大學(xué)生畢業(yè)論文(15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的大學(xué)生畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
大學(xué)生畢業(yè)論文1
移動網(wǎng)絡(luò)課程會計電算化教學(xué)資源研究
摘要：本研究的目的在于探究基于移動網(wǎng)絡(luò)課程的會計電算化教學(xué)資源開發(fā)。論述了移動網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢和會計電算化課程的特點，通過調(diào)查分析指出將二者結(jié)合構(gòu)建會計電算化移動網(wǎng)絡(luò)課程的必要性。最后，基于微信平臺的系統(tǒng)支持進(jìn)行了會計電算化課程教學(xué)資源的實際開發(fā)，其應(yīng)用對會計電算化教學(xué)必將產(chǎn)生巨大的推動促進(jìn)作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞：移動網(wǎng)絡(luò)課程;會計電算化;教學(xué)資源
一、緒論
隨著計算機(jī)及4G通信技術(shù)的發(fā)展，智能化移動終端已經(jīng)得到了大范圍的推廣和使用，以智能手機(jī)和平板電腦等為載體的移動應(yīng)用已經(jīng)成為目前研究的熱門話題。移動網(wǎng)絡(luò)課程是教育教學(xué)與4G移動智能終端相結(jié)合的教育教學(xué)應(yīng)用�；谝苿泳W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要組成部分，教師及教學(xué)單位可以通過移動網(wǎng)絡(luò)終端隨時發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以通過移動網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地獲取信息。傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)注重理論，忽視實踐不注重學(xué)生的主動性培養(yǎng)和知識擴(kuò)展。如何鼓勵學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行實戰(zhàn)演練，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的`巨大考驗，移動網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展為問題解決帶來了契機(jī)，本文重點研究了如何開發(fā)會計電算化移動網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，是遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題(JG15DB216)的階段性研究成果。
二、文獻(xiàn)綜述
移動網(wǎng)絡(luò)課程的主要形式是通過智能移動終端的移動學(xué)習(xí)，朱軍文等在“基于移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程特征研究”中指出了移動學(xué)習(xí)的主要特征包括：形式上的移動性，內(nèi)容上的互動性和實現(xiàn)上的遠(yuǎn)程數(shù)字化。學(xué)習(xí)類型主要有：個性化學(xué)習(xí)、交互對話學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。馬云平等在“關(guān)于會計電算化課程教學(xué)改革的思考”中指出會計電算化課程教學(xué)改革必須改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生參與，加強(qiáng)實踐教學(xué)、接入社會需求、構(gòu)建以學(xué)生為中心教學(xué)模式等。AECT94(AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology)對學(xué)習(xí)資源給出的定義為:能幫助個人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西，包括學(xué)習(xí)(教學(xué))材料、支持系統(tǒng)與學(xué)習(xí)(教學(xué))環(huán)境等。
三、研究方法
本研究以會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生為對象進(jìn)行了調(diào)查研究。會計電算化是該專業(yè)的專業(yè)課程。通過問卷可以看出移動智能終端(指能滿足課程建設(shè)需求的智能手機(jī))普及率已經(jīng)達(dá)到100%。學(xué)生對于開展會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程都表示歡迎和接受。90%以上的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的課堂式教學(xué)以教才為主，學(xué)習(xí)資源形式單一，希望能在移動網(wǎng)絡(luò)課程中增加圖片、動畫、視頻等。學(xué)習(xí)形式上在移動網(wǎng)絡(luò)課程中增加談?wù)�、案例分析、一對一指�?dǎo)和微課等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64%的學(xué)生對微課較有興趣。在會計電算化網(wǎng)絡(luò)課程支持系統(tǒng)建設(shè)上61%學(xué)生提出最好在現(xiàn)有平臺上進(jìn)行開發(fā)(如智慧樹的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程聯(lián)盟平臺和騰訊微信平臺)。通過以上調(diào)查分析可以得出這樣的結(jié)論：學(xué)生希望能夠在現(xiàn)有學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)平臺的基礎(chǔ)上，能夠通過移動終端，通過多種交互的形式，獲取會計電算化課程相關(guān)的多媒體學(xué)習(xí)資源，輔助于課堂教學(xué)。本研究對會計電算化課程的相關(guān)教師進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中針對會計電算化課程特點，教師對移動網(wǎng)絡(luò)課都持肯定態(tài)度，希望能通過移動終端為學(xué)生提供相關(guān)的課程資源(如視頻、案例等)并能與學(xué)生在形式上實現(xiàn)互動。
四、會計電算化移動網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)
1.資源建設(shè)目標(biāo)
針對醫(yī)學(xué)院校健康管理專業(yè)的學(xué)生，采用騰訊的微信平臺，從學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資料三個方面進(jìn)行具體構(gòu)建管理信息系統(tǒng)移動網(wǎng)絡(luò)課程，輔助于課程教學(xué)。
2.基于微信平臺的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
微信平臺，簡稱weChat。利用公眾賬號平臺進(jìn)行自媒體活動，簡單來說就是進(jìn)行一對多的媒體性行為活動，使用消息推送可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等類別的內(nèi)容。通過認(rèn)證的帳號，能推送更漂亮的圖文信息。這類圖文信息也許是單條的，也許還是一個專題，已經(jīng)形成了一種主流的線上線下微信互動模式。同時，微信平臺受眾廣泛，幾乎每個學(xué)生都有微信賬號，非常適合作為移動課程建設(shè)的支持系統(tǒng)。同時，采用微信平臺避免了系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的支出，教師注冊認(rèn)證賬號進(jìn)行課程組織，學(xué)生通過微信號關(guān)注即可，應(yīng)用方便。
3.多形式的交互學(xué)習(xí)環(huán)境
會計電算化移動網(wǎng)絡(luò)課程以多形式的交互學(xué)習(xí)環(huán)境為主，通過微信公眾號從三個功能方面組織建立學(xué)習(xí)環(huán)境，分別是：學(xué)習(xí)綜合、學(xué)習(xí)輔助、學(xué)生管理模塊。學(xué)習(xí)綜合模塊是學(xué)習(xí)資料的整合區(qū)域。分別包括管理信息系統(tǒng)課程的課件資源集錦、實踐操作集錦、資源書庫三個主要方面。學(xué)習(xí)助力模塊是交互性學(xué)習(xí)區(qū)域，包括微課堂、新視野、社區(qū)討論、一對一互助和應(yīng)用實踐交流等。學(xué)生管理模塊包括學(xué)生管理、優(yōu)秀學(xué)生推選、本周我上鏡三個部分。整個應(yīng)用環(huán)境實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資料的共享、交互式學(xué)習(xí)輔助和學(xué)生管理的有機(jī)整合，充分考慮了教學(xué)效果評價的要求，實現(xiàn)了資料的多樣性、突出了學(xué)習(xí)的自主性和團(tuán)隊互助性、激發(fā)學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了線下課堂教學(xué)和線上推廣和輔助的有機(jī)結(jié)合。通過問卷反饋，學(xué)生非常愿意接受這樣的環(huán)境。
4.會計電算化教學(xué)資料組織
會計電算化教學(xué)資料包括課件、數(shù)據(jù)、視頻、書籍、案例和應(yīng)用實例等。對教學(xué)資料的組織采取以知識點為單位和案例類型為單位，進(jìn)行規(guī)范化和科學(xué)化的組織。對拓展資料以興趣點來組織。對教學(xué)材料按課程計劃時間安排，與課程同步推送。
五、結(jié)論
隨著移動通訊技術(shù)的發(fā)展，開展以移動終端為載體的移動網(wǎng)絡(luò)課程輔助與傳統(tǒng)教學(xué)，是未來網(wǎng)絡(luò)化、多元化教育的發(fā)展方向，如何針對所講授課程開展并實施移動網(wǎng)絡(luò)課程已成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。會計電算化是一個多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，需要大量的前期知識作基礎(chǔ)，并結(jié)合多元化的手段進(jìn)行輔助�；谝苿泳W(wǎng)絡(luò)課程的會計電算化教學(xué)資源開發(fā)研究正是在這樣背景下進(jìn)行的。在會計電算化移動網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)中研究者充分利用了現(xiàn)有的微信公眾平臺，通過公眾號推送服務(wù)的形式組建了基于微信平臺的學(xué)習(xí)綜合環(huán)境，通過功能模塊實現(xiàn)了教學(xué)資源的組織發(fā)布管理，多形式的交互形式和學(xué)生管理模式。會計電算化移動網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)對教學(xué)必將產(chǎn)生巨大的推動促進(jìn)作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補(bǔ)充�；痦椖浚哼|寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題(JG15DB216)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱軍文,張美虎.基于移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程特征研究J].福建電腦，20xx,(12):14-16.
[2]馬云平,邵華清,楊守杰.關(guān)于會計電算化課程教學(xué)改革的思考[J].對外經(jīng)貿(mào)，20xx，211(1):147-145.
