淺論中小學校長信息素養與學校發展的關聯分析教育論文
摘要:在教育信息化發展進程中，中小學校長在學校信息化建設的各個方面都起著領導作用。文章采用調查研究的方法，探究在學校教育信息化過程中校長信息素養與學校信息化建設乃至學校發展之間的互動關系，發現在教育信息化過程中，不管是在不同地區的中小學還是不同性質的中小學，校長都是以信息素養為基點，通過教育技術領導力投入于學校信息化建設，從而促進學校發展。
關鍵詞:教育信息化 校長 信息素養 教育技術領導力
一、問題的提出
信息素養是一個動態的概念，校長信息素養的構成、模型構建與發展策略等方面成為影響基礎教育信息化建設的重要因素。在這個方面，國內外的研究往往專注于管理者教育技術工作規范化專業標準。管理者教育技術標準從管理技能的層面制定一些專業規劃和要求，在學校建設特別是針對校長的信息化建設層面上的研究較少，并沒有從教育信息化發展的角度、領導力的角度形成系統的校長教育信息化領導力，也無法探究校長信息素養與學校教育信息化發展之間的互動和關聯。目前有關教育技術領導力的研究，則從管理的角度、面向信息化的知能結構展開，這預示著該領域研究的一種未來取向。但是校長信息素養與學校信息化建設之間的關系如何、校長信息素養對學校教育信息化建設起到什么樣的作用等問題一直少有人進行深人的探究。
中國現行的學校領導體制是校長負責制，這就決定了校長的學校決策者、組織者和領導者角色。在學校信息化建設過程中，校長是關鍵因素，擁有決策權、指揮權、人事權與財權，發揮著主導性作用。然而，教育信息化進程中暴露出的問題在一定程度上就反映在校長信息素養的欠缺上。因此筆者把研究側重點放在校長信息素養與學校教育信息化互動發展的關聯上，對兩者的關系進行實證探究。
二、研究設計
1.研究目標與內容
筆者以溫州地區中小學校長為研究對象，通過調查校長和在職教師，將城鄉中小學、教育技術示范性學校和一般學校做橫向和縱向的對比，探討校長信息素養與學校信息化建設的互動關系。在明確課題研究的背景、目標和意義的基礎上，依據國內外相關文獻的研究，提出校長信息素養和中小學信息化建設評價框架。對研究內容以問卷的形式進行調研，獲得反饋意見和建議，依據調查數據得出校長信息素養與學校教育信息化發展的互動關系。
2.研究工具與實施
本次研究主要采用問卷調查法和半開放訪談法，自行設計了《校長信息素養現狀與教育信息化領導力問卷》，整個問卷的問題有封閉型問題和開放型問題，主要包括事實性和態度性內容，回答問卷內容采用無記名方式。問卷設計主要包括校長信息素養模型(假設)、學校信息化建設評價框架、教育信息化對學校發展的影響等方面，將相關的幾個表分解成相應的績效指標，再根據績效指標設計出相應的問題。本次研究涉及溫州所屬各個地區的130所中小學，在樣本選取上考慮到了被試對象所歸屬的地域(縣市或鄉鎮)、學校類別(小學或中學)、學校層次(教育技術示范學校或一般類型學校)等方面的因素，并預期各個類型的學校調查比例成等比抽樣。本次抽樣是在確定抽樣構成比例之后，再進行隨機調查，屬于分層抽樣(類型抽樣)，經過兩個階段的調查，在樣本構成上基本接近預期樣本比例，但是還是存在一定的誤差。為了佐證數據的可靠性，本問卷設計了教師卷和校長卷，從多角度進行調查，這樣在一定程度上彌補了誤差抽樣帶來的影響，而且能使問題分析得更全面。回收問卷118份，1份無效，回收率91%，有效率90%。將117份有效問卷輸人到Excel，進行數據處理，建立圖表，進行數據關系分析。
三、數據分析
1校長信息素養與學校教育信息化、學校發展質性的量化關聯分析
本研究重點在于探究對校長信息素養與學校教育信息化之間的差異化互動關系。首先需要弄清楚被調查者對校長信息素養與學校教育信息化、學校發展關系有怎樣的傾向性認識，為了更精確地說明問題，需要對他們的具體關聯度進行調查。
在質性問題上，調查結果如表1所示，全部校長樣本都認為校長信息素養與學校教育信息化發展和學校整體發展有關;僅2%的被調查教師認為校長信息素養與學校信息化建設和學校發展無關，77%的教師和61%的校長認為影響比較大，甚至有32%的校長認為起決定性作用在關聯性的量化分析中也獲得了同樣的結果(見表2)，僅僅只有3%的被調查教師認為校長信息素養與學校信息化建設和學校發展的關聯度低于3分，高達82%的校長認為校長信息素養與學校教育信息化發展和學校整體發展關聯度大于5分，74%的教師認為校長信息素養與學校教育信息化發展和學校整體發展關聯度大于5分，兩者高度一致。(以0-10分為關聯度標準，0表示關聯度最小，10表示關聯度最大。)
綜合以上兩組數據，不管是校長還是教師，都認識到了校長本身所具有的.信息素養將直接影響學校教育信息化發展和學校整體發展，而且在總體上校長的認可度要高于教師，這說明與教師相比，校長更強調認可自身的信息素養將直接影響學校教育信息化發展和學校整體的發展，這將對學校信息化建設帶來極大的促進作用。校長自身的信息素養很大程度上將影響學校教育信息化發展乃至學校的發展，同樣從這個角度分析現在學校信息化建設落后的原因，我們可以看出，雖然各個中小學校長在觀念上均認同信息素養對學校信息化建設起著決定性作用，但是實際上校長自身的信息素養卻不能達到學校教育信息化發展的需求，直接導致目前學校信息化建設落后這種狀況。
