幼兒教育游戲的應(yīng)用論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育游戲的應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育游戲的應(yīng)用論文1
摘要：在當(dāng)前我國(guó)深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，社會(huì)民眾及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)幼兒素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對(duì)調(diào)動(dòng)孩子積極性，增加課堂互動(dòng)性有著十分重要的作用，而且對(duì)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開放性的頭腦視野意義重大。通過分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來在教育活動(dòng)中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學(xué)中運(yùn)用益智游戲。
關(guān)鍵詞：益智游戲；幼兒教育；運(yùn)用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段，這一階段是一個(gè)人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強(qiáng)，對(duì)于幼兒的智力開發(fā)、成長(zhǎng)乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強(qiáng)幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。
一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用
一是有助于提升兒童注意力。
科學(xué)研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時(shí)間上是相對(duì)固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計(jì)地開發(fā)和塑造前者，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運(yùn)用，主要目的就是增加前者的時(shí)長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的注意力集中程度，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。
二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識(shí)。
益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應(yīng)該有，同時(shí)也必須有相應(yīng)的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應(yīng)的“懲罰”。因此，在教育活動(dòng)中益智游戲的運(yùn)用能夠讓幼兒在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習(xí)慣。
三是有助于增強(qiáng)幼兒協(xié)作意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)早已不是“單打獨(dú)斗”的時(shí)代，而是相互協(xié)作、相互配合的時(shí)代。任何一項(xiàng)繁雜的工作都不能由某個(gè)人單方面完成，必須借助整體和團(tuán)隊(duì)的力量。在幼兒教育中，通過實(shí)施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動(dòng)的幾個(gè)群體形成非常態(tài)的團(tuán)隊(duì)，努力在游戲中形成“團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營(yíng)造出來，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)被喚起，集體榮譽(yù)感被激發(fā)，團(tuán)隊(duì)每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識(shí)就會(huì)得到培養(yǎng)。
二、益智游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
在口語的練習(xí)上，筆者運(yùn)用了“說話接龍”這一游戲。活動(dòng)中，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個(gè)字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個(gè)字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學(xué)字沒聽清或是用錯(cuò)了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準(zhǔn)前一位同學(xué)說話的最后一個(gè)字，導(dǎo)致無法接上去；有的幼兒雖然聽準(zhǔn)了前一位同學(xué)的最后一個(gè)字，但由于緊張或疏忽，導(dǎo)致接錯(cuò)。而且，“犯錯(cuò)誤”后，大家主動(dòng)接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細(xì)心的良好習(xí)慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識(shí)。在阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時(shí)間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對(duì)、拼得快、拼得多為勝。幼兒對(duì)“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個(gè)過程中，由于是兩人一組，開始時(shí)幼兒們往往手忙腳亂，一個(gè)人把另一個(gè)人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。漸漸地，他們體會(huì)到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個(gè)過程中，不僅使幼兒對(duì)1到10的阿拉伯?dāng)?shù)字有了更深的印象和認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的認(rèn)字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運(yùn)用
