論如何讓小學體育大課間活動可持續發展的學科論文

時間：2021-01-24 11:17:29 論文我要投稿

內容提要：

論如何讓小學體育大課間活動可持續發展的學科論文

　　體育大課間活動是近幾年在傳統課間操基礎上蓬勃發展起來的一種學校新的體育活動組織形式，與傳統課間操相比，體育大課間活動時間長，活動內容多，形式活，練習強度加大，它不僅可以對學生緊張的學習起調劑作用，而且更重要的是對學生身心健康有著明顯的實效。但從近年的情況來看，小學體育大課間活動在實施過程中也暴露出來一些問題，影響了其可持續發展，對此筆者提出自己的建議。

　　關鍵詞：體育大課間校本化實施活動創新可持續發展

一、引言

　　體育大課間活動是近幾年在傳統課間操基礎上蓬勃發展起來的一種學校新的體育活動組織形式。與傳統課間操相比，體育大課間活動時間長，活動內容多，形式活，練習強度加大，它不僅可以對學生緊張的學習起調劑作用，而且更重要的是對學生身心健康有著明顯的實效。

由于大課間體育活動具有多種育人功能，我校將體育大課間活動上升至體育大課間活動課的層面，將體育大課間活動校本化實施，列入學校日常課程安排，進一步發揮其功能。從教育功能來說，國內外現今對課程的理解有所拓展，即學生踏入學校大門，在教師的指導下的一切學習活動，都可稱之為課程。因此，我校把體育大課間活動視為校本化課程。從貫徹落實《中央七號文件》，體現“健康第一”指導思想，確保每天達到一小時體育鍛煉的要求出發，把課間操拓展為體育大課間活動課形式，成為有組織、有計劃開展的一種活動類體育課，既有必要，又有現實意義。在實踐中證明，它是實現新的體育教育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中正顯現出重要而特有的功效。

　　今年六月，我鎮舉辦了小學體育大課間活動評比，筆者有幸作為評委全程觀摩了全鎮二十多間學校的大課間活動。各校大課間活動活動的蓬勃發展令人鼓舞，部分學校大課間活動組織之好，水平之高令人拍手叫好。評比結束后，科教辦提出了體育大課間活動要長期堅持，要常態化、校本實施化。對此，筆者就如何讓體育大課間活動可持續發展談談個人看法。

二、影響實施大課間體育活動面臨的主要問題

　　2．1客觀的場地原因及學校領導辦學意識

　　歷史的原因，一小部分學校的體育活動場地嚴重不足，限制了活動的開展。讓這部分學校有了少開展或只在部分班級開展的借口。另有部分的民辦學校在體育場地、設施、器材方面的不投入，導致了大課間的不正常開展。當前，由于社會還是以升學率及成績衡量學校的辦學水平，導致了部分學校領導不重視體育大課間的開展，甚至被視為浪費學生學習時間的活動。

　　2．2學生人身安全問題

　　(1)場地設施的安全隱患問題。包括場地的不合理布局、場地小學生多、設施老化及質量問題。

　　(2)學生進行體育活動的安全意識不夠,活動中常有危險的動作及做法。

　　(3)班主任及體育教師的安全意識不高。安全教育不夠，活動中安全保護措施不足夠。

　　2．3校本化實施不夠深入

　　大課間體育活動允許有較大的彈性，留給學校及教師以靈活處理安排的權利，留給學生以選擇的空間。各校的經濟投入、地域文化的發展的有著差異，即使是同所學校，各年級段學生的實際心理、生理、運動參與、運動技能也存在一定的差異性，所以在具體設計安排時，要針對學生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎、場地器材、季節氣候等實際情況選擇、編排內容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活動因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利用自己的優勢條件，講求實效，不搞形式主義。設計練習內容時，應根據學校的客觀條件，因地制宜，充分發掘和利用學校的自身優勢，結合鄉土材料和地理環境，設計和開發適合本校的大課間體育活動的練習內容。由于在嘗試推行中帶有強制性，部分學校往往生搬硬套，出現教條主義。

　　2．4組織與實施不夠規范化、科學化、系統化

　　由于體育大課間活動是近幾年出現的，其組織管理還處于實踐摸索階段，有些學校主管部門和學校領導對如何抓好大課間體育活動理解不夠深刻，對活動質量、活動內容、活動模式、組織形式、評價體系等方面都缺乏規范化、科學化、系統化。另外，教育行政主管部門如何建立有效的激勵機制，鼓勵實驗成果的推廣、利用，使其起到輻射、帶動作用。對如何利用活動推進素質教育，并在長期的開展實踐中不斷改進、深化、創新，值得深思。