大學(xué)生畢業(yè)論文2
摘要：實驗教學(xué)中心從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了分層次、多面向、課內(nèi)外一體的實驗教學(xué)體系；結(jié)合“211”、“985”工程和國家、省、校三級教學(xué)研究項目，在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行重點建設(shè)，取得了顯著成效；有力地支撐了專業(yè)建設(shè)，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；示范中心；土木工程；基礎(chǔ)型實驗；綜合型實驗；創(chuàng)新型實驗
1、引言
土木工程實驗教學(xué)中心是面向我校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級教學(xué)實驗基地，掛靠土木工程學(xué)院。中心由工程力學(xué)實驗室、土工實驗室、水力學(xué)實驗室、工程結(jié)構(gòu)實驗室、工程施工實訓(xùn)館、工程管理實驗室、力學(xué)創(chuàng)新實驗室和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實驗室8個實驗室組成。1988年學(xué)校以“建立激勵機(jī)制、加強(qiáng)能力培養(yǎng)”為重點，進(jìn)行“混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)”課程教學(xué)實驗改革？。改變結(jié)構(gòu)實驗試件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、預(yù)先準(zhǔn)備的傳統(tǒng)做法，試件小型化，由學(xué)生自行設(shè)計、制作。實驗改革帶動課程改革，該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎、1993年獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。近20年來，實驗中心在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行了不斷地建設(shè)，得到了新的發(fā)展，20xx年被列為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。
2、構(gòu)建實驗教學(xué)新體系
2.1建設(shè)背景
1996、1998年學(xué)校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目》——“土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐”項目研究。從分析、研究21世紀(jì)對土建類人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求以及國內(nèi)外高校和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r人手，提出了專業(yè)設(shè)置方案，設(shè)計了土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案由理論課程系統(tǒng)、實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成，通過不同的模塊來實現(xiàn)系統(tǒng)的功能，重點解決了知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。20xx年主持的教育部《新世紀(jì)教學(xué)改革工程》項目“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐”，對土建類專業(yè)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行了整體設(shè)計。該體系由3個模塊構(gòu)成，各模塊呈現(xiàn)“綜合一分解一再綜合”的層次結(jié)構(gòu)，符合人的認(rèn)識規(guī)律；包括“實驗、實習(xí)和設(shè)計”三要素，符合教學(xué)規(guī)律；強(qiáng)化綜合意識、創(chuàng)新意識和工程意識，以能力培養(yǎng)尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。
2.2建設(shè)思路
根據(jù)工程建設(shè)創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)，確定實驗實踐教學(xué)體系在培養(yǎng)過程中的`總體功能要求；通過功能分析確立系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)和組成要素；由總體功能目標(biāo)對各層次結(jié)構(gòu)和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境，包括理論知識基礎(chǔ)和實驗條件支撐，進(jìn)而設(shè)計實驗項目、制訂各實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。這是從整體到局部的建設(shè)過程。
2.3體系構(gòu)成
實驗教學(xué)體系分3個層次，由課內(nèi)外4個模塊組成，見圖2。分別是面向全校18個理工非電類專業(yè)2年級的基礎(chǔ)力學(xué)實驗，面向13個建設(shè)類專業(yè)2—3年級的工程基礎(chǔ)實驗，面向9個土建類專業(yè)4年級的工程專題實驗，以及貫穿2—4年級的工程拓展實驗。
實驗項目分為基礎(chǔ)型、綜合型和創(chuàng)新型。其中：基礎(chǔ)實驗為必做實驗，學(xué)生必須完成所有的實驗項目，方能獲得學(xué)分；綜合實驗為選做實驗，學(xué)生可從供選擇的實驗項目中完成規(guī)定的數(shù)量；創(chuàng)新實驗由學(xué)生自行設(shè)計，實驗中心僅提供實驗條件和教師指導(dǎo)。
(1)基本實驗。緊密圍繞核心理論課程，以強(qiáng)化學(xué)生的“五基”，即基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力。
(2)綜合實驗。貫通已修的相關(guān)課程，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實驗項目跨課程逐次向上綜合，如水力學(xué)綜合實驗綜合固體力學(xué)與流體力學(xué)；土力學(xué)綜合實驗則綜合固體力學(xué)、流體力學(xué)和土力學(xué)。
(3)創(chuàng)新實驗。指引后續(xù)的輻射課程，以激發(fā)學(xué)生的主動探學(xué)熱情。實驗項目涉及到后續(xù)的理論知識、超越已修課程知識，引導(dǎo)學(xué)生帶著實驗中出現(xiàn)的問題，主動學(xué)習(xí)后續(xù)課程和課外知識。
以結(jié)構(gòu)原理實驗為例，該實驗對應(yīng)的核心理論課程為“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”；貫穿的已修相關(guān)課程包括“工程力學(xué)”、“土木工程材料”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”；輻射課程有“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“橋梁工程”、“地下結(jié)構(gòu)工程”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”以及“大跨結(jié)構(gòu)”等后續(xù)課程。課外實驗主要包括三大類：①大學(xué)生科研訓(xùn)練項gt實驗；②結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實驗；③教師的科研項目實驗。通過實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握核心課程知識、綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識、主動探求后續(xù)課程知識，提高綜合創(chuàng)新能力。
3、強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)
3.1改革課程建設(shè)
課程是培養(yǎng)方案的基本組成單元，課程改革是教學(xué)改革的永恒主題，教育思想的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)模式的改革最終都需要落實到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。上世紀(jì)末，為了適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對土木工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業(yè)的內(nèi)涵和學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以課程群的形式對課程內(nèi)容體系進(jìn)行了重構(gòu)帕J。構(gòu)建了如圖4所示7個課程群。重構(gòu)的課程具有全新的內(nèi)容體系。例如，“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計”以實際工程的一般設(shè)計過程，即結(jié)構(gòu)選型與布置一計算模型選取與結(jié)構(gòu)分析一構(gòu)件設(shè)計與細(xì)部構(gòu)造，為主線實現(xiàn)了不同結(jié)構(gòu)形式的貫通，突出結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般規(guī)律和方法；以結(jié)構(gòu)形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合在一起，完成了不同結(jié)構(gòu)材料的整合�！肮こ塘W(xué)”將理論力學(xué)和材料力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合與貫通，突出強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性這條主線，并在靜力和動力情況下進(jìn)行反復(fù)和深化。
20xx年，“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程群被評為江蘇省優(yōu)秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學(xué)團(tuán)隊20xx年被評為國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。理論課程的重組要求實驗項目的改革，綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗應(yīng)運而生。實驗教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系更加緊密。除了基本型實驗緊密圍繞核心理論外，綜合型實驗貫穿了一批相關(guān)課程，創(chuàng)新型實驗引領(lǐng)了一系列輻射課程。理論教學(xué)、實踐教學(xué)和自主研學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式大大提高了實驗教學(xué)在課程教學(xué)中的地位。按照這一教學(xué)模式，中心先后建成了“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”、“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”和“工程合同管理”等4門國家級精品課程以及“土木工程施工”省級精品課程。
3.2編寫系列教材
教材是知識的載體，也是將教學(xué)內(nèi)容、課程體系的教改研究成果進(jìn)一步鞏固的重要手段¨？。本世紀(jì)初由東南大學(xué)出版社分批出版了25本《新世紀(jì)土木工程專業(yè)系列教材》。該系列教材體現(xiàn)了以下特點：
(1)符合新世紀(jì)對土木工程專業(yè)的要求。系列專業(yè)基礎(chǔ)課教材打通了力學(xué)、土木工程、交通運輸工程、水利工程等大學(xué)科基礎(chǔ)，以基本原理為主，實現(xiàn)通用化、綜合化；專業(yè)課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個系列，每一系列包括有規(guī)劃、選型或選線設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工、檢測或試驗等專業(yè)課系列，并強(qiáng)調(diào)工程的綜合訓(xùn)練，交叉選課。符合新世紀(jì)對土木工程專業(yè)的要求。
(2)精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，反映學(xué)科發(fā)展。教材納入最新知識及發(fā)展趨勢。通過研究同類課程中的共性、原理性問題，用整合的方法達(dá)到“少而精”的目的，注意課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的整合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和綜合思維，有助于知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢。系列教材發(fā)揮了東南大學(xué)原有建筑工程、交通土建工程專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢，將獲獎教材、推薦教材、省優(yōu)教材等拓展為大土木優(yōu)秀教材。教材的編寫注重老中青相結(jié)合，共有14本教材列為國家十一五規(guī)劃教材，8本教材列為建設(shè)部十一五規(guī)劃教材。
3.3改善實驗條件
20xx年，整合全校的工程力學(xué)實驗室、土工實驗室、水力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)實驗室，并相繼建立了力學(xué)創(chuàng)新實驗室、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實驗室、工程施工實訓(xùn)館、工程管理信息實驗室，形成了面向全校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級實驗教學(xué)中心，實現(xiàn)了硬件資源的校內(nèi)共享。
20xx年，學(xué)校結(jié)合九龍湖校區(qū)建設(shè)，統(tǒng)一規(guī)劃了建筑面積達(dá)1.5萬m2的土木交通實驗平臺，其中土木工程實驗中心投入設(shè)備建設(shè)經(jīng)費1920萬元，使中心實驗用房達(dá)到1.2萬m2，教學(xué)設(shè)備560多臺套，總值近2480萬元，硬件環(huán)境處于國內(nèi)同類高校領(lǐng)先。中心在硬件條件建設(shè)的同時，建立了內(nèi)容豐富的信息管理平臺(見圖5)。網(wǎng)絡(luò)化信息管理平臺，打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)在時間和空間的限制，充分發(fā)揮了現(xiàn)有資源的效益，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)實驗隊伍建設(shè)中心
依托土木工程國家重點學(xué)科，在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)等方面合理規(guī)劃、配置實踐教學(xué)隊伍，形成了一支由國家級教學(xué)團(tuán)隊為主體，理論課教師、實驗教師、實驗技術(shù)人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩(wěn)定，學(xué)術(shù)水平高，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的實驗教學(xué)隊伍。
(1)改革實驗教學(xué)管理體制。中心下設(shè)的實驗室由教授任主任，實驗課程或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)由教授擔(dān)當(dāng)主持人，課外實踐教學(xué)由教授主持。教授把握實驗教學(xué)發(fā)展方向，構(gòu)建以課程教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等成果帶動實踐教學(xué)新體系，全面提升實踐教學(xué)隊伍的整體水平和實踐教學(xué)質(zhì)量。
(2)注重教學(xué)、技術(shù)并重。本著“引進(jìn)與培養(yǎng)并重，競爭與激勵兼顧”的原則，結(jié)合教學(xué)、科研工作的需要，積極選留、引進(jìn)具有碩士、博士學(xué)位的人員充實實驗技術(shù)隊伍，同時鼓勵青年教師在職攻讀研究生、內(nèi)部進(jìn)修、參與院系科研項目、旁聽理論課，鼓勵高水平實驗技術(shù)人員投入實驗教學(xué)教改工作和實驗儀器設(shè)備的研制工作。目前，具有博士學(xué)位的人員比例已達(dá)到53%。
(3)建立實驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通機(jī)制。將同一課程群的理論課與實驗課統(tǒng)一規(guī)劃與實施，讓教師交替上理論課和實驗課，參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、指導(dǎo)碩士研究生，讓大課主講教師兼上實驗課，組織安排實驗課教師聽理論課和安排理論課教師聽實驗課等，促進(jìn)教學(xué)、科研、技術(shù)兼容。
5、建設(shè)成效
依托土木工程實驗教學(xué)平臺，先后承擔(dān)了4項國家級教學(xué)研究項目，培育了一支國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；建設(shè)了包括4門國家精品課程、1門省級精品課程以及1個省優(yōu)秀課程群在內(nèi)的一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；獲得國家教學(xué)成果一等獎1個、二等獎2個，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個國家特色專業(yè)、《工程管理》省級特色專業(yè)；全面提升了學(xué)生的綜合實踐能力，獲得首屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽總分第一、二名，全國周培源力學(xué)競賽一等獎。
大學(xué)生畢業(yè)論文3
隨著本文的完成，研究生學(xué)習(xí)生活也要結(jié)束了。在那里首先向我的導(dǎo)師xxx副教授表示衷心的感激。感激他在三年多的時間里，在學(xué)習(xí)上、生活上和思想上對我的教育和關(guān)心。x教師淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、誠懇寬厚的品格令我受益終身，并將激勵我在以后的工作和學(xué)習(xí)中披荊斬棘、開拓創(chuàng)新。三年多來，正是導(dǎo)師無微不至的關(guān)懷和諄淳教導(dǎo)才使我最終圓滿的.完成了論文工作。借此論文完成之際，謹(jǐn)向?qū)熤乱宰钫\摯的敬意。
感激我研究生同學(xué)xx，xx，很高興能結(jié)識他們這樣的朋友，使我的研究生生活豐富了許多。同時，感激單位領(lǐng)導(dǎo)及其他同事對我課題的幫忙。
感激父母和愛人給我生活上無微不至的關(guān)懷，和精神上的巨大支持，并向父母多年的養(yǎng)育之恩表示最真誠的感激。
衷心感激在百忙中抽出寶貴時間對論文進(jìn)行評閱和審議的專家、學(xué)者們!
