從自由寫到樂(lè)寫、會(huì)寫論文
教過(guò)語(yǔ)文的老師大都有這樣的體會(huì)：學(xué)生怕作文，為應(yīng)付作文，或移花接木，改頭換面；或閉門造車，無(wú)病呻吟；或千篇一律，千人一面。那么如何消除這種消極心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？筆者認(rèn)為作文教學(xué)必須打破過(guò)去的陳舊模式，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐“知之者不如樂(lè)之者”的民族傳統(tǒng)教育理念，構(gòu)建一種與新課標(biāo)相協(xié)調(diào)的快樂(lè)教學(xué)模式，給學(xué)生提供充分自主的空間，引導(dǎo)學(xué)生愿寫、樂(lè)寫、會(huì)寫，從而提高寫作水平。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一下自己的做法。
一、順應(yīng)規(guī)律，讓學(xué)生自由寫
新課標(biāo)要求學(xué)生能不拘形式寫見(jiàn)聞、感受、想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深最感動(dòng)的內(nèi)容。為了讓“自主”更好地體現(xiàn)在作文教學(xué)中，有些作文訓(xùn)練，我不框定內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生想寫什么就寫什么。如：面對(duì)五彩繽紛的春景，我任學(xué)生自由選材、自由立意、自由擬題、自由布局、自由表達(dá)。學(xué)生不再湊字?jǐn)?shù)，而是興致勃勃、輕輕松松地遨游于作文天地中。他們中有寫春雨的，有寫春風(fēng)的，有寫春草的；有的寫散文，有的寫小詩(shī)，有的寫童話……寫出了孩子眼中獨(dú)特的春景圖，洋溢著童真童趣，文章情動(dòng)而辭發(fā)，有聲有色，令人神往。
二、多法運(yùn)用，讓學(xué)生樂(lè)于寫
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生若對(duì)習(xí)作不怵、不懼、樂(lè)意寫，作文教學(xué)就成功了一半。因此，我在教學(xué)中總是努力創(chuàng)設(shè)生氣勃勃的寫作氣氛，調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在指導(dǎo)場(chǎng)面描寫時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)拔河比賽的童話式活動(dòng)場(chǎng)面，由四名戴松鼠頭飾和四名戴兔子頭飾的同學(xué)上臺(tái)比賽，一名戴獅子頭飾的同學(xué)做裁判員，兩名戴百靈鳥(niǎo)頭飾的同學(xué)做解說(shuō)員，其他同學(xué)分別當(dāng)松鼠和兔子的啦啦隊(duì)。教師在指導(dǎo)中充分注意解說(shuō)詞和語(yǔ)體特點(diǎn)，注意語(yǔ)言的精練生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生引用一些優(yōu)美詞句，如棋逢對(duì)手、不相上下、扣人心弦等，使現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的模擬活動(dòng)充滿了歡樂(lè)真實(shí)的氣氛，全班同學(xué)都十分投入。之后學(xué)生把所看到的.場(chǎng)面寫下來(lái)，特別生動(dòng)有趣。
2、成功激勵(lì)。
小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)于永正曾說(shuō)：“要想讓孩子快樂(lè)作文，老師首先要快樂(lè)，有快樂(lè)的心境，童心不泯，才能和孩子們?nèi)诤显谝黄�，才能讓孩子快�?lè)起來(lái)。老師要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生……”事實(shí)也是如此，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊賞。因此對(duì)于學(xué)生辛辛苦苦寫出來(lái)的作文，我總會(huì)做到及時(shí)批改，評(píng)語(yǔ)以激勵(lì)為主，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生作文。我還在班里建立了寫作排行榜，通過(guò)朗讀、交流、評(píng)比讓學(xué)生榜上有名；編輯學(xué)生習(xí)作優(yōu)秀片段、作文集；鼓勵(lì)學(xué)生往各種刊物上投稿，積極參與比賽。 3、活動(dòng)引路。
三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，如何在低段寫話的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生從寫幾句話到寫好一篇小文章呢？我根據(jù)學(xué)生喜歡活動(dòng)、愛(ài)玩的天性，從游戲活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)，在玩中感受，感受心情，感受細(xì)節(jié)和樂(lè)趣。體驗(yàn)了，再去寫，心中就有了素材。課堂上，我精心組織的“畫(huà)鼻子”游戲活動(dòng)開(kāi)始了，只見(jiàn)畫(huà)鼻子的同學(xué)轉(zhuǎn)了幾圈后，已分不清東西南北，多虧老師引路才磕磕絆絆地來(lái)到黑板上。當(dāng)這位同學(xué)再三猶豫終于小心翼翼地畫(huà)上鼻子時(shí)，卻不料鼻子長(zhǎng)到耳朵下面了，同學(xué)們捧腹大笑。孩子們最喜歡的莫過(guò)于吹泡泡游戲了，他們快樂(lè)地介紹吹泡泡的訣竅，想方設(shè)法吹出又大又多的泡泡。一串一串大小不一的泡泡輕輕拋到空中，在陽(yáng)光的映照下，五彩繽紛，教室里不時(shí)傳出孩子們陣陣的歡呼聲。操場(chǎng)上、校園里時(shí)�？吹胶⒆觽兛鞓�(lè)游戲的身影，而這豐富多彩的活動(dòng)成了孩子們最好的寫作素材。此時(shí)學(xué)生的習(xí)作，不再需要挖空心思、搜腸刮肚，他們有了表達(dá)的需要、傾吐的熱情，寫作變得如此輕松、如此快樂(lè)。值得注意的是，教師要處理好活動(dòng)和作文的關(guān)系，游戲是手段，作文才是目的。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的不足來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，要處理好活動(dòng)時(shí)間和作文時(shí)間的分配問(wèn)題。
三、多面結(jié)合，使學(xué)生會(huì)寫
學(xué)生喜歡寫了、自由寫了并不意味著一定就能寫好，還要利用多渠道的教學(xué)，不斷促使學(xué)生會(huì)寫。
1、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
這個(gè)“讀”指的是課內(nèi)外的閱讀。寫作是各種語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，它需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)寫作方法，積累一定數(shù)量的詞匯，具有一定的遣詞造句、謀篇布局的表達(dá)能力。這些寫作知識(shí)和表達(dá)能力，主要靠閱讀來(lái)獲得。因此在閱讀教學(xué)中，無(wú)論是詞、段、篇的教學(xué)，我都很注重滲透作文方面的教學(xué)，特別是課文中語(yǔ)句優(yōu)美的片段，我總會(huì)適時(shí)地指導(dǎo)背誦，因?yàn)楸痴b是積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的重要手段。
課外閱讀既可以豐富學(xué)生的詞匯，又可以使學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方法�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，只有多閱讀、多積累，才能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫靈感，讓學(xué)生做到“言之有物”。因此，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我便要求學(xué)生把課外閱讀作為一項(xiàng)必做的課外作業(yè)，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
2、說(shuō)寫結(jié)合，以說(shuō)促寫。
說(shuō)訓(xùn)練好了，能極大地促進(jìn)學(xué)生的寫，因此寫作之前，我常設(shè)置說(shuō)的氛圍讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到啟發(fā)。教師又加以點(diǎn)撥，把過(guò)程說(shuō)得更充分、更有條理，水到渠成，學(xué)生寫起來(lái)就能得心應(yīng)手。如上面提到的動(dòng)物王國(guó)拔河比賽的場(chǎng)面描寫，我設(shè)置了一個(gè)解說(shuō)員，目的是把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象地說(shuō)出來(lái)，以說(shuō)促寫，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
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