三、體育大課間活動可持續發展的改進與建議

　　3．1引導校長確立正確的辦學理念，爭取行政支持是可持續發展的第一關鍵

　　隨著《中央七號文件》的出臺，如何貫徹落實文件精神，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，大力推進大課間體育活動成為了校長不得不面對的問題。但當前應試教育仍然盛行，學生成績、升學率依然還是體現學校辦學水平的標志。校長們如何取舍，如何平衡，這都需要社會和教育行政主管部門幫助，讓校長堅定明確辦學理念，引導他們真心實意推進素質教育，堅持對學生的終身發展負責，深刻認識到體育大課間活動對學生健康發展的重要性與迫切性。并不斷轉化成學校的辦學思想，以及成為全體教師（特別是體育教師及班主任）的觀念和具體的積極行為。這是體育大課間活動持續發展的重要保證。

　　3．2保持體育大課間活動不斷創新開展

　　在我市小學開展體育大課間活動幾年以來，筆者走訪與觀摩過許多學校，與一些體育教師進行過相關的交流，其間發現了一個現象，大部分學校在活動開展的一年半載后，與當初學生的興趣深厚、積極投入相比，變成現在的參與性不高、甚至流露出厭惡的情緒。究其關鍵原因，原來他們每天所進行的體育大課間活動與剛開展的時候對比還是一成不變。小學生好奇心強，天生的`“喜新厭舊”，長時間的強制性開展，最后必定會讓學生產生抗拒心理。這樣一來，與開展體育大課間活動的初衷就背道而馳了。如何讓體育大課間活動不斷創新可持續開展，筆者認為需要解決下面幾個問題：

　　1.大課間活動開展時間的創新：大部分學校的大課間活動時間是早上原本的課間操時間，由于我市地處南方，每年四到十月份期間，早上八點多的時間溫度已經很高，甚至可以達到35度以上，這個時間進行大課間活動，學生由于溫度太高，大多活動的積極性不高；還有部分教師認為大課間活動后會影響下一節課的正常教學，各種各樣的原因，都會影響大課間活動的正常開展。在這種情況下，學校可以將大課間活動改在第一節課前面；又或者設在下午第三節課課后；甚至將活動分下上下午兩段時間進行。這樣一來，就會解決上述所講天氣、季節或教學的問題。

　　2.大課間活動模式與組織的創新：每天的大課間體育活動，按照一種方法長此下去，學生肯定最終會失去興趣。因此大課間活動的活動模式和組織模式要周期性、計劃地進行一些變換、調整和創新，實行動態、開放式管理，經常創新，并結合自身實際逐漸形成具有校本特色的活動模式。我校體育大課間活動模式如表一：

表一：

　　活動模式

　　活動內容結構

　　組織形式

　　備注

　　常規大課間活動

　　進場→統一廣播操環節（或武術操、健身舞等）→分班分組活動→放松操→退場

　　全校統一組織，按學校安排進行分班分組活動

　　廣播操環節及放松環節統一活動，分組活動由學校統一安排內容器材（具體可參考表二）。

　　冬季長跑活動

　　進場→冬季長跑活動→放松環節→退場

　　統一組織，按學校安排地點及運動量進行長跑。

　　以冬季長跑活動為主題，以長跑為主要活動內容及活動形式。低年級可以長跑與游戲結合。

　　班級特色活動

　　進場→班級特色活動（自選）→退場

　　統一進場后，各班自行組織進行創編的體育活動。

　　重點鼓勵創編開展以班級為單位的特色體育活動，能體現出有特色、有運動價值及學生參與性強的體育活動。并定期安排展示。

　　主題式活動

　　進場→主題式活動→放松環節→退場

　　統一進場后，各班自行組織進行主題式體育活動。

　　主題式體育活動指的是學校統一規定的體育運動項目。（如跳繩、跳集體舞、健身操、街舞中、鍵球、N人N加1足跑等等有運動價值學生參與性高的活動項目）

　　班級對抗比賽活動

　　進場→班級對抗比賽→退場

　　以小運動會的形式，以年級劃分，進行班有體育對抗比賽。

　　如高年級可以選擇：籃球、足球、乒乓球等學生喜歡的球性項目，中低年級可選擇撥河、跳繩比快比多等活動。

　　3.大課間活動項目的創新：活動內容要適合學生年齡及身心特點，應創編和挖掘有活力、富有新鮮感的活動內容。我校以班為單位的活動項目如下表：

表二：

　　年級

　　活動項目

　　活動形式

　　備注

　　低年級

　　跳短（長）繩、跳像皮筋、跳石子、呼拉圈、跳跳球、投沙包、短距離接力跳、換物接力跑、拍小籃球、乒乓球顛球比多、二人三足、韻律操、體操墊上活動、模仿運動跑（跳）、老鷹捉小雞、捕魚等等，活動的選擇以趣味性為主。

