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學習習慣論文合集15篇
在平時的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么你有了解過論文嗎？以下是小編幫大家整理的學習習慣論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習習慣論文1
我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養良好的學習習慣。”教學過程中，小學生良好學習習慣的培養是至關重要的，學生具備良好的學習習慣也是“學有所成”的重要保證，那么，如何培養小學生良好的學習習慣呢？那么，在小學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得要從以下幾個方面來入手：
一、良好的識字和寫字習慣
寫字，是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養的體現。所以要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字策略、識字規律以及適合自己的識字策略，進而養成主動識字的習慣，在校園內、在家里、在社區……只要見到漢字，就要自覺地識記。
二、養成使用工具書的習慣
學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現代漢語詞典》等。
三、傾聽、交流的習慣
我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的`聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發言，才可能達到充分理解，進而表達自己的意見，聽是與人交流的關鍵性一步。在學生已有聽說能力的基礎上，要規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。
四、勤于朗讀背誦的習慣
朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要策略，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。
五、讀書看報的習慣
在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成廣泛的閱讀興趣。
六、留心觀察周圍事物的習慣
觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的策略，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”
行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養成對人生的重要，我們相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。
學習習慣論文2
【摘要】培養小學生語文自學習慣要從激發學生學習興趣、授以行之有效的學習方法及培養學生持之以恒的自學習慣三方面入手，方能取得良好效果。
【關鍵詞】學習興趣；自學方法；習慣養成
“終身學習”已成為世界發展之勢。作為農村小學的學生，本身在學校所獲得知識就有限，加上社會知識的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠遠不能滿足時代需求。因此，我們新時期的教師不能只是“授之以魚”，更應該“授之以漁”。按照國家素質教育大綱要求，讓學生掌握必備的學習方法，這樣才能為學生走上“終身學習”的道路打下堅實的基礎，達到“教是為了不教”的教育至高境界。針對小學生年齡小、見識少、能力低的特點，離開了我們正確的引導和培養，是很難自覺形成良好的學習習慣的。蘇霍姆林斯基曾說：“小學的主要任務就是教會兒童去使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的。”
結合本人多年的教學經驗，認為要培養小學生語文自學習慣要從激發學生學習興趣、授以行之有效的學習方法及培養學生持之以恒的自學習慣三方面入手，方能取得良好效果。
1激發小學生學習興趣
愛因斯坦說過：興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力。首先讓學生認識到學習好語文的重要性：它是今后學生文科甚至理科學習的基礎。有了扎實的語文功底，以后才能有在學校出類拔萃，事業有成的機會。其次要使學生明白“先苦后甜”的道理。學習本身是一個艱辛而枯燥的`過程，變被動學習為主動學習，需要學生有較強的意志力和自我控制力。在開學初，我讓學生制定除老師安排以外的學習計劃，按自己的需求，自主安排學習內容，讓他們有了明顯可以量化的學習目標。
在以后學習的過程中自我檢查、反思，從而充分發揮學生的主觀能動性，使他們獲得自主學習的快樂，效果顯著。然后在班上通過平時表現和階段性測試，對優異者以“貼小紅旗”的方式樹立學習榜樣，鼓勵學困生向優生學習，形成結對學習的良好氛圍。最后對學生語文學習上的點滴進步，我都及時發現、適時表揚，讓學生在自己的閃光點中激發學習興趣。
2授以有效的學習方法
2.1課前有效預習是培養學生自學能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導好學生的課前預習。首先要求學生課前認真閱讀，務必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時劃出，培養學生“不動筆墨不看書”的好習慣。要求學生及時借助工具書、參考書，對查出的字詞結合文章活學活用來讀通讀懂課文。然后是根據自己的理解對文章的重點字、詞、句、段、中心思想、寫作特點等在草稿本上進行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補缺，加深理解。
2.2上課時，教師起穿針引線的作用。針對問題的難易，讓學習程度不同的學生回答，并及時對預習效果進行點評，在激勵中讓預習習慣得到有效保持。
2.3課后養成獨立完成作業的習慣。語文的學習重在理解，而學生理解的對錯、深淺，必須通過作業來檢驗。讓學生獨立完成作業極為重要，教師要和其他學生一起進行監督、檢查。嚴懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進學生自主學習。如在作文教學中，我先讓學生打草稿再自己修改后請作文寫好的同學修改，最后交上來的正式作文質量明顯比一筆上賬的要好得多。
3讓自學習慣成自然
美國心理學家赫爾認為“習慣不鞏固，學習等于零。”大多數學生都掌握了自學的學習方法，但因種種原因，天長日久就又回到被動學習的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣，獨立完成和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣。我作為六年級的語文任課教師，為了進一步提高學生的語文水平，在培養和鞏固學生自學習慣上采取了以下措施：
3.1在上課時，先指名學生讀文檢查他是否預習讀過課文，并及時給予口頭點評。然后針對不同學生，根據授課進度提出不同問題進行檢查學生的預習情況。如生字的讀音、部首、結構、形近字、組詞等對學困生提問或調板；對近義詞、反義詞讓全班學生舉手回答；對重點句子理解、歸納段意、總結中心，讓中上游學生回答并互相補充，達到完整為止。當然，對于這些提問必須在杜絕查看參考書的情況下進行。這樣才能真正檢驗學生預習效果的好壞，不足之處及時得到補充，繼而加深對文章的理解。教師做到持之以恒的提問檢查，學生就會把自學習慣視為自然之事。
3.2平時充分利用語文尖子的榜樣作用，推選他們為“小老師”。在自己學好的同時，幫助和監督其他同學獨立完成作業和背誦課文中的重要內容。教師每天詢問“小老師”有關其他學生的學習情況，對做好的及時表揚，做得差的嚴厲批評和教育，督促他養成自學習慣。
3.3對于每次檢測的成績進行綜合分析，表揚優異成績保持者和進步生，并在學習園地的“心愿樹”上貼上自制的小紅旗，激勵后進者，形成你追我趕的良好學風；及時詢問和教育退步生，查出問題的根源，讓優生和進步生幫扶，教給其有效的自學方法。使學困生在不斷改進中形成自己的一套學習方法，逐步縮小與優生的差距。
總之，我們教師不是萬能的上帝，不可能把所有知識都教給學生。教給他們自學的方法，讓它形成習慣，得到長久保持，需要師生的共同努力。相信每位學生掌握了一套適合自己的學習方法，那才是一輩子的財富。不論學習還是工作都將受益匪淺。讓我們為了孩子，為了達到教育的至高境界而努力奮斗吧！
參考文獻
岳峻峰；淺論學生語文自學能力的培養［D];遼寧師范大學；20xx年
學習習慣論文3
【摘要】學習習慣是人們在學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定情況下自動地去進行某些學習活動的特殊傾向。俗話說：“習慣成自然。”良好的學習習慣一旦養成將使人終生受益。
【關鍵詞】小學語文；學習習慣；終生受益
學習習慣是人們在學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定情況下自動地去進行某些學習活動的特殊傾向。俗話說：“習慣成自然。”良好的學習習慣一旦養成將使人終生受益。因此，在小學語文教學中教育的基本內容之一就是有計劃、有系統地在學習習慣養成方面進行培養和訓練，讓學生學會學習。小學語文教師大致可從以下幾個方面入手：
一、小學語文教學如何培養學生良好的學習習慣
1、良好的書寫習慣。書寫能力是語文學科必須具備的最基本的能力。因此，培養學生良好的書寫習慣尤為重要。學生從一開始學習寫字時，就要從執筆、坐姿上嚴格要求，教給他們寫字的基本方法，作業布局應美觀大方，書寫要工整潔凈，最終達到形成能力，養成習慣。
2、認真讀書、自覺學習的習慣。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”做為語文學科，常常是在讀中學習，在讀中體會。因此，掌握正確的讀書方法，在語文學習中起著舉足輕重的作用。做為小學生，在讀書時，一定要精力集中，手腦口并用，邊讀邊想邊劃。同時，要讓學生掌握速讀、細讀、精讀等方法，并最終養成認真讀書的習慣。
3、專心聽講，獨立思考、踴躍發言的習慣。教學過程包括了“教”和“學”的過程。素質教育不僅要求教師要“教”好，而且更加注重學生“學”好。因此，要讓學生在課堂上養成專心聽、認真想的好習慣，并且踴躍發言，真正變成學習的主人，收到事半功倍的效果。