一方面，筆者認(rèn)為幼兒教學(xué)中益智游戲的運(yùn)用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與準(zhǔn)備或計(jì)劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習(xí)中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達(dá)到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運(yùn)用必須用得“正”，就是運(yùn)用的益智游戲應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀。“三個(gè)倡導(dǎo)、24字價(jià)值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領(lǐng)思維，潤(rùn)物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點(diǎn)，尤其在“愛國(guó)”“誠(chéng)信”“友善”等方面的教育上，注重運(yùn)用主題鮮明、價(jià)值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認(rèn)識(shí)美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒教育游戲的應(yīng)用論文2
游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活，孩子們?cè)谟螒蛑校蛟S是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在游戲中，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，鍛煉能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了幼兒園教育中的引入游戲的重要意義。
游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活，孩子們?cè)谟螒蛑校蛟S是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我國(guó)兒童教育家陳鶴琴這樣評(píng)價(jià)孩子的游戲：“兒童視游戲?yàn)樯睿瑑和糜螒蚴翘烊坏膬A向。”
好游戲是孩子的天性，是與生俱來的，是自然賦予的，非人力所能控制的，只有順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，才能挖掘孩子內(nèi)在的潛力。反之我們?nèi)藶榈丶右钥刂疲舷ⅲ髿⒑⒆拥腵天性，孩子自身成長(zhǎng)的多種可能性將被限制，孩子發(fā)展的潛能會(huì)在成人人為的控制中失去原有的魅力，有可能一個(gè)天才的萌芽被無情的抹殺。我園在開展豐富多彩的游戲活動(dòng)方面取得了很好的效果，筆者將在本文對(duì)自己的點(diǎn)滴體會(huì)和大家談?wù)劇?/p>
一、營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍
首先，大力宣傳豐富多彩的游戲活動(dòng)。雖然說游戲已經(jīng)深入人心，但是受傳統(tǒng)觀念影響較深的家長(zhǎng)，對(duì)它有所抵觸，人們的認(rèn)識(shí)大多停留在萬般皆下品、惟有讀書高的層面上。對(duì)此，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、《幼兒體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、大課間特色展演等活動(dòng)，讓游戲體育滲透到家長(zhǎng)的思想意識(shí)深處，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到健康就是生命，沒有了健康就沒有了一切。我們要向社會(huì)傳遞一種健康的理念，讓人們認(rèn)識(shí)到健康是人生命中最寶貴的，以此喚起全社會(huì)對(duì)健康的關(guān)注，進(jìn)一步宣傳農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)廣大幼兒自覺走向操場(chǎng)，走到陽光下，積極參加體育鍛煉。
其次，建立一種體育文化機(jī)制。只有活動(dòng)是不行的，我們還要有一套完整的制度，即要有一套體育文化機(jī)制來規(guī)范我們的豐富多彩的游戲活動(dòng)，不能讓游戲活動(dòng)成為一陣風(fēng)，不能讓這種活動(dòng)處于散漫的狀態(tài)。所以，學(xué)校出臺(tái)了專項(xiàng)政策，專門派人組織豐富多彩的游戲活動(dòng)。
二、開展有效的游戲活動(dòng)
我們一直堅(jiān)持“健康第一、和諧發(fā)展”的教育理念，把豐富多彩的游戲活動(dòng)擺在突出的位置。我園的課間活動(dòng)中，游戲活動(dòng)就占很大的比例，堅(jiān)持天天訓(xùn)練天天活動(dòng)，堅(jiān)持制度的約束機(jī)制，保質(zhì)保量地開展活動(dòng)。
第一步，我們組織有活力的游戲活動(dòng)，幼兒積極報(bào)名，教師精心挑選。以前的做法是只要幼兒報(bào)名，教師就批準(zhǔn)參加，結(jié)果是有的孩子一時(shí)興趣來了就參加了，到了社團(tuán)沒幾天就打退堂鼓了，這樣，一學(xué)期下來，能堅(jiān)持下來的幼兒沒有幾個(gè)了。所以，經(jīng)過教師篩選的社團(tuán)成員，都能夠經(jīng)常訓(xùn)練。
