fā)項(xiàng)目課程，以實(shí)用、夠用為度，將在某些方面可能對(duì)教學(xué)過(guò)程造成障礙的內(nèi)容去除，以簡(jiǎn)化課程，僅就必要的基礎(chǔ)知識(shí)展開學(xué)習(xí)，并從基礎(chǔ)知識(shí)開始并逐步緩慢深化；同時(shí)在學(xué)習(xí)材料中進(jìn)行一些練習(xí)，循序漸進(jìn)，雖然有一定難度，但是學(xué)生都能夠通過(guò)一定的努力找到答案，從而讓學(xué)生嘗試在各個(gè)層面上理解所學(xué)內(nèi)容并且能夠運(yùn)用；學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，一般有能力查閱其他的參考書籍，能為后續(xù)學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
二、進(jìn)行輕松語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)話，集中學(xué)生注意力
輕松的語(yǔ)言風(fēng)格能夠幫助人們集中注意力，人們?cè)谄诖愕膶?duì)話或你的參與。如果學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生一直在閱讀材料或一直在聽老師講解，則學(xué)生的反應(yīng)如同在聽一場(chǎng)報(bào)告，是坐在一間屋子里被動(dòng)地接受，這樣大腦就不會(huì)保持清醒；但如果教師將學(xué)習(xí)的'內(nèi)容采用第一人稱的方式，并且以相對(duì)輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，或?qū)W生與學(xué)生對(duì)話，則學(xué)生在學(xué)習(xí)后的效果會(huì)提高許多，建議“不要作報(bào)告，而應(yīng)講故事”，采用通俗的語(yǔ)言，教師不要把自己擺在高高在上的位置；我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中采用復(fù)述法、討論法、小組出訪法或參觀博物館法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試著向他人大聲地解釋某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)得更好更快，并且有可能得到在單純的學(xué)習(xí)中無(wú)法取得的收獲，起到了很好的效果。
三、教學(xué)中采用圖畫，提高學(xué)生記憶
圖畫是有效思維的鑰匙，因?yàn)槿藗儗?duì)畫面的記憶要遠(yuǎn)勝于文字本身，同時(shí)，最主要的是能借助圖畫的幫助讓知識(shí)更加易于理解，所以在教學(xué)中可以嘗試著采用圖畫；我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完成一部分教學(xué)內(nèi)容后，要求學(xué)生使用彩筆制作海報(bào)，將文字嵌入到圖片中，因?yàn)楫?dāng)文字在圖片當(dāng)中時(shí)，大腦對(duì)此的反應(yīng)將更好；也可以讓學(xué)生將相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以不同的方式或不同的圖
形表現(xiàn)出來(lái)，以便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各種感官，如學(xué)生在制定零件的加工工藝方案時(shí)或在作學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)，要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，這樣能夠梳理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容被牢記在大腦中的幾率。
四、準(zhǔn)備操作練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生記憶
教學(xué)中可以為學(xué)生準(zhǔn)備許多操作練習(xí)活動(dòng)，由于活動(dòng)能使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，所以大腦在操作過(guò)程中所學(xué)到的和記憶的內(nèi)容要比閱讀效果更佳。例如在學(xué)習(xí)“平面銑削的表面質(zhì)量和效率”這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是在教室內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，但我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)在教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為兩組，一組為理論組，在教室內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)和計(jì)算，另一組為實(shí)踐組，在車間進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，然后互相調(diào)換進(jìn)行，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容掌握得更好更快。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)中，身體上的活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。本文有針對(duì)性地提出四項(xiàng)幫助機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的措施：開發(fā)精煉的學(xué)習(xí)材料，引起學(xué)生注意；進(jìn)行輕松語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)話，集中學(xué)生注意力；在教學(xué)中采用圖畫，提高學(xué)生記憶；準(zhǔn)備許多操作練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生記憶。
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