4、認真完成作業的習慣。做作業是是檢查學生課堂學習效果，鞏固課堂上所學知識，加深對課堂教學內容和書本知識理解的主要途徑。因此，要讓學生養成認真完成作業的習慣，首先要讀懂題意，認真思考，然后將正確答案按一定的格式工整地寫在作業本上。同時，要養成及時完成作業的習慣，有些學生，邊做作業邊玩，十分鐘的作業要一小時才能完成；還有些學生雖然不玩，但是不慌不忙，慢吞吞的.。這種不良的習慣，影響學習的效果，影響良好思維品質的形成。如果不加以糾正，目前影響學習，將來影響工作效率，不適應日新月異的現代社會。因此，要引導學生寫作業時一氣呵成，追求學習效率，培養認真、專一的良好習慣。
二、激發學生學習語文的興趣是培養學生習慣的關鍵
1、做一位讓學生喜歡、感興趣的語文老師。古人云：“親其師，信其道。”這句話明確告訴我們：學生在認知過程中伴隨著強烈的情感、興趣因素，做為小學生更為強烈。學生如果對你有感情，就特別喜歡你所教的學科，樂意地學習你所教的內容。反之，如果學生與任課教師沒有感情，甚至格格不入，將直接影響學生的學習積極性，不喜歡學習這門功課。為此，做為小學語文教師，要有目的地親近學生，做他們的知心朋友，為他們排憂解難。在教學中，教師要對每一個學生傾注滿腔的愛，尤其是對學困生，更要理解他們，關心他們，幫助他們，使全體學生都能充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上地學習。同時，做為小學語文教師，要全面提高自身素質，使自己有一副好口才，有一口標準的普通話，有一手漂亮的粉筆字，有淵博的知識，有高雅的氣質；使自己的一言一行、一舉一動都深得學生的喜愛，甚至崇拜得五體投地，真正做到讓學生由喜歡老師到喜歡語文學科的境界。
2、講明學習語文的作用，培養學生樹立良好的學習語文的動機，從而產生學習語文的興趣。語文學科是基礎學科，只有學好語文，能識字會讀書，能聽能說能寫，才能更好地學習其它學科。語文知識在日常生活中十分重要，沒有基本的語文知識，我們將寸步難行。以后，無論你干什么工作，都必須在嫻熟地掌握祖國語言文字并能熟練運用的前提下，才能夠干好自己的本職工作。當學生了解到語文知識的重要性之后，自然就會喜歡語文，立志學好語文。
3、在教學中，采取激勵性評價來激發學生的興趣。為使學生盡可能地體驗到學習成功的喜悅，教師在教學中，對學生的成績和進步，盡可能做到“多表揚，多鼓勵。”如老師在學生的學習活動中可不斷提出以下一些評價：“講得好，講得真棒，說得不錯，很好，很聰明，很肯動腦筋……”這樣，能幫助學生樹立信心，保護學生學習的積極性和自尊心，為學生的主動獨立學習創設一個愉快的氣氛，減少緊張和危險的學習情景，幫助學生調節他們在學習中的焦慮水平，使學生在學習中獲得愉快的感覺，感受到學習語文的無窮樂趣。
4、通過各種活動，各種比賽激發學生的興趣。如可設計一些運用語文知識進行交往的社會活動：“采訪、打電話、調查報道……”也可舉辦一些旨在培養學生語文能力、增加語文學習興趣的比賽，如“寫字比賽、說話比賽、朗讀比賽、寫作比賽……”使學生在活動中相互競爭，樹立榜樣。對優勝者予以表彰，想方設法調動學生內在積極因素，激發學生主動學習、熱愛學習，不斷加深對語文學科的喜愛之情。
三、小學語文教學提倡教學自主、合作，探求的良好習慣
自主、合作、探求式的教學告訴我們教學的全過程都要讓學生參與，也就是讓語文教學走進學生心靈，讓學生的心在語文的課堂上自由飛翔，“語文不是為考試，而是為人生”。小學語文教學要求課堂教學角色的互換，調動學生情感因素和心理因素，幫助學生制定自我評價語文的能力；合作學習采用討論式，爭論式，交流式整體形式的學習，充分發現學生學習語文的火花，鼓勵學生大膽質疑，教育理論告訴我們：反思是人的重要智能之一，因為真正有效的體驗是自我反思，探求學習所看重的不是結果，而是研究過程中學生發現、分析、解決問題的能力，養成探究的意識和習慣。小學語文教學如布魯納強調那樣“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立研究的情境，而不是提供現在的知識。”“要讓學生自己去思考，參與知識，獲得的過程。從而獲得新的領悟。”改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，是此次課程改革的重點之一。其根本目的是使學生學會學習。自主、合作、探究學習要與有意義的接受學習結合起來，二者相輔相成，相得益彰。
在小學語文教學中全面實施素質教育，這是一個長期而艱巨的任務，是培養二十一世紀高素質人才的需要。做為小學語文教師，一定要更新教育觀念，提高自身業務素質，以課堂教學為主陣地，面向全體，加強學法指導，培養能力，發展智力，讓學生成為“會做人、會學習、會生存、會發展”的高素質人才。
學習習慣論文4
【摘要】在當前各個學校德育工作開展過程中，針對留守兒童的教育是非常重要的問題之一。為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力。因此，為了深入探究農村留守兒童語文學習習慣，本文主要以臨河小學學生為例，探究培養農村留守兒童語文學習習慣的策略。
【關鍵詞】農村;留守兒童;語文
為了培養農村留守兒童養成良好的學習習慣，由于涉及的內容較多，課堂教學過程是一個主要的途徑。下面，筆者結合語文教學實際，具體論述農村留守兒童語文學習習慣培養策略：
一、調查對象和農村留守兒童語文學習習慣現狀
本文主要以臨河小學學生為例進行分析，其原本學校生源結構良好，后來隨著大量的農民工進城務工，導致該校留守兒童的數量不斷增多，從而讓該校整體生源結構在一定程度上發生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環境、社會和學校的因素導致語文學習習慣較差。其中，主要表現為：缺乏學習語文的興趣、書寫習慣差、缺乏自主預習和復習習慣、拖欠作業等。
二、農村留守兒童語文學習習慣培養策略
1.創設良好的課堂學習氛圍，激發學生學習語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學習和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學習的難度。因此，在語文教學過程中，老師應該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內涵，幫助學生減輕心理負擔，從而主動投入到學習過程中。同時，老師還應該深入挖掘教材內容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會。如：為留守兒童提供更多課堂教學過程中回答問題的機會，讓其能夠感受到語文課堂學習的樂趣；避免一刀切的評價方式，而是應盡量發現每一位學生的優點，科學應用鼓勵性的評價語言，以此增強學生語文學習的信心，激發學生學習語文的興趣。2.培養學生認真書寫的習慣，指導留守兒童寫好字。在當前語文課堂教學過程中，為了幫助留守兒童養成良好的書寫習慣，其主要采取下列幾項策略：其一，不管是在批改作業和板書的過程中，老師都應該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學生作業向全班學生展示，讓學生相互學習、相互欣賞；其二，要求學生練字應做到少而精。在指導留守兒童練字的過程中，應該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復雜和繁重的腦力活動。因此，應盡量減少留守兒童練習寫字的數量，讓學生在長期練習過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導學生練習寫字的過程中，應該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養成好好寫字的習慣。3.培養兒童自主預習、復習的習慣，促進留守兒童學習語文。在語文學習過程中，預習是學好語文的'重要途徑之一。因此，指導留守兒童學會預習的有效方法如下：其一，制定明確的預習目的和要求。老師應在學生學習新課之前，制定明確的預習目標和要求。其中，主要要求學生在預習過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學習中能夠大幅度提高學生的注意力；其二是培養學生養成自主復習的習慣。首先，老師應該針對教學內容向留守兒童布置復習任務，讓學生能夠在老師明確的任務引導下去展開復習，以便取得良好的復習效果。但是，老師在布置復習任務的過程中，應該堅持少而精的原則，布置主要的復習范圍，而具體的復習內容由學生自己決定。同時，老師還應該全面做好復習成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導措施，促進留守兒童學習語文。4.改變兒童拖拉的不良習慣，培養按時完成語文作業的習慣。在留守兒童的成長過程中，如果養成拖拖拉拉、應付了事的不良習慣，將會在一定程度上影響學生的成長。作為語文老師，便需要以較強的責任意識對待教學任務，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學習過程中。因此，語文老師在日常教學過程中應該嚴格要求留守兒童按時、保質的完成語文作業。首先，老師可以充分利用教育時間，教育留守兒童在學習中端正態度，深化認識語文學習的重要性，逐漸提高按時完成語文作業的自覺性；其二，老師在布置作業的過程中應該堅持分層原則，根據學生不同的語文水平，布置不同的作業量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導，其完成作業的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學生預留較多的完成時間。針對語文基礎較差的學生，老師可以適當放寬作業完成要求，避免打擊留守兒童學習語文的積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業的過程中應保持字跡工整，堅決避免應付了事，讓學生能夠按時保質的完成語文作業。
三、結論
總之，為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當留守兒童具備良好的語文學習習慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學習過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。
作者:李俠 單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮中心小學
參考文獻：
[1]周舒.農村留守兒童語文學習現狀及教學對策研究[J].課外語文:教研版,20xx,(7):69-69.
