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怎樣提高口風(fēng)琴教學(xué)的效果學(xué)科論文
隨著“口風(fēng)琴進(jìn)課堂”研究課題的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)口風(fēng)琴在教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它能幫助學(xué)生掌握一些較難的知識(shí)。但同時(shí)也出現(xiàn)一些問(wèn)題：第一，樂器不好管理；亂出聲音不行，管死了也不行。第二，教學(xué)班的人數(shù)太多；施教中的難度很大，教師的工作量無(wú)形中加大很多。第三，沒時(shí)間練習(xí)；課上不能都練琴，課余時(shí)間學(xué)校里都安排得滿滿的。不練琴，器樂教學(xué) 就成了空中樓閣。第四，學(xué)生程度參差不齊，學(xué)不好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)有意見。這些問(wèn)題在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，那么，怎樣才能提高口風(fēng)琴教學(xué)的效果呢？
學(xué)生注意力時(shí)間短且易分散、求勝心強(qiáng)，因此教學(xué)一定要針對(duì)年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行。在教學(xué)中做要到“勤鼓勵(lì)、勤要求、勤示范、勤指導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。
一、課堂組織要規(guī)范
在教學(xué)中，很多老師反映，小學(xué)生好玩、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴有著濃厚興趣，他們往往還不等老師指導(dǎo)，就自己吹起來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)老師的聲音還比不過(guò)學(xué)生的吵鬧聲的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我先從課前準(zhǔn)備抓起。上課鈴響后，值日生檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，要求書放在課桌的左上角，口風(fēng)琴橫放在課桌前方，端正姿勢(shì)坐好。這樣，就有了一個(gè)好的開頭。課堂上，學(xué)生不能夠隨便碰口風(fēng)琴。練習(xí)時(shí)，教師發(fā)口令“拿口風(fēng)琴”，學(xué)生統(tǒng)一用左手拿吹管，右手拿口風(fēng)琴；練習(xí)指法時(shí)，學(xué)生一律不能把吹管放進(jìn)嘴里；練習(xí)完畢教師發(fā)口令“放口風(fēng)琴”，學(xué)生統(tǒng)一放口風(fēng)琴。這樣可以防止學(xué)生一拿起口風(fēng)琴就吹，保證了課堂的安靜。由于學(xué)生對(duì)學(xué)口風(fēng)琴有著很濃的興趣，所以這些要求他們都能接受，并能很好地執(zhí)行，整個(gè)課堂始終保持規(guī)范卻又充滿積極好學(xué)的氣氛。
二、要培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢(shì)和呼吸方法
在教學(xué)中，我們經(jīng)常見到學(xué)生不良的吹奏姿勢(shì)和呼吸方法。如：低頭，擠壓喉頭，鼓腮，坐立不直，吸氣淺，吹奏時(shí)過(guò)分用力或用氣緊張等。如果不及時(shí)糾正，將嚴(yán)重影響口風(fēng)琴教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生裝的身心健康。如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題，一定要及時(shí)糾正，可用一些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生。如：抬頭、挺胸、手指自然放松，強(qiáng)調(diào)輕輕吹氣、微笑等。我們還可以用正確的歌唱姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，因?yàn)榇底嗟淖藙?shì)和呼吸方法與歌唱是大同小異的，所不同的是，口風(fēng)琴在吹氣是要注重：“輕”，要有意識(shí)地控制氣息，才能吹出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。
三、練習(xí)形式要多樣，要與其他教學(xué)相結(jié)合
由于學(xué)生體力有限，特別是初學(xué)吹奏者更容易疲勞，所以教師應(yīng)切忌讓學(xué)生“滿堂吹”，或讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)一種技巧。教師應(yīng)科學(xué)地安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣和激情，力求用最少的訓(xùn)練時(shí)間來(lái)收到最佳的吹奏效果，在練習(xí)形式方面應(yīng)是靈活多變的，應(yīng)將口風(fēng)琴教學(xué)和其它教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到互相促進(jìn)的效果。如：可采取口風(fēng)琴和視唱相結(jié)合、口風(fēng)琴和歌曲相結(jié)合等。
下面我來(lái)介紹幾種結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的練習(xí)：
1、口風(fēng)琴進(jìn)行視唱練習(xí)：如教師先引導(dǎo)學(xué)生揮拍念節(jié)奏，再用口風(fēng)琴演奏，然后再唱。這樣，只要掌握了節(jié)奏，學(xué)生都能自己唱出視唱曲。久而久之，視唱曲就多由學(xué)生自學(xué)，教師只要糾正一下就行了。
2、用口風(fēng)琴學(xué)習(xí)歌曲：學(xué)習(xí)一個(gè)聲部的歌曲時(shí)，可以用口風(fēng)琴熟悉旋律。學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的歌曲時(shí)，可以用口風(fēng)琴合奏體會(huì)聲部間的均衡和統(tǒng)一。 這樣，在練習(xí)口風(fēng)琴的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生的視唱和歌曲的學(xué)習(xí)有所幫助，經(jīng)常運(yùn)用這種方法，可以使學(xué)生形成一種良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。
四、注重合奏練習(xí)
合奏練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團(tuán)結(jié)向上的良好品德，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。合奏有許多的優(yōu)點(diǎn)：其一，豐富的聲部，立體的音響令學(xué)生耳目一新，克服了口風(fēng)琴音色單薄的缺點(diǎn)。其二，大大增強(qiáng)了口風(fēng)琴的表現(xiàn)力。其三，一部分吹得不好的學(xué)生，因有“隨眾”效應(yīng)，克服了自卑心理，大膽吹奏，所以技巧也會(huì)得到相應(yīng)的提高。再者，合奏中，學(xué)生的激情也得到了激發(fā)，興趣也隨之越來(lái)越濃。
五、給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)
現(xiàn)在的學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，音樂教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生這種心理為教學(xué)服務(wù)。方法之一是：課堂上可以讓吹得較好的學(xué)生范奏，并加入一些打擊樂器伴奏，使其內(nèi)容更加豐富，教師作簡(jiǎn)要講評(píng)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。方法之二：參加舞臺(tái)表演，如班隊(duì)活動(dòng)表演節(jié)目等，因?yàn)閷W(xué)生參加演出有一種壓力，促使其加強(qiáng)練習(xí)，以求演出成功。方法之三：比賽，可以舉行口風(fēng)琴專項(xiàng)比賽或與其他樂器混合的比賽。經(jīng)過(guò)以上活動(dòng)，相信學(xué)生的吹奏水平會(huì)有很大的長(zhǎng)進(jìn)。
總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，口風(fēng)琴或其他簡(jiǎn)單容易掌握的樂器要與其他多種教學(xué)形式和手段相輔相成、合理有效地運(yùn)用才能使每堂課的教學(xué)內(nèi)容得到豐富，取得多重的教學(xué)效果。
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