大學(xué)生畢業(yè)論文4
中醫(yī)的哲學(xué)方法論我們用簡單的話說就是中醫(yī)用自己的哲學(xué)觀念認(rèn)識疾病，治療疾病的方法，就是中醫(yī)的哲學(xué)方法論。西醫(yī)用它自己的哲學(xué)觀念來認(rèn)識疾病，治療疾病的方法，是西醫(yī)的哲學(xué)方法論。中醫(yī)的哲學(xué)方法論集中體現(xiàn)了中醫(yī)的智慧；西醫(yī)哲學(xué)方法論同樣體現(xiàn)了西方人的智慧。今天我講中醫(yī)和西醫(yī)兩家的哲學(xué)方法論，目的是使大家明白這兩個醫(yī)的核心思想，它們各自有各自認(rèn)識疾病的方法和治療疾病的方法。你學(xué)醫(yī)時可以相互借鑒，可以有選擇地融合，提高自己的學(xué)業(yè)。不是學(xué)醫(yī)的朋友，你對兩個醫(yī)有相當(dāng)深度的了解，對你選擇健康也是很有意義的。
西方醫(yī)學(xué)的世界觀是什么？醫(yī)學(xué)的世界是生命世界。西醫(yī)是怎樣認(rèn)識生命世界和改造世界的？這就是西醫(yī)的世界觀。認(rèn)識生命的方法和改造生命的方法就是哲學(xué)方法論。西醫(yī)怎樣認(rèn)識生命？西醫(yī)從微觀世界中去認(rèn)識生命。這可能要上溯到兩千年以前，西方人的祖先在牧畜生活中，從解剖畜牲開始，在人體的解剖中認(rèn)識生命，改造生命。西醫(yī)在數(shù)百年以前就從解剖人體認(rèn)識人的生命改造人的生命。這就是西醫(yī)的解剖學(xué)與外科技術(shù)的淵源。西方進(jìn)入工業(yè)社會，顯微技術(shù)出現(xiàn)，西醫(yī)借助顯微鏡進(jìn)入了人體的微觀世界，從器官組織的分割到細(xì)胞與組成細(xì)胞的更細(xì)的物質(zhì)。為了進(jìn)入人體生命的微觀世界，必然用分割的方法。在人體生命微觀世界中的物質(zhì)量變，直接表現(xiàn)看生命的常態(tài)與變態(tài)。也就是有沒有疾病，疾病的進(jìn)退變化。西醫(yī)在發(fā)展的道路上，走到人體生命微觀世界，發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)的量變與人體生命疾病的有無進(jìn)退，西醫(yī)走向了成熟。因為西醫(yī)在認(rèn)識生命、改造生命的世界里，形成了完整的哲學(xué)方法。 在微觀世界中對生命的物質(zhì)量變?nèi)〉玫恼J(rèn)識，建立了一套認(rèn)識疾病的物質(zhì)量化標(biāo)準(zhǔn)。同時為西醫(yī)的對抗方法提供了疾病的“靶的”。如血糖、血脂、蛋白、抗原體等等，都是為對抗方法提供的根據(jù)，尤其對致病菌與病毒，區(qū)分的非常精細(xì)。到今天我們可以說西醫(yī)已形成一個完整的哲學(xué)方法論：對抗哲學(xué)。用分割的方法認(rèn)識生命中的量變、認(rèn)識疾病，用對抗的方法改造生命。這就是西醫(yī)的哲學(xué)方法論。就是西醫(yī)認(rèn)識世界，改造世界的觀念。我們必須承認(rèn)，這是西醫(yī)對人類的貢獻(xiàn)。如果沒有西醫(yī)開拓生命微觀世界這條路，到現(xiàn)在人類還處于生命微觀世界中的盲者。
西醫(yī)有沒有不足之處呢？西醫(yī)和中醫(yī)一樣都有不足之處，而且西醫(yī)的不足之處是不可避免的，或者說是必然的。西醫(yī)的不足之處是什么呢？藥源性疾病、醫(yī)源性疾病與功能性疾病治療無力。這為什么說是必然的呢？因為哲學(xué)方法論是在微觀世界中去認(rèn)識生命，所以必然要用分割的方法；看到的是物質(zhì)的量變，物質(zhì)量的變化只能為對抗方法提供靶的。至于生命過程，如人體的功能運動，人體的生存本能系統(tǒng)的活動，并不在微觀世界，而在生命的宏觀世界中。在微觀世界中認(rèn)識生命、改造生命的西醫(yī)看不到生命的功能性運動與生存本能系統(tǒng)的活動。西醫(yī)改造生命的對抗方法是以物質(zhì)的量變?yōu)榘械�，無法了解到物質(zhì)的量變是人體功能改變的結(jié)果。這是對人體功能性在認(rèn)識上的不足，當(dāng)然在治療上只能是局限在與物質(zhì)量變的對抗中。
藥源性疾病的不可避免，與醫(yī)源性疾病的不可避免都源出于對抗疾病的微觀認(rèn)識與對抗治療理念。比如；高血壓降壓，高血脂降脂、高血糖降糖。。。這種對抗治療，即使把物質(zhì)量變降低到正常值，然而病仍不會痊愈。這是為什么呢？血中葡萄糖濃度增高，血中脂肪濃度增高。。。等等物質(zhì)的量變增高并不是疾病本身，導(dǎo)致這些變化的功能性活動的改變才是疾病的本質(zhì)。但微觀世界中只能看到物質(zhì)的量變，看不到功能活動疾病本質(zhì)。而且，西醫(yī)的分割方法，不是簡單地用刀來解剖，而且用生物化學(xué)的分解方法來打開生命微觀世界的'。要改造這個有病的生命世界，也只能用化學(xué)的方法合成對抗的物質(zhì)，改變物質(zhì)量度。結(jié)果是病不能治愈，年復(fù)一年吃化學(xué)藥。越吃藥病越多，吃藥也越多，藥害日深，肝腎損害不可避免。諸如此類的化學(xué)藥，能不吃嗎？除非有病不治，只要治，化學(xué)藥不能拒絕。這是藥源性疾病不可避免的原因。仍以心腦血管疾病為例，心腦血管“搭橋”、“支架”這類手術(shù)，在有些人心中，認(rèn)為是高科技的救命手術(shù)。其實并非如此，心腦血管病不是卒然而來的，是從高血脂、高血壓、血管脂肪性硬化而來。這期間有很長一段吃化學(xué)藥的過程。心腦血管病完全可以用傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治愈的。“搭橋”術(shù)留下一個大創(chuàng)傷；“介入”法要長期吃化學(xué)藥加抗排異的藥。病人體質(zhì)要大折扣了。至于其他的器質(zhì)性病變的切除治療，特別是扁桃體炎用切除，膽囊炎、或結(jié)石用切除，脾用切除~~~~造成醫(yī)源性傷害。這一切都是西醫(yī)的不足之處。
中醫(yī)不可能進(jìn)入生命的微觀世界。中醫(yī)是怎樣治病的呢？有人說：中醫(yī)是經(jīng)驗醫(yī)學(xué)。這話有人反對。說兩千年前中醫(yī)開始從經(jīng)驗醫(yī)學(xué)走進(jìn)了生命科學(xué)，到東漢張仲景“傷寒雜病論”問世，中醫(yī)在生命科學(xué)的理念與方法已趨向成熟。傷寒論中用汗、下、清、利小便，破瘀血等法來治療外源性疾病，明顯是順勢利導(dǎo)的排異法。這表明張仲景已經(jīng)認(rèn)識了生命運動過程中的生存本能系統(tǒng)，并利用本能系統(tǒng)祛除疾病，保護(hù)生命。傷寒論對內(nèi)源性疾病以扶正的方法起死回生。這表明張仲景對生命的自主性運動系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能的認(rèn)識和利用。這是中醫(yī)由經(jīng)驗醫(yī)學(xué)上升到生命科學(xué)的高端，我想這不僅在當(dāng)時（東漢），即使在21世紀(jì)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也是超前的成就。可惜，近兩千年來，竟無人對這個偉大的發(fā)明加以詮釋！
大學(xué)生畢業(yè)論文5
這篇論文得以順利完成，首先要感謝我的導(dǎo)師xxx教授。從論文選題的確定，篇章結(jié)構(gòu)的安排，到具體內(nèi)容的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性，甚至是注釋的格式，他都傾入了大量的心血。在寫作過程中，我常常因為目的不明確，而出現(xiàn)主線把握不準(zhǔn)的問題，在這時候，x老師便會立足于高處給予我宏觀上的指導(dǎo)。這于我而言是莫大的幫助，使我能夠正確的把握論文的研究方向，順利完成論文。更重要的是，x老師給予了我充分的鼓勵和信任，讓我得以信心飽滿地將論文撰寫下來。
第二，我要感謝xx學(xué)院xx教授、xx教授、xx教授、xxx副教授、xxx老師和xx老師，感謝他們從開題報告到預(yù)答辯，給予了我許多中肯有益的建議。尤其是xx老師，在中學(xué)歷史教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計上給予了我很大的幫助，十分感謝。
如今，論文已經(jīng)順利完成，我的研究生生涯也接近尾聲。在求學(xué)期間，我有幸認(rèn)識了xx系的`諸位同期和xxx方向的諸位學(xué)長學(xué)姐，他們或者給我以鼓勵和建議，或者與我討論交流，又或者關(guān)心我的生活起居，給我的求學(xué)生活留下了許多美好的回憶。
此外，教學(xué)科研秘書xx老師，研究生輔導(dǎo)員xx老師，都在工作、學(xué)習(xí)、生活上給予過我重要的幫助，在此一并感謝。
最后，由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學(xué)友批評和指正！
大學(xué)生畢業(yè)論文6
一、原版電影對英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
二、如何利用原版電影進(jìn)行英語學(xué)習(xí)
2.1選擇原版電影的原則
(1)根據(jù)個人的英語程度來選擇適合的影片
(2)根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合的`影片
(3)以教材為中心,針對性地選擇影片
2.2通過影片學(xué)習(xí)的具體方法
(1)通過影片記憶詞匯
(2)通過場景對話鍛煉口語能力
(3)重復(fù)觀看、背誦和聽寫
三、原版電影的局限性
四、小結(jié)
大學(xué)生畢業(yè)論文7
物流是物品從供應(yīng)地向接受地的實體流動過程中，根據(jù)實際需要，將運輸、儲存裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機(jī)結(jié)合。物流活動與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相輔相成。在我國現(xiàn)代化進(jìn)程中，對資源的'開發(fā)和利用必須有利于下一代環(huán)境的維護(hù)以及資源的持續(xù)利用。因此，可持續(xù)型發(fā)展就成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇�？沙掷m(xù)發(fā)展的原則之一，就是使商品生產(chǎn)、流通和消費不至于影響未來商品的生產(chǎn)、流通和消費的環(huán)境及資源條件。將這一原則應(yīng)用于現(xiàn)代物流管理活動中，就是要求從環(huán)境保護(hù)的角度對現(xiàn)代物流體系進(jìn)行研究，形成一種與環(huán)境共生的綜合物流系統(tǒng)，改變原來經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流之間的單向作用關(guān)系，抑制物流對環(huán)境造成危害，同時又要形成一種能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和消費生活健康發(fā)展的現(xiàn)代物流系統(tǒng)，于是社會就呼喚一種能夠達(dá)到社會效益與經(jīng)濟(jì)效益“雙贏”的物流體系——“綠色物流”。
大學(xué)生畢業(yè)論文8
論文題目：次貸危機(jī)的警示與我國住房抵押貸款證券化研究
首先介紹了住房抵押貸款證券化的相關(guān)理論基礎(chǔ)，對其概念、原理、參與者和運作流程進(jìn)行了簡要闡述。其次深入探討了美國的次貸危機(jī)，主要闡述了次貸危機(jī)產(chǎn)生的相關(guān)機(jī)制、發(fā)展歷程和內(nèi)在原因。然后討論我國在次貸危機(jī)背景下繼續(xù)開展住房抵押貸款證券化的意義，分析了我國當(dāng)前開展住房抵押貸款證券化的潛在風(fēng)險，并利用credit poirtfolio view經(jīng)濟(jì)計量模型對我國住房抵押貸款證券化的信用風(fēng)險進(jìn)行實證研究。最后通過借鑒次貸危機(jī)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，針對我國實際情況，提出了我國今后開展住房抵押貸款證券化并規(guī)避危機(jī)的'相關(guān)建議和策略。
一. 緒論
1.研究背景與意義
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3.基本框架與思路
二. 住房抵押貸款證券化概述
1.住房抵押貸款證券化的理論基礎(chǔ)
2.住房抵押貸款證券化的運作機(jī)制
三. 美國次貸危機(jī)的歷程與成因
1.美國次貸危機(jī)產(chǎn)生的相關(guān)機(jī)制
2.美國次貸危機(jī)的發(fā)展歷程
3.美國次貸危機(jī)發(fā)生的內(nèi)在原因
四.我國開展住房抵押貸款證券化的意義及風(fēng)險
1.我國住房抵押貸款證券化的發(fā)展?fàn)顩r
2.我國開展住房抵押貸款證券化的意義
3.我國開展住房抵押貸款證券化的風(fēng)險研究
五.國開展住房抵押貸款證券化的策略
1.加強(qiáng)商業(yè)銀行個人住房抵押貸款風(fēng)險管理
2.建立健全相關(guān)法律制度
3.建立健全信用評級體系
4.建立完善的證券定價機(jī)制
5.擴(kuò)大投資者范圍
6.完善金融監(jiān)管機(jī)制