[2]周淑貞.提高河南農村留守學生語文學習能力的研究與實踐[J].卷宗,20xx,5(4):115-116.
學習習慣論文5
聾童在學習習慣的養成方面有其特殊之處，他們不但要進行正常的學習生活，更重要的是他們還要學習另外一門語言———手語。這就需要他們的注意力更加集中，養成良好的學習習慣。如何培養聾童養成良好的學習習慣？作為特教一線教學的教師，經過不斷的探索、實踐，總結出切實可行的方法和途徑。
一、從全體教師抓起，保證一個“愛”字
作為特教教師，要充滿愛心。沒有愛心，哪有真情，教師要以情培養學生的學習習慣，用愛去感化學生；用愛去激勵學生；用愛去教育學生。剛入學的羅X年僅6周歲，還沒有完全看懂這個世界，便走進了一個全新的環境。在她的周圍一切都很陌生。教師對她付出慈母般的愛，讓她感到了在這樣的集體中到處充滿愛。教師的愛讓她盡快融入了集體生活。
二、從入學聾童抓起，突出一個“早”字
剛入學的孩子，就如同是一張白紙，只要你肯用心，必定能在這張白紙上繪出一幅美麗的畫卷。如，按時到校，上課不吃零食等一些日常行為習慣。應從小事抓起，循序漸進。低年級是養成行為習慣的關鍵時期。根據學生的心理特點，個性特征和接受能力，從少一些、小一些開始，讓他們獲得成功后，再提出更高的要求。習慣容易建立，也容易鞏固。教師要因勢利導，抓住時機，對學生進行學習習慣的養成教育。
三、從多學科抓起，力求一個“實”字
聾童的進步應在學校進行多學科共同配合，才能使學生真正養成良好的學習習慣。每一個孩子，都有閃光的一面。教師之間密切配合，發現學生的閃光點，及時放大、表揚、鼓勵。如，按時完成作業，積極為班級做貢獻等。把對學生的學習習慣的培養工作做到實處。這樣會讓他體會到大家對他的關注，進而對他在其他方面的教育也就起到了事半功倍的效果，良好的學習習慣也就容易逐漸養成。
四、從班級文化抓起，體現一個“熏”字
低年級學生具有較強的模仿性，所以設身處地，樹立榜樣，對學生學習習慣的養成有很大的促進作用。如，在班級懸掛名人名言，教育格言等。作為一名班主任，我抓住一切機會，在班級板報中設立以下板塊：1.設立學習園地。張貼學生的優秀作業、優秀作品、為學生樹立榜樣。2.確立自己的座右銘，自我激勵。3.制定班級公約，牢記學生守則。4.充分利用寓言、童話故事的作用，使學生明辨是非。不是所有的學習習慣學生都能牢記于心，需要教師不斷地去樹立榜樣，不斷地去開展教育。教師一定要以身作則，真正成為學生心目中的榜樣。除了學習習慣，還要養成良好習慣有很多，如，生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性。如，一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等創造了條件。因此，培養學生良好學習習慣，不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，還要與學校、家長結合起來，互相促進，共同發展。
五、從天天不懈抓起，做到一個“恒”字
良好的學習習慣是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。教師要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。良好學習習慣的養成，必須依靠教師多次反復的實踐，教師要樹立一定的恒心，常抓不懈。
六、從家校聯合抓起，體現一個“攜”字
家長是孩子的第一任老師，家長和教師的'一言一行將直接影響著孩子的各種習慣的養成。首先家長應配合教師進行教育。如，教師布置的家庭作業，學生不愿意完成，家長默許了。這樣就逐漸地養成了學生不愿意完成作業不良學習習慣，一定要堅決予以制止。其次，教師配合家長進行教育。如，學生放學回家后總是先玩再寫作業。家長把這種情況及時反映給教師，教師結合榜樣的力量、表揚和鼓勵的作用等多種方法多學生進行教育。再次，家長和教師積極配合。如，教師布置任務，家長應督促學生完成；必要的時候和學生共同完成。家長對學生進行正面的教育，教師也要及時給予認可和贊同。長此以往，教師在學生心目中的形象逐漸高大，家長在學生心目中的地位也在逐漸升高。家長和教師共同攜手，為學生養成良好的學習習慣起到催化作用。
七、從滿足學生發展需要的評價抓起，突出一個“樂”字
根據學生平時的課堂活動、學習態度、操作能力以及學習效果等多方面評價學生，教師除給予學生等級評價外，還適當加上激勵性評語或希望寄語等，并將學生成長過程資料及階段評價結果放入學生個人成長記錄袋。這樣有利于教師針對每一個學生的不同現狀，及時調整教學方式、策略等。更重要的是能給予學生更多的心理支持、幫助，使他們找回自信，消除厭學的心理障礙，并采用符合特殊兒童身心特點的手段，彌補缺陷，使每一個孩子在學習中都能享受快樂并收獲成功的喜悅。總之，在教育實踐中，要以多種有效的方式來幫助聾童養成良好的學習習慣。從現在抓起，從細節抓起，循序漸進，持之以恒，不斷探索，扎實有效地進行學生學習習慣養成教育.
