漢語言文學論文

時間：2022-07-26 09:11:51 論文我要投稿

漢語言文學論文

　　無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的漢語言文學論文，歡迎大家分享。

漢語言文學論文

　　漢語言文學論文1

　　摘要：研究漢語言審美問題能夠讓漢語言這門學科發展前景變得更好，能夠讓漢語言文學特點等充分掌握，對于漢語言的文學進行了解析，比較仔細的講解漢語言文學中特點進行了分析，也分析的古代文學的中審美特點，還對于在新時代下，傳媒漢語言文學有哪些特點。

　　關鍵詞：漢語言；文學；審美漢語言文學

　　漢語言文學所包括的內容很廣泛，涉及的領域也比較多，其中要掌握的知識點也很多，在這個時候，漢語言文學表現出來的沒一個特點，都是世界的，很多國家都開始重視學習漢語，也就表明漢語的魅力非常大，本文就是具體的分析漢語文學其中的審美。

　　1漢語言文學的特性

　　漢語言文化是中國文化傳承的主體，對于中國來說。漢語言是我們的母語，世界上每一個人都是熱愛自己的母語，漢語言文學就像語文一樣，是為了培養我國良好素質的人才，讓語言文化得到發展，目前，漢語言教育是一個門比較重要的學科。中國文學、世界華文文學、漢民族文學這三個組成了漢語言文學，對于中國文學研究主要是重視文學的發展多樣化、對于漢民族文學來說主要研究的就是歷史中出現過的文學，大多是傳統的文化具有民族特性。世界華文文學就是在世界上漢語表現出來的特點。通過這些，讓漢語言文化再進步一些，作為一個人文學科，要把握其特點特性，感受當中的文學魅力，培養學生的人文素養，讓漢語言文學對學生產生深遠的影響。

　　2古漢語言文學的審美

　　在古代，要想在實際創作中表達美的感受，是一件非常難得事情，因為在古代，容易把語言和審美分開來看，經常顧此失彼，要么特別重視一方面，另一方面完全不管。比如法家的作品，教育的就是人們要懂得用法，比較強調的是法的重要性，但是這些文章毫無美感，讓人沒有讀下去的欲望，就好像現在的教學一樣，一味的傳授知識，沒有引起學生的興趣，還有一種就是只注重文學上面的美感，一點實用性都沒偶，寫一些看著比較美的文字，但是實際上不能讓人獲得什么啟示。

　　2.1古漢語來源生活

　　在學習古代漢語言文學的時候，就會研究文學中想表達的時候內容，有什么樣的意境，但是在這些意境背后，都是從生活中來源的靈感，在經過作者的渲染，往往能表達出想表達的情感，古代的時候創作經常是要仔細觀察身邊的生活，然后表達自己的感情，讓文章有作者自己的審美和意境，這樣的創作會讓文章變得在有美感的同時也會讓人們有所啟發，所以在解讀古漢語言文學的時候，要善于思考其中的意境。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句所渲染的氣氛就是不同的角度來看同一件事物都是不一樣的，作者通過一波三折的描寫，讓讀者有了想讀下去探討其中緣由的意愿，同時這種氛圍還讓讀者領悟了道理，是文學與審美的結合。漢語言文學就是通過身邊的事情來闡述一些道理，讓讀者有所思考，從而得到道理。

　　2.2古漢語言可以側面描述內心觀點

　　在古代的詩歌中，常常會發現作者通過詩歌側面的表達自己的心理感受，描寫的非常形象，用這種描寫來表達自己心中所想。這就說明了古漢語言能夠全面的作者表述內心，在唐代著名的詩人李白的詩中，我們常常會感受到他心中所想，所發出的感慨，比如《早發白帝城》就抒發了自己流放途中遇赦返的心情。通過景物的描寫，能夠讓讀者體會作者的內心世界，也能夠明白作者想要表達的是什么情感。就此我們就能看出來，古漢語言的美感表現通過對景物的描寫來表達自己的思想，烘托出氛圍。

　　3傳媒時代漢語言文學的審美

　　因為時代不同了，導致創作文學的環境也變了。表達的形式也開始不一樣，因為時代背景不同，對于文學的審美也會有所影響，在一九八零年那個時代，由于五四運動的興起，人們開始進行沉思，對于文學審美、人性、等等都開始思考，在那個政治混亂的年代，作家以及詩人都在思考歷史，揭露當代社會的黑暗，這種沉思和揭露思想，像大海中引航的船，讓我們有許多思考的東西，也引領我們在文學中研究思考，再對現實進行沉思的時候，讓文學更加有了力量，也更多的抒發了群眾的新生。在那個年代對于文學的審美，可以將沉思當作主題，那個時代人們向往于追求人生的解放，面對復雜的人生，總是會進行深刻的沉思，這樣才會使一九八零年代的文學呈現出一定的特性，而這些特性中，最重要的就是擁有一定的理性，審美的色彩，有正面的，也有反面的，這樣才會使作家將自己的憂國憂民的情懷表現得淋漓盡致

　　4漢語言文學中的語言審美

　　4.1漢語口語的審美漢語文學中最重要的還要數語言的審美，因為不同的地區的漢語擁有著不同的審美標準。正是由于漢語言文學的學科屬性，致使學習漢語言的學生的文學能力以及文學素養都會擁有很高的造詣。在漢語言的應用過程中，語言的運用擁有很強的規律性。正是由于我國的地域遼闊、人口眾多，少數民族之間的語言有所不同，不同地方的語言也是各不相同，一般來說，普通話是所有國學語言的標準，漢語的審美要與普通話靠攏，但是在實際的生活當中，南方區域很難分清卷舌，就會分不清許多讀音，講很多的讀音都說成一個；而與之不同的是，北方區域的普通話雖然較之南方較強一些，但是由于北方人們對于卷舌不是特別敏感，也使發音不夠標準，就不能準確的說出一口流利的普通話。所以，在口語方面的審美，就存在著地方差異。

　　4.2漢語書面語的審美漢語言文學中的代表就是古代的詩歌，因為這些詩歌一般都是朗朗上口、對仗工整，并且還能夠表達出深刻的感情。往往是人都會采用一些華麗的語言來描寫景物，或者是運用白描的方式，來真實的描繪景物，有的詩詞則是用詞鮮活，不會隨波逐流，有的詩詞則是簡單明了的表達含義，一語中的，道出重點，有的詩詞則是在其中蘊含深刻的道理，通過正面描寫景物，或是通過側面的描寫，來襯托出自己的心中所想。有些古詩中的悲劇描寫并不是真正的悲劇，而是會為讀者帶來更深的震撼，而非悲傷；而有些古詩中的喜劇則不盡然是讀者的趣味所在，而這種戲劇往往是一種反諷，來揭露一些現象，挖掘事物的本質。這就充分體現出了詩歌的審美的另一種形式，幫助一些漢語言文化的研究者們更深層次的領悟到漢語文學的真諦，能夠審查到漢語文學中的美感，弄清楚漢語言文學的審美標準。

　　結束語

　　漢語言文學處在不一樣的時代會有不一樣的審美，在通過對漢語言文學進行解析的時候，就會發現我國很多學者正在積極創新探索，但是其中避免不了一些錯誤，但是我們應該用辯證的眼光去看待這一問題，為了讓漢語言能夠讓世界所接受所宣揚，就需要更多的研究者能夠探索漢語言文學。

　　參考文獻

　　[1]薛學共今譯.禮記[M].新疆人民出版社，新世紀出版社，20xx：294.

　　[2]司馬遷著.韓兆琦譯.史記[J].北京：中華書局，20xx，1：34.

　　[3]張法.文藝與中國現代性[M].武漢：湖北教育出版社,20xx.

　　漢語言文學論文2

　　一、漢語言文學信息化結合應用的重要性

　　（一）教育改革與發展的需求

　　社會的發展腳步在迅速的加快，學校也應該加快腳步，不斷地進行改革與創新，將專業化的知識注重與現實的結合，從而來培養更加高效的復合型人才。漢語文學是一門專業性十分強的專業，該專業主要是研究我國博大精深的文學，盡管可以陶冶人的內心情操，但是與社會的接軌不是很強，所以學校需要在該方面進行大力的改革與創新，學校不應該死板的教育學生們知識，而是更好地去應用知識。改變傳統的授課模式，讓學生們進行自由化的學習與發展，重點培養學生們的創新能力，樹立應用性人才培養目標。將漢語言文學與信息化充分的結合起來，學校教師不斷地進行研究與總結，創新教學理念與教學方法，激發學生們學習漢語言文學的興趣，逐步的提升學生們的專業素質與專業修養。

　　（二）適應社會發展的需要

　　漢語言文學在未來的發展還是很具備一定的市場前景，漢語言文學是一門博大精深的專業，所涉獵的科目與信息十分的廣泛，并且漢語言文學專業學生比一般的學生更加的具有文筆能力，在創作、文化管理、編輯、文學評論等方面是十分的需要該專業的人才。面對現在這樣一個信息化高速發展的時代，學生們除了具有專業的知識以外，還應該掌握信息化的技能，將兩者有機的結合在一起，才能更好的提升自身的職業技能，在未來的就業環境中也能增加自身的競爭力。這是時代發展的必然，不努力學習就會被時代所淘汰。

　　二、漢語言文學信息化結合應用的具體舉措

　　（一）加強漢語言文學的信息化管理

　　素質教育的發展要求學校要不斷地進行改革，實現人性化管理。信息化的時代需要的是高素質全面發展的人才，學校也強調以生為本。所以學校在漢語言文學的教育與管理上，應該實行自主化的教學模式，讓學生們充分展現自身的才能。讓漢語言文學進行信息化，需要加強該專業的實踐管理環節，讓學生們所學的專業能夠應用到實處。學校可以與有關單位或者企業進行合作，每年組織學生們去相應的單位進行實習，不斷地鍛煉學生們的學習技能，從而更好的幫助學生們提前適應社會，同時也加強學生們的專業素質與修養。最主要的是加強專業的實踐環節，學生們學習專業知識更加的認真，并且容易理解，有助于提升教學效果與實用性。

　　（二）打造漢語言文學與信息化的一體化教育體系

　　隨著信息化的高速發展，市場經濟的高效運轉，當前社會對人才的發展提出更高的要求。學校應該培養全面發展的人才，注重培養知識、技能與素質等全面發展的人才，加強漢語言文學與信息化的有效結合，以社會對人人才的需求為著手點，不僅要讓學生們掌握漢語言文學的專業化知識，也要提升學生們的信息技術能力，將這兩者有效地結合在一起，努力去構建漢語言文學信息一體化的教學模式，提升學生們學習漢語言文學信息的專業技能，努力促進課程改革，不斷的去拓寬獲取信息的渠道，豐富學校的教學資源，不斷地提高學校學生們的綜合信息能力。

