數(shù)據(jù)庫課程教學方法探索論文

　　[摘要]本文結(jié)合多媒體手段、課程特點和創(chuàng)新理念，分析了數(shù)據(jù)庫知識領(lǐng)域的教學手段、特點和重要性，并提出了加大實踐環(huán)節(jié)、使用創(chuàng)新理念和情景模式的教學方法，以進行詳細探討。

　　[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫 多媒體 教學方法 創(chuàng)新理念

　　一、引言

　　數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理是一門應用性很強的課程，既有理論也有實踐。作為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)得到越來越廣泛的應用。學好這門知識，對未來發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學方法只注重基本概念和語法知識的講解，忽視學以致用的原則，讓學生感到內(nèi)容雜亂，知識零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以致失去學習的興趣，如何使數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、基本技能與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，并真正使學生運用所學的數(shù)據(jù)庫理論知識和技術(shù)來解決實際問題，以達到學以致用、提高教學質(zhì)量的目的，就成了該課程教學的重要任務(wù)和教學目標。

　　二、教學方法的創(chuàng)進

　　1.運用多媒體輔助教學

　　計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為編程語言類課程的教學提供了良好的操作平臺，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學手段被廣泛運用在課堂教學中。多媒體教學通過對學習資源的開發(fā)，優(yōu)化了教學過程，最大限度地減少教學時間的無效耗損，增加課堂教學內(nèi)容的信息量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們根據(jù)教材內(nèi)容和教學要求精心編制了教學課件，并應用于教學。需要注意的是，在多媒體教學中，教學主體并沒有改變。因此，要始終把握好學生在教學過程中的主體地位，并發(fā)揮教師的.主導作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學具有信息量大、呈現(xiàn)快速、表現(xiàn)直觀、操作簡便等特點，這就容易導致師生依賴熒屏展現(xiàn)，從而忽視了教學的策略、方法，忽視了教學的難點與重點，忽視了學生的感受與反應以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學生真正掌握課堂教學的內(nèi)容。

　　實踐證明，要利用多媒體輔助教學并達到最佳的教學效果，首先就必須樹立現(xiàn)代化的教育觀，做到以學生為主體、為中心，并培養(yǎng)他們獨立獲取知識、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識的能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。此外，還要利用指導法教學、“啟發(fā)”式教學來體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，從而使教師真正成為學習的組織者和引導者。

　　2.理論與任務(wù)相結(jié)合

　　教與學本身就是一個互動的過程，因此，教師應經(jīng)常了解學生在學習中碰到的困難，并及時反饋到教學中。此外，還應配以適量的練習，使學生舉一反三，這樣，就能增加他們學好數(shù)據(jù)庫這門課的信心，并激發(fā)學習的興趣。比如，在實踐教學環(huán)節(jié)中實施仿真項目，加大技能培養(yǎng)力度，把仿真項目貫穿于平時的實驗課和課程設(shè)計中，要求學生3—4人左右一組完成一個比較完整的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，所設(shè)計的系統(tǒng)由任課教師、實驗指導教師和各組選出的組長進行檢查、提問，并分別打分，從而激發(fā)各組學生之間的競爭意識和團隊意識，促進學生將理論學習與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。

　　3.重視實踐環(huán)節(jié)

　　數(shù)據(jù)庫課程除了可以在理論教學中借助實際的數(shù)據(jù)庫實例進行解釋外，還必須通過實驗的手段來實現(xiàn)。從教學角度來講，理論知識要經(jīng)過實踐檢驗后，才能使學生真正理解和掌握。在實踐教學中，應培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新精神，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生工程設(shè)計的能力，使學生系統(tǒng)掌握一種工程設(shè)計的方法，為后續(xù)課程的學習打下了良好基礎(chǔ)。通常采用布置一個大實驗，分步完成的做法，使學生對前部分的知識通過實驗綜合掌握，對下一步可以通過預習等方式了解知識，課堂上老師再把工程設(shè)計的方法教給學生，重點要分析如何進行需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。在本門實驗課程完成時，不僅使學生掌握了一門知識，也使學生完成了一個綜合設(shè)計，更使學生系統(tǒng)掌握了一種工程設(shè)計的方法。這種教學方式，使學生對知識的掌握實現(xiàn)了二次飛躍，在進行單元實驗時，學生通過設(shè)計軟件把所學的理論知識描述一下，這是第一次飛躍，在進行下一步乃至完成大實驗的時候，學生要把前續(xù)實驗的有關(guān)知識進行綜合，實現(xiàn)第二次飛躍。

　　4.采用互動模式

　　傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學生思維活躍，采用互動式可以提高學生的積極性，活躍他們的思維，達到良好效果。互動式我們是采用兩個方面，一個方面是學生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學進度。另一方面是課前老師精心設(shè)置問題，設(shè)置的問題要針對容易出錯的知識點，使學生思考后，有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難得到達應有的效果。

　　5.改革考試方式

　　在考試方法上，打破傳統(tǒng)的期末單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實際操作式等多種考試方法，增加平時考核次數(shù)和期末上機測試環(huán)節(jié)，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進學生知識的積累，避免學生考前突擊和死記硬背現(xiàn)象。如在數(shù)據(jù)庫原理的考核上，除了原理部分采用常規(guī)的考試外，還可對學生的實驗環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)進行考核。比如采用常規(guī)理論考試占50%，實驗成績占25%，課程設(shè)計成績占25%。采用這種形式考核學生的知識掌握程度和實踐能力，能引導和督促學生平時多動手，多鍛煉，同時也可提高學生的綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)束語

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學理念、方法的轉(zhuǎn)變，對于數(shù)據(jù)庫知識領(lǐng)域的教學方法和模式已遠遠不限于以上內(nèi)容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴大交流、并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，以努力尋求新的切入點，從而使理論教學和實際應用更好、更緊密地結(jié)合起來，并培養(yǎng)出更多適應信息化社會的實用型和復合型人才。

　　參考文獻:

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