第二步，就是日常訓(xùn)練了。學(xué)校的大課間可以訓(xùn)練豐富多彩的游戲，每周的星期四下午專門安排一節(jié)課的時(shí)間，把幼兒拉到教室外面訓(xùn)練。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間開展游戲活動(dòng)，幼兒感覺到自己的能力提高了很多，家長(zhǎng)也看到了訓(xùn)練的效果，看到了游戲活動(dòng)的閃光點(diǎn)，慢慢地也認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)的意義，它不但不會(huì)影響幼兒的文化課學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而且通過參加游戲活動(dòng)，幼兒身體越來越健壯了。
第三步就是在發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)上，把這項(xiàng)活動(dòng)延伸到家庭，以此來促進(jìn)豐富多彩的游戲活動(dòng)的全方位開展。在實(shí)際的具體操作中，我們成立了學(xué)校興趣小組，也倡導(dǎo)各班也成立了興趣小組。這樣，以大的社團(tuán)帶動(dòng)小的社團(tuán)，在校園掀起了豐富多彩的游戲活動(dòng)熱，提高了學(xué)校的整體運(yùn)動(dòng)水平。有的班級(jí)還把游戲和班級(jí)的特色文化建設(shè)結(jié)合起來，在班級(jí)的活動(dòng)中經(jīng)常展演。這種活動(dòng)形式是非常值得大家學(xué)習(xí)和推廣的，因?yàn)樗坏_展了游戲活動(dòng)，還在集體場(chǎng)合有力地宣傳了這項(xiàng)活動(dòng)，收到了一箭雙雕的效果。
三、教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
首先，充分發(fā)揮班主任的作用。班級(jí)活動(dòng)的開展，主要依靠班主任來完成，班主任要經(jīng)常督促幼兒及時(shí)參加游戲活動(dòng)，按時(shí)參加每天的訓(xùn)練。好的方法和經(jīng)驗(yàn)，就是從班主任那里得來的，畢竟他們面對(duì)幼兒的時(shí)間長(zhǎng)，遇到的問題多，想到的法子也多。有的班主任經(jīng)常開展“農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲伴我行”主題班會(huì)，我認(rèn)為這點(diǎn)做得非常不錯(cuò)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)游戲的普及起到了很好的宣傳和引導(dǎo)作用。
其次，發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)作用。游戲活動(dòng)的最終落實(shí)在于教師，教師要以身作則，引導(dǎo)幼兒每天按時(shí)參加活動(dòng)，形成緊張團(tuán)結(jié)的氛圍，不能開展幾次就不見教師的蹤影了。以前很多活動(dòng)就是這樣不了了之的，原因就是教師做得不到位。所以，教師要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去完成工作，扎扎實(shí)實(shí)地開展好豐富多彩的游戲活動(dòng)。
四、抓好活動(dòng)的安全教育工作
開展游戲活動(dòng)的目的就是促進(jìn)幼兒的健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，如果在活動(dòng)中發(fā)生了意外傷害事故，那就有悖于體育鍛煉的宗旨。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常檢查場(chǎng)地設(shè)施是否存在安全隱患，如果有就要及時(shí)排除，防患于未然，另外，我們要把安全的警鐘經(jīng)常敲響于幼兒的耳邊，增強(qiáng)他們的防范意識(shí)。游戲是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，稍不留神就發(fā)生傷害事故，因?yàn)樵谏眢w的對(duì)抗中，沖擊力是非常大的，所以，教師務(wù)必要提前預(yù)判，提前防范。
總而言之，在農(nóng)村幼兒園開展豐富多彩的游戲活動(dòng)對(duì)提高校園游戲水平有著至關(guān)重要的作用。從學(xué)校的角度思考，成立社團(tuán)是非常必要的，也是符合時(shí)代潮流的，發(fā)揮社團(tuán)的積極作用，帶動(dòng)校園游戲的整體發(fā)展，在當(dāng)前的游戲活動(dòng)中是有重要意義的。
幼兒教育游戲的應(yīng)用論文3
一、大班開展幼兒角色游戲的作用
（一）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其思維能力和想象能力人類的思維能力和想象能力的最佳培養(yǎng)期為幼兒期，而在這個(gè)時(shí)期，游戲?qū)τ谌祟悂碚f是最為重要的事情，因此就可以把握這一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以游戲調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將幼兒對(duì)游戲的積極性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，需要幼兒以自己的想法積極參與其中，教師僅起輔助游戲順利進(jìn)行的作用，當(dāng)幼兒自身投入到游戲中，才能夠增強(qiáng)其思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，擴(kuò)大其想象的空間，從而為其未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
（二）營(yíng)造良好接受感，在幼兒和教師間建立親密關(guān)系相關(guān)教育機(jī)構(gòu)曾對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，研究結(jié)果顯示，從教育成果和幼兒接受結(jié)果來看，角色游戲教育方式更加優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教育方式。除此之外，在幼兒園大班中進(jìn)行更多的角色游戲，讓教師和幼兒一起參與到游戲中，還能夠促進(jìn)幼兒和教師間親密關(guān)系的建立。在游戲中，教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，二者間的感情會(huì)越來越深，有助于師生關(guān)系的形成。當(dāng)幼兒與教師之間的親密感攀升，教師的身份不僅僅是教育者，而且是幼兒的朋友或是親人，從而更有利于教育工作的開展。