　　（三）優化師資力量

　　漢語言文學信息化在我國的發展還不是十分的迅速，并且在高效的師資隊伍建設還不完善，存在很多的問題，上面已經提到過。如何建設一支高效的師資力量需要學校的不斷努力與創新，學校首先應該加大師資隊伍的建設，老師首先應該接受高效化的培育與管理，這樣老師才能真正的為學生們言傳身教。學校也可以從社會上聘請專業的漢語言信息化教師來學校進行專業化的知識講解，讓學生們能夠將專業性的理論知識與實際操作真正的結合起來，更好的幫助學生們獲取技能與知識的真正理解。學校在組織老師進行專業化的培訓之中，也可以引進國外先進的技術經驗，結合我國的發展腳步與實際國情，真正的實現技術與專業的融會貫通。同時，學校要想不斷地改進自身的教育理念與教育技能，就應該盡量的去爭取政府相關部門的扶持，結合本校的實際情況，采用相應的實際措施，學校的漢語言文學信息化的結合應用籌措相應的資金，從而更好的去實現兩者的實際結合與具體應用。從而還能更好的提升學校的教育理念與教育聲望，吸引更多的學子前來本專業進行就讀。

　　三、結束語

　　教師是傳授知識的主體，學生是學習知識的主體，如何讓學生們更加有效的進行專業知識的學習，需要老師與學生們的共同努力。漢語言文學信息化之間的真正結合還面臨著很多的困難與難題，需要我們不斷的進行努力探索與實踐，從中總結出經驗，來讓學生們更好的去學習與掌握知識技能。學校應該注重學生們個性的培養與發展，引導學生們進行自主化的創新與實踐，不斷地發揮自身的才能，結合本專業的實際發展特點，讓學生們充分的展示自己的技能，通過的不斷學習與摸索創新，共同為漢語言信息化結合應用不斷地做出努力，主動和時代的發展腳步進行接軌。

　　漢語言文學論文3

　　《漢語言文學教學模式研究》

　　摘要：隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求正在不斷發生變化。傳統教育注重應試教育的漢語言文學培養模式，培養出來的人才大多理論知識比較豐富。如今的社會對人才綜合素質越來越看重，傳統的漢語言文學教學模式不再適用。本文針對教育領域當前的漢語言文學教學模式的改革創新進行分析研究。

　　關鍵詞：漢語言文學；素質教育；教學質量

　　1、漢語言文學教學意義

　　時代在發展，急需高素質人才的同時競爭日益加劇，所以人才教育越來越受到重視。漢語言文學是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語言文化的學習關系到我國優秀歷史文化的發揚，對我國文化軟實力的提高具有不能輕視的力量。只有我國的下一代學好漢語言文學，我國的優秀歷史文化才不至于流失在歷史長河里。漢語言文學就是我國的傳統文化，文化對一個國家的重要程度不言而喻。所以讓當代學生學好漢語言文學對我國未來的發展意義重大。

　　2、漢語言文學教學模式分析

　　2.1教師轉變教學角色

　　當前漢語言文學專業教師在教學過程中，依舊在很大程度上受到傳統教學觀念的限制，多是采用應試教育的教學模式。老師在開展教學活動時，很少把學生主體性當做教學活動的主要標準，對學生的具體需求不明確，所以教學活動對學生教育的針對性不是很強。長期在這種教學模式下學習，學生的學習積極性難以提高，沒有自主學習的激情，自然對學生學好漢語言文學有一定弊端。而且學生參與的互動機會比較少，學生在理論課堂中逐漸對漢語言文學的學習失去興趣，對教師的教學方式不能完全接受，所以教學效果不理想。為了提高教學質量，對學生漢語言文學有更好的幫助，老師需要先轉變教學觀念，在教學過程中不再以自己為主導，而且真正重視學生在教學過程中的主體地位，在教學過程中老師只是起到指導學生學習的作用，以前那種老師就是權威的教學思想應該摒棄。

　　2.2制定教學目標

　　傳統的漢語言文學老師在教學過程中很少制定教學目標或者是制定的教學目標不明確，只是根據教材上的內容進行刻板的理論講解，教學內容大多比較散亂，沒有邏輯。這樣散亂的教學內容沒有明確目標，對學生系統學習漢語言文學具有負面影響。想要強化漢語言文學教學效果，老師就要明確教學目標，對自己的教學內容及教學模式都要圍繞制定的教學目標展開。漢語言文學的學習是一個漫長的過程，對學生來說應該就是一個大問題，如果要解決大問題，就可以將其分解成一個個小問題來解決。學習漢語言文學也是同樣的道理，想要學好漢語言文學，老師應該制定明確的教學目標，把復雜的漢語言文學學習分解成小部分，每部分都制定詳細的教學目標，老師要通過對教學內容和學生實際情況的認真分析研究，找出科學合理的教學目標。在每個階段及時調整重新評價教學目標，直到最終培養出具有漢語言文學素養和應用能力的人才。老師在制定目標時不能僅考慮課程要求，也要考慮到每個學生的不同，教育最終的目的是培養人才，而每個人的差異性決定了人才培養方式不是唯一的，因材施教是一個老師應該具備的基本能力。老師在制定教學目標的同時要注意觀察同學們的學習情況，對跟不上老師教學腳步的同學及時給予幫助，為他們制定更加簡單詳細的教學目標。

　　2.3組織學生有效學習

　　漢語文學學習的有效性，主要體現在老師的教學目標能否高效實現，學生能否真正理解吸收老師教授的漢語言文學知識。為了激發學生對漢語言文學的學習熱情，老師可以采用多樣化的教學方法增強教學內容對學生的吸引力。漢語言文學中的每一句話都是古人智慧的結晶，都蘊含一個歷史典故，老師在上課過程中可以多向同學講述一些相關歷史故事，講解其中典故、詩詞的由來。在講解文章的時候多介紹一些當時的時代背景及寫作背景。現如今是信息化時代，老師可以充分利用科技優勢，采用影視資料、網絡課件、圖片配音等方式給同學們創設情境，吸引同學們的注意力，從而提高同學們對漢語言文學課堂的參與度。老師除了要在課堂上創新教學方法之外，還要引導同學們在課堂之外進行自主學習，主要是培養同學們對漢語言文學學習的興趣。引導學生在上課之前進行預習，在網絡上查閱課堂上要學習內容的背景知識，先自己大致了解。這樣在課堂上學生可以對所學內容提出有針對性的問題，老師加以及時指導，解決問題。

　　3、結語

　　漢語言文學的學習在教育事業中受到了很大重視，因為漢語言文學關系到中華民族歷史文化的傳承，對我國未來的發展有重要作用，所以受到當前教育者的充分重視是理所當然的。漢語言文學的教學模式一定要在傳統模式的基礎上不斷探索改革創新，提高教學質量，培養素質型人才。

　　參考文獻：

　　[1]薛梅。論背誦在高校漢語言文學學習中的重要性[J]。科教文匯（中旬刊），20xx(08)。

　　[2]曲文軍。漢語言文學專業創新課程體系建設的探索與實踐[J]。臨沂師范學院學報，20xx(02)。

　　[3]周文偉。新歷史背景下漢語言文學專業教學模式的創新研究[J]。鴨綠江（下半月版），20xx(08)。

　　漢語言文學論文4

　　淺析漢語言文學中的散文賞析

　　摘要：漢語言文是我國傳統文化中十分重要的組成部分，我國的語言博大精深，漢語言文學在現代社會發揮著十分重要的價值和作用。散文是漢語言文學中十分重要的組成部分，能夠直接表達出漢語言文學的精髓。但是在現代的教育體系中學生對于漢語言文學的學習并不重視，學習的積極性在不斷減弱，尤其是在進行散文賞析的過程中中興趣減退，這嚴重影響到了我國漢語言文學的教學效果。因此為了提升學生學習漢語言文學的積極性，本文將對漢語言文學中的散文賞析教學工作進行重點研究。

　　關鍵詞：漢語言文學散文賞析研究

　　我國是文化大國，漢語言文學是我國文化體系中十分重要的組成部分，近年來隨著我國經濟社會的發展，人們逐漸發現文化軟實力是國家整體實力中國十分重要的組成部分。近年來，我國一味提倡經濟發展，忽視了文化的發展。我國學生的漢語言文學學習更是不如以前，因此對漢語言文學的散文賞析及相關教學工作進行研究有著十分重要的意義。

　　一、漢語言文學簡介

　　(一)漢語言文學概述

　　漢語言文學是我國傳統文化中十分重要的組成部分，是我國文化軟實力的重要體現。漢語言文學在開展相應教學的過程中主要是教授漢語言文學基本理論、漢語言文學基礎知識、漢語言文學基本技能等等。漢語言文學在我國的新聞文藝出版部門、科研機構以及漢語言文學教學過程中發揮著十分重要的作用。通過漢語言文學的學習能夠培養起文化懸窗方面的專門人才，促進我國經濟社會的發展。

　　(二)漢語言文學的整體特色

　　漢語語言文學有著其自身的特色，漢語言文學能夠傳承我國的人文精神，能夠體現出中國文化的博大精深。我國目前在進行漢語言文學教學過程中所教授的唐詩、宋詞、元曲都是漢語言文學重要的組成內容。在我國民國時期的一些漢語言文章對社會的黑暗進行了深刻的批判。通過漢語言文學的教學和學習能夠提升國民的整體素質，開闊國民的人文情懷，增強國民的人文素養。

　　(三)漢語言文學的整體意境

　　在我國漢語言文學教學和賞析的過程中十分重視意境，作者在進行寫作和創作的過程中十分重視對于意境的營造和情感的表達。在我國漢語言文學中，古詩是最能夠體現漢語言文學意境的文體，作者通過對日常生活的觀察能夠營造出非常好的意境，讓自己的詩歌和作品更加具有感染力。

　　二、漢語言文學中散文鑒賞及教學現狀

　　(一)漢語言文學散文的鑒賞

　　我國目前在開展漢語言教學和漢語言鑒賞的過程中，散文鑒賞是十分中重要的內容，在開展漢語言散文鑒賞的過程中，對于現當代散文的鑒賞主要是對白話散文的鑒賞工作。現當代散文有著自身的特點，這種散文能夠在文章中表現音樂層次的美，同時能夠營造出美好的意境，。同時，白話散文的敘述內容個別國家貼近于人們的日常生活，能夠讓人們在閱讀和鑒賞的過程中更加具有親近感，能夠更好地理解散文的內容和理解，達到更高的散文鑒賞水平。