學習習慣論文6
高中物理是理科學習的重要課程。在學習的過程中，許多同學有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績平平，不盡人意”、“上課聽得懂，課下做題卻無從下手，沒有思路”。于是，很多同學感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據多年的教學經驗，認為許多同學的物理成績上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學習習慣造成的。那么高中生應具備哪些良好的學習物理的習慣呢？
一、獨立思考的習慣
“物理不是聽懂的，而是想懂的。”有的同學在學習的過程中，遇到不會的問題，不經過認真思考，就立即去求助于老師或同學，這樣即使自己當時明白了，印象也不深刻，時間久了，就會忘記。事實上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過程中得以實現的。有的同學較長時間沒有做出一道題，這并不代表你沒有收獲，事實上在你獨立思考的過程中，對舊知識進行了整理、加工、復習、總結，這怎么說沒有收獲呢？
二、良好的審題習慣
審題是物理解題的重要環節，一次成功的解題，其功夫至少一半應歸功于審題。解一道物理問題，審題時間約占解題總時間的.60%，草率的審題，往往欲速則不達。審題過程中要正確地進行過程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發現設置的陷阱等等。許多同學把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實粗心本身就是一種能力問題。
三、勤于練習的習慣
物理概念、物理規律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習題的過程中，經過自己認真鉆研、深入反思才能做到。有些同學的練習書中，圈圈點點、勾勾畫畫，表面上看起來非常亂，但正是在這圈畫中，他發現了新問題，這些生動的記錄，可能驅使他查書籍，找同學，問老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統了。勤于課下練習，除了鞏固所學知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習并不是陷入題海，否則會事與愿違。“囫圇吞棗十道題，不如真會一道題。”，在做題過程中，一定要追求真會。一般說來，習題做完之后，要從以下幾個方面進行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。
四、獨立做題的習慣
在課堂教學中，老師可以教會學生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實踐，在聽懂的基礎上，要嘗試獨立地解決有一定質量的題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這是走向成功的必由之路。在經過一段時間就會實現從不會思考到會思考、從慢到快的轉變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂老師的講解、看明白參考書的解答而不去獨立思考和做題，永遠也形成不了自己的能力。
五、整理錯題的習慣
多年來，我一直要求學生進行錯題檔案的整理，收到了良好的效果。學生在做題的過程中，出現錯誤是難免的，要學會“珍視”自己的錯誤，因為每一個錯誤的背后，都隱藏著自己在知識、能力或方法方面的問題。這時要認真研究癥結所在，把重點題目及時整理到錯題檔案本上，有時間經常翻閱，這樣就防止了以后再出現類似的錯誤。要相信，連續掉入同一個陷阱的人，絕不是智者。
六、規范解題的習慣
物理學科與其它學科相比，解題思路更為規范。比如一個力學問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對所選取的研究對象進行受力分析和過程分析入手的。這一步至關重要，關系著整個題的成敗，所以一定要認真仔細。當分析完這一步之后，再選擇合適的物理規律列方程求解，最后對結果進行合理性地分析。而許多同學遇到一道問題，思維就發生“布朗運動”，不是畫示意圖進行按部就班的分析，而是先想用什么規律去求解,急于求得答案，結果適得其反。故此，要求同學們一定要養成按部就班分析問題的思路意識。對于答題的書寫格式，許多同學無視規范化的要求，解題過程丟三落四、推理過程雜亂不堪。事實上，卷面亂是思維亂的外在表現，這樣也會造成“題目會解，得分不全”的結果。故此，要求同學們平時練習中一定要養成按部就班規范書寫的習慣。解題過程中作圖要清晰，要有必要的文字說明，要有重要的演算過程，要給物理結果帶上正確的單位等等。
七、合作交流的習慣
學會合作和交流，是當今素質教育的要求，在物理學習中更為重要。遇到問題，要互幫互學，展開討論、研究、甚至爭辯，對同學或老師的看法要敢與質疑。這樣下去就能相互啟迪，促進智慧的發展，并且當真正解決一個難題之后，就會產生成功的愉悅，從而進一步激發學習物理的興趣。
八、總結歸納的習慣
每學完一個專題，要明確本部分內容的重點、難點、易錯點，要把分散在各章中的知識點連成線、鋪成面、結成網，使學到的知識系統化、規范化、結構化，這樣運用起來才能站得高看得遠、聯想暢通、思維活躍。
學習習慣論文7
一、培養課前預習的習慣
課前預習是學習的一種良好習慣，不僅讓學生對于將要學習的內容事先有所掌握，更重要的是一種學習方式的培養，讓學生能夠做到充分自學的習慣。預習可以幫助學生不僅在學習成績上有很大的提高，也會促進學生的學習興趣，讓其主動通過拼音或者字典來對字音進行準確識別與朗讀，能夠識別字形，了解字義，通過對上下文的聯系來了解句子的含義等。在預習時要有側重點，在預習時帶著問題進行，并對自己嚴格要求，強化制度。養成認真聽講、積極發言的好習慣教學過程中要讓學生認識到“學會傾聽需三心”，意思是聽課時要做到：第一是認真：不管是老師上課還是同學發言，需要認真的聽，做到一心一意；第二要耐心，懂得尊重。在別人發言時不要隨意插嘴，等到別人發言完畢后再進行提問或者發表自己的看法。尤其是當發現別人出錯時，要在恰當的時間給予指出。第三要邊聽邊思考，在別人發言時，要做到聽與想結合，取長補短，吸取他人回答的精華，促進自己不斷提高，掌握補充發言的技巧。
二、對學生使用工具書的習慣給予培養
在學習過程中經常會遇到自己無法解決的問題，在無人指導的條件下就需要學生自己通過借用工具書的方式來對問題進行查找答案。所以在學習過程中要教學生如何使用工具書，并讓其養成良好習慣。教師可以讓學生配備《現代漢語詞典》、《新華字典》、《古漢語常用字字典》這三本較常用的工具書，并訓練學生通過音序、部首、筆畫、四角號碼這幾種常用的檢字方法。此外，教師還應鼓勵學生通過一些影像資料以及電腦高科技手段來進行對學習資料的查閱，讓學生掌握自學的技巧。
三、對周圍事物養成留心觀察的習慣
學會觀察是學生啟發思維的良好方式。在日常生活中，學生通過對自然、社會以及生活中遇到的事務進行觀察，可以發現許多其感興趣的事物并引發其思考，并通過思考將其描繪與表達出來，這對于學生在語文的素養的培養具有積極的意義。
四、培養有益的課外閱讀習慣
閱讀作為人們生活中不可或缺的一種活動，對于人類社會進步起到了重要的作用，是我們了解外部世界的一扇窗口，也是我們學習科學知識的主要手段，對于人才知識結構的培養是最主要的方式之一。當今許多中學生在閱讀方面能力較弱，他們通常對于一些社會中較為流行的書籍較為感興趣，在這書籍中卻含有許多不適合其閱讀的內容。所以，我們應該讓其學會如何選擇讀物，選擇適合他們進行閱讀的書籍。由于書籍通常篇幅較長，這就要求學生不僅要在閱讀時認真仔細，同時也要求其在閱讀中遇到難以理解的問題需要反復閱讀，了解故事中人物的感情與思維。這樣經常反復的閱讀對于增進對于書籍的理解以及掌握程度具有很有效的作用。
五、養成勤于積累的習慣
勤奮學習可以讓我們掌握更多的科學知識，對于新的語文教學標準，中學語文更應強調積累、熏陶、感悟以及培養語感，讓其更多的進行讀與寫的練習。積累不僅要重視課內的知識掌握，同樣對于課外的知識積累也要給予重視。通過鼓勵學生建立閱讀筆記的方式，對其進行檢查與督促，鞭策其對于語文知識的掌握，通過定期上交閱讀筆記，老師通過審閱給予評論的方式來激發學生的'興趣，對于一些筆記寫的教好的同學給予表揚的方式，產生模范作用。對于文學積累的另一種有效方式就是讓學生多讀并且背誦下來，這樣可以讓學生對于背誦的文章通過熟記于心，更好的在表達與寫作中應用，不僅增強了理解力同時也豐富了其文學色彩，對于其語文水平的提升具有很高的作用。所以，要想養成好的語文學習習慣是一項長期的、細致的工作，只要教師在教學中時刻滲透習慣養成教育，循循善誘、堅持不懈培養，才能有助于學生的良好學習習慣養成，開發學生的個體潛能，并促進學生主動學習，學會學習，從而提高學生的整體素養，才能塑造成功，使學生受益一生。
學習習慣論文8
內容摘要：家庭是一種特殊的社會生活組織形式，而家庭教育則對家庭中的父母、孩子都有深刻的影響。家庭教育和社會教育、學校教育一樣，對孩子實施教育都有所幫助，甚至關系重大。因此，接受良好的家庭教育對一個孩子的成長起到了至關重要的作用。
關鍵詞：家庭教育；學習習慣；自制力；榜樣
家長對孩子的成長付出了太多的愛和心血，但是在家長付出的同時，也會享受孩子帶給他們出其不意的驚喜和快樂。家長陪著孩子一點一點成長，孩子每一天的成長對于家長來說都是一份驚喜，孩子成長的過程也是家長成長的過程。從孩子出生開始，這也就意味著家長要實施教育的開始。教育分為家庭教育、社會教育、還有學校教育。一個孩子在成長過程中，雖然接受學校教育，但是孩子在家庭中比在學校的時間還要多，這就說明家庭教育尤其特別的重要，家長對孩子的影響是很大的。教育要從娃娃抓起！“從小偷針，長大偷金”。這足以說明有一個良好的家庭教育有多么重要。讓孩子接受一個良好的家庭教育可以促進孩子的在認知、道德、情感、行為等諸多方面往好的方向發展。如果孩子沒有一個好的家庭環境接受一份良好的家庭教育，那么勢必不利于孩子的成長。那么怎樣做好家庭教育呢？我總結了以下幾點：