二、教師輔導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行角色游戲的策略
（一）設(shè)置合理的角色游戲計(jì)劃教師在設(shè)置角色游戲計(jì)劃之前，需要確保游戲貼近日常生活。幼兒在角色游戲的故事情境中，實(shí)現(xiàn)良好的進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師想要獲得理想的教育效果，就需要盡可能地在計(jì)劃角色游戲情景時(shí)，添加更多的生活元素，讓游戲更加真實(shí)，便于幼兒更好地投入到游戲情境中。另外，擴(kuò)大游戲范圍也是教師在設(shè)置角色游戲計(jì)劃時(shí)要考慮的一個(gè)方面。由于長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)相同的環(huán)境中，幼兒所能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)具有一定的局限性，因此需要擴(kuò)大游戲的范圍，在游戲中添加更多的故事情景，并且組織多個(gè)平行班級(jí)一起進(jìn)行游戲，徹底將游戲的空間范圍進(jìn)行擴(kuò)大，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力，讓幼兒在娛樂中得到更豐富的生活知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
（二）恰當(dāng)解決游戲過程中的角色矛盾在角色游戲中，教師雖然會(huì)對(duì)故事情境完成事先的計(jì)劃制定，但是秉著幼兒為主導(dǎo)者，幼兒為主人翁的原則，在游戲過程中，可能會(huì)隨著幼兒的自我發(fā)揮而造成角色的不斷變化。在這個(gè)變化的過程中可能會(huì)出現(xiàn)角色矛盾的問題，面對(duì)這樣的問題，教師需要在第一時(shí)間內(nèi)科學(xué)地解決好矛盾問題，按照幼兒的情緒、要求和喜好設(shè)置新的角色。將新角色科學(xué)合理地融入到游戲當(dāng)中，會(huì)讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)充分的自我表現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒自行思維能力的提高。除此之外，教師置身于游戲當(dāng)中，還能夠觀察和挖掘游戲設(shè)置中的不足之處，從而為今后制定的游戲計(jì)劃提供一定的參考價(jià)值。
（三）靈活應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)隱性引導(dǎo)和顯性引導(dǎo)的配合想要讓角色游戲獲得理想的教育效果，幼兒教師要具有靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。在組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，幼兒教師需要控制好全局的節(jié)奏，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，通過合理的方式實(shí)現(xiàn)隱性引導(dǎo)和顯性引導(dǎo)的配合，幫助幼兒獲得智能和潛能方面的提高。在實(shí)際引導(dǎo)工作中，幼兒教師一定要認(rèn)識(shí)幼兒之間存在的個(gè)體差別，仔細(xì)觀察游戲過程中每一個(gè)幼兒所表現(xiàn)出的不同之處，對(duì)幼兒實(shí)施相匹配的引導(dǎo)教育。例如，教師要根據(jù)不同幼兒的性格和喜好，賦予其不同的游戲角色，使他們能夠充分地將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來。
（四）科學(xué)引導(dǎo)幼兒的興趣毫無疑問，角色游戲能夠從根本上調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒本身對(duì)世界充滿了興趣，因此教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好并予以進(jìn)行科學(xué)的指引，讓幼兒在角色游戲中獲得知識(shí)。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果得知，以角色游戲的方式對(duì)大班幼兒進(jìn)行教育時(shí)會(huì)存在一個(gè)問題，那便是教師對(duì)角色游戲中幼兒興趣引導(dǎo)的缺失，興趣引導(dǎo)缺失會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣，最終失去娛樂教學(xué)的最初目的。所以教師在組織大班幼兒開展角色游戲時(shí)，一定要對(duì)游戲的整個(gè)局面擁有良好的控制力，尤其是需要對(duì)游戲氛圍進(jìn)行嚴(yán)格的控制，將幼兒的興趣進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，把預(yù)備的教育內(nèi)容巧妙地滲透到游戲當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。只有這樣才能夠規(guī)避游戲教育效果喪失，讓角色游戲真正起到教育教學(xué)的目的。
三、結(jié)語
綜述所述，大班幼兒游戲作為師生互動(dòng)的過程，對(duì)幼兒交際能力與智力發(fā)展具有重要作用。角色游戲作為一種全新的教育方式，不僅能夠增加大班幼兒與教師之間的互動(dòng)交流程度，同時(shí)對(duì)幼兒的待人交往能力以及思維想象能力有一定程度的提升。所以在進(jìn)行大班角色游戲的過程中，教師始終要將幼兒放置在主人翁的地位上，確保幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲。教師要始終堅(jiān)持輔助的原則，明確自己傾聽者、指引者、支持者、監(jiān)護(hù)者的身份。幼兒在角色游戲的過程中不僅能夠獲得愉悅的心情，同時(shí)還能獲得知識(shí)，提高生活能力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)力，培養(yǎng)自信心，最終實(shí)現(xiàn)師幼共贏的理想目標(biāo)。
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