　　(二)漢語言文學散文賞析教學的缺失

　　我國目前在進行漢語言教學和鑒賞的過程中忽略了對于漢語言文學散文的教學和鑒賞工作。自我國改革開放以來，我國在進行漢語言文學教學的過程中對于教學內容和教學方式進行了調整，在調整的過程中大大降低了的漢語言文學散文的教學和鑒賞比例。這就導致我國在進行漢語言文學教學的過程中不重視對于散文的鑒賞和教學工作，嚴重影響到了我國漢語言文學的整體教學水平，不利于學生整體教學水平的提升。

　　(三)漢語言文學散文鑒賞教學風格死板

　　我國目前在進行漢語言文散文教學和鑒賞的過程中所采用的教學和鑒賞風格較為死板，在進行散文講解的過程中往往是將散文通讀一遍，然后劃分出散文的結構，對散文表達的思想進行分析。這就導致學生在課堂的學習積極性非常差，對漢語言文學的學習興趣大大下降，不能夠更好地學習單文。目前學生對于散文的學習熱情在不斷下降，學生在學習散文的過程中并不能夠體會到散文所要表達的意境，只是對散文的內容有所了解，不能夠真正提升學生的文學素養。

　　三、提升漢語言文學散文教學和賞析水平的方法和途徑

　　(一)改變漢語言文學散文教學及賞析的風格

　　要想提升漢語言文學散文教學和賞析的整體水平就要在開展教學工作的過程中改變教學的整體風格，只有這樣才能夠提升學生的學習積極性。因此在開展相應工作的過程中要從學校做起，要能夠在學校建立起漢語言文學教學和教育的組織領導體制，為教學水平的提升提供制度保障。同時高校要十分重視對于哈語言文學的教學工作，要能夠制定出完善的文學散文教學體系，對傳統的教學模式和教學風格進行改革。

　　(二)豐富漢語言文學散文教學及賞析的教學方法

　　在進行漢語言文學散文賞析和教學的過程中要豐富課程的教學方式與方法，在開展教學工作的過程中應當根據時代精神對漢語言文學教學工作進行改革。要能夠在開展教學工作和鑒賞的過程中推陳出新，讓語文的課堂活躍起來，提升學生的學習積極性。可以開展教學活動的過程中看一些相關的動畫的影像資料，只有這樣才能夠加深學生對于散文教學內容的了解。同時可以在開展教學工作的過程中讓學生在課堂上進行討論，分享彼此的意見，加深對于散文內容和散文意境的了解。

　　(三)拓寬漢語言文學散文賞析的學習途徑

　　在開展漢語言文學散文賞析工作的過程中應當拓寬漢語言文學散文賞析的學習途徑，在開展教學活動的過程中要注重提升學生的語文素養，在教學的過程中要注重散文的誦讀，要能夠通過誦讀對散文的意境和內容有更加深刻的了解，只有這樣才能夠讓學生在學習散文的過程中產生共鳴，同時通過對散文的學習來提升學生的寫作水平，提升學生的文化底蘊和綜合素質，促進學生漢語言文學散文鑒賞水平的提升。

　　四、結語

　　綜上所述，漢語言文學是我國眾多文化中的重要組成部分，其作為我國文化軟實力中的一部分在我國社會發展的過程中發揮著十分重要的價值和作用。我國目前在進行漢語言文學散文教學的過程中存在著諸多問題，如：教學風格死板、散文賞析教學缺失、學生學習積極性差等，這些問題都嚴重影響到了漢語言文學散文的賞析質量和教學質量，因此應當在開展漢語言文學散文賞析的過程中拓寬賞析和學習途徑、豐富教學和賞析方法、改變教學和賞析風格。只有這樣才能夠促進我國漢語言文學教學的發展，提升我國文化軟實力。

　　參考文獻：

　　[1]倪文錦.初中語文新課程教學法[M].高等教育出版社，20xx.

　　[2]馬冰.關于漢語言文學的語言意境研究[J].青年文學家，20xx，(02).

　　漢語言文學論文5

　　一、對接過程中存在的問題

　　（一）缺乏對漢語言文學的重視

　　各大院校的語文教育還停留在此基礎上，缺乏對漢語言文學的重視，沒有實現語文教育與漢語言文學的有效對接［1］。各大院校由于長時間受到教育觀念的影響，特別注重對語文理論基礎的學習，過于注重應試教育，忽視應該加強在文學素養方面對學生的培養。因而沒有把漢語言文學作為語文教育的重點，更無法實現語文教育與漢語言文學的良好對接。

　　（二）漢語言文學教學內容少

　　漢語言文學主要是通過實踐加強對文學作品的研究與運用，而各大院校的漢語言文學教學內容比較少，課程安排比語文教學的其他內容少很多，實踐內容也少之又少。本身漢語言文學是開發性的學科，不同于語文教學中的理論學科，需要教師和學生共同花時間探討。比如一些詩詞歌賦的創作，不是一朝一夕的，必須通過長時間對文學素養的培養，才能創造出優秀的文學作品。漢語言文學教學內容少，是制約漢語言文學開展的關鍵。

　　（三）漢語言文學教育普及范圍不廣

　　漢語言文學是語文教育中的一個分支，是語文教學的實踐內容。大學階段對語文教學中漢語言文學的內容會比中小學的多些，漢語言文學教育的普及范圍很有限，而且會出現脫節的現象。在中小學階段只是對漢語言文學有初步的了解，只是重視對語文方面的學習，步入大學才會對漢語言文學有進一步的了解，但是中間很多時間，沒有對漢語言文學進行學習，導致漢語言文學教育的斷層。

　　二、實現語文教育與漢語言文學教育對接的策略

　　（一）加大漢語言文學的教學力度

　　語文教育不能與漢語言文學教育更好地對接，一部分原因是學校對漢語言文學的重視不夠。為了實現二者之間的對接，必須加大對漢語言文學的教學力度［2］。首先是增加漢語言文學課程，加大對漢語言文學學習的力度，重新學習漢語言在斷層階段的知識，而且注重實踐，注重理論聯系實際，通過加大對漢語言文學的重視力度，實現語文教育與漢語言文學的對接。

　　（二）利用多媒體技術

　　隨著計算機技術的飛快發展，多媒體教學得到廣泛應用。通過多媒體，搜集更多漢語言文學的教學素材，豐富教學內容，激發學生對漢語言文學的學習興趣，通過漢語言文學與多媒體技術的融合，對實現語文教育與漢語言文學教育對接有十分重要的意義。

　　（三）加強語文基礎知識的學習

　　漢語言文學教育的開展是建立在語文基礎知識之上的。如果沒有基礎知識做鋪墊，漢語言文學教育就無法深入展開。以古代文學為例，在教學過程中，首先要讓學生了解漢語文文學中古代文學的發展歷程，以及各階段有哪些優秀的文學作品，哪些具有代表性的作家，這些代表作都屬于哪個風格，文章的寓意是什么。尤其是古代一些詞語的含義，需要學生學習。這些古代文學作品的創造格式有什么區別，又有哪些相同點，這些基礎性的知識都需要掌握。只有基礎知識的熟練掌握，才能多角度地對文學作品進行鑒賞。

　　（四）提高學生的實踐能力

　　語文教育很大程度上缺乏學生自主實踐。在語文教學中，要提高學生的`實踐能力。實踐能力的培養需要課程環節的合理設計，教學形式的多樣化，不拘泥于理論教學，而是理論結合實際，在實踐活動中提高學生的漢語言文學素養。可以采用戲劇性的方式激發學生對文學作品的學習興趣，多開展詩歌朗誦等活動，同時在校園內學習優秀學生的文學作品，從而讓學生積極參與漢語言文學的學習中，通過提高學生的實踐能力，實現教育的對接。語文是實現人類交流的工具，可以提高學生的表達能力，尤其是漢語言文學教育，是對語文教育的升華，其獨特性，對語文教育發揮作用有一定的意義。漢語言文學教育的宗旨是培養出具有實踐、綜合應用能力的人才，以語文基礎知識為前提，通過實踐提高學生的文學修養，完善學生的人文品格。

　　漢語言文學論文6

　　漢語言是我們文化教育的搖籃，大學漢語言外文學的教學更是擔負著大學生人生價值取向的重任。隨著世界文化的融合以及我國國際地位的不斷提升，漢語言的地位也越來越重要，國內外也都開始關注漢語言以及漢語言的教育問題。

　　一、當前漢語言文學教學的現狀

　　1、缺乏優秀的教學團隊

　　在大學的教學中，教學質量在很大程度上取決于師資質量，所以，教師的價值在教學中是非常重要的。然而現在的漢語言教師隊伍的素質卻不盡相同，而且教學水平也不在教育水平的前沿，這也就給漢語言文學的教學造成了一定的障礙。還有就是有一部分的語文教師是由中文系的專業教師充任，由于受自身專業的限制，導致了在教學中的要求的綜合性不足。同時學校對于大學語文教師的要求比較低，以至于相對的地位也就比較低，也就嚴重影響了語文教師的積極性，從而導致了大學語文的師資團隊不足。

　　2、教學方法和教學設備落后

　　目前大學語文的教學方法和教學設備都比較落后，主要就是因為學校對于漢語言文學的教育不夠重視，認為大學生學習漢語言并沒有實際的現實意義。再加上師資力量的缺陷，在漢語言的實際教學中，并沒有完整的教研組和相關的教研管理人員，教學教師只是根據自己的實際經驗和方式，來進行教學，使教學沒有統一的標準。還有就是學校對教學的資源投入不足，大部分的漢語言的教學的課堂上，老師和學生自己還是通過書本溝通，網絡和多媒體更新技術并沒有應用到大學漢語言文學的教學中去。

　　3、學生對于學習漢語言缺乏興趣

　　語文教學一直伴隨著學生的學習生涯，從小學一直到高中，所以，已經對語文產生了一種厭倦的情緒，對于大學的漢語言文學的教育也就采取了漠視的態度。還有就是漢語言文學的教育不像其他學科的內容那么豐富多彩，內容比較枯燥，而且書本上的知識離現實生活有一定的距離，大部分的大學生在漢語言文學的課堂上，不是玩手機就是看小說，或者是用睡覺來打發時間，對于老師布置的作業，也是胡亂的抄寫來應付，這也在很大程度上打擊了老師的積極性，對大學漢語言文學的教學質量產生一定的影響。