7.選擇合適的時機(jī)與條件適度推行
大學(xué)生畢業(yè)論文9
1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。
2、該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
3、語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
4、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
5、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
6、語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
7、在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。
8、在整個畢業(yè)設(shè)計的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。
9、該同學(xué)針對當(dāng)前實務(wù)界關(guān)注的熱點問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因為主要議題，采用規(guī)范分析法，重點討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進(jìn)一步完善資產(chǎn)減值會計，科學(xué)合理地計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的'問題作出合理的判斷。
10、該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
11、該生能夠較熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。
12、該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程比較努力愿意思考，能夠積極主動地與指導(dǎo)教師溝通，認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
13、該生能夠較熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的收入的虛增或虛減費用的虛增或虛減不等價資產(chǎn)置換創(chuàng)造利潤虛列資產(chǎn)和負(fù)債和會計信息披露不充分等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。
14、該生能夠運用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的現(xiàn)代企業(yè)制度下會計監(jiān)督難度增加會計監(jiān)督深度增加會計監(jiān)督環(huán)境相對較差和會計人員監(jiān)督責(zé)任加重等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的一般，分析問題和解決問題的能力一般。
15、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。優(yōu)：
16、該論文的文獻(xiàn)調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導(dǎo)思想明確，實驗設(shè)計合理可行，能夠按照實驗計劃進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果。
17、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻(xiàn)引用正確，科學(xué)性較強(qiáng)。表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。
18、該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文
19、論文選題適當(dāng)，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
20、該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
21、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價值（較大的實踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
22、論文選題比較適當(dāng)，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏了論證深度。英語表達(dá)比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。
23、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達(dá)基本達(dá)意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
24、選題不適當(dāng)；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；論文格式不符合規(guī)范要求；沒有按時間要求完成論文。
25、論文選題有新意，有實際應(yīng)用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，結(jié)構(gòu)安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達(dá)順暢得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
26、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得書記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
27、語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；沒有抄襲現(xiàn)象。
28、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。
29、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
30、語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
大學(xué)生畢業(yè)論文10
摘要：
電工電子實訓(xùn)是各高校20xx年后新開設(shè)的一門以實際操作為訓(xùn)練手段,滿足培養(yǎng)學(xué)生實踐能力需要的課程。針對幾年來遼寧工程技術(shù)大學(xué)實訓(xùn)中各位老師遇到的常見問題,如安全用電、常用儀器儀表的使用、焊接技術(shù)、收音機(jī)裝配調(diào)試等,
關(guān)鍵詞：
電力大專畢業(yè)論文
電工電子實訓(xùn)課是大專電子類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點扶持的實訓(xùn)項目之一。通過實訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的實踐能力，還能增強(qiáng)其社會適應(yīng)力和競爭力。因此，對于電工電子實訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點體會。
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是產(chǎn)生一切動力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實訓(xùn)過程中教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點，靈活運用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源，打開開關(guān)播放一段音樂讓學(xué)生聽聽，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、增加電工電子實訓(xùn)項目，豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
電工電子實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識、正確認(rèn)識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，可以增強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的掌握能力，并通過自己的設(shè)計安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實訓(xùn)項目，進(jìn)一步體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺電動機(jī)等內(nèi)容;在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實訓(xùn)項目之后，我們在教學(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對學(xué)生不同的專業(yè)來選擇不同的實訓(xùn)項目，同時，又能對于同樣的實訓(xùn)項目結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實訓(xùn)目的'。
三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂學(xué)”中得到發(fā)展
在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動手和思考能力。實訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實踐效率。讓學(xué)生在扎實掌握理論知識的基礎(chǔ)上，取得良好的實訓(xùn)成果。在進(jìn)行實訓(xùn)時，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生自主選擇實訓(xùn)項目，通過內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結(jié)束之后，要對整個實驗過程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，教師從中做出正確指導(dǎo)和評價。實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對電路進(jìn)行檢查，檢查過程也應(yīng)該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對這些元件進(jìn)行調(diào)試和測量，提升其成就感和興趣感。
隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
四、鼓勵學(xué)生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手
在實訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽動手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機(jī)正反轉(zhuǎn)實驗的時候，常常會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個別學(xué)生的恐慌，不敢打開電源，導(dǎo)致實驗不能繼續(xù)完成。針對這類現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實驗項目。面對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)和問題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
總之，教師要提高對于大專電工電子實訓(xùn)課程的重視程度，通過自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學(xué)生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗，逐漸成長為國家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時也為學(xué)生將來能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。
大學(xué)生畢業(yè)論文11
