關(guān)于提高思政課教學(xué)實效性的幾點思考教育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于提高思政課教學(xué)實效性的幾點思考教育教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：加強和改進(jìn)思想政治教育課的建設(shè)與改革，實施案例教學(xué)本土化，選用具有時代性、貼切性和典型性，切合學(xué)生生活實際和思想實際的案例，使學(xué)生從案例的閱讀、分析、討論、交流中理解思想政治教育理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，進(jìn)而真正提高思想政治教育課的教學(xué)效果益。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；聯(lián)系實際；本土化
在以往的思政課教學(xué)中存在著只顧理論、原理的講述，但是忽視聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐的問題，再加上學(xué)生社會實踐能力的普遍欠缺和對不良社會現(xiàn)象缺乏一定的辨識能力，致使思政課教學(xué)失去了應(yīng)有的吸引力、感染力和說服力。要增強思政課教學(xué)的實效性，理論聯(lián)系實際是基本原則和根本方法。在思政課教學(xué)中運用案例教學(xué)法就是堅持理論聯(lián)系實際的很好體現(xiàn)，對學(xué)生理解和掌握思政教學(xué)內(nèi)容有很大幫助。教師在教學(xué)過程中若能做到教學(xué)案例本土化，更能拉近生活與教材的距離，使學(xué)生有親近感，多用本土化的案例，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)生感到“學(xué)習(xí)即是生活，生活就是學(xué)習(xí)”，與現(xiàn)實世界聯(lián)系密切，對思政課產(chǎn)生興趣，從而增強思政課的實效性。思政課教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)案例本土化需要做好以下幾個方面。
一、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際
學(xué)生生活實際，是指學(xué)生的生活環(huán)境、生活中的所見所聞和在日常生活中所爭議的問題。如講授思政理論知識時，要注重從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生了解、感興趣的事物中尋找最能說明問題的案例材料，由此開始分析，由淺入深，幫助學(xué)生掌握所學(xué)理論和原理。因為思政理論和原理都是源于客觀存在、源于生活，但又不是客觀存在的直接呈現(xiàn)和生活的簡單描述，要講清抽象的思政理論和原理，就必須聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生通過掌握思政理論和原理的感性材料，從具體到抽象，加強對思政理論和原理的理解，而且能在生活實際中運用理論和原理。生活化的思政教學(xué)內(nèi)容或生活化的思政教學(xué)案例的選擇，為學(xué)生不久將來的社會生活作了必要的準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生在真正社會生活中需要具備的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，這些生活化的思政教學(xué)內(nèi)容在與社會生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和積極性。例如，在講《基礎(chǔ)》課程第二章“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚中國精神”時，讓學(xué)生觀看《大國崛起》視頻資料，2015年9月3日的閱兵視頻等；又如，在講《基礎(chǔ)》課程第三章“領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價值”時，圍繞“什么是正確的消費觀”和學(xué)生展開討論，請學(xué)生列舉出身邊有哪些不適度消費的行為？生活中有哪些盲目攀比現(xiàn)象等？這些源自于學(xué)生身邊的生活事例，既貼切又很有說服力。
二、思想政治教學(xué)案例本土化
思政教學(xué)案例的本土化，主要是指搜集整理學(xué)生身邊的事物和當(dāng)?shù)匕l(fā)生的事例作為思政教學(xué)案例，通過這些“本地案例”來幫助學(xué)生理解、掌握思政理論教學(xué)內(nèi)容。思政教學(xué)案例的本地化能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，也符合思政課教學(xué)的時代性要求，有助于思政課堂教學(xué)取得生動活潑的教學(xué)效果。教師在思政教學(xué)中如果選用了一些脫離學(xué)生、脫離現(xiàn)實的教學(xué)案例，就會造成思政課教學(xué)沒有說服力，無法實現(xiàn)思政案例教學(xué)的實效性。相反，如果在思政教學(xué)中能夠選用和學(xué)生貼近的身邊案例、本地案例，學(xué)生就會印象深刻，感同身受，有助于對思政教學(xué)的理解和掌握。因為對于這些平時所見、所聞甚至所經(jīng)歷的案例，學(xué)生對其已經(jīng)有了自己的一些認(rèn)識、看法或觀點，當(dāng)運用這些案例來解釋思政理論或原理時，就愿意聽，感興趣，也能理解。例如，在講第七章第二節(jié)“大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)”時，用圖片和文字展示了學(xué)校周邊的人才市場招聘情況、學(xué)校周邊其它校園招聘會的情況、并鼓勵學(xué)生親自去體驗，以及講授教師自身擇業(yè)與就業(yè)時的經(jīng)驗教訓(xùn)等，學(xué)生就聽得很入迷，教學(xué)效果很好。要使本地化案例的'列舉達(dá)到啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功效，案例的貼切性、典型性至關(guān)重要。這就要求教師對教材能夠準(zhǔn)確駕馭，做生活的有心人，隨時、及時地收集相關(guān)案例。同時學(xué)生也要參與教學(xué)案例的收集、整理活動中。
1、教師精選素材。通過廣播電視、電臺、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，全面了解本地新聞事件，積極分析本地重大事件發(fā)生的前因后果，掌握本地各項政策的出臺背景，養(yǎng)成剪報、做讀書筆記的習(xí)慣，為思政教學(xué)積累案例素材。這些案例素材和學(xué)生生活較貼近，自然更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、學(xué)生集思廣益。“當(dāng)學(xué)生體驗到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起人們特有的對知識的興趣的重要條件。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說。毫無疑問，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段是要讓學(xué)生親自參與到教學(xué)過程中。思政教師在講授思政理論知識時，可以根據(jù)教學(xué)要求和教材內(nèi)容，提前給學(xué)生布置收集各種信息、事件資料、視頻影像等，既可以作為思政教學(xué)參考，也可以用于學(xué)生開展思政課堂探究。
例如，在講《基礎(chǔ)》課的法律部分時，讓學(xué)生課前搜集“當(dāng)代大學(xué)生違法犯罪的特點、原因”等材料，學(xué)生的積極性很高，在展示所整理的資料時學(xué)生都很投入。在思政課教學(xué)中嘗試教學(xué)案例本土化，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，有的放矢地開展教學(xué)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對理論知識的理解，提高課堂效率，而且可以讓學(xué)生在不斷參與中擴大知識面，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，達(dá)到增強思政課實效性的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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