　　二、漢語言教學的改革方法

　　大學漢語言文學的教學中存在著很多的不足，為了提高大學語文漢語言文學的教學質量，提升大學生的綜合人文素質，漢語言文學教學改革是在所難免的。

　　1、提升大學漢語言文學教學的地位

　　要想有效的提升大學漢語言文學的教學質量，首先就要對大學漢語言文學進行重新的定位，提高大學漢語言文學在教學中的地位，加大學校對漢語言文學教育的重視。漢語言文學的教育不僅要注重對知識的掌握，同時還要注重學生對于知識的運用能力，包括口語的表達能力、寫作能力以及創新性思維的能力。還有就是大學漢語言文學擔任著陶冶情操、弘揚偉大的民族精神的使命。所以大學漢語言文學的教學要被放在一個正確的位置才能夠有效的引導學生對漢語言的學習和對傳統精神的傳承。

　　2、加強對師資團隊的建設

　　教師是漢語言文學教學得主要領導者，他們傳授知識的手段和方法對于學生的學習有著很大的影響。但是在當前大學漢語言文學教師的綜合能力不強的情況下，加強對師資團隊的建設對于現代漢語言文學的教學有著很大的意義。大學漢語言文學的教師，不僅要擁有專業的語文文化知識，還要有一定的綜合能力，大學的教學是一個相對比較開放的地方，大學老師也要經現實生活和漢語言文學的教學結合起來，適應社會文化的發展。同時高校在對漢語言文學的教師進行選拔的時候，要

　　進行嚴格的考評以確保為學生的學習提供一個良好的師資條件。

　　3、加大新技術在漢語言文學教學中的應用

　　隨著網絡和多媒體出現，大學漢語言文學也應該走上一條更好地道路。現代的大學生都是在網絡和電視媒體的環境中成長起來的，對于信息的接受能力都比較強，而且觀察和了解的事物也比較廣泛，以至于他們更傾向于一種互動的學習方式。而網絡和多媒體也就給大學的漢語言文學教學提供了一個這樣的平臺，多媒體技術能夠通過聲音、圖片以及動畫更方式來更好地演繹現代漢語言文學的魅力。有效的提高學生對漢語言文學的興趣，更好地理解文學作品中的意義。

　　4、改變傳統的教學方法

　　傳統的漢語言文學教學的方法是以教師為中心，以課本為中心，但是了達到素質教育的目標，就要轉變這種思維。大學是一個開放的教學環境，而漢語言文學也是一門比較開放的學科，所以教師應該在尊重學生個性的基礎上，充分的發揮課堂的民主精神，以學生為主體，開展啟發式的教學模式，培養學生討論和辯論的能力。漢語言文學的教師在備課的時候要有一種漢語言文學學習大環境的意識，在圍繞教學目標的前提下，加強學生與老師互動，用靈活的教學方式來吸引學生對漢語言文學的學習興趣。漢語言文學教師還應該構建多元化的教學模式，使大學的漢語言文學的學習不僅僅只是老師講學生聽的模式，使學生真正的參與到其中來，培養學生自主學習和實踐的能力，比如說積極的引導學生對課本劇的表演，通過學生自己對課本的理解來進行演繹，更能夠激發學生的求知欲望。

　　5、把握大學生心態有效實施教學目標

　　在大學漢語言文學的學習中，大學生經常會有一種矛盾的心理，一方面由于大學的課業重，而忽略了對漢語言的學習，另一方面又希望自己能夠在一夜之間，漢語言文學的能力得到大步的提升，他們希望能夠全面的提高自己的綜合能力，但同時又缺乏必要的自主學習意識。所以漢語言教學者就要把握好學生的這種心態，嘗試用不同的教學方法來平衡這種心態，不斷的開展有利于這種心態的教學活動。

　　三、大學漢語言文學教學的意義

　　大學漢語言文學的教育能夠有效的提升大學生的文化素質，使中國的傳統文化精神的到更好地弘揚和發展。在信息瞬息萬變的今天，人類歷史長河中不斷積累的文明精神已經越來越不被人所重視，尤其是當代大學生，他們只是注重對時尚和自我價值的追求，而忽略了傳統的民族精神。而大學的漢語言文學的教育能夠對大學生的人生觀、價值觀有一個良好的向導作用，有助于培養大學生的道德素質。

　　四、總結

　　目前的大學漢語言文學的教學中還存在著一定的問題，要不斷的改善漢語言文學的現狀，就要提升漢語言文學在教學中的地位，不斷的加強對漢語言教學師資力量的建設，更新漢語言教學的設備，使網絡和多媒體全面的走進大學漢語言文學的教學課堂中去，并且改變傳統的教學模式，把大學漢語言教學模式向著多元化的道路發展。總之，大學漢語言教學有著很重要的使命，它擔負著對祖國下一代的培養和對民族精神的傳承的使命，所以更應該加強對漢語言文學教學的改革，提高教學質量，為中國傳統文化的發展做出貢獻。

　　漢語言文學論文7

　　一、傳媒時代漢語言文學中的審美分析

　　不同的時代有著不同的文學，雖說文學是作家對生活的思考與觀察，但是，文化時代的不同，也會給文學的世界帶來不一樣的審美景觀。一九八零年代的中國文學是從對歷史的沉思中走過來的。那個時代文學的主旋律就是沉思的審美。文學沉思了歷史，沉思了人性，沉思意識形態，就連文學自身也沉思了。通過創作的角度可以看出，歷史的沉思以及政治的撥亂反正是賦予文學創作的新的聲音。

　　作家與詩人對于傷痕都進行了揭露，對歷史進行反思，發出思想拯救的呼聲。盡管說在一九八零年代的十年中，有很多不一樣的文學思潮相繼出現過，但是，從整體來講，文學的審美沉思也歷經了十年，就像一盞燈一樣，不但牽動著渴望的光明，也牽動著理想的心靈。不但作家與詩人在創作的實踐中沉思歷史，沉思現實，并且，文學理論家們也通過文學理論的角度對社會、人性進行了沉思，并且，對文學本身也進行了沉思。從宏觀角度來看，一九八零年代文學的審美沉思是向五四時期人的文學這一目標回歸，與此同時，更離不開群體展開，作家的自我表現與社會群體的心聲是相通的，通過講真話，抒真情的方式對人民的心聲進行了表達。文學依然處于意識形態的核心，每出現一次文學新潮都伴隨著理論界的激烈爭論，詩文并沒有處在讀者與作家的美感趣味的中心點，而是教化功能以及實用的政治功能的體現。例如盧新華的《傷痕》，高曉聲的《陳奐生上城》、《李順大造屋》，柯云路的《新星》等，在這些作品當中，作家的心是與大我的心燃燒在一起的。

　　因此，一九八零年代的文學的審美沉思，不但是延續了五四以來人的文學，而且，也體現了意識形態觀念的文學化。所以，沉思一詞不但孕育了十年的文學，這十年的文學同樣也在沉思中邁向前方。可以說審美沉思是一九八零年代文學的主題，正是由于對人生解放的追求，以及對復雜人生的直接面對的這種審美沉思，才使得一九八零年代的文學顯出了其自身的特點，不但具有一定的理性，而且非常的凝重，審美的色彩有正劇，也有悲劇，把作家以及文藝理論家們憂國憂民的情懷以及壯志展露出來。

　　二、結束語

　　總而言之，通過對漢語言文學特點的分析，以及不同時代中的漢語言文學中的審美的分析，我們可以總結出，對于漢語言文學我們正在試圖進行一種更新的探索，在探索的過程中發生失誤是必然的。所以，我們也非常熱誠的期望廣大的學術界的朋友們參與到探索的行列中來，給予我們批評，同時也做出相應的指正。我們希望漢語言文學審美在大家的共同努力下會變得越來越成熟，未來的發展空間更寬闊，成為我們國家學者們對世界美學園地的一份新貢獻。

　　漢語言文學論文8

　　節選自劉鶚長篇小說《老殘游記》的《明湖居聽書》（人教版高中第四冊）與著名作家葉君健的散文《看戲》（人教版初中第一冊）都是描寫演唱藝術的不可多得的珍品。兩文在選材剪裁、側面烘托、描摹聲音諸方面各具匠心，各臻完美。

　　一、選材相似，剪裁不同《明湖居聽書》記敘了老殘在明湖居戲園聽白妞說書的所見所聞，《看戲》描寫了首都人民在露天勞動劇場觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。兩文都描寫了觀眾的表現和演員的演唱。但是，前文的描寫重點放在白妞說書的高超技藝上。作者從白妞的出場到終場，從白妞“秀而不媚，清而不寒”的外貌、簡單熟練的動作、“一顧一盼”的表情到出神入化的的演唱，完整細致地描寫了白妞演唱的全過程。而寫觀眾卻很簡略，除開頭幾段外，只有白妞出場時的“鴉雀無聲”、演唱結束時的“轟然雷動”和末段簡短的評論。后文描寫的重點放在觀眾的熱情表現和梅蘭芳先生表演藝術的完美兩個方面。作者詳盡具體生動地描寫了觀眾觀看京劇的全過程。演出之前，以“人海在屏住呼吸”比擬觀眾的熱切期待；演出開始，以“海面陡然膨脹起來了”比喻觀眾的感奮投入；演出之中，以“觀眾像著了魔一樣”形容觀眾的凝神靜氣；演出高潮，以“潮在漲”描摹觀眾的如癡似狂；演出結束，以觀眾“像潮水一樣”描寫觀眾的仰慕崇拜。作者處處設喻，時時緊扣觀眾與演員的共鳴來表現觀眾的情緒。而對梅蘭芳先生表演藝術的描寫只集中在課文的第四自然段。作者從“輕盈矯健”的臺步、“圓潤的歌喉”、“優雅”的動作、“婀娜”的身段等京劇藝術的幾個方面來表現梅蘭芳表演藝術的完美。

　　文章內容的詳略，取決于表達中心的需要。兩文作者都能根據表達中心的需要適當剪裁。前文的中心在于突出白妞演唱藝術的登峰造極，寫觀眾的反應和評論僅僅為了從側面烘托白妞演唱技藝的無與倫比。后文的中心是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和熱情的藝術家”，寫觀眾的表現不僅僅是為了從側面烘托梅蘭芳先生的藝術造詣的高深，也是為了體現首都觀眾對京劇藝術和梅蘭芳大師的高度熱情和衷心喜愛。而對梅蘭芳先生的描寫，既贊美了他表演藝術的完美，又贊揚了他熱愛祖國、熱愛京劇藝術的崇高思想感情。