2.校長信息素養與學校教育信息化互動關系分析
那么，到底校長信息素養與學校教育信息化之間的互動關系是如何體現的呢?我們通過兩者的數據對比曲線圖分析出他們之間的具體存在的互動狀態。在問卷中設計了校長信息素養評價表與學校信息化建設評價表，通過兩個表格得出的校長信息素養與學校教育信息化建設情況的具體數據，進而說明兩者的發展關系。對得出的數據，筆者將從總體對比、不同區域的學校橫向對比、不同層次學校對比這三個角度進行對比分析。
(1)總體對比
雖然校長信息素養對學校信息化建設有較大影響，但是他們之間存在著怎樣具體的互動關系呢?學校教育信息化發展除了與校長信息素養有關外，還受地方特殊政策扶持、地區資金支持等因素影響，這些因素對學校信息化建設的影響是極大的。所以綜合以上因素，在統計數據時除了教育技術示范學校之外，對學校信息化建設總分與校長基本情況總分相差巧分以上的學校不進行統計，需要說明的是這類學校僅僅是個別數據，對分析結果影響的系數并不大。
筆者按照學校教育信息化建設情況由低到高排列進行繪圖(圖1)，從圖1中我們可以看出總體上校長信息素養曲線是隨著學校信息化建設曲線上升而上升的，可以明顯得出校長信息素養同學校信息化建設同時呈曲線上升的結論。在總體趨勢上，校長信息素養越高，學校信息化建設就越好，校長信息化素養和學校信息化建設的發展關系是基本趨同的。這個結論也在校長和教師的相關間卷數據中得到進一步的證明。
(2)不同區域學校橫向對比
對比兩種不同區域的中小學我們發現，村鎮學校校長的信息素養均值普遍高于其學校信息化建設水平均值，而縣市學校校長的信息素養均值高于其學校信息化建設水平和低于學校信息化建設水平均值兩種情況學校的數量比較平均，這是因為縣市經濟水平普遍高于鄉鎮經濟水平，處于縣市的學校信息化建設的資金投人會高于鄉鎮地區學校，而且縣市里的學校在建設上受當地政府關注的程度要高于鄉鎮地區。受這些因素影響，反映在學校信息化建設上就是學校信息化建設程度比較高，所以就產生了縣市地區的校長信息素養均值高于其學校信息化建設均值和低于學校信息化建設均值兩種情況學校的數量比較平均的現象。而鄉鎮地區的中小學因為缺乏資金與政策的支持，學校信息化建設就完全依靠校長，因此中小學校校長的信息素養均值往往要高于學校信息化建設均值。但是從整體上分析，我們可以發現總體上學校信息化建設和校長信息素養間呈現出趨同變化，也就是說校長信息素養越高學校信息化建設越好，反之亦然。如圖2,圖3所示。
從教師問卷的數據圖中我們同樣得出這樣的結論，即縣市的學校信息化建設情況和校長信息素養關系與鄉鎮學校信息化建設情況和校長信息素養關系類似于校長問卷。總結校長問卷和教師問卷的地區橫向對比數據圖，我們可以得出結論:排除政策扶持、地區資金支持因素，學校信息化建設和校長信息素養之間有相對的趨同關系。即校長信息素養越高學校信息化建設水平越高，反之亦然。
(3)不同層次學校對比(教育技術示范學校和一般類型學校
統計中發現，教育技術示范學校的校長信息素養平均得分為57.00分，學校信息化建設平均分是59.6分;非教育技術示范學校的校長信息素養平均得分為49.3分，學校信息化建設平均分是47.9分。這說明教育技術示范學校與非教育技術示范學校相比，校長信息素養和學校信息化建設整體上要高出一個層次。這是因為作為教育技術示范性學校的前提是要求學校的信息化建設要達到一定的標準。同時可以發現，不管是不是因為教育政策關系，學校信息化建設得到特殊發展的教育技術示范性學校和非教育技術示范性學校的信息化建設程度、校長信息素養水平趨同發展。
四、結論與意義
通過實證研究發現，在教育信息化過程中，不管是在不同地區的中小學還是不同類別和層次的中小學，校長必須具備一定的信息素養，通過教育技術領導力實現學校信息化建設，發展學校信息化建設;與此同時，學校的信息化建設促進了校長信息素養的提高，兩者彼此互動發展。在這個過程中，排除當地教育單位特殊扶持政策等對教育信息化建設有極大促進或是極大阻礙的外部作用，校長信息素養和學校信息化建設必將通過這種互動促進而自然發展下去。校長信息素養為學校信息化建設提供了巨大的內在動力，是學校發展信息化建設的核心因素，同時學校信息化建設的發展也會帶動校長信息素養的進一步提高。兩者是良性互動的關系，互相促進彼此的發展。
需要說明的是，筆者旨在探究影響學校教育信息化發展的影響因子，并不認為一個學校的教育信息化工作完全取決于校長一人的信息素養水平，只是作為一個重要的因素來看待，本調查中的相對趨同正是表明他們之間存在可能的關聯而非必然的決定性關系。本研究主要從實證的角度，挖掘校長自身與學校教育信息化發展之間的關聯，探究校長信息素養與學校教育信息化發展互動關系，并為構建出校長信息素養模型與校長教育技術領導力模型提供依據。
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