　　視器材或組織的合理性來分成幾個小組，以練習或比賽的形式進行活動。

　　視項目的趣味性和運動價值在1至2星期輪換。注意培養學生的紀律性。

　　中年級

　　跳短（長）繩、呼拉圈、跳跳球、籃球運球、籃球投籃、籃球傳接球、籃球搶球游戲、足球射門游戲、羽毛球、跳鍵球、乒乓球、二人三足、N人N加1足跑、滾鐵圈、抖空竹、雙人木鞋、抽陀鏍、跳竹桿舞、武術操、捕魚游戲等等，活動的選擇以趣味性及實效性并重。

　　視器材或組織的合理性來分成幾個小組，以練習或比賽的形式進行活動。

　　學校統一在一至三周內進行項目的輪換。注意活動的組織有序及運動質量。

　　高年級

　　一分鐘跳短繩、呼拉圈、籃球運球、籃球投籃、籃球三步上籃、籃球傳接球、籃球搶球游戲、足球射門游戲、足球運球、排球顛球比多、羽毛球、跳鍵球、乒乓球、兩人三足、N人N加1足跑、滾鐵圈、抖空竹、抽陀鏍、跳竹桿舞、武術操、街舞、舞獅等等。活動的選擇實效性為主，趣味性為輔。

　　視器材或組織的合理性來分成幾個小組，以練習或比賽的形式進行活動。

　　學校統一在一至三周內進行項目的輪換。要求全體學生掌握該項運動。注重培養學生個性及團隊精神。

　　4.大課間活動音樂的創新與選擇：成熟的大課間活動都是在音樂全程的伴奏下進行的。音樂伴奏的功能在于活動內容項目轉換指揮、激起學生的運動熱情及創設一個動感激情的運動氛圍。根據大課間運動的特點，音樂伴奏也應當遵循著由熱情、希望到激情動感再到輕松柔和的原則。每間學校都應該請音樂老師為大課間活動設計出適合學生年齡心理特點、內容健康的伴奏音樂，并定期更換音樂組合，以便適合每一種大課間模式的需要。充分發揮音樂的特有育人功能。

　　3．3建立完整有效的體育大課間評價體系

　　要保證體育大課間的持續正常開展，必須建立完整有效的活動評價制度。筆者認為需要建全以下的幾點制度：

　　1.教育主管部門對學校落實大課間活動的檢查評價。并將其視為評定學校辦學質量的成績之一。

　　2.學校對班級落實大課間活動的檢查評價。并作為文明班或教師工作的評定條件之一。

　　3.班級將學生在大課間活動中參與表現作為綜合素質及體育課分數評定條件之一。

　　4.建立班級內小組評價制度，讓學生互相參與評定與監督，促進相互學習提高。

　　5.定期讓學生個人進行大課間活動自我評價，促進學生參與的自覺性。

　　3．4結合學校辦學特色，相互促進與發展

　　有句俗話說得好：適合的才是最好的。體育大課間活動的發展一定要結合本校的實際情況與辦學特色、辦學方向，讓學校根據本校的具體情況及辦學特色制定大課間活動，使大課間活動與學校特色發展、學生個性發展相一致。例如我校的教學特色是書法教育，那在大課間活動的設計里，應當注入更多書法、及書法教學的元素，如在音樂設計中編入更多的古典書法類的音樂，甚至創編了一套書法操。讓大課間活動與學校特色書法教育進行了有效的資源整合。

　　參考文獻：

　　1．曲宗湖、王龍龍.大課間體育活動的設計與開發[C].北京:人民體育出版社，2005,(05)

　　2．周鳳施. 對大課間體育活動的理論研究[J]湖北體育科技, 2007,(06).

　　4．陳穎悟,熊百華,劉曉忠. 從傳統課間操到大課間體育活動的思考[J]吉林體育學院學報, 2005,(01).

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