　　所以，前文對白妞說書技藝的描繪濃墨重彩，而寫觀眾卻比較簡略。后文寫觀眾詳盡具體，而寫梅蘭芳先生的表演卻凝練簡潔。由此可見兩文作者剪裁的匠心與功力。

　　二、妙用烘托，同中有異烘托是兩文寫法上最顯著的藝術特色，但兩文烘托的側面、角度同中有異。

　　《明湖居聽書》從劇園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱以及觀眾的評論等多個側面層層鋪墊、步步映襯，烘托了白妞的精湛技藝。《看戲》不僅以劇場環境和觀眾表現來烘托梅蘭芳表演藝術的卓越，還以《穆桂英掛帥》的簡單劇情及穆桂英藝術形象來烘托觀眾和演員的愛國主義思想感情。

　　兩文都通過渲染劇園或劇場的濃烈的氣氛來反襯演出的無窮魅力。但前文運用了以動襯靜法，而后文運用的是以靜襯動法。

　　《明湖居聽書》開篇極力寫“鬧”：“滿園子里的人，談心的談心，說笑的說笑”，戲園里“熱鬧哄哄”，“什么話都聽不清”。而白妞出場時，戲園里“連一根針吊在地上都聽得見響”。作者對戲園里嘈雜場面的描寫，為白妞出場時的肅靜埋下了伏筆，以嘈雜反襯肅靜，以動襯靜，有力地襯托了白妞說書征服人心的力量，增強了文章的表達效果。

　　《看戲》開頭著力寫“靜”：“沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。”觀眾這個“人海”在“屏住呼吸”，還是靜靜的。這樣從不同角度渲染了靜謐的氣氛，為寫梅蘭芳先生的精彩表演作鋪墊，為寫熱情觀眾的涌起作襯托。作者以靜襯動，充分突出了觀眾的熱情和藝術家的熱情這一中心。

　　三、描摹聲音，各盡其妙兩文都直接描寫了藝術家的演唱。但是，《明湖居聽書》完整細致地描寫了白妞演唱一個唱曲的全過程：“初不甚大”—“越唱越高”—“陡然一落”—“忽又揚起”—“人弦俱靜”，作者不僅描寫了演唱的起始—發展—跌宕—高潮—結束的全過程，而且把演唱的每一階段作了聲聲入耳、歷歷在目、句句銘心的細致描寫，這樣使讀者既可從整體上體會白妞說書的全局特點，又可從局部上具體感受白妞說書的美妙。《看戲》則概寫梅蘭芳先生在一出京劇里的演唱，寫“聲音在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘”，準確地表現聲音的層次性和神奇美妙的特點。

　　兩文描摹聲音，都能馳騁想象，以形喻聲，賦形于聲，將只可意會不可言傳的音樂形象轉換為有形可見的立體的視覺形象。但是，《看戲》一文設喻單一，而《明湖居聽書》一文設喻的角度是多方位的。

　　《看戲》主要從視覺設喻，將“歌詞”比喻為“珠子”，“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的‘水袖’中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。”“珠子”“滾”“濺”“落”，形象立體地表現了藝術家唱腔的字正腔圓、柔和鏗鏘的特點，表現了梅蘭芳先生的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮。

　　《明湖居聽書》一文或從感覺設喻，以“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”比喻聲音的甜潤；或從視覺設喻，以“一線鋼絲拋入天際”比喻聲音的尖細、高亢、剛勁有力，以“攀登泰山的景象”比喻聲音的激越高昂、參差錯落。這樣寫，真切地表現了白妞說書“山外青山樓外樓”“一山更比一山高”的美妙境界，使讀者如聞其聲，如臨其境。

　　除了運用以形喻聲法，《明湖居聽書》還用了以色比音、以聲比聲的手法：以絢麗繽紛的“東洋煙火”比喻聲音的多姿多彩，變化無窮，這是以色比音；以“花塢春曉，百鳥亂鳴”比喻多種聲音交相配合的和諧悅耳，這是以聲比聲。作者妙筆生花，讀者應接不暇。盡管兩文所寫演唱過程有所不同，但都能曲盡其妙；盡管兩文寫聲手法大同小異，但都繪形繪聲，各臻完美。

　　漢語言文學論文9

　　1完善課程結構

　　漢語言文學教學改革探析楊玉麗衡水科技工程學校053000漢語言教學主要是為了實現更高層次的專業人才，更好地適應時代的發展，為了實現這個目標，就需要漢語言教學在教學過程中要對課程體系改革，按照社會人才需要，加大漢語言文學課程比重，為學生學習漢語言文學打下良好的基礎，同時在課外還需要拓展學科范圍，將一些基礎知識融入到教學內容中，這樣能夠更好地將漢語言文學進行傳承，通過知識范圍的拓展，能夠更好地提高學生的專業素質，同時還能讓學生提高自身的應變能力，適應時代的發展，進而成為社會需要的人才。

　　2改革教學方法

　　教學方法的改變能夠更好地提高學生的積極性，提高課堂教學效率，在課堂上教師應該根據不同學生的基本特點，采取引導式的教學方法，能夠更好地挖掘學生的潛力。在課堂上可以采取互動式的教學和探究式教學方式。在課堂上師生間的互動，能夠讓課堂氛圍輕松，更好地調動學生學習的積極性，在輕松的氛圍中能夠更好地提高自我和完善自我。探究式的教學方式，主要是帶領學生帶著問題去學習，在學習中找到答案，進而解決問題，最總實現教學目標。

　　3應用現代化教學手段

　　現代化的教學手段能夠更好地提高教學效率，特別是信息化的發展，讓漢語言教學方式必須進行改革，漢語言能夠讓人提高自身的素質。信息化的發展能夠促進漢語言教學教學方法不斷改進和創新，借助多媒體等一些現代工具，能夠更好地把一些影像和聲音結合在一起，能夠將一些抽象的作品通過多媒體進行展示，讓學生能夠直觀的了解漢語言魅力。同時網絡的發展對漢語言教學有著積極作用，教師在課堂主題所需的各種資源，可以讓學生在網上進行搜索，然后讓學生在課堂進行交流，這樣能夠為學生提供一個良好寬松的環境，讓學生更好地發揮出自己的潛能，教學方式的創新，需要借助新技術。隨著科技的不斷發展，為漢語言文學教學帶來了很好的契機，只要合理將現代化科學技術運用到教學當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使漢語言文學教學手段和方法始終趨于領先地位。

　　4滲透德育教學

　　在漢語言文學教學中為了更好地落實教學理念，必須將德育滲透到漢語言文學中去，既可以提高漢語言文學的教學效率，又可以加快學生的思想道德建設，教師在教學過程中要能夠把握德育的時機，在課堂上才能夠更好地培養學生的愛國感情，增強愛國主義精神。漢語言文學是我國文化的載體，在文化繼承中擔負著重任。在漢語言文學教學中應該重視精神層面的教育，讓學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的整體素質。

　　5提高教師綜合素質

　　教師的素質直接決定教學水平，在當前教育大背景下，漢語言文學不僅能夠提高學生的技能素質，還可以提高學生的涵養，漢語言文學教師要不斷提高自身的綜合素質和業務水平，讓教學水平得到提高。只有教師具備較高的文學素養，才能夠讓教學水平提高，進而實現傳道授業，實現我國教學的改革。教師綜合素質的提高能夠提高教學效率，能夠培養出適應時代發展教師綜合素質人才。對漢語言文學的學習，可以讓學生積累濃厚的文化底蘊，對于提高國民的整體素質有著直接影響，一名優秀的漢語言文學教師應該在提高自身素質的同時，還需要拋棄一些陳舊的教學觀念，轉變教學觀念，提高自身的素質，作為教師應該通過以下幾個方面來實現，第一具備深厚的文學素養，掌握一些理論知識，對一些基礎性的知識應該重點掌握。第二，應該了解一些與教育學相關的學科，例如心理學和教育學等一些科目。第三，樹立終身學習的意識，當前，我國正在進入科技大發展時代，只有不斷的學習才能夠適應時代的發展，在教學中不斷更新專業知識，掌握比較新的教育動態，學習新的教學方法，更好地為漢語言文學教學做出貢獻。

　　漢語言文學論文10

　　摘要：漢語言文學在我國是歷史悠久的學科內容，在網絡環境下，其傳播方式將會受到怎樣的影響，還有其未來的發展傳播將會沿著哪個方向發展，這些都是當前值得研究的問題，如何在網絡的環境下更好的傳播漢語言文化是本文研究的重點內容，并且提出相應的發展策略，繼而優化漢語言傳播效果。

　　關鍵詞：網絡環境;漢語言文學;傳播策略

　　現如今網絡已經侵入到我們生活的方方面面，特別是對漢語言文學的傳播造成極大的沖擊，其自身蘊含的豐富的信息資源，將會極大程度沖擊人們已有的漢語言知識，從某種程度來說，既是發展機遇，同時也是挑戰，如何克服挑戰則是本文需要思考的問題。文章對此展開深入的探究，提出具有建設性的意見，為之后的研究奠定良好的基礎。

　　1借助網絡開放信息環境，強化學生自主學習意識

　　現代社會發展速度不斷加快，同時對口語交際能力的要求越來越高，這使得普通話的學習逐漸引起重視，這對教師與學生的要求都有著極高的要求，使其能夠在未來的社會發展中奠定良好的基礎。從目前形勢分析，網絡環境下對現代漢語教學造成極大的沖擊，這必須要在教學及教學模式上不斷創新，這樣才能跟隨時代發展的脈搏。例如：學生在學習漢語言過程中，可以借助網絡平臺學習口語，練習普通話，網絡資源豐富多彩，必然能夠讓學生從網絡中獲取到自己所需資源，還能夠通過視聽及模擬練習，糾正自身存在的問題，從而促使學生的學習能力及水平不斷提升。網絡環境相對來說是比較開放，所有學生都能從中學習漢語言相關知識，這使得網絡這一平臺構建存在極大的作用性，未來將具有良好的發展前景。

　　2搭建網絡平臺，鍛煉口語能力

　　網絡平臺的構建為學生創造良好的學習平臺，學生能夠通過網絡獲取相應網絡課程，并且能夠積極參與其中，隨機篩選教學內容，并且按照設定好語言情景組織練習，這在某種程度上能夠提升他們的口語能力，與此同時，還能使其具備應變能力，這樣還能克服實際教學課堂中遇到的困境，改善學生學習的效果。學生能夠克服心理障礙，必然能夠提升他們漢語言學習的效能，由此能夠推動漢語言傳播的有效性。搭建網絡平臺能夠為學生創造口語鍛煉的機會，也能增強他們學習的有效性，所以網絡環境下漢語言文學發展必然能夠取得顯著成效，推動其更好的發展。

