有關培養中職生的口語交際能力論文

　　在瞬息萬變的現代社會，交往成為人們最基本、最經常的社會實踐活動。人們通過交往，能讓自己融入社會，接收多方位的信息，實現個體價值。口語交際正是交往中必不可少的環節。為了適應社會發展的需要，我們職業教育應把培養學生的口語交際能力作為語文教學中一個重要的內容，使學生掌握口語交際的基本技能，養成良好的口語交際習慣。

　　職業教育的重點是對人才的技術和技能的培養，口語交際則是人生活中一種處世能力的培養。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的。所以，培養學生的口語交際能力是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。下面我將聯系自己的教學實踐來談一下如何培養中職生的口語交際能力。

　　一、創設良好氛圍，克服畏懼心理，培養“敢說敢交際”的膽量

　　職業學校的學生知識面窄，又處于比較敏感的年齡段，不少學生放眼看不清外面的世界，張口說不明自己的意思，當眾說話時心慌氣短、過分緊張……但十六、七歲畢竟還是孩子，活潑好動、表現欲強是他們的共同特點，新的學校、新的同學、新的教學內容和教學方式讓他們有一種新鮮感，職業學校的寬松環境，教師的一視同仁，這一切都為口語交際訓練提供了有利條件。而自信心的培養更是口語交際訓練的重要一環，為此，開學第一堂課我就告訴學生，走進職業學校，對于每一名同學來說都是嶄新的開始，只要我們敢于參與、積極參與，你就成功了一半。于是，我從最簡單的自我介紹開始進行說話訓練。我對同學們要求：說得不好是很正常的，老師絕不批評；聽的同學要認真，不許譏笑；一人說完，全班用掌聲鼓勵。這就為“說話”創造了寬松的環境，學生的心理得到了較好的調整。在教學中，我利用每節課課前五分鐘讓學生自由上臺說點什么，不要求內容集中、主題明確，只要能上來把想要說的話說清楚即可。因為我的目的是讓學生熟悉講臺環境，鍛煉在眾人面前說話的膽量，讓他們敢說敢交際。

　　二、拓寬觀察視野，尋找說話題材，培養“愿說愿交際”的習慣

　　學生膽量有了，也有說話的氛圍了，具體圍繞什么主題、說什么內容呢？這就要求老師善于尋找說話題材，讓學生有話可說、有話愿說，樂意培養口語交際能力。

　　1、利用教材，活用教材，訓練學生的口語交際能力。教師應深入挖掘教材內容，創造各種條件來安排教學。比如講授《天山景物記》時，老師可安排學生先通讀課文，然后加以想象，用自己的話語描述四幅優美的畫面。學完詩歌、演講、議論文單元，老師可分別組織開展詩歌朗誦賽、演講賽、辯論賽等活動。

　　另外，每單元訓練后都有個口語練習題，教師可適當選擇作為學生口語交際訓練的題材，也可精心設置情境來安排訓練。

　　2、放眼生活、放眼社會，拓寬說話交際題材。我們讓學生觀察學校、社會、家庭中發生的新鮮事，收聽收看廣播電視新聞，在報刊雜志中尋找國內外奇聞逸事，把這些通過整理介紹給同學。他們用自己的眼光觀察生活，以自己的語言述說生活，無論說者還是聽者，都能保持很高的興致。這樣，就把“說話”訓練和整個社會聯系起來，拓寬了觀察視野，使“說話”這一小課堂融入了社會這個大課堂。此訓練階段學生的積極性空前提高。就要求來說，難度比以前增加了許多，但由于有興趣，他們就肯多花力氣。為了“說”好一次“話”，許多同學不僅對觀察所得的材料進行精心整理，有的還在家里預演。上課時，學生搶著上講臺，每次五分鐘訓練，學生總覺得時間過得太快，紛紛要求延長時間，大有不吐不快之感，因為他們是真的愿意說。

　　三、教給說話方法，授以交際技巧，培養“會說會交際”的能力

　　語言交際方式多種多樣，不同的交際方式有不同的要求和基本禮儀，我們在引導學生敢于、愿意交際的同時，應該告訴他們怎樣交際。

　　首先，我要求他們注意三個原則：

　　（1）看對象說話，考慮性別、年齡、文化、心理狀況等；

　　（2）看身份說話，既要考慮聽眾的身份，又要弄清自己的身份，以便在話語交際中使用稱謂和口語都自然得體；

　　（3）看場合說話，“到什么山上唱什么歌”，要求說話者考慮在什么樣的場合說什么樣的話。

　　其次，我還在教學中把說話技巧進行了強化，告訴學生在交際中注意以下幾點：

　　（1）語言的通暢性。語言流暢是正常的語言交際中必要的環節，在說話中應盡量避免不必要的停頓，消滅口頭語，使語言通暢利落。而要想做到這點，最有效的方法是讓學生反復地讀課文。于是我利用每天上午、下午第一節課前的十分鐘督促學生誦讀美文，鞏固其良好的語言習慣。

　　（2）感情的真實性。語言交際的對象是一個個鮮活的人，所以情感的表達一定要發自內心才會被人接受。我要求學生在語言表達中應注意真情實感的流露，交流時眼睛能夠平時對方。

　　（3）合理地運用肢體語言。很多時候我們會感覺言有盡而意無窮，這就需要我們運用肢體語言來輔助表達，如眼神、手勢、表情等形體語言有時確實比口語更能準確地表情達意。但這些手段我們一定要把握一個度，否則過猶不及。

　　總之，口語交際能力是學生學習、生活的需要，也是社會對未來人才的要求。結合學生的學習、生活實踐，廣泛挖掘源頭活水，激活口語交際，必將為學生提供一次次發展、飛躍的機會。作為培養未來社會人才基礎語文素質的中職語文教學，理應注重培養學生的口語交際能力。在教學中，要充分發揮老師的主導作用、學生的主體作用，給學生充足的時間、空間，多加鍛煉，使學生掌握口語交際的基本技能，養成良好的口語交際習慣。

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