摘要：市場營銷學(xué)作為應(yīng)用型教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種綜合能力，正確的教學(xué)方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實踐能力。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識，從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：市場營銷學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)熱情
在現(xiàn)實教學(xué)過程中，老師不能將自己簡單的擺在一個傳授知識的位置，將知識點講完就了事，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的作用。在課堂上，老師應(yīng)多和學(xué)生互動，有互動的學(xué)習(xí)才有樂趣。老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對知識尋根究底的學(xué)習(xí)精神和能力。在教授市場營銷課程時，老師的課程設(shè)計必須具備理論性和實效性相結(jié)合的特點。并要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在教學(xué)中要通過實踐和理論相結(jié)合鍛煉學(xué)生，幫助其掌握相關(guān)知識。最后還要幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自我評價，從而提高營銷教學(xué)的現(xiàn)實意義。
一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在中國以往的傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)中多是通過粉筆和黑板板書的方式，而老師的教學(xué)方法也多是填鴨式教學(xué)，也就是老師作為課堂的主體，多數(shù)時間都是老師單方面的向?qū)W生傳授知識，而課堂上真正留給學(xué)生思考討論的時間很少，學(xué)生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動環(huán)節(jié)中，也是以老師為主，學(xué)生的思維都是隨著老師走，學(xué)生都是習(xí)慣性的接受老師的觀點，而缺乏自主思考。而老師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)內(nèi)容多是圍繞課文的知識點，不能有效的跟上社會的新思想，也比較缺乏實踐性。在課堂上老師過度掌握主動權(quán)，不利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。老師不注重對學(xué)生的思想啟發(fā)，而學(xué)生又習(xí)慣于被動接受，從而懶于自己思考分析，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)成效質(zhì)量不高。這些種種問題挫傷了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致的'直接結(jié)果就是學(xué)生既沒有掌握市場營銷課的理論知識，也沒有得到有效的實操訓(xùn)練。所以他們學(xué)到的一些皮毛知識不能適應(yīng)相應(yīng)的崗位要求。比如在講企業(yè)定價策略時，我?guī)Я藢W(xué)生到一些知名的商場和超市去實地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合實際來真正理解企業(yè)定價策略在實踐中的運用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以掙脫教室這個單一模式的束縛，在更廣闊的社會中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的思維。在課堂上老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生思考和探索。在教學(xué)過程中，老師不能像做任務(wù)似的不停講課，還要學(xué)會做一個學(xué)生思想的引導(dǎo)者，要多去傾聽學(xué)生的觀點，在課堂上多鼓勵學(xué)生去表達(dá)自己的觀點，去思考和探索。通過案例教學(xué)的授課方式，可以幫助老師在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的潛能，在學(xué)生的相互合作的過程中，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢和培養(yǎng)團(tuán)隊意思。讓學(xué)生可以很好的適應(yīng)群體生活。
二、運用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
對于老師來說教學(xué)方法是一門很深的學(xué)問，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中通過案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教于樂，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲得知識的能力。
1、案例教學(xué)法
所謂的案例教學(xué)就是老師通過在課堂上想學(xué)生展示實際案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)特討論，并從中獲得啟發(fā)和收獲。這一種教學(xué)方法中的所涉及的兩個重點，一是學(xué)生可以和老師一起討論分析相關(guān)復(fù)雜問題；二是討論的形式不固定可自行選擇�？梢允莻�別探討、小組討論，也可以是班級集體討論。在案例教學(xué)中案例是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，老師主要通過案例來向?qū)W生講解相關(guān)現(xiàn)實問題，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。老師在授課時要有意識的去帶領(lǐng)學(xué)生思考，通過案例教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，比利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力。
2.圖片視頻展示法
圖片視頻展示法就是老師在講到某個知識點時，要收集相關(guān)圖片視頻資料來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方法可以讓學(xué)生通過視覺直接觀察，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味，深入淺出使學(xué)生輕而易舉地掌握知識，加深對知識點的理解。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片或視頻，組織學(xué)生觀看、分析、解決問題。在圖片視頻教學(xué)過程中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析，結(jié)合圖片和視頻來學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，并提高自我分析和解決問題能力。
3.情景模擬法
情景模擬有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊優(yōu)勢，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教、學(xué)、練、考的模式，實現(xiàn)學(xué)科綜合。所謂的情景模擬教學(xué)法就是要學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的營銷活動，這種通過活動模擬的方式可以為學(xué)生一種真實感和臨場感。通過實戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生將所學(xué)到的市場營銷知識運用到模擬營銷活動中去，可以讓學(xué)生對市場的運轉(zhuǎn)有相對比較直觀的認(rèn)識，可以幫助學(xué)生在操作中掌握知識點，和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如當(dāng)老師講到促銷策略的相關(guān)知識點時，老師可以圍繞這些知識點編制一個營銷活動的模擬場景，讓學(xué)生進(jìn)行分組競爭，在活動的過程中可以讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)在應(yīng)對不同的銷售情況是該如何應(yīng)對。通過模擬活動的方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有趣。
三、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
老師在教學(xué)過程中不能幾年來都一直使用一份教案，應(yīng)該要跟上社會的發(fā)展，及時的更新教材內(nèi)容。根據(jù)實際需求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做有效的結(jié)合。老師在做教案時一定要對自己的教學(xué)步驟、內(nèi)容和方法手段做好科學(xué)合理的設(shè)計，有一份科學(xué)有效的教案，再加上合理上課，可以幫助更好的學(xué)習(xí)，和提高教學(xué)質(zhì)量。好的開始是成功的一半，巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比如，在導(dǎo)入方面設(shè)置懸念、讓學(xué)生存有探究之心,讓學(xué)生先在主觀上不排次，以下的學(xué)習(xí)開展才會更順利。主體的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心。不同的教學(xué)內(nèi)容，其主體的教學(xué)設(shè)計各不相同，但不論是什么樣的主體教學(xué)都要以學(xué)生為主教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動參與，有效地激發(fā)學(xué)生的知識的強(qiáng)烈欲望。最后，教師還要開展適度不效的評價。通過對學(xué)生的完成任務(wù)、課堂情況、存在問題等情況做出評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和自我評價，提高學(xué)生的自信心，激勵他們不斷進(jìn)步。
大學(xué)生畢業(yè)論文12
經(jīng)濟(jì)全球化是世紀(jì)變遷的顯著特點，它是冷戰(zhàn)后世界格局發(fā)展演變和最終形成的決定性因素之一。
（一） 經(jīng)濟(jì)全球化是生產(chǎn)要素的全球配置與重組，是生產(chǎn)、投資、金融、貿(mào)易在全球范圍內(nèi)的大規(guī)模流動，是世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)融為統(tǒng)一的、相互依存的經(jīng)濟(jì)體系的過程，它已經(jīng)成為21世紀(jì)不可逆轉(zhuǎn)的歷史洪流。
它主要表現(xiàn)力世界經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系的密切性和外部互動的包容性。由它釋放出來的巨大的世界生產(chǎn)力動能，是推動世界巨變的根本動力。這一歷史進(jìn)程對世界格局的發(fā)展具有既導(dǎo)向多極化，又導(dǎo)向單極化的雙重效應(yīng)，但主導(dǎo)作用是推動世界格局的多極化。 經(jīng)濟(jì)全球化既蘊(yùn)含巨大的風(fēng)險，更提供歷史性機(jī)遇，從而引發(fā)新一輪史無前例的空前激烈的競賽，其核心是工業(yè)文明向信息文明的過渡。在這場競賽中，必定有一批國家善于抓住發(fā)展機(jī)遇，采取正確的戰(zhàn)略，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，充分地趨利避害，最大限度地取得經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，在較短的時間內(nèi)迅速增強(qiáng)綜合國力。發(fā)達(dá)國家可能如此，發(fā)展中國家也可能逐步趕上，在大國中會出現(xiàn)此起彼落的情況，但不太可能出現(xiàn)“一國獨醒，眾國皆醉”的狀況。由于經(jīng)濟(jì)全球化大大加強(qiáng)了發(fā)展不平衡規(guī)律的作用；由于大國之間的競爭已經(jīng)不是在相互孤立的狀態(tài)下，而是在全球化過程中展開，大國實力發(fā)生相應(yīng)序列位移的可能性與幅度都較以前增大，一些國家在世界格局中的地位相對下降，另一些國家在世界格局中的影響與作用相對上升。這樣，作為全球核心結(jié)構(gòu)的世界格局就會發(fā)生力量對比的重大調(diào)整。相對上升大國分享相對下降大國原先的影響力，不斷創(chuàng)造出新的、多無的力量空間，造成國際關(guān)系和大國地位的不平衡轉(zhuǎn)換。正是這種不平衡發(fā)展促進(jìn)了世界大國的多元化，而世界大國多元化正是世界格局多極化的基礎(chǔ)。 在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中，美、歐、日三足鼎立之勢業(yè)已形成；歐、美、亞三大區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢，也正在逐步取代戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)獨霸世界的時代。在21世紀(jì)前期，中國在規(guī)模上成為世界經(jīng)濟(jì)大國的可能性也是存在的.。世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的這種多極化趨勢，仍然是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)與政治相輔相成和密切聯(lián)動的。 經(jīng)濟(jì)全球化呈現(xiàn)統(tǒng)一的趨勢，而多極化展示分散的趨勢，兩者似乎是逆向而行、互相矛盾的。實際上，已有學(xué)者指”，經(jīng)濟(jì)全球化時代是極與極之問逐漸趨向高度依存的時代。過去的極相互割裂，呈絕對性，今天和未來的極是相對的，都是相互依存的世界經(jīng)濟(jì)的一部分，簡言之，它們之間的相互依存性是絕對的。