一、正確認識孩子、因材施教
家長要正確認識孩子，然后因材施教。家長的初衷都是為了自己的孩子能夠健康快樂的成長并且能有一技之長，但是有時候會忽略了孩子適不適合、孩子能不能做到家長所要求的。如果是你的.孩子根本沒有意向亦或是沒有足夠的能力去做，而家長還總是苛求的話，就算孩子迫于家長的權威按照家長的意愿做，但是也勢必適得其反。所以家長發現孩子適合什么比要求孩子應當做什么更重要。
二、掌握分寸，量力而行
在家庭教育中應該把握一個“度”，把握分寸。把孩子每日每時的日程安排得滿滿當當，報了各種各樣的補習班，孩子沒有一點娛樂、休息、體育活動的時間，不給喘息的機會，恨不得一下子就把孩子培養成一個“神童”，這種做法是不科學不正確的。應當適當給孩子減壓，勞逸結合，不要讓孩子有所負擔。
三、家長以身作則、樹立榜樣
家長是孩子的第一任老師，從孩子牙牙學語起，家長就擔負起對孩子進行教育的責任。父母的一言一行、一舉一動、甚至連站立的姿勢、說話時的聲調和表情都會為孩子所效仿，因此作為父母應當做好表率。假如一個嗜賭成性的母親經常在家里玩牌，那么他的孩子在這種環境中生活，耳濡目染也會對孩子有不好的影響。家長可以經常在家里看看書、一起下棋、利用周末去做義工等。身教勝于言教，家長應該用行動去感染孩子，樹立一個好榜樣。
四、多鼓勵、少批評
表揚獎勵的具體方式共有三種：贊許、表揚、獎賞。可能一般的家長會認為這種教育方法很簡單，但是事實其實不然。表揚獎勵也有學問，要想收到積極的效果，應當遵循實事求是的原則，而且要注意要以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。作為家長千萬不要用“你怎么那么笨”“你看看人家某某某都考100分，你怎么考不了”等這樣的語言說孩子，這樣會挫傷孩子的自信心。家長不要只看到孩子的缺點，拿自己的孩子跟別人的作比較，家長應當積極發現孩子身上的優點、長處還有孩子每天一點點的進步。孩子的成長應該是收獲型的，每天都是新的開始，每天都有提高，每天都有收獲。在孩子的成長過程中，作為家長應當學會賞識孩子，端正自身的教育思想，積極促進孩子的自信心和上進心。總之，做為家長要充分認識到家庭教育的重要性，創建好一個和諧的家庭氛圍，讓孩子接受一個良好的家庭教育，為孩子未來的成長之路做好鋪墊。
學習習慣論文9
一、 培養學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣。
課本是學生獲得系統數學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現到其弊端：如做練習時不會審題、，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。
如：我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數同學只讀一遍，更有甚者只看數字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個數字相加超過一百肯定不對，一定用減法做了，因為1-3冊只學了100以內的加減法。又如：在求兩數相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見培養學生認真閱讀的習慣是多么的重要。
興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的.注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發言或小組員討論發言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里?不足在哪里?你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環節，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。
二、 培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣。
數學來源于生活。本著“人人學有價值的數學，并把數學應用于生活”的思想，要激發學生學習的積極性，給學生提供充分參與的數學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數學活動中體會數學的價值，教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容時，先讓同學都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學生通過活動和交流能總結出：照鏡子時內外的人上下、前后不會發生改變，而左右位置發生對換。
三、培養學生獨立思考和合作交流的好習慣。
贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”
數學是思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。
低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。
對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。
合作學習有利于培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發創新的火花。如：我在教學《統計》時，先給學生播放一段路口視頻，讓學生統計在一分中之內過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學都說：“老師，太快了，再來一次。”我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學們還是來不及記錄。然后我問學生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢?你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢?同學們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統計結果。在這樣的活動中，學生明白了一個人的量力有限，自然而然就進行了小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。
四、培養學生整理知識、構建知識結構的好習慣。
學習數學的過程就是一個不斷整理、內化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。在課堂教學中，教師要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發展的知識結構，使學生學會一些學習數學的思想方法，為創新提供一定基礎。如：我在教完“5的口訣”時，給學生出了很有興趣的一道題，我問：你知道羅老師今年幾歲嗎?猜出來有獎品喲!學生們的積極性一下子被調動起來了。然后出示一幅有規律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說：“羅老師的年齡數隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數出一共有多少顆糖果的辦法。”同學們爭先恐后地發表了自己的看法，有的說：我把7看成6，就有5個6，再加上5就是35;有的說：我先看成5個5，再加2個5-------。就這樣讓學生把所學的知識得到進一步整理與內化。
雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于低年級學生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習在孩子們的學習生活中扎根、結果。
學習習慣論文10
【摘要】：良好的學習習慣不僅是取得好成績的關鍵，更是學生今后獲取知識掌握技能，終生學習的基石。在歷史學科的學習中就必須培養學生自主學習、積極思考、客觀評價和認真聽講這四個學習習慣。
【關鍵詞】：歷史教學學習習慣培養
英國唯物主義哲學家，現代實驗科學的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生。”那么何為習慣？習慣在現代漢語詞典中這樣釋義：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。概括起來就是長期養成的不易更改的自動化的行為傾向和需要。那么學習習慣就是學生在長期學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的一種自動化行為傾向，包括學習的技能，學習的方法，學習的時間，學習的筆記，看書的重點等等行為。而良好的學習習慣不僅是取得好成績的關鍵，更是學生今后獲取知識掌握技能終生學習的基石。因此在教學實踐中培養學生良好的學習習慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養學生良好的歷史學習習慣方面有幾點自己的看法和意見。