　　3組織合作教育

　　傳統教學主要是以教師為主導，學生被動學習知識，這樣的教學模式無法滿足實際需求，單方面知識的傳輸無法增強課堂效果，這使得漢語言文學教學顯現出教學的弊端，特別是針對其應用性極強的特點。隨著網絡時代的到來，網絡環境下，開放性的教學環境為漢語言文學學習創建良好的環境，在這樣的時代背景下，構建個性化及多樣化的并且是合作的教學模式是非常必要的。網絡為漢語言文學教學提供了良好的契機，學生在學習過程中充當主體地位，教師與學生之間的關系也得以改善，學生在學習過程中能夠從網絡中汲取更多的資源，借以彌補當前學習上的弊端，通過網絡平臺能夠與教師進行及時溝通，并且將信息及時反饋至教師，在教師的有效輔導下，學生必然能夠獲得盡善盡美的結果。與此同時，教師作為教學活動的組織者，組織多樣化合作學習活動，將會在很大程度上調動學生學習積極性，設計以下活動類型：辯論、評論等話題性活動，這樣能夠為學生創建良好的環境，并且進行自主學習，獲得相對較好的自主學習效果。

　　4編制網絡教材

　　網絡環境下漢語文學的傳播受到了極大的影響，這其中受到最大影響的是傳統教材資源，其顯現出極大的落后性，無法滿足時代需求，正是因為以往漢語言文學教材存在極大的局限性，在容量及傳播形式備受影響，針對上述情況必須要進行適當的改革，將教材與網絡資源融為一體，有效吸收彼此的優點，形成全新的網絡化教材，這樣才能夠滿足當前教學需求。從某種層面來說，編制網絡教材可以說是勢在必行的，并且能夠彰顯出其自身的優勢性。例如：大容量、超鏈接、數字化、互動性等等，針對學生學習層次的不同，他們可以篩選適合他們的層次，這樣才能促使學生都能夠提升。網絡環境下，漢語言文學教材也在發生極大的變化，逐步向網絡教材方面過渡，這樣才能將網絡資源的優勢性有效發揮，這使得網絡教材在漢語言課堂教學中的作用越來越突顯，成為非常重要的教學工具。而且值得注意的是，在不斷發展過程中，漢語言文學教學逐漸累積教學經驗，并且越來越成熟，這能夠在某種程度上促使漢語言文學學習效果得以顯著提升。

　　5結語

　　綜上所述，網絡化環境下漢語言文學的傳播既是機遇同時也是挑戰，如何克服挑戰把握機遇是目前研究的重要課題，這就需要教師與學生的協作，從而有效借助網絡平臺進行有效的學習交流，充分發揮網絡資源的優勢性。本文中將重點闡述網絡環境下漢語言文學傳播需要完善的方面，以期獲得良好的效果。

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　　漢語言文學論文11

　　1網絡時代與漢語言文學經典閱讀的關系

　　1.1網絡與漢語言文學經典作品的和諧關系

　　1.1.1網絡豐富了漢語言文學內容

　　網絡技術是隨著社會的發展而不斷進步的，網絡是借助互聯網技術，實現了資源的整合。相對于漢語言文化而言，網絡技術豐富了漢語言文學的內容，拓寬了漢語言閱讀的人群，比如國外的一些文學愛好者可以借助網絡就可以閱讀我國的經典文學，同時網絡的出現也為人們節省了大量的時間和金錢，人們閱讀的方式不再僅僅局限以紙質為形式的書籍上，這樣可以為閱讀人節省購買書籍的金錢和時間，讓他們更加便捷的通過網絡了解經典文學作品的內容。

　　1.1.2漢語言經典閱讀可以凈化網路環境

　　漢語言經典文學作品包含中國經典文化，其具有良好的人文精神和悠久的中華民族文化，它是對中國歷史文人生活經歷、創作精神的宣傳與繼承，通過閱讀漢語言經典文學作品讓他們感知文化價值，可以凈化閱讀人的心靈，培養他們正確的價值觀和樹立優質的品質，這樣可以讓他們在網絡環境中抵制各種不良的信息，宣傳與發揚經典文化作品的內在價值。

　　1.2網絡與漢語言文學經典閱讀的沖突

　　人們通過網絡閱讀到了大量的漢語言文學經典作品，但是人們通過網絡閱讀更多的是為了滿足感覺器官的樂感，而不能達到通過閱讀經典作品提高學生閱讀能力與理解能力的目的，因此在某種程度上說，網絡的出現阻礙了漢語言經典作品的閱讀與體驗，網絡與漢語言文學經典閱讀的沖突主要表現在：

　　1.2.1在表現形式上的沖突

　　雖然網絡為漢語言經典作品提供了廣泛的展現途徑，但是學生真正利用網絡資源閱讀經典文學作品的人非常的少，學生真正關心的是一些網絡中出現的各種網絡言情小說、虛擬網絡游戲說明，以及網絡新聞等等具有現代氣息的文章，造成這種沖突的主要原因就是漢語言文學經典作品需要學生靜下心，慢慢的閱讀，感受經典作品的情感，感悟作者的寫作情境，并且實現與作者在內心深處的心靈溝通，因此他更的是一種深層次的文化沉淀，而網絡更多的是一種浮躁喧嘩的氛圍，不利于學生的心靈感悟閱讀，比如在網絡上閱讀經典作品的時候，閱讀人常常會受到網絡不良信息的影響，分散閱讀者的精力，導致他們不能靜下心細細的品讀經典作品。

　　1.2.2在時代背景上的沖突

　　網絡對于現代人來說是一把雙刃劍，它既能豐富人們的知識，也會影響人們傳統的歷史文化傳承，生活在網絡時代背景下的人們，他們的自我意識比較強，內心具有較大的浮躁情緒，甚至一些人對中國悠久的歷史文化傳承產生了懷疑的態度，而經典文化作品是經過長時間的歷史沉淀積累下來的，它具有強烈的社會時代背景特性，比如《三國演義》反映的是三國時代的歷史文化，而《茶館》、《雷雨》則是對舊社會、民國初期的社會現象進行的描述，而學生要想感悟經典作品的文化內涵，必須要將自己處身與當時的社會環境中，但是現在的人們是沒有足夠的精力讓自己置身于當時的社會情境中，因此時代背景的不同，人們無法體會文學作品的情境是影響經典作品閱讀的重要屏障。

　　2網絡時代與漢語言文學經典閱讀的結合點

　　雖然網絡與漢語言文學經典閱讀與體驗之間存在著表現形式、時代背景上的沖突，但是它們之間存在著某些方面的結合，通過找準二者的結合點，可以實現二者之間關系的平衡。

　　2.1將經典閱讀轉化為網絡視頻資源，鼓勵學生閱讀

　　網絡時代背景下的人們對于文字性的作品不感興趣，而對于圖像、聲音相結合的作品則表現為非常的關注，而且現階段人們獲取信息的渠道主要是依靠網絡視頻資源，因此為了鼓勵學生閱讀，可以將一些文字性的經典作品轉化為具有圖像與聲音相結合的視頻方式，具體來說就是學校要組織相關的有利于學生閱讀的社團組織，比如組織說書論壇，說書論壇就是以班級為單位，定期開展說書活動，在說書過程中讓每個學生將自己閱讀的一本經典文化作品以同學們比較容易接受的形式說出來，讓學生們感受經典作品的情感，當然學生在進行說書之前需要認真的閱讀經典文學作品，感悟作者的情感，只有這樣才能將作者的真實想法轉化為自己的東西，才能在說書的過程中熟練的講解，同時學校可以將學生說書的的視頻放置到網絡中，讓更多的感受說書的樂趣，這樣可以激發學生的學習興趣，同時還為學生提供了豐富的網絡資源。

　　2.2將課堂變成舞臺，提高學生參與興致

　　單純的漢語言文學經典作品由于其內容枯燥、篇幅過長、情感過于細膩等對學生產生不了足夠的吸引力，而如果轉變閱讀方式，將漢語言文化經典作品轉化為舞臺效應，就可以吸引學生的眼球，進而在社會層面形成良好的閱讀古典文學作品的氛圍，比如目前被學生們廣泛演繹的《茶館》就是一個很好地說明，學生們通過演繹《茶館》話劇，可以提高學生對《茶館》著作的了解，進而引導著學生閱讀相關的知識；同時《茶館》話劇需要學校提供相應的舞臺以及配套設施，比如燈光、音樂、背景等，這些相關配套設施可以讓學生們自己利用網絡制作，這樣學生在制作的過程中其實也是學生了解漢語言經典文學作品的過程，比如舞臺中的背景音樂要根據舞臺人物的情感起伏而變化，這就要求學生要了解漢語言經典作品的情感；同時也要鼓勵人們將優秀的經典文學作品進行改編，借助網絡技術實現經典文學作品影響范圍的擴大，比如人們對《西游記》進行了多種形式的改變，這樣《西游記》在人們心目中的地位會無形之中得到提升，人們也會無意識的閱讀《西游記》。

　　3結束語

　　網絡發展與漢語言經典文學作品之間具有密切的聯系，網絡既能促進漢語言經典文學作品的創新與發展，也會給漢語言經典閱讀方式帶來巨大的沖擊，但是它們二者之間具有相互融合的切入點，如何實現二者之間的融合點是發展漢語言文學作品的有效方式，也是在網絡環境下繼續發揚我國優秀經典文學作品，提升人們經典文學作品閱讀的根本途徑。

　　漢語言文學論文12

　　【摘要】全球經濟一體化給國內各行業的發展帶來了機遇與挑戰，所以在應用性技術人才的選擇中，條件就更加苛刻。因為，漢語言文學專業的學生，要想提高自身的競爭能力，就必須不斷的提高專業應用性。由于漢語言文學專業是傳統專業，多數人對其抱有一定的誤解，所以在社會經濟發展中漢語言文學專業的經濟創造性就相對較低、應用性就相對較差。因此，只有不斷的提升漢語言文學專業的應用性、適應時代的發展需求，才能創造更多的價值。

　　【關鍵詞】漢語言文學；專業應用性；教學模式；教學體制；師資水平；實踐運用

　　高校是培養高素質綜合型優質人才的重要場所，其中漢語言文學專業就是眾多高校專業組成的一部分之一。受到教育改革的影響，漢語言文學專業采用傳統的教育教學理念已經無法適應、滿足當代社會對人才的實際需求。所以，很多畢業生在進入社會后難以找到符合自己的工作。因此，為了提高漢語言文學專業學生的綜合素質能力及就業率，做好漢語言文學專業應用型問題的研究就成為了高校發展的必然選擇。

