中職學校教師在課堂教學中需要更多的耐心論文
中職學校這幾年招生規模逐步擴大，學校里班級增多了，班里的學生人數也增多了，一個學生有一種性格，五十個學生就會有五十種迥然不同的性格。學校在招生上的大力投入，學生數量是發生了根本性的改變，但學生的質量卻是越來越得不到保障，課堂教學質量更是得不到保障，教師在課堂中失態、發脾氣、冷漠都已經是司空見慣的現象。教師失去耐心投入教學，簡直是可悲可嘆，而這種情緒又會直接影響學生的學習，作用力與反作用力之間，其危害之大、之廣是可想而知的。因此，要求作為職校教師的我們，在接受現狀的同時，通過自身努力，增強耐心，促進教育教學。
一、為什么中職學校教師在課堂教學中需要更多的耐心
1.職校學生都很有個性
個性是個體經常表現出的具有一定傾向性、比較穩定的心理特征的總和，是個人基本的精神面貌。職校生中“落水者”的心態、“失敗者”的心態、“多余人”的心態比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。從當前職校生個性塑造的實際情況看，狹隘、妒忌、暴躁、敵對、依賴、孤僻、抑郁、怯懦、神經質、偏執性、攻擊性、自尊心極強等不良的性格傾向已經成為相當一部分職校生的個性心理特征。
2.學生質量普遍差，思想覺悟低
一般情況下，就讀職業學校的學生大致可分為三種:一是參加過中考，但成績不理想的;二是家庭原因無法繼續接受高等教育的;三是思想覺悟低、素質很差的，而此類學生在中職學校中的人數比例很高，由于在數量上占優勢，他們的一言一行都可以直接影響課堂教學或是學校生活的方方面面。這類學生普遍不喜歡學習，厭學情緒很高，他們對老師們所提出的觀點置若罔聞，這樣的反應既影響了正常教學，又影響了老師上課的情緒。
3.教師的業務水平有待提高
如果教師業務水平得到提高，受益的是教師與學生。好的課堂環境能促進教學，好老師能激發學生學習的興趣，好學生的表現既能提高自身技能又能反作用于老師，促進教師更努力地學習，以提高自身業務水平。師生關系的和諧發展，不正是我們所希望的嗎?
二、如何增強教師在課堂教學中的耐心
耐心是指不急躁、不厭煩。
教師增強課堂教學中的耐心，首先就得有堅實的基礎打底，有過硬的知識技能，這樣才能穩而不亂。在此基礎上可適當增加有利于教師心身發展的元素，由教師促進學生，教師相互促進，達到促進整個社會大環境的最終目的。
1.教師要加強專業技能學習
專業技能是中職教師教學的基本要求之一。社會在發展，專業技能也在隨時進行變革，教師應通過多渠道學習，適時調整，將知識面擴大，提升專業技能的操作水平。我們總要求學生打好基礎，其實在要求學生之前，老師應該主動改變自己，有良師，才會有優良的徒弟。 2.教師通過多渠道提升個人素質
教師要通過相互交流、利用互聯網、外出培訓及本校學習等機會充實自我。教師不能局限于提高教學水平，還應包括管理水平、溝通技巧、生活常識、表達能力等方面。老師的對象多為學生，在課堂教學中，并不只是教學上的來往，更是教育的來往，教給學生的不只是專業技能與知識，也包括為人處世、與人溝通、社會生存等知識與技能。
3.教師要適時更新教育教學觀念
觀念是一切，觀念左右思想，思想決定行為，行為導致結果。要改變思想，就要改變行為；要改變行為，先要改變思想；要改變思想，關鍵是要改變觀念。我們不再只是教師，我們是多角色的.代表。在課堂上，我們是教學的促進者、組織者;在輔導學生時，我們是協助者;在生活中，我們是伙伴和朋友。隨著場合的變換，教師的定位也在不斷地變換。在教學中，不再單純地使用一成不變的課本、教案及教學方法，要有針對性地選擇適合學生的材料及方法。
4.與學生交流，傾聽學生的心聲
俗話說：解鈴還需系鈴人。課堂教學中發生的各種情況，不是老師閉門造車就能解決的，自身努力是必要的，但也要對癥下藥才行，病急亂投醫只會適得其反。與學生交流，一來能直接了解學生的情況，二來能找到問題的原因，三來可適時拉近師生之間的距離。
三、增強教師在課堂教學中的耐心意識
職業教育的腳步仍是在不停地前進，招生的規模在不停地擴大，生源的質量是個不可更改的事實。我們在學會接受事實的同時，也要調整好心態，與其怨天尤人，還不如主動出擊。在改變學生之前，要先將自己進行改變，以適應社會的發展。
教師通過促進自我，在課堂教學中更具耐心地教導學生，學生有進步，教師有欣慰，才能實現真正意義上的師生雙贏、共同促進的局面。
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