良好的學習習慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習慣培養六步走》中就談了這么五條：一心向學的習慣；專心致志的習慣；嚴格執行學習計劃的習慣；認真思考的學習習慣；講究學習衛生的習慣。筆者通過多年的認真觀察和研究，結合歷史學科本身的特點具體概括為以下四個良好的歷史學習習慣：自主學習，勇于探索的學習習慣；積極思考，善于提問的學習習慣；客觀評價，能于交流的學習習慣；認真聽講，復習歸納的學習習慣。
一、自主學習，勇于探索的學習習慣
自主學習并不是簡單的主動學習而是還包括學生在教師指導下對于知識的深入探究和為探究活動而做的諸如收集資料，處理信息等的活動。
為了達到這種目的教師必須革新觀念，由傳統的“教”學生變為“導”學生，創設民主平等寬松的課堂教學氣氛，激發學生的自主意識。
歷史學科本身的性質決定了在講述某件史實時，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動力和影響等，另外某個史實也必須需要其他的相關資料來進行佐證和補充（包括史籍、圖片、實物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時要充分尊重學生的獨立人格，將學生看成是學習的主人，充分通過引導，提供交互式的對話平臺等方式，引領學生更深入的思考和探究。通過一二堂課的示范和講座培養學生收集信息，處理信息，整理資料的能力。
二、積極思考，善于提問的學習習慣
這是緊跟著第一個習慣的第二個良好習慣。在學生探究學習資料和收集資料的`時候由于學生個人能力和認知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯誤，可能會對整個歷史事件進而產生誤讀，從而產生完全相反的學習效果。因此這就需要教師在一旁時時的引導和幫助，時刻關注學生在進行學習時的每個階段，并在關鍵時刻引導學生進行思考和提問。在學生比較容易出錯的地方或是比較重要和關系到全局性的地方對學生進行提問比如在學生收集到了新資料的時候這樣提問：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問題，在學生通過推論得出一個結論時候提問：為什么可以得出這個結論，可不可以推出別的結論，還有沒有別的材料可以推出該結論等問題。
三、客觀評價，能于交流的學習習慣
在歷史學科的學習中，常常需要對某個歷史人物或某個歷史史實進行客觀評價。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評價的，而有一些是沒有的評價的只有一些模糊的描述和大致的經過。這就要求學生在對待那些有確定評價的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見和看法，在沒有評價或評價模糊時要敢于提出自己的評價。當然在進行這些評價時許多學生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問題，而這些問題就必須要團隊合作來進行交流和探討，以期能達到盡量全面和盡量客觀的評價。盡管小組討論后提出的評價也不一定是全面的，也有可能存在一些問題和不足，但與傳統教學相比，更多是創見，是團隊合作精神的體現。評價顯然是綜合運用所學知識的一種體現。所以學會合作交流并能給予歷史人物和歷史史實以恰當客觀的評價能夠給學生足夠的思維空間來學習知識并靈活運用知識。
四、認真聽講，復習歸納的學習習慣
這是最重要的學習習慣。也是作為學生必須學會的最基本的學習習慣。雖然課堂已經改變了傳統的以教師為主的填鴨式的教學模式，但是教師的主導地位是不可動搖和無可取代的。教師在必要時刻的提醒和引導往往是解決問題的關鍵所在，而教師這種作用在學生學習的過程中不論是在課堂上還是在課后的學習中都是其他模式或形式所無可替代的，因此在以學生為學習的主體地位確立的同時，教師的主導地位是不應該動搖的。在課堂上尊重教師的主導地位的最重要表現就是認真聽講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀錄，及時制止開小差，亂講話等影響課堂紀錄的行為，保持一個寬松卻紀錄嚴明的課堂氛圍。布置適當的課堂作業，使學生保持一種相對緊張的學習氛圍和動力。教師在課后可以進行小結，大體歸納本堂課學習的主要內容，然后讓學生分析和歸納具體的知識點。在學生準備材料時也可以布置相應的分析歸納題目，讓學生養成歸納的習慣。課后作業中布置相應的復習題目，在上課去利用一定時間回顧之前的知識點，讓學生溫故而知新，養成復習的好習慣！當然最后一條學習習慣是放之各學科皆準的好習慣，也是學生所必備的基本素質。
良好的學習習慣是學生必備的素質，是一種行之有效的非智力因素。我國著名教育家陶行知先生就曾經講過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養良好的學習習慣：然而養成良好的學習習慣并非一日之功，而是在堅持不懈的教學實踐中，在日積月累中逐步形成和實現。因此需要我們不斷的努力的堅持下去。相信良好的學習習慣必會使學生終生受益。從而完成學生全面的可持續的發展完成教學的最根本宗旨。
參考文獻：
【1】孫云曉習慣培養六步走【j】少年兒童研究所，20xx年3月。
【2】付忠蓮淺析學生良好學習習慣的培養【j】成功（教育）20xx年1月
學習習慣論文11
摘要：本文詳細論述了在小學英語教學中，應該培養同學哪些良好的學習習慣。
關鍵詞：小學英語 學習習慣 課堂內的學習習慣 課堂外的習慣
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定小朋友的命運。” 所以，教育的最根本目的是要培養同學良好的習慣，教會同學如何做人。良好的習慣一旦養成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發生作用，就會成為我們終生受用不盡的財富。正如洛克所說：“事實上一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣，甚至一個人的勝利往往歸結于自身的好習慣。”
專家研究標明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期。12歲以后，小朋友已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。小朋友要學會學習，就必需培養良好的學習習慣。凡是學習成果好而且穩定的小朋友，都是從小培養形成了良好的學習習慣；而成果忽好忽壞的小朋友，往往缺乏良好的學習習慣。英語課程規范也指出，使同學養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略是英語課程的重要任務之一，是綜合語用能力形成的重要環節。由此可見，良好的學習習慣對于英語的學習是非常關鍵的。那么，在小學英語教學中，應該注重培養同學哪些良好的學習習慣呢？
一.課堂內的學習習慣
1．堅持早讀的習慣
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。
2．做好課前準備的習慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。
3. 認真聽錄音的習慣
學習英語是從“聽”起步的`，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調和語氣。
4. 認真聽講的習慣
集中注意力聽課是非常重要的。心理學告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。因此，要注意培養同學認真聽講的習慣。上課聽講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地考慮問題，以便使自身思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。
5．主動參與課堂活動的習慣
讓全體同學都積極主動地參與課堂學習活動，提高同學對學習活動的參與率。要培養同學主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使同學在課堂活動中主動考慮，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。
6. 發現并改正自身錯誤的習慣
教師在課堂課后，書面口頭都應適時要求同學改正自身的和同學的說寫錯誤，從而迫使同學非注意和動腦筋不可。同樣，假如發生錯誤，更應進行反思：錯誤的原因是什么？怎樣克服常犯的錯誤？
7．勤學好問、積極考慮的習慣
學問、學問，既要學，又要問，因此要培養同學遇到問題時主動謙虛地向同學或老師請教的習慣。善于請教的前提是善于考慮、善于提出問題。向他人提出的問題，應該是自身通過努力沒有解決的。
8. 認真書寫的習慣
要培養良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規范、工整、美觀。要堅持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標點符號和格式應正確。特別要向同學指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。
9. 大膽發言的習慣
積極參與語言實踐活動和大膽開口說英語，是學好英語的重要前提。而從心理學、生理學角度來看，小同學人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。因此，必需要求同學大膽開口說英語，而且音量要適度，儀表要大方。