　　一、提升漢語言文學專業應用性的實際意義

　　（一）有助于提升漢語言專業學生在市場中的競爭力

　　高校是為社會經濟發展輸出高素質優質人才的基地，所以高校在教育教學的過程中要密切關注社會發展變化，根據社會各行業發展中對人才應用性及綜合性的實際需求及時的調整、改變高校的教育教學目標及手段。就漢語言文學而言，自身的應用性不強，為了更好的適應社會的發展需求，提高應屆畢業生的市場競爭力，就需要不斷的提高該專業的應用性。

　　（二）有助于素質教育的實施

　　高校是青少年的學生的聚集地，是開展素質教育的最佳戰場。受到國家素質教育相關政策的影響，高校在學生的培養過程中應該提高對學生個人能力及素質的培養。所以，高校要做好學生專業應用性提高的有效培養，利用提升漢語言文學專業學生專業應用性的過程，有效實施素質教育，實現學生的素質、能力的雙向提高。

　　二、漢語言文學專業應用性提高的對策

　　（一）轉變傳統教學模式及內容

　　漢語文學專業存在的時間較長，但是教學模式與內容延續至今都未曾有較大改變，因此已經無法適應現代社會發展要求，同時也無法保障教育質量及效率的提高。所以，要想進一步提高漢語言文學專業應用性，第一步則應該基于學生的實際狀況、堅持以社會發展需求為導向，積極的創新教學模式、更新教學內容，堅持以提升學生應用性為目標，實現教學內容的擴充與優化，為學生培養良好的個人能力。第二步，教師要積極吸收先進的教學理念，大膽的引入趣味教學法、互動教學法、多媒體教學法等全新的教學模式，彌補傳統教學模式教學枯燥、乏味等缺點，激發學生的學習興趣。比如教師在教學的過程中，可以利用多媒體設備，通過聽覺和視覺的雙重刺激，在激發學生學習積極性的同時，還能夠促進學生更加深入的理解和掌握相關的知識，有助于教學效率的提高。

　　（二）完善高校教學體制建設

　　為了確保教師教學活動的順利展開，高校要積極的完善教學體制建設工作。在發展中，高校要對社會的變化進行實施的觀察與分析，有針對性的完善漢語言文學專業教學體制的建設。第一步，教師要基于學生實際發展需求，有針對性的選擇、增加教材及內容，確保教學活動開展的質量，保證教學內容的科學性與合理性；第二步，在教學期間，教師要著重培養學生的專業實踐能力，幫助學生提升漢語言文學專業應用性，因此教師要借助實踐活動過程，改善學生對理論-專業技能的運用水平，提升學生理論技能運用能力。

　　（三）幫助學生建立優秀的閱讀習慣

　　現如今，在“速食文化”影響下，很多學生都心浮氣躁，并認為這才是學習的最佳途徑。正是因為這種錯誤價值觀的存在，很多學生都深受其影響，從而不能潛心研讀。因此，學校必須培養學生養成良好的閱讀習慣，每天閱讀兩小時，放下浮躁、靜心細讀、品味、思考，使所讀之書入心入腦。

　　（四）提升漢語言文學專業專業師資水平

　　教師不僅是學生專業知識的傳授者，同時也是學生人生軌跡的引導者。所以，要想提高學生的專業應用性，高校就必須打造一支優秀的漢語言文學專業師資團隊。首先，高校要為專業教師提供外出培養與學習的機會，幫助教師了解社會發展狀況、豐富教師的知識儲量、提高教師的漢語言專業理論知識及綜合技能的實踐運用能力。其次，是轉變教師傳統的教學觀念，提高教學設計的學科應用性。三是提高教師素質，鼓勵教師參與社會實踐活動，以向學生傳播淵博的理論知識的同時，講授豐富的實踐經驗，滿足提高學科應用性實踐要求。

　　（五）增強實踐應用

　　在漢語言文學專業教學工作的開展中，只有提升學生對專業知識及技能的綜合應用能力，才能夠進一步提升學生的專業應用性。所以，為了全面提升漢語言文學專業學生的應用性，在進行教育教學的過程中，教師要完善、強化針對學生的口語交際能力的培養與訓練教學；教師在教學中可以為學生創造模擬情境，比如模擬某社會高企招聘或工作環境，讓學生與教師在模擬實戰中，不斷地提高自身的口語水平，為學生培養優秀的語言習慣、提高學生的專業知識運用能力。同時還應該加強學生在寫作方面的訓練，在確保寫作效率的基礎上，盡可能的提高學生的寫作效率，注重提升學生的專業素質和素養。進而幫助學生提高漢語言文學專業的應用性，使學生掌握專業知識及技能的綜合應用方法，使學生逐漸的適應當前社會的實際發展需求，提高學生就業時的市場競爭能力。

　　結束語

　　高校在漢語言文學專業的教學中，應根據當前社會發展的實際需求，積極的調整、完善教學目標、模式、方法，提高學生對專業理論知識及技能的綜合運用水平，幫助學生提升其自身的專業應用性，強化學生在市場就業中的競爭能力。

　　參考文獻

　　[1]淺析漢語言文學專業就業教育創新[J].宋洋.才智.20xx(04)

　　[2]淺析漢語言文學專業就業教育創新[J].顧路路.新西部(理論版).20xx(04)

　　[3]關于漢語言文學專業教改的思考[J].季雪冰.新課程研究(中旬刊).20xx(04).

　　漢語言文學論文13

　　一、漢語言文學教學中存在的問題

　　站在一個擁有悠久歷史卻又緊跟時代腳步的專業角度來看，漢語言文學具有比較強的審美教育能力，它能夠通過專業的知識來反饋社會，同時也能夠展現自我價值，塑造學生的人格魅力，促進中華優秀文化的源遠流長。

　　但是在當前的漢語言文學教學活動當中，普遍存在著學生對漢語言文學的情感理解較差等問題。很多學生無法明確選擇漢語言文學專業學習的價值，只是為了學習甚至考試而學習，卻忽視了漢語言文學的真正價值，使得漢語言文學課程很難在教學中滲透審美教育內容，從而導致學生對漢語言文學的價值認知程度不足。

　　二、漢語言文學教學中審美教育的有效開展

　　漢語言文學教學中審美教育的有效開展，可以通過注重漢語言文學教學方式的創新，激發學生的學習興趣，挖掘漢語言文學教學中的審美因素，培養學生的審美意識等方式來開展教學活動。

　　（一）注重漢語言文學教學方式的創新，激發學生的學習興趣

　　漢語言文學教學活動中滲透審美教育，首先要對漢語言文學教學的方式進行創新。正如著名的物理學家愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”。

　　在漢語言文學教學活動當中，教師可以通過結合學生的實際性格特點及認知能力，進行適當的教學創新，激發學生的學習興趣，使漢語言文學教學產生“事半功倍”的教學效果。例如在漢語言文學教學活動當中，可以通過將案例教學法、多媒體教學法、任務驅動教學法等教學方式融入漢語言文學教學活動當中。

　　（二）挖掘漢語言文學教學中的審美因素，培養學生的審美意識

　　漢語文字本身便是一種美，是眾多文學作家智慧的結晶。在漢語言文學教學活動當中，教師不能僅僅的“照本宣讀”，要注意挖掘漢語言文學教學中的具體的內容和字眼，組織學生體會其中的內涵和延伸意義，觀察作品中所使用的文學表現形式以及文學作品內在的結構、所滲透的情感態度等等。

　　比如在李白的千古佳作《行路難》當中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這句話當中，借助云帆、長風以及滄海等詞匯描述出了李白美好的愿景，云中忽隱忽現的云帆正在他眼中希望的影子。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。教師要注意挖掘教學內容中的細節，培養學生的審美意識。

　　（三）將漢語言文學與實際生活相結合，發散學生的思維和想象力

　　漢語言文學作品是作者對內心思想感情的物化和外化。所以在漢語言文學教學活動當中，教師可以通過借助一定的事物或者情境，使學生能夠對漢語言文學產生深刻的理解，并發散學生的思維和想象力，提升學生審美能力和觀察能力，真正達到審美教育的目的。

　　例如在漢語言文學教學活動當中，教師可以在課堂教學活動中，引導學生對課文中所寫的內容、所塑造的場景進行聯想，使學生能夠身臨其境，站在作者的角度進行遐想。

　　三、結束語

　　漢語言文學具有比較強的審美教育能力，在漢語言文學教學中滲透審美教育，能夠使學生充分展現自我價值，塑造學生的人格魅力，培養學生的正確價值觀和人生觀，促進中華優秀文化的源遠流長。但是當前漢語言文學教學中，主要存在著教學方式較為單一、學生對漢語言文學情感理解較差等方面的問題。

　　學校需要在明確這些問題的基礎上，通過注重漢語言文學教學方式的創新，激發學生的學習興趣；挖掘漢語言文學教學中的審美因素，培養學生的審美意識等方式靈活開展審美教育活動，將學生視為教學的主體，使學生充分感受漢語言文學的人文魅力，使每一位學生都能夠具備良好的思想文化素質和審美情趣能力。

　　漢語言文學論文14

　　【摘要】

　　當今時代是網絡時代，隨著網絡技術的發展和計算機的普及，人們的閱讀變得越來越方便，在一些公眾場合經常看到很多人在進行電子書的閱讀，智能手機和平板的出現改變了人們的閱讀方式，電子書代替了以前的紙質書，在這種情況下，漢語言文學的經典閱讀也受到了沖擊。

　　【關鍵詞】

　　漢語言文學；經典閱讀;體驗探究

　　漢語言文學是非常重要的，漢語言文學的經典閱讀更是重中之重，閱讀這些經典的文學作品不僅可以幫助學生陶冶情操，也可以幫助學生豐富他們的精神世界，健全他們的人格，這些經典的文學作品中更是蘊含著豐富的人文精神，閱讀這些文章可以幫助我們明白什么是善與惡、什么是美與丑。閱讀是非常重要的，閱讀能夠為讀者打開一個新的視野，學習更多的文化知識，也見識更多的風土人情。在網絡時代如何讓人們進行經典的閱讀是一個值得思考的問題，網絡時代為人們的閱讀提供了很多的便利，但是也對漢語言經典閱讀帶來了一些阻礙，那么，到底該怎么在網絡時代讓人們進行漢語言文學的經典閱讀和體驗探究呢？筆者將在下文談論自己的看法。