極與極間關(guān)系的這種變化是十分深刻的。在經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，各大國都把發(fā)展經(jīng)濟(jì)作為基本戰(zhàn)略，參與綜合國力的世界性競爭，由干相互依存日益深化，它們的發(fā)展，只能依賴于利益協(xié)調(diào)，不能靠長久地?fù)p害別國的利益求得自身的發(fā)展。此外，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國際社會特別是大國都面臨著大規(guī)模金融風(fēng)暴、全球環(huán)境破壞、大量經(jīng)濟(jì)移民跨國流動�？鐕�(jīng)濟(jì)犯罪、國際債務(wù)、對跨國公司進(jìn)行有效監(jiān)管與約束等全球問題，沒有一個大國甚至超級大國能夠獨立解決這些問題，唯一的出路是全球范圍內(nèi)的廣泛合作，其中主要大國問的合作更是至關(guān)重要的，全球形勢會迫使它們自覺或不自覺地共同致力于建立某種國際協(xié)調(diào)與控制機(jī)制，這使美國難以有效地推行其單極獨霸的戰(zhàn)略，換言之，在越來越離不開相互依存的世界里，全球價值分配中政治范圍的擴(kuò)大，以及大國間相互連接、協(xié)調(diào)與合作的強(qiáng)化過程，已經(jīng)日益明顯。這也增大了美國尋求同其他大國合作的客觀推動力。經(jīng)濟(jì)全球化需要 世界格局多極化來為它掃清前進(jìn)道路上的障礙。
（二） 經(jīng)濟(jì)全球化以其不可阻擋之勢向刀世紀(jì)挺進(jìn)，自然引起深刻的思考，人們越來越清晰地感受到它所帶來的雙重效應(yīng)，即除了具有促進(jìn)世界格局多極化的作用之外，還可能被超級大國用來建立單極格局或單極主導(dǎo)下的多極格局。
以國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)使世界經(jīng)濟(jì)活動的空間距離迅速消失，充分的經(jīng)濟(jì)信息是市場經(jīng)濟(jì)活動取得顯著成效的關(guān)鍵因素之一。美國清醒認(rèn)識到這一點，率先推行“信息高速公路計劃”，制定“數(shù)字地球”發(fā)展戰(zhàn)略，在上述活動領(lǐng)域搶占高地，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大它的優(yōu)勢地位，并且以優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，注重產(chǎn)品的研制與開發(fā)，高踞于世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和國際分工的頂端。美國力圖憑借以信息技術(shù)為核心的全球性技術(shù)形成經(jīng)濟(jì)、軍事、政治與文化力量，主導(dǎo)全球化進(jìn)程，鎖定大國力量對比，在國際舞臺上大大拓展按照自己意志自由選擇的空間，使世界格局朝著有利于自己的方向發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化所要求的全球貿(mào)易自由化，無疑將給經(jīng)濟(jì)實力最強(qiáng)大的美國提供更多的貿(mào)易和投資機(jī)會。在因經(jīng)濟(jì)全球化而迅速推進(jìn)的國際金融（包括國際貨幣體制與國際投資規(guī)則等）和國際貿(mào)易制度化過程中，美國握有某種主導(dǎo)權(quán)或主動權(quán)，對現(xiàn)存國際經(jīng)濟(jì)組織及其規(guī)則有掌控權(quán)。這使美國收益匪淺�？鐕臼墙�(jīng)濟(jì)全球化的主要推動力，而跨國公司的巨頭主要集中在美國。因此，克林頓總統(tǒng)認(rèn)為全球化趨勢會使美國更加繁榮。 經(jīng)濟(jì)全球化的過程實際上是世界經(jīng)濟(jì)融為統(tǒng)一的、相互依存的經(jīng)濟(jì)體系的過程，美國刻意利用這一進(jìn)程把西方政治模式推向全球，即通過其占優(yōu)勢的全球性經(jīng)濟(jì)活動及其影響力，傳播甚至強(qiáng)行推行其理念、價值觀和政治制度。布熱津斯基就說過：“中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，加上外部世界通過把中國進(jìn)一步納入國際體系而施加的變革壓力，也許能導(dǎo)致中國體制的逐漸民主化” 總之，美國充分利用經(jīng)濟(jì)全球化維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，進(jìn)而推進(jìn)政治霸權(quán)、軍事霸權(quán)。文化霸權(quán)和信息霸權(quán)，營造有利于美國的國際戰(zhàn)略環(huán)境，構(gòu)筑單極（至少是美國單極霸權(quán)治下的多極）格局。世界格局的兩種走向何去何從，決定于主要世界大國的戰(zhàn)略取向和他們在各種較量中形成的全球核心層次的力量對比結(jié)構(gòu)。
（三） 冷戰(zhàn)結(jié)束后，人們對世界格局進(jìn)行了近十年的觀察，得出了各自的結(jié)論。有人認(rèn)為，兩極格局解體后，取而代之的是美國的單極格局，多極化只是善良人們的一廂情愿�？扑魑值恼◤棌氐茁裨崃硕鄻O化的幻想。
有人認(rèn)為，現(xiàn)在是以一超多強(qiáng)為特征的多極格局，它將長期存在。有人認(rèn)為，“一超多強(qiáng)”是走向多極化的過渡性格局。筆者的看法是，現(xiàn)在處于從兩極格局走向多極格局的過渡時期，還沒有形成穩(wěn)定的世界格局。 世界格局，指的是世界主要國家、國家集團(tuán)之問在一定歷史時期內(nèi)相互聯(lián)系、相互作用而形成的相對穩(wěn)定的國際核。乙結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略態(tài)勢，它建立在利益和力量對比的基礎(chǔ)之上。由于發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，力量對比總是處于變動之中，當(dāng)量變達(dá)到臨界點，世界格局賴以形成的相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)就會遭到破壞，格局勢必發(fā)生序列易位和要素重組，直至形成新的格局。
按照歷史經(jīng)驗，一個世界格局的終結(jié)，就意味著另一個世界格局的誕生，如維也納格局取代威斯特伐利亞格局，凡爾賽格局先是代替維也納格局，后又讓位于美蘇兩極格局�；仡櫴澜绺窬盅葑兪罚笠�(guī)模戰(zhàn)爭成為世界格局轉(zhuǎn)換的重要標(biāo)志，上述世界格局的轉(zhuǎn)換就是通過拿破侖戰(zhàn)爭和兩次世界大戰(zhàn)完成的。戰(zhàn)爭在摧毀舊格局的同時，迅速建立起新格局，困為新格局是戰(zhàn)爭結(jié)果的展示，是武力對戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國關(guān)系及利益的斷然分割。然而，這并非是世界格局發(fā)展的普通規(guī)律，目前正在進(jìn)行中的世界格局的轉(zhuǎn)換，與戰(zhàn)爭沒有必然的聯(lián)系，而是以和平的方式實現(xiàn)的，即以兩極格局中的一個超級大國自行解體為啟端的。 蘇聯(lián)作為一個超級大國的解體和消失導(dǎo)致兩極格局瓦解之后，全球中心結(jié)構(gòu)就進(jìn)人“序列易位和要素重組”的階段，萌發(fā)于兩極格局時期的多極化因素加速發(fā)展，世界主要國家（集團(tuán)）抓住這一歷史性時機(jī)以及經(jīng)濟(jì)全球化提供的廣闊的發(fā)展舞臺，制定戰(zhàn)略，調(diào)整相互關(guān)系，努力營造有利于自身的世界格局。從目前的狀況來看，和平方式和戰(zhàn)爭方式的根本區(qū)別在于，它不是用武力實現(xiàn)世界格局的“瞬間”更替和突變，它是一種漸進(jìn)或緩進(jìn)的方式，避免了戰(zhàn)爭災(zāi)難，卻大大延長了世界格局轉(zhuǎn)換的時問。由于這一轉(zhuǎn)換是漸進(jìn)的，不確定、不可測因素很多，規(guī)律性現(xiàn)象時隱時現(xiàn)，一切均難以迅速把握，世界大國以及潛在的世界大國需要足夠的時間，對世界形勢的重大轉(zhuǎn)折及走向作出判斷，進(jìn)行戰(zhàn)略與政策的重大調(diào)整。它們的結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革正處于重大的整合期，它們的戰(zhàn)略取向和相互關(guān)系遠(yuǎn)未基本定位，它們的力量變化與發(fā)展空間具有很大的可塑性和不確定性，一切處于迅速變動之中，尚不能形成一個相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，因此，從20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)前期，大體上是世界格局從兩極走向多極的過渡時期。
以上是我的畢業(yè)論文總結(jié)報告，謝謝大家！
大學(xué)生畢業(yè)論文13
喧囂過后，一切歸于寧靜。這篇拙文的寫作過程如是，我的三年讀研生活亦如是。今日，論文已近定稿，相伴母校的時光也所剩無幾。在這寧靜的子夜，我的思緒不禁紛飛開來，回首在龍山腳下的三載春秋，唯有感恩二字。感謝母校，感謝恩師，感謝益友。
母校安慶師范學(xué)院，寬容大度，有好生之德。在我最低落的時候，是她敞開胸懷接受了我的調(diào)劑申請，彼時激動之情至今難于言表。入學(xué)以后，我在驚嘆于母校旖旎風(fēng)光的同時，也深深折服于眾位授課老師的個人魅力。方錫球老師的博學(xué)、梅向東老師的沉穩(wěn)、汪祚民老師的風(fēng)趣、魏遠(yuǎn)征老師的`和藹、汪長林老師的灑脫在我心頭烙下了永恒的印記，畢業(yè)臨近，即將與各位恩師分別，在此說一聲感謝，感謝恩師教授的一切治學(xué)與做人的學(xué)問。讀研三年，文學(xué)院與研究生處對我青眼有加，為我搭建了展示自己的平臺，籍此平臺，我的實踐能力得到很大提高，在此一并謝過。
導(dǎo)師胡祥云先生博雅。入學(xué)之初，我即為先生超然塵外的氣質(zhì)所傾倒，遂萌生追隨之意，后蒙先生不棄，成為他的開門弟子。自入師門，先生對我要求甚為寬厚。拙文草創(chuàng)之初，先生即拿出心愛藏書借我查閱，黽勉之意可見一斑。我本天資駑鈍，論文寫作于我實為難關(guān)，然而先生不辭勞苦，悉心指導(dǎo)我的拙文寫作。每遇難題，他總是在查閱大量資料后，為我詳細(xì)解答。拙文初稿完成后，先生翻閱數(shù)遍，大到論文結(jié)構(gòu)，小到遣詞造句，他都詳加批注。最為可貴的是，標(biāo)點符號的錯訛之處，他也一一修改，細(xì)致之心，于此可見。不惟治學(xué)，先生對我的工作生活亦頗多關(guān)照�？疾┚蜆I(yè)，先生為我四方周旋，良苦用心，我惟有感激。作為先生的開門大弟子，我僅拿出這篇拙劣文章作為畢業(yè)論文，實在有愧師恩。
同窗諸友秉性各異，我讀研三年的學(xué)習(xí)與生活受他們恩惠頗多。龍飛師兄閱歷豐富，我工作中每遇困境，他都為我指點迷津;永生師兄、書賓師弟勤奮好學(xué)，與我毗鄰而居，學(xué)習(xí)上為我答疑解惑不少;室友旅佳師弟，與我寢則同室，食則共案，朝夕與共三年，生活中對我眷顧有加。不惟此四人，同窗師兄弟師姐妹十八人于我均有關(guān)照之處，在此一并道聲感謝。
春秋寒暑，歲月荏苒。轉(zhuǎn)眼間讀研生活即將結(jié)束，三年結(jié)束我雖離登堂入室尚遠(yuǎn)，然亦可謂受益頗多，于我心足矣�？鞓返娜陼r光，是母校、恩師、益友的饋贈，此刻，再多的話語也道不盡我的感恩之情。最后，讓我再一次真誠的向這片學(xué)習(xí)生活過的土地和人們道一聲：謝謝!
