試析信號(hào)與系統(tǒng)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)教育論文
摘要：根據(jù)信息類系列課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，提出了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新思路。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革趨勢(shì)，強(qiáng)化系列課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，注重學(xué)生認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立信息處理實(shí)驗(yàn)室和科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的運(yùn)行方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶作用，鼓勵(lì)青年教師參加教學(xué)活動(dòng)、從事科學(xué)研究工作。
關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)思路；系列課程
中北大學(xué)（原華北工學(xué)院、太原機(jī)械學(xué)院）“信號(hào)與系統(tǒng)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”隸屬于信息與通信工程學(xué)院，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“總體規(guī)劃、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)特色、滾動(dòng)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為突破口，以實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新基地建設(shè)為支撐，以科研項(xiàng)目為紐帶，以科學(xué)規(guī)范管理為保障，按照“增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、突出特色、鼓勵(lì)交叉、培育新興、重點(diǎn)突破、協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路，整體實(shí)力和水平得到了不斷提高。
一、提煉團(tuán)隊(duì)建設(shè)新思路
團(tuán)隊(duì)研究了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)要素，探討了隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、創(chuàng)新教育等要素之間的關(guān)系，提煉出了“隊(duì)伍建設(shè)為核心，改革發(fā)展為動(dòng)力，科研實(shí)踐為支撐，創(chuàng)新教育為目標(biāo)”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新思路。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的繼承性、歷史性、長(zhǎng)期性和積淀性。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的核心作用，落實(shí)傳、幫、帶，形成了一支老中青相結(jié)合、以中青年教師為主的穩(wěn)定的富有朝氣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
加強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力建設(shè)，提高了科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)的力度，探索了高水平科研骨干從事專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)，提升了課程建設(shè)的水平，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)速度；強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究與改革創(chuàng)新的能力，提出了以教學(xué)內(nèi)容、體系、方法改革為重點(diǎn)，將改革成果與實(shí)踐體現(xiàn)在教材與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的建設(shè)上，促進(jìn)了教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和方法內(nèi)容的改革。
二、強(qiáng)化系列課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性
團(tuán)隊(duì)建設(shè)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革趨勢(shì)，依據(jù)信號(hào)與系統(tǒng)系列課程的基礎(chǔ)性、交融性、滲透性，強(qiáng)化系列課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。
打破了信號(hào)與系統(tǒng)系列課程的學(xué)科界限和各教學(xué)環(huán)節(jié)相互孤立的界限，融合了課程內(nèi)容和各教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了新的框架體系。按照“知識(shí)結(jié)構(gòu)合理”、“內(nèi)容精練”的原則設(shè)置必修課，以信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、隨機(jī)信號(hào)處理為核心課程，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置“數(shù)字圖像處理”、“DSP原理與應(yīng)用”等課程為必修課程或選修課程，按照跟蹤學(xué)科前沿、掌握先進(jìn)技術(shù)的原則設(shè)置選修課，增設(shè)“現(xiàn)代信號(hào)分析”、“微弱信號(hào)分析和模式識(shí)別”等選修課，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
在課程內(nèi)容組織上，堅(jiān)持基礎(chǔ)性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，將經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性，及時(shí)將教改教研成果以及科研成果引入課程教學(xué)。按照認(rèn)知規(guī)律，本著分析與綜合并重、經(jīng)典與現(xiàn)代并重、軟件實(shí)現(xiàn)與硬件實(shí)現(xiàn)并重的原則，合理分配學(xué)時(shí)和內(nèi)容，真正做到了教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大。
三、創(chuàng)新教學(xué)體系
團(tuán)隊(duì)成員注重認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出“強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、加強(qiáng)實(shí)踐、培養(yǎng)興趣、積極創(chuàng)新”的理念，實(shí)施了循序漸進(jìn)、“基礎(chǔ)→綜合→系統(tǒng)→創(chuàng)新”的教學(xué)體系。
堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。以信號(hào)與系統(tǒng)系列課程、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等為主線，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，突出工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與綜合設(shè)計(jì)能力。[1]
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行揚(yáng)棄，以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主
針對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)系列課程實(shí)踐性較強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行揚(yáng)棄，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)分成驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合設(shè)計(jì)性和自擬實(shí)驗(yàn)四種類型，達(dá)到了因材施教的目的。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為必修、選修和自擬性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)多層次教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)要較全面地體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)大知識(shí)面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宗旨，采用分層次教學(xué)。實(shí)驗(yàn)分為必做、選做和自擬實(shí)驗(yàn)三大類，要求學(xué)生掌握必做實(shí)驗(yàn)之外，需要選做部分實(shí)驗(yàn)，少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生可以自擬實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)和優(yōu)秀創(chuàng)新人才的選拔。
3.改革課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，推行課程設(shè)計(jì)導(dǎo)師制
電子信息類課程的課程設(shè)計(jì)主要有兩個(gè)：信息處理課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合實(shí)踐。針對(duì)信息類綜合性課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)較少、沒(méi)有真正把幾門課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容融合為一體、沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)等問(wèn)題，對(duì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。