10.按時完成作業的習慣
完成作業是學習過程中重要的一環，要求同學做作業前要準備好一切學習用品，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不剽竊他人的。做作業時精力要集中,字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤和時更正。作業應保質保量并按時完成。
11.認真傾聽的習慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養同學養成認真傾聽的習慣。上課鈴一響就要做好聽課的準備。認真聽老師或者錄音的示范發音。用心聽他人說英語。學會聽關鍵詞。
二、課堂外的習慣
1. 課前預習的習慣
課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展同學的自學能力，減少對老師的依賴，增強同學的獨立性。
2．整理書包的習慣
要和時整理書包。每天睡覺前要把第二天要交的作業和必需的學習用品分類整理好放進書包，取出無關的物品。
3．保護學習用品的習慣
4．課后和時復習的習慣
和時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應和時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。
5．每天堅持聽錄音的習慣
6．通過各種方式積極學習英語的習慣
為了激發興趣,培養習慣,應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態語來進行交流），等等。
7．與家長談論自身學習的習慣
經常與家長談論自身的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況,達到檢查和監督自身學習的目的,迫使自身認真學好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學好英語的自信心。
學習習慣論文12
摘要：習慣是人們最寶貴的財富，對于學生而言，良好的學習習慣也是學生保證學生能夠輕松掌握所學知識的重要保障。所以學生時代一定要注意良好學習習慣的養成。學生只有具備了良好的學習習慣，在未來的學習中才能夠更加輕松的完成學業，才能夠使得學習更加有意義。而科學是學生在小學時代的重要啟蒙課程，該課程以培養學生的綜合素養為目的，進而激發學生對科學探究的興趣。下面，本文結合我國科學課程教學現狀，對科學教學中如何讓學生養成良好的學習習慣作具體闡述。
關鍵詞：科學教學;學習習慣;培養與養成
習慣是人們在長期的工作或者學習中養成的一種素質，對大多數人而言，良好的習慣都是人們學習工作的寶貴財富，它往往不需要人們通過特有的意志來進行控制，人們只有具備了良好的習慣，才能夠自然而然的在適當的情況下采取適當的措施來完成某件事。而學習習慣則是學生在長期的學習實踐過程中養成的一種自動化的傾向行為。良好學習習慣的養成能夠讓學生受益終身，能夠讓學生真正感覺到學習是一種樂趣，而不是一種負擔。所以，科學教學中老師一定要注意學生良好學習習慣的養成，這對于學生綜合素質的培養具有重要意義。
一、科學教學中學生良好學習習慣養成的重要意義分析
習慣是一種長期養成的思維模式和行為模式，良好的習慣往往是通過重復練習而鞏固下來的一種優秀品質，所以對學生時代的科學教學而言，保證其良好學習習慣的養成具有重要意義。首先，對于學生本身而言，科學是一門具有挑戰性的.學科，科學教學的目的不僅在于傳授給學生較多的科學知識，而且更重要的在于應該在教學的過程中注意學生學習能力的培養，所以做好科學教學對于學生學習能力的培養具有重要意義；而良好學習習慣的養成則是學生學習能力的重要體現，學生在科學學科的學習過程中，只有具備了良好的學習習慣，才能夠更加有效的提高學習效果。其次，科學教學中學習習慣的養成對于學生未來的學習也具有重要意義；對于學生而言，學生時代的任務就是好好學習，而只有具備了良好的學習習慣，才能夠為未來的學習奠定學習基礎，所以說良好學習習慣的養成對于學生而言是受益終身的。
二、科學教學中培養學生養成良好學習習慣的對策分析
（一）養成主動探究的習慣
小學科學教育的直接目的是向學生傳授給一定的科學知識，但是從長遠分析，其最終目的是培養學生的學習素養；科學學科的學習與其他學科有著本質的區別，一些文科類學科的學習往往以背誦和記憶為主，而科學學科的學習則是以理解和思考為主，同時探究又是學習在科學學科中學習的核心內容，所以在科學教學中只有爭取的引導學生進行科學探究才能夠不斷增強其科學素養；同時，這也是保證完成教學目標的重要手段。然而，中國孩子的最大特點就是依賴性較強；中國學生從小往往就沒有養成主動探究的習慣，無論是學習中還是生活中，當學生遇到困難時，第一時間想到的往往是詢問老師和家長，向他們詢問正確答案或者事情解決的方法，而家長和老師也往往會毫無保留的告訴學生；如此一來，學生就很難養成主動探究的習慣。為此，在科學學科的教學過程中，老師一定要注重學生探究學習能力的培養；可以在課上多提出一些問題，讓學生積極思考，并且積極大膽的發言，如此，才有益于學生良好學習習慣的養成。
（二）養成總結反思的學習習慣
由于學生在小學時代和中學時代的學習經驗較少，所以在科學探究的過程中，學生往往得不到正確的答案，有的時候得出的結論甚至與正確答案一點也不沾邊；對于這類情況，老師要理解學生，并且及時的與學生溝通，要真正了解他們內心所想，并且給予學生反思的機會；而如果老師直接指責學生的話，那么很容易讓學生失去學習的興趣，對于心理素質較差的學生，還有可能喪失學習的興趣。為此，學生在探究學習中經歷失敗是在所難免的，對于老師應該積極鼓勵，對于學生則應該及時的總結反思，通過不斷的反思，才能夠獲得更多的收獲。最后，老師和學生之間也應該經常進行探討學習；老師可以定期向學生提出一些問題，并且引導學生正確的進行解決，然后由學生進行討論，最終得出正確的答案，這對于學生對新知識的掌握具有重要意義，同時也有利于學生良好學習習慣的養成。
（三）養成善于開發利用科學資源的習慣
科學學科是一門涵蓋面較廣的學科，而教材只是課程實施過程中的一種載體資源，除了教材資源以外，科學學科往往還有許多其他的課程資源，所以要想在未來的學習中取得更好的學習效果，老師就應該在生活中做到科學的引領；其實在現實生活中有很多的學習資源值得在學習中引用，所以小學的科學教育一定要注重引導學生關注現實生活，讓學生以敏銳的洞察力來不斷發掘生活中的科學資源，如此一來，學生才能夠真正的受益匪淺；與此同時，學生在開發利用科學資源的同時，學生也獲得了更多的學習機會，這為以后的學習提供了更多的發展機會、發展條件以及發展空間；同時，這也是素質教育下科學教育的重要內涵。
三、結語
綜上所述，科學學科是學生時代重要的基礎學科之一，所以做好小學和中學的科學教學具有重要意義；而科學教學中的重要任務就是培養學生養成良好的學習習慣；學生良好學習習慣的養成對于未來的學習具有重要意義；同時這也為學生以后的學習起到了不可替代的促進作用。
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學習習慣論文13
摘 要：良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性，有利于培養學生的創新精神和創造能力，可以使學生終生受益。目前，我校學生的60%是外地學生，因為外來務工人員子女的父母流動性大，工作不穩定，家庭收入少，居住條件差，根本談不上什么學習環境，家長文化素質低，更談不上良好的學前教育。由于父母工作變動，導致中途從外地轉來的學生，面臨著知識銜接上產生的“斷層”，他們的數學基礎普遍較差，要使他們的學習有所改觀，必須從培養這些學生良好的數學學習習慣入手，這不僅要靠學生自己的努力，學校及教師也起著舉足輕重的作用，因為對學生學習習慣的引導主要是在學校、在課堂教學中進行的。將自己在多年初中數學教學實踐中的思考談一談。
關鍵詞：外地學生；數學；習慣；培養
一、注重興趣引導，促成自主學習的習慣
常言道：“興趣是最好的老師。”在平時的教學中注重興趣的引導，培養學生自主學習的習慣。我們不僅要求學生在課上認真學習，同時也應要求他們在課余形成自主學習的習慣。由于環境等客觀因素的.影響，農民工子女在課下學習條件并不好，因此，教師應該引導學生在課余時間盡可能地創造條件自發學習。例如，學生假期可以結伴去圖書館做練習，或去書店看書，這樣可以避免在家學習受干擾的不利因素。
二、加強方法指導，養成預習、復習的好習慣
1.通過課堂督查學生預習的情況
開始時，每節課布置預習任務，明確要求，做到有布置、有任務、有檢查，督促學生養成預習的習慣；之后可采取普查與抽查相結合，如此堅持一段時間，大部分學生都會養成預習的習慣。
2.以課后作業與輔導為載體，逐漸養成學生復習的習慣
古人云：“學而時習之，不亦說乎。”只有培養學生課后復習的習慣，才能提高學習水平，才能加深所學知識的印象。在兩個平行班，其中一個班要求上數學的那天必須把當天所學的內容認真復習。另一個班則沒有明確要求。同樣的教學內容，要求復習的班級能很快吸收，學習的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯；而沒有要求復習的班級對新知識的接收能力很弱，學習的積極性也不強，課堂紀律與效率都不如有復習的班。這說明要求學生對所學知識進行及時復習的重要性。不管以小組長領著組員復習的形式、優差生結對子互助復習的形式，還是由教師親自督促學生復習的形式，都得堅持學生在校把當天所學的內容至少復習一遍。開始時教師較辛苦，待學生養成一定習慣有了一定的自覺性后，會收到事半功倍的效果。
三、加強作業要求，養成認真書寫的習慣