大學(xué)生畢業(yè)論文14
摘 要：利用三維實體建模軟件Pro/ E 與機(jī)械系統(tǒng)動力學(xué)仿真分析軟件ADAMS 建立了挖掘機(jī)器人機(jī)械子系統(tǒng)、液壓子系統(tǒng)模型， 并在ADAMS 環(huán)境中利用參數(shù)關(guān)聯(lián)技術(shù)， 將兩個子系統(tǒng)模型集成， 建立起挖掘機(jī)液壓與機(jī)械一體化的虛擬樣機(jī)模型； 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的運動學(xué)和動力學(xué)仿真。研究結(jié)果為預(yù)見設(shè)計方案的可行性及物理樣機(jī)的試制提供了一定參考； 可提高產(chǎn)品開發(fā)速度和精度， 降低開發(fā)成本； 具有重要的理論與工程意義。
關(guān)鍵詞：挖掘機(jī)器人； 液壓機(jī)械復(fù)合系統(tǒng)； 虛擬樣機(jī)
挖掘機(jī)器人是機(jī)液一體化的機(jī)械裝備， 對挖掘機(jī)的開發(fā)涉及到機(jī)械和液壓等學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)。傳統(tǒng)的物理樣機(jī)開發(fā)模式存在開發(fā)周期長、成本高、修改困難等多方面的問題。應(yīng)用數(shù)字化虛擬樣機(jī)技術(shù)能有效地克服傳統(tǒng)物理樣機(jī)開發(fā)模式的缺陷， 加快產(chǎn)品開發(fā)速度， 節(jié)約開發(fā)成本， 為機(jī)） 液復(fù)合系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品復(fù)合性能評價提供了一種有效的手段。借此技術(shù)，工程設(shè)計人員可在建造物理樣機(jī)之前， 在計算機(jī)上建立虛擬樣機(jī)模型， 伴之以三維可視化處理， 模擬現(xiàn)實環(huán)境下系統(tǒng)的運動和動力特性， 并根據(jù)仿真結(jié)果對各種設(shè)計方案進(jìn)行快速優(yōu)化對比， 在設(shè)計早期就能確定關(guān)鍵的設(shè)計參數(shù)， 預(yù)測產(chǎn)品系統(tǒng)性能， 以減少產(chǎn)品開發(fā)階段， 物理樣機(jī)的試制、試驗次數(shù)， 節(jié)省設(shè)計經(jīng)費， 縮短設(shè)計周期， 提高產(chǎn)品質(zhì)量及產(chǎn)品系統(tǒng)性能。
一、機(jī)械系統(tǒng)建模
利用三維實體建模軟件Pro/ E 和機(jī)械系統(tǒng)動力學(xué)仿真分析軟件ADAMS/View 聯(lián)合建立挖掘機(jī)機(jī)械系統(tǒng)模型。
1.1 Pro/ E 環(huán)境建模與裝配
機(jī)械系統(tǒng)模型的準(zhǔn)確性是決定所設(shè)計的液壓系統(tǒng)是否具有實用性的前提條件， 所以， 建立的機(jī)械系統(tǒng)模型應(yīng)盡可能準(zhǔn)確， 但考慮到仿真實時性要求， 模型在基本適合所要求工況的前提下還應(yīng)盡可能簡單。根據(jù)研究目的， 建模時將挖掘機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的簡化和抽象， 按照是否存在相對運動（ 暫不考慮行走運動） 將挖掘機(jī)器人劃分為： 轉(zhuǎn)臺1、動臂2、斗桿3、鏟斗4、鏟斗搖桿5、鏟斗連桿6、動臂液壓缸體7、動臂液壓活塞桿8、斗桿液壓缸體9、斗桿液壓活塞桿10、鏟斗液壓缸體11、鏟斗液壓活塞桿12 共十二個大運動部件.
挖掘機(jī)三維實體建模包括所有零件的三維實體模型建立及整機(jī)裝配。利用Pro/ E 特征選項里的拉伸、旋轉(zhuǎn)、剪切、混合掃描等操作命令建立各零部件； 然后按照挖掘機(jī)工作裝置的各零部件間裝配與配合關(guān)系，對各零件的三維實體模型進(jìn)行裝配， 得到挖掘機(jī)整機(jī)的.三維實體裝配模型。
1. 2 機(jī)械系統(tǒng)模型從Pro/ E 傳到ADAMS/View 中
ADAMS 提供了與Pro/ E 軟件的數(shù)據(jù)交換接口Mechanism/ Pro， Mechanism/ Pro 是MSC 公司為ADAMS開發(fā)的與Pro/ E 軟件的專用接口程序， 作為一個菜單，掛接在Pro/ E 環(huán)境中。該模塊是連接Pro/ E 與ADAMS之間的橋梁。二者采用無縫連接的方式， 使用戶不需要退出Pro/ E 應(yīng)用環(huán)境， 就可以將裝配完畢的總成傳送到ADAMS/ View 中。利用該接口模塊解決了ADAMS 環(huán)境中不易構(gòu)建復(fù)雜模型的缺點， 使用戶可以在其熟悉的CAD 中建立三維機(jī)械系統(tǒng)模型， 通過一個按鍵操作， 就可將數(shù)據(jù)傳到ADAMS 環(huán)境中， 提高了工作效率。
三維實體模型進(jìn)入ADAMS/ View 后， 各零部件之間是毫無聯(lián)系地獨立存在于ADAMS/ View 環(huán)境中。這種狀態(tài)下即使全部零部件都已導(dǎo)入， 也不能構(gòu)成一臺具有現(xiàn)實意義的虛擬樣機(jī)。只有在此基礎(chǔ)上， 借助ADAMS 軟件再添加適當(dāng)?shù)倪B接、載荷、運動約束和力等模型特性， 才能建立仿真模型即虛擬樣機(jī)。動臂下鉸點鉸接在轉(zhuǎn)臺上， 利用動臂油缸的伸縮， 使動臂繞動臂下鉸點轉(zhuǎn)動， 依靠斗桿油缸使斗桿繞動臂的上鉸點擺動。
二、液壓系統(tǒng)建模
本文根據(jù)需要對液壓油路進(jìn)行了簡化， 并按功能劃分為結(jié)構(gòu)相似的動臂、斗桿、鏟斗、回轉(zhuǎn)、行走五個工作回路. 挖掘機(jī)舉升機(jī)構(gòu)， 即動臂的液壓工作回路， 其是簡化的執(zhí)行元件為液壓缸的典型液壓回路， 其它幾個回路與此類似。當(dāng)換向閥4 由中位移至左位（ 下） 時， 壓力油經(jīng)單向閥3 進(jìn)入液壓缸底部， 液壓缸上腔里的液壓油回到油箱， 活塞向上運動； 反之， 當(dāng)換向閥4 由中位移至右位（ 上） 時， 液壓油直接進(jìn)入液壓缸上腔， 使活塞向下運動， 從液壓缸下腔流出的油通過閥6 回到油箱，如達(dá)到一定壓力， 則向液壓缸上腔補(bǔ)油。當(dāng)換向閥處于中位時， 閥5 和閥6 均關(guān)閉， 活塞雙向鎖止， 動臂處于某一固定位置。以下為基于流體傳動理論， 利用ADAMS 提供的數(shù)值算法和函數(shù)， 創(chuàng)建液壓元件和液壓系統(tǒng)模型的過程。
2. 1 壓力源（ 泵） 及油箱
壓力源是為整個液壓系統(tǒng)提供動力的元件。根據(jù)液壓系統(tǒng)的設(shè)計， 壓力源的初始壓力設(shè)為11. 4MPa。一般情況下， 液壓系統(tǒng)工作時壓力源的壓力變化不大，故認(rèn)為該壓力為定值， 并將壓力變化函數(shù)設(shè)置為與初始壓力相同的數(shù)值， 即設(shè)為定值； 油箱被認(rèn)為是一個很大容積的蓄能器， 壓力可維持不變， 故油箱模型只需設(shè)置壓力參數(shù)即可。
2. 2 方向控制閥（ 三位四通閥）
方向控制閥為整個系統(tǒng)的控制中樞。由操作人員直接控制， 實現(xiàn)液壓缸的往復(fù)運動。所需設(shè)置的參數(shù)有閥芯的初始位置、閥開啟及關(guān)閉所需的時間、閥的泄漏系數(shù)和因閥所造成的壓力損失等。
2. 3 止回閥（ 單向閥）
止回閥在液壓系統(tǒng)中起到正向流通， 反向截止的作用。對于止回閥來說， 需要設(shè)置關(guān)閉時閥芯兩端的壓力差及流量， 閥口心截面積變化率以及泄漏系數(shù)和響應(yīng)時間等。
2. 4背壓閥
背壓閥在液壓系統(tǒng)中主要起保壓和穩(wěn)壓作用。在背壓閥屬性對話框中， 需要設(shè)置閥口流通截面面積變化率、閥口初始位置、閥的泄漏系數(shù)和響應(yīng)時間等參數(shù)。
三、結(jié)束語