　　一、網絡時代與漢語言文學經典閱讀的關系

　　（一）和諧關系

　　隨著網絡時代的到來，人們的閱讀更加方便，可以把一些書籍直接下載在手機上，有時間就可以拿出來看一看，這樣可以讓人們的閱讀更加便捷，我們可以看到以前的閱讀必須借助紙質書，因此人們的閱讀可能會受到時間和地點的限制，比如說，一個人想要看魯迅的《朝花夕拾》，在互聯網還沒有普及的年代，這個就需要擁有這本書，不論是自己去買，還是去圖書館或者是其他地方借閱，而且這本書隨身攜帶可能也不太方便，就只能放在一個固定的地方，可能是放在家里，也可能是放在辦公室，也只有在閑暇的時間才能夠去閱讀這本書，但是在網絡時代，這個人想要閱讀《朝花夕拾》這本書就不需要再受到時間和空間的限制，什么時候想看這本書了，就可以拿出手機來看，可以是吃飯的時候看、坐車的時候看、上廁所的時候看等。而且紙質書的獲取會比較麻煩，而電子書的獲取是比較簡單的，網絡時代的到來，為人們的閱讀提供了很多的便利，人們的閱讀變得方便，閱讀量也會不斷增大，學生的視野會，網絡時代的到來還會有利于中華文化的傳播，我們可以看到在網絡時代外國人閱讀漢語言經典文學作品也變得簡單，這可以促進中外文化之間的交流，也有利于中華文化走向世界。

　　（二）沖突關系

　　網絡時代確實是為漢語言文學經典閱讀帶來了很多的便利，可以為人們提供更加豐富的資源，也能夠保證閱讀不受到時間和空間的限制，但是互聯網時代的來臨也為漢語言文學經典閱讀帶來了很多的阻礙，因為閱讀的便捷化，人們的閱讀量開始增加，但是很多人并不是選擇的閱讀經典作品，而是去閱讀一些言情小說、玄幻小說等，很少有人去進行經典文學作品的閱讀，我們可以看到經典文學作品有更深刻的文化底蘊，在閱讀上需要有更強的理解能力，也需要學生有一定的思考能力，而言情小說的情節雖然復雜，但是總體內容比較淺顯易懂，很容易被讀者接受和理解，也更容易吸引讀者，而且小說的故事性很強，總是一波三折，引人入勝，選擇閱讀小說的人自然會比較多，而且在網絡時代，信息量雖然增加了，但是信息的質量是沒有保證的，很多的漢語言經典文學作品其實沒有受到仔細地檢查，經常會出現一些錯別字或者是章節的錯誤，這些都會給讀者的閱讀帶來一些不好的影響。

　　二、網絡時代漢語言文學經典閱讀的實施策略

　　（一）把文學作品展示在銀屏上

　　經典閱讀不應該是教師帶領學生去閱讀，而是學生主動地投入到經典的閱讀當中去，學生在閱讀漢語言文學經典作品的時候需要有一個好的閱讀氛圍和閱讀環境，可以是借助一些視頻、音頻、背景資料的介紹來讓學生喜歡上經典文學作品的閱讀。近期，有一個特別火的綜藝節目，這個綜藝節目叫做《見字如面》，教師們就可以借助這個綜藝節目來調動學生閱讀漢語言經典文學作品，比如說，里面有一篇文章是張愛玲寫給王家衛的信，教師們可以給學生看這一段文章來讓學生意識到張愛玲這個人物一生的華美與蒼涼，年少成名，晚年卻選擇與世隔絕，這樣的一種選擇可能會激起學生們對張愛玲這個人物的好奇心理，在這種情況下，教師們可以引導學生看一下她的作品《半生緣》、《傾城之戀》等，在學生閱讀完之后，教師們還要注意給學生營造一個好的交流機會，讓他們可以暢所欲言。其實想要讓越來越多的人開始重視經典文學作品的閱讀還需要把很多的文學作品搬上銀屏，畢竟不是所有的人都喜愛讀書的，把文學作品搬上銀屏能夠引起更多人對這些文學作品的關注，我們可以看到中國的四大名著都被拍成了電視劇，很多小朋友都能夠對四大名著中的人物有一個認識，這就是電視劇的功勞，把一些經典的文學作品拍成電視劇和電影確實能夠讓更多的人關注它們。

　　（二）進行文學作品的表演

　　我覺得最好的理解經典文學作品的方法就是去進行文學作品的表演，很多的文學作品其實都是可以改編成話劇或者是戲劇的，在閱讀經典文學作品的時候可以試著把這些作品演繹出來，我們經常看到那些學習漢語言文學專業的學生就會這樣，因為閱讀漢語言文學其實是一件有些枯燥的事情，為了能夠對這些文學作品有一個更加深入的了解和認識，比如說《雷雨》，《雷雨》是曹禺創作的一部話劇，這個文學作品中描寫了一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭的悲劇。劇中有偽善自我的資本家大家長周樸園、受新思想影響的單純的少年周沖，被冷漠的家庭逼瘋了和被愛情傷得體無完膚的女人蘩漪、對過去所作所為充滿了罪惡感、企圖逃離的周萍，還有意外歸來的魯媽，單純著愛與被愛的四鳳，受壓迫的工人魯大海，貪得無厭的管家等，這些人就造成了兩個家庭的悲劇。

　　三、結束語

　　漢語言文學經典閱讀是非常重要的，能夠增長知識，擴寬視野，在閱讀漢語言文學的時候要注意深入閱讀，為了能夠提高讀者的閱讀效率和閱讀質量，可以把文學作品展示在銀屏上，也可以進行表演。

　　漢語言文學論文15

　　【提要】隨著社會體制的改革，綜合型應用型人才逐漸成為了社會的主要需求對象，而缺乏實際應用性的漢語言文學專業逐漸開始沒落，漢語言文學專業學生缺乏市場競爭力，單純的文化素養無法滿足社會的職能要求。對此，本文簡要的探討了提高漢語言文學專業應用性的問題，并對具體的實施對策進行了思考。

　　【關鍵詞】漢語言文學專業;應用性;綜合型人才;漢語言

　　文學專業是由中文學專業演變過來，擁有豐厚的文化底蘊，能夠塑造學生高尚的精神品質與人文情懷，從而讓學生擁有良好的職業操守、團隊協作意識和調節能力。其次，漢語言文學專業通過對語言的分析和鑒賞以及寫作運用，讓學生擁有了良好的問題分析能力、思維創新能力和口語交際能力。這些理論基礎和現實條件都為提高漢語言文學專業的應用性奠定了基礎。

　　一、漢語言文學專業的特點

　　（一）漢語言文學專業歷史悠久

　　我國漢語言文學專業從成立至今，已經有一百多年的發展歷史。當前，在我國各所著名高校、師范學院以及文科類學校都設有漢語言文學專業，其主要課程包括現代漢語、中國文化概論、文學理論、馬克思主義文論、中國現當代文學、外國文學、美學、寫作等。通過近百年的教育體制改革和完善，漢語言文學專業的教學模式和教學課程基本已經趨于成熟和穩定，是高校所有專業中最具有文化底蘊和人文情懷的專業之一，也是我國民族發展歷程的一個縮影，具有豐富的內涵和獨特魅力，充分挖掘漢語言文學專業的潛藏價值，能夠有效的推動我國經濟、文化以及科研的發展和創新。

　　（二）漢語言文學專業以培養學生文化素養

　　為主要目標無論是現在的漢語言文學專業，還是以前的中文學專業，都是以培養學生文化素養為主要目標，豐富學生的文化知識，為社會輸送了大量的詩人、作家以及文學愛好者。隨著教育體制的改革和社會需求導向，許多高校在漢語言文學專業的基礎上又開設了文秘學和傳播學等相關專業，文秘學包括經貿文秘、醫學文秘等，傳播學也分為廣播影視文藝學、漢語言文學與文化傳播等，這些課程的開設都是將漢語言與其他應用性學科互相交叉、互相融合，既加強應用性學科的文化素養，又提高漢語言文學專業的社會應用價值，培養能力與文化兼備的高素質綜合型人才。

　　（三）漢語言文學專業實踐性比較薄弱

　　漢語言文學專業更加注重文學知識的積累，以及情感體驗分析和運用，其主要教學目的是提高學生的文化知識水平、口語以及書面表達能力，發掘學生的真、善、美，繼承和發揚民族的精神品質和崇高追求。所以，相對而言漢語言文學專業的實踐性比較薄弱，而且更多的是運用在文學寫作上，這些思維層面上的情感體驗和精神追求，沒有與實踐相結合，就顯得“假、大、空”，更是被人們貶之為“無病呻吟”，其主要原因就是漢語言文學專業的實際應用性較差，不能滿足社會發展對人們綜合能力的要求。

　　二、提高漢語言文學專業應用性的有效對策

　　（一）完善教學體制

　　首先，在各高校中要加強漢語言文化專業應用性的理念建設，讓學生和教師都能隨著社會的發展需求而完善自身綜合能力，在培養文化素養的同時提高漢語言文化的實用性；其次，要加強漢語言文化專業的師資力量，雖然我國漢語言文化專業經過了百年的發展歷程，已經擁有豐厚的師資力量，可是社會始終在進步，教師體制的改革也在不斷完善中，所以漢語言文化專業還要融入新鮮的血液，為該專業帶來蓬勃發展的朝氣，為該專業的實用性價值研究提供理論基礎；最后，在漢語言文化專業的課程設置上，也要進行合理安排，要文化修養和實際應用并重，大力的拓展應用性語言課程，例如商務文化、國際文化、職場文化等。

　　（二）改善教學方式

　　漢語言文化專業教學不能沿用傳統的“灌輸式”教學方式，要以學生為中心，以社會需求為導向，培養學生的自主性和積極性，培養學生文化素養的同時更應該提高學生分析問題和解決問題的能力；要更加豐富教學活動，培養學生的興趣愛好，加強學生的實踐能力和創新能力；同時，也要融入新的教學理念，引進先進的技術設備，利用多媒體設備和電子技術來提高教學質量。

　　（三）改變學生評價體系

　　傳統的漢語言文學專業評價體系一般都是由出勤率、課堂表現、課后作業以及期末檢測組成，主要是由卷面成績來評判學生的學習優劣和綜合素質，這在很大程度上降低了漢語言文學專業的應用性。因此，學生的評價體系，除了書面成績，還要結合行為方式、思維能力、實踐能力、靈活運用能力等綜合進行評判，才能有效的提高教學質量和漢語言文化專業的應用性。

　　三、結語

　　隨著社會經濟全球化、全球文化一體化發展，促使漢語言文學專業應用性的提高，要將漢語言文學充分的融入到實際生活中，將文學理論知識轉化為實際生活中分析問題和調整狀態的能力，利用得體的語言表達、高尚的人格魅力以及良好的職業道德操守來確保應用性活動的順利完成.

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