教師應怎樣有針對性地督促學生自覺完成作業，培養良好習慣呢？當然，教師應盡量在課內安排作業，結合課上的內容指導學生應用課本知識完成作業。課內小練習將課后部分作業或練習有機地設計安排在教學過程中，這樣既加強了課堂訓練，又減輕了學生過重的作業負擔，同時課堂上進行練習有利于分類指導學生，在學生獨立作業時，教師可重點幫助學習能力差的學生提高分析問題的能力；學習能力強的學生如果提前做完了規定的作業，可讓他們根據自己的實際知識水平適當選擇一些難度較大的、有代表性的綜合題去做，這樣既保證了教學目標的完成，也滿足了優秀生的求知欲望，更好地體現了分層推進、因材施教的教學原則。
四、注重學習細節，形成自我檢查的習慣
在數學教學中，培養學生對所解答的問題進行“檢驗”，這是培養學生檢驗能力與習慣的一種重要手段。學生檢驗的方法越多，思路越廣，思維也就越靈活。培養學生自我檢查習慣的同時，還要注意培養學生有錯自覺改正的習慣，從小樹立學習的責任感，糾正某些草率從事、不管對錯不負責任的態度。自我檢查習慣的養成對于生活環境復雜、學習條件簡陋的農民工子女學生來說其作用不僅僅在學習上，更會影響今后他們自身的發展。培養學生自省自查的良好習慣，讓他們正確地評價自己、正視自己，樹立科學的人生價值觀和世界觀，可以更好地激發學生學習數學的潛能，促進學生人格的健全發展。
總之，作為數學教師，我們應在實踐中摸索一套適合外來務工人員子女數學教學的行之有效的教學策略，培養其良好的數學學習習慣，讓他們在中學乃至更高層次的學校都能持續、和諧、健康的發展。
學習習慣論文14
曾歡，是一個剛轉入小學二年級的孩子。平時上課愛發呆，上課讀課文時不張嘴，下課一個人到處亂跑，經常不寫作業，偶爾寫作業卻書寫潦草，學習用品經常不見。看到他才二年級就有這樣不好的學習習慣，所以我決定去一次家訪。去了家訪后我終于明白了為什么他會這樣。原來他出生后一個月父母就出外打工了，一直和爺爺奶奶留在農村。爺爺奶奶沒文化，而且特別疼他，事事順著他。所以在農村他整天就是在外面玩，上了學后也是特別愛玩，整天不寫作業。父母在外打工深知沒有文化的日子不好過，所以決定把小孩接出來留在自己身邊培養。但是小孩不習慣和父母住，所以在他們面前總是沉默寡言，膽小怕事，從不和他們溝通。如果不是老師的家訪他們永遠不會知道曾歡在校的表現。為此他們決定多和孩子溝通，多和老師溝通，一起幫助曾歡改正。現在的曾歡已經會寫作業了，而且還愿意當小老師領著同學們讀書了。
曾歡是幸運的，因為他現在不是留守兒童了。
可是我國農村卻還有許許多多的留守兒童學習習慣特別不好。究其原因主要表現在家庭教育上：
（一）監護人沒有盡到監護的職責，多數低年級留守兒童是由祖輩監護，沒有文化，他們很少，甚至沒有時間去關注留守兒童的學習，他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住，不讓孩子挨凍受餓就算盡到了監護的責任，至于孩子的學習那是老師的事情。這種錯誤的想法在農村留守兒童監護人中占到了大多數。其實教育孩子不只是某個人或某部分的事情，而是家庭，學校和社會共同關注的一件重大事情。
（二）有的留守兒童家庭教育存在嚴重問題，家長認為現在讀書沒有多大用處，認為讀書花了幾千幾萬，畢業后不一定能找到一份好工作，倒不如和他們一起早點出來打工賺錢，至于上學則是義務性的混完，對孩子的學習不聞不問，任其發展。
（三）家長無力承擔自己的教育責任，過分依賴學校。農村的家庭教育和學校教育似乎責任不清，一方面教師承擔著學校教育的義務，另一方面農村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學校。家長們由于常年在外打工根本沒時間教育孩子，而對孩子的教育，臨時負責管教的長輩們的教育理念又無法滿足孩子成長的需要，因此，學校就成了他們的“救護站”、“110 服務臺”.當孩子犯錯誤后大多數家長選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設法解決。大部分家長認為孩子的教育是老師的事，與己無關，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占少數，大多數的農村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。有的家長和代理監護人甚至說“:孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什心？”這種教育理念和教育思想大大增加了學校對這樣的學生的教育難度。在矯正學生不良行為的習慣中，由于學校單方面施教，往往收效甚微。
小學低段是教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。農村留守兒童這個全社會關注的的群體，我們必須從低段就要抓好他們的學習習慣，為此，特提出以下建議：
（一）教師傾注愛心，促進留守兒童良好學習習慣的養成。尤其是對“問題生”和“學困生”要有足夠的寬容耐心和引導。
（二）社會各職能部門要協調配合，發揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營造良好家庭教育的社會氛圍。下鄉，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動實踐類活動。使家庭教育實現知識性、趣味性、科學性、教育性的統一。注重家庭教育組織網絡的建設，形成鄉鎮、街道、學校的三級家教組織網絡，建立家教領導小組、社區（村）家長學校、家教指導服務站、“母親課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。
（三） 辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育知識。
有關部門要加強對家長學校的領導和管理，抓好示范家長學校建設，通過對這些示范家長學校的.重點指導，總結經驗，樹立典型，以點帶面，全面推廣，使家長和學校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動家長學校的興辦和發展，提高家長學校的辦學水平和質量。同時要加大對家長學校等家庭教育培訓的投入，保障家長學校的培訓經費，采取一定的措施，鼓勵家長參加家長學校的培訓，從而保證家長接受家庭教育知識，引導教育家長樹立正確的成才觀，關注孩子的全面成長。
總之，農村是我國社會的重要組成部分，農村家庭教育關系到農村下一輩人的成長與發展，也關系到社會的穩定與經濟的發展，所以我們應重視農村留守兒童的教育，要從小學低段開始抓起，為留守兒童的將來打下堅實的基礎。
學習習慣論文15
小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學 生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。下面，我就對如何培養學生良好的數學習慣談幾點粗淺的看法。
一、培養學生認真閱讀數學課本的習慣
在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應 使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具 體的要求，讓學生養成先閱讀后做作業的習慣。
二、培養學生認真審題的習慣
審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。
（一）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算。
（二）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。
（三）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題 ，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。
三、培養學生勤于動腦，善于思考的習慣
學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識， 形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的`思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣 ；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路 ，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。如要求學生用數學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言。
（1）被減數是17，減數是8，差是多少？
（2）17比8多多少？
（3）8比17少多少？
（4）8再添上幾就是17？
（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。
四、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣
學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮 作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。 習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果
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