從虛擬樣機(jī)系統(tǒng)仿真建模的角度來看， 整個系統(tǒng)可以分為機(jī)械系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)兩個大部分。通過對挖掘機(jī)液壓） 機(jī)械系統(tǒng)分別建立虛擬樣機(jī)模型， 而后利用參數(shù)關(guān)聯(lián)技術(shù)使機(jī)械系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)成為有機(jī)的整體， 實現(xiàn)了整機(jī)機(jī)） 液復(fù)合系統(tǒng)的聯(lián)合動態(tài)仿真分析，打破了單純機(jī)械設(shè)計的局限性， 仿真結(jié)果基本符合技術(shù)上的要求， 為物理樣機(jī)的試制及其它型式機(jī)） 液復(fù)合系統(tǒng)的設(shè)計和研究提供了很好的參考�？梢杂糜谘芯恳簤合到y(tǒng)、機(jī)械系統(tǒng)參數(shù)改變對整機(jī)系統(tǒng)性能的影響及挖掘機(jī)復(fù)合系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)優(yōu)化和方案論證； 加快挖掘機(jī)產(chǎn)品的開發(fā)速度， 降低開發(fā)成木， 提高市場競爭力。
大學(xué)生畢業(yè)論文15
一、序言
個人投資理財是個人(或家庭)為了實現(xiàn)各自的愿望，將自身所擁有的各種資源投入到金融或非金融領(lǐng)域，使其保值增值并達(dá)到計劃所要求的目標(biāo)。個人理財在我國是一個新興領(lǐng)域，雖然專業(yè)金融服務(wù)業(yè)中出現(xiàn)了一批有一定經(jīng)驗的理財師，但由于我國金融業(yè)還是分業(yè)經(jīng)營，分業(yè)管理的模式，理財師們往往只是在自己專業(yè)的方面有所擅長，這與個人理財是全方位服務(wù)的要求出現(xiàn)了背離，加上理財師們所針對的都是高端客戶，收取相對較高的傭金，使個人理財?shù)钠占昂屯茝V受到了很大的限制。
對于普通人如何進(jìn)行個人理財，有關(guān)這方面的資料很少能夠發(fā)現(xiàn)，隨著個人理財需求的增加，更多的理財人都希望能夠得到相關(guān)的指導(dǎo)，以幫助他們能夠安全地進(jìn)行理財活動。本文正是希望通過引出個人理財這個話題，試圖總結(jié)和歸納普通理財者的一些誤解和錯誤行為，通過大家所熟知的一些理財工具入手進(jìn)行分析，幫助和加深個人理財者對一些正確理財原則的印象，并給出相關(guān)的理財建議供其參考。
二、個人投資理財存在的問題
(一)目標(biāo)不明確影響理財計劃制定
1.投資理財目標(biāo)不明確
投資理財首先需要確定好一個理財目標(biāo)，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行理財?確定好了目標(biāo)，結(jié)果也就成功了一半。而對于理財目標(biāo)，很多人都會這么說，我要存一筆錢結(jié)婚用，我要給孩子籌集一份教育基金，我要買一套房子和一輛車子，我要給自己退休留些養(yǎng)老保障。確實，這些都是非常好的理財愿望，但卻不是明確的理財目標(biāo)。您是否想過，如果您想買一套房子，您是想買兩室一廳80平方米的還是三室兩廳130平方米的?您是想買多層、小高層還是高層?您是準(zhǔn)備買在內(nèi)環(huán)、中環(huán)還是外環(huán)?您準(zhǔn)備什么時候買房子呢?我們在選定理財目標(biāo)的時候，很多時候只給出一個較為模糊的概念，其理財結(jié)果往往不能用貨幣精確計算，也沒有具體實現(xiàn)目標(biāo)的期限，而這樣一個模糊的概念往往只能使我們處于空想狀態(tài)，無法制定出合適的理財計劃，即使有理財計劃也會使該計劃顯得相當(dāng)?shù)拿つ亢涂斩础?/p>
2.個人目標(biāo)收益期望過高
每個理財人都會制定出自己的理財目標(biāo)，都希望通過一定的理財手段和時間的積累來實現(xiàn)夢想。但并非所有目標(biāo)都是可以實現(xiàn)的，有些目標(biāo)對于許多人來說卻是遙不可及。比如一個月收入只有20xx多元的小職員，計劃在5年內(nèi)買一套價值200多萬的房子和一輛20萬元的轎車。雖然這些都是他的夢想，但要在短短5年中實現(xiàn)它其可操作性的概率卻幾乎為零。之所以理財人在制定理財目標(biāo)時會過高的預(yù)期收益是因為每個人心中都有欲望，欲望會隨著不切實際的想法膨脹。但這對于投資理財來說并不是一件好事，過高的目標(biāo)期望首先不符合實際，會造成理財者一直處于空想狀態(tài)，沒有與之相對應(yīng)的計劃能夠去實現(xiàn)這個目標(biāo)，其次它會使人們在理財計劃中更多的使用風(fēng)險大的工具以博取更大的收益，這并不符合理財活動一貫遵循的安全穩(wěn)健，保值增值的原則。
3.經(jīng)常僅為單一目標(biāo)進(jìn)行理財
理財目標(biāo)有各種各樣，有為了結(jié)婚買房買車，有為了小孩教育培養(yǎng)，有為了退休后養(yǎng)老生活等等，這些最基本的`理財目標(biāo)是我們一生中都會遇到的問題。然而在一般的理財過程中，往往會將這些目標(biāo)獨立分開，即僅僅為單一目標(biāo)進(jìn)行理財，這也是理財人在制定理財目標(biāo)時經(jīng)常犯的一個錯誤。因為這些目標(biāo)都處于我們生命周期的不同階段，在某一階段，我們的理財活動只是因為該階段有某種特殊的需要，而在滿足這種需要的同時，我們不會想到在人生的后一階段可能會存在的其他潛在需求，只有等我們快進(jìn)入后一生命周期，這種潛在的需求迫在眉睫時才開始認(rèn)識到為這個潛在的需求進(jìn)行理財?shù)谋匾裕藭r我們已經(jīng)失去了最佳的理財時機(jī)。我們所缺乏的正是從人整個一生的角度去制定理財目標(biāo)，所以許理財結(jié)果往往顧此失彼，理財?shù)男Ч部上攵?/p>
(二)方法不正確使理財過程缺乏控制
1.沒有詳細(xì)的收入支出賬簿
賬簿是記錄我們收支狀況的最好工具，它不僅能夠詳細(xì)地反映出我們收入支出狀況，更能夠幫助我們進(jìn)行理財活動。但在當(dāng)今年輕一代中，很少再有人從事這項麻煩的工作。自身工作繁忙是一個原因，電子賬單的泛濫也是一個不可忽視的要素。電子賬單上有詳細(xì)貨物名稱、數(shù)量及金額，使得理財人感覺好像能對自己的消費了如指掌，但電子賬單不適合保管，而且一亂人就煩，煩了就不會花時間對電子賬單進(jìn)行匯總整理。沒有匯總的數(shù)據(jù)，也就無法掌握自己的經(jīng)濟(jì)狀況，而且由于沒有細(xì)化賬簿，將其分類處理，更不能對進(jìn)行數(shù)據(jù)之間的對比，找出消費突然增多的原因。
2.理財過程缺乏控制和調(diào)整
理財計劃一旦確定下來，理財人就認(rèn)為萬事大吉，每個月按照計劃將資金存入銀行，投入股市，購買保險，也不管理財賬戶中還有多少剩余資金，也不管現(xiàn)在市場狀況如何，也不管是否存在新的收益風(fēng)險率更高的理財產(chǎn)品。因為我們所關(guān)心的僅僅是理財結(jié)果。但有時，理財?shù)膶嶋H情況往往會和理財計劃有所差別，有時甚至差別還很大。在整個理財活動期間，風(fēng)險率高波動較大的理財工具，比如股票會出現(xiàn)較大幅度的漲跌，如果不及時監(jiān)控我們的股票賬戶余額，或者在利空壓力很大的情況下不及時賣出股票，就會造成巨大的損失，嚴(yán)重影響我們理財計劃的實施。
3.理財計劃往往難以堅持
制訂一個好的理財計劃我們費盡心思，花費了很多的人力、物力和財力，也預(yù)期獲得一個心目中的理財結(jié)果。在投資理財初期，我們都會熱情高漲，因為向往著心儀的理財目標(biāo)，感覺自己在完成一件非常偉大的事業(yè)。但熱情會隨著時間的推移慢慢消退，這時候我們很有可能在實施理財計劃時會大打折扣。有時因為出現(xiàn)意外情況，當(dāng)月花費突然增加使生活壓力很大，于是原先每月1000元的理財資金這個月只拿出800元，心想等到下個月手頭寬裕后再補(bǔ)上，但情況往往就是下個月拿出的可能比800元還少。另一種情況是由于理財目標(biāo)的實現(xiàn)是一個比較長的過程，并非一朝一夕，幾個多月下來，看到理財目標(biāo)離自己依舊是遙遙無期，失去了信心，最后都是自己主動放棄精心策劃的理財計劃。
【大學(xué)生畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生畢業(yè)論文11-08
最新大學(xué)生畢業(yè)論文致謝11-11
大學(xué)生畢業(yè)論文開題報告02-08
大學(xué)生畢業(yè)論文的承諾書10-28