4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，突出基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生自我發(fā)揮、硬件實(shí)現(xiàn)與軟件實(shí)現(xiàn)、實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既保證基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)揮的內(nèi)容，既保證硬件實(shí)現(xiàn)又加強(qiáng)軟件仿真實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，建立和完善了信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、DSP實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與信息處理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，探索出了信息處理實(shí)驗(yàn)室和科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的運(yùn)行方式，形成了具有多物理場(chǎng)信息處理為特色的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)在信息處理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，部分綜合實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)在科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（比如儀器科學(xué)與動(dòng)態(tài)測(cè)試教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、電子測(cè)試技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山西省無(wú)損檢測(cè)工程中心和山西省光電信息與儀器科學(xué)工程中心等）進(jìn)行。依托與信息類課程相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在本科生中實(shí)行導(dǎo)師制。在大學(xué)三年級(jí)，導(dǎo)師安排學(xué)生進(jìn)入這些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，通過(guò)演示研究成果和介紹前沿技術(shù)等方式讓學(xué)生了解科研最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生參加綜合課程設(shè)計(jì)、各類學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，使學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)得到較大提高。選拔優(yōu)秀的本科生參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
五、充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶作用，在教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下，幫助青年教師掌握教學(xué)基本功
1.制訂過(guò)教學(xué)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)剛分配到教研室的青年教師，要求首先過(guò)好教學(xué)關(guān)。青年教師應(yīng)具備以下條件方能勝任教學(xué)工作：熟悉教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容；除主干教材外，至少通讀兩本不同風(fēng)格的參考教材，完成主干教材中的全部思考題和練習(xí)題；具有制作教學(xué)課件和編寫網(wǎng)頁(yè)的能力，有自己的文字方式備課筆記并通過(guò)優(yōu)秀教師審閱；熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟練指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并受到歡迎，具有開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)的能力；在試講和跟蹤聽(tīng)課中，教學(xué)效果受到同行專家的好評(píng)；學(xué)校專家聽(tīng)課評(píng)分在優(yōu)良以上。
2.崗前培訓(xùn)，動(dòng)態(tài)跟蹤
進(jìn)入本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的`新教師，先進(jìn)行崗前培訓(xùn)，然后到實(shí)驗(yàn)室工作1年，在老教師的帶領(lǐng)下熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)常用儀器的維護(hù)和維修工作，增強(qiáng)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用和動(dòng)手能力。
從第二年起，每位青年教師均有指定的教學(xué)指導(dǎo)教師（由副教授以上的教師擔(dān)任），從聽(tīng)課、批改作業(yè)、答疑、輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)做起，熟悉所有教學(xué)環(huán)節(jié)，參加教學(xué)的全過(guò)程；在試講通過(guò)后，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)備課、處理教學(xué)內(nèi)容和聽(tīng)課，過(guò)好教學(xué)關(guān)。在首次任課學(xué)期，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)肯定成績(jī)，指出不足。
六、鼓勵(lì)青年教師參加教學(xué)活動(dòng)，從事科學(xué)研究工作
青年教師知識(shí)更新速度較快，具有求新求變的銳氣。為充分發(fā)揮其作用，在有經(jīng)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，鼓勵(lì)青年教師積極承擔(dān)教學(xué)科研項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)青年教師積極投身教學(xué)改革，使其迅速成長(zhǎng)。
由富有經(jīng)驗(yàn)的教授定期給課程組全體教師開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座，介紹國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的最新技術(shù)和研究成果，擴(kuò)展教師的視野；由教學(xué)名師、優(yōu)秀主講教師定期開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研討會(huì)，介紹相關(guān)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革成果；由歸國(guó)博士定期開(kāi)展相關(guān)技術(shù)講座，介紹國(guó)外教學(xué)和研究成果，促進(jìn)數(shù)字圖像處理課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作；同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師積極參加國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，跟蹤和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
在確保教學(xué)秩序的同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)減免工作量，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位和參加精品課程師資培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的可持續(xù)提高。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)中青年教師參加科學(xué)研究，100%的青年教師都參加了相關(guān)科研工作。青年教師從事科學(xué)研究工作不僅提高了科研水平，同時(shí)把科研成果中的新技術(shù)、新器件應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，教學(xué)效果得到了很大提高，受到學(xué)生的一致好評(píng)。近三年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員主持科研項(xiàng)目50余項(xiàng)，其中國(guó)家基金2項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目12項(xiàng)及橫向課題多項(xiàng)，獲省部級(jí)獎(jiǎng)10項(xiàng)，發(fā)表科研學(xué)術(shù)論文200余篇。
七、總結(jié)
在政策鼓勵(lì)和支持及課程組全體教師的努力下，本團(tuán)隊(duì)目前已形成了一支以中青年教師為主的穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2010年獲得了“山西省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的光榮稱號(hào)。通過(guò)實(shí)踐證明，信號(hào)與系統(tǒng)系列課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅為信號(hào)與系統(tǒng)系列精品課程的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到了因材施教與選拔優(yōu)秀人才兼顧的目的。
【試析信號(hào)與系統(tǒng)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)教育論文】相關(guān)文章：
信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)論文09-11
試析用范式理論審視高職院校課程建設(shè)的論文01-16
進(jìn)行試析課程的項(xiàng)目教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)論文分享10-03
雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)的思考論文07-05
試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文04-24
試析建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐論文07-03
數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)實(shí)踐與探索論文01-20