將以人為本的教育理念落實到就業(yè)指導(dǎo)工作中論文
論文關(guān)鍵詞：以人為本 教育理念 就業(yè)指導(dǎo)工作
論文摘要：面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何落實“以人為本”的教育理念，切實推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是亟待解決的一個重要課題。文章從實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變、就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的構(gòu)建等三方面探討如何在“以人為本”的教育理念下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
隨著高等教育制度改革的不斷深化．大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，當(dāng)前我國很多高校逐漸把就業(yè)工作提升到學(xué)校教育與發(fā)展的突出重要位置，加強(qiáng)了對就業(yè)1二作的領(lǐng)導(dǎo)及人力與資金的投入。而就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)大學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力，既要為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生提高綜合素質(zhì)．獲取可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供切實的指導(dǎo)與服務(wù)．直接影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)狀況，是畢業(yè)生就業(yè)工作的一個關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)
“以人為本”的教育理念下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要有兩層涵義：一是以學(xué)生為本。注重對大學(xué)生個性化的就業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)生個人的全面發(fā)展作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，以一種長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生終身受益；二是以就業(yè)指導(dǎo)的人員為本。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化、信息化”的符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，提高對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實效。從而構(gòu)建“以人為本”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。
一、提高認(rèn)識。轉(zhuǎn)變觀念，把就業(yè)指導(dǎo)作為高校教育培養(yǎng)人才工作的重要環(huán)節(jié)。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場已經(jīng)成為配置人才資源和勞動力的基礎(chǔ)；同時我國高等教育已從精英教育階段步入了大眾化階段，人才資源出現(xiàn)局部性和結(jié)構(gòu)性的供大于求的局面，這種經(jīng)濟(jì)體制的變革和高等教育的發(fā)展，在客觀上決定了畢業(yè)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量雖然不是衡量高等學(xué)校工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻成為衡量高校辦學(xué)水平最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，一所高校的聲譽(yù)和知名度不僅來自學(xué)校的學(xué)術(shù)水平．更大程度地取決于該校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)狀況因此，把就業(yè)指導(dǎo)作為高校教育培養(yǎng)人才工作的重要環(huán)節(jié)來抓．加大投入．做好服務(wù)，幫助畢業(yè)生走好邁入社會的第一步。
二、培養(yǎng)和造就一支符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實效。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容龐雜、信息多樣、技術(shù)難度不斷加大，既要面向市場，又要面對學(xué)校的辦學(xué)實際，還要兼顧到學(xué)生的個性特點(diǎn)和深人到學(xué)生的意識形態(tài)。就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻．無疑對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的主動性、知識技能和專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，換言之，高校要改進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實效，就必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊伍建設(shè)．培養(yǎng)和造就一支符合“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化、信息化”的符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，如此才能使就業(yè)指導(dǎo)工作順應(yīng)時代發(fā)展的要求
(一)完善組織機(jī)構(gòu)。
落實高校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程，校長親自抓就業(yè)工作．同時相應(yīng)成立學(xué)院級的'就業(yè)工作指導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校“一把手”對學(xué)院“一把手”的工作機(jī)制，逐漸形成“齊抓共管、上下聯(lián)動、全員參與”的就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。
(二)健全就業(yè)指導(dǎo)隊伍。
高校應(yīng)堅持走就業(yè)指導(dǎo)隊伍“全員化”的建設(shè)道路。組建成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊伍，同時充分發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，發(fā)揮他們在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。
(三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)。
如定期開展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班；分批選派人員參加全國的就業(yè)指導(dǎo)研討班；加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué)、語言文字能力、社會交際協(xié)調(diào)能力、招聘會展的組織能力等的培訓(xùn)；就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的集體備課；開展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的考評和督導(dǎo)工作，等等。
三、構(gòu)建“以人為本”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系
(一)把“以學(xué)生為本”的就業(yè)工作理念貫穿到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的全過程
一方面，積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)政策。進(jìn)一步確立“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，使得畢業(yè)生做到“熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業(yè)”。
另一方面，構(gòu)建“全員化”的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制。逐步建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)辦和其他部門負(fù)責(zé)人齊抓共管，教務(wù)處、研究生工作部、科研處等相關(guān)職能部門及專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師全員參與的“全員化”就業(yè)工作指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制。
此外．還應(yīng)大力推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的“全程化”。從新生入學(xué)教育開始到整個大學(xué)期間，分階段對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育及就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想。
(二)以學(xué)生的思想教育為根本．就業(yè)指導(dǎo)與思想教育相結(jié)合。
在就業(yè)指導(dǎo)過程中要非常重視大學(xué)生的思想政治教育，積極倡導(dǎo)主旋律教育和成才報國教育，大力開展畢業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生自覺把個人的前途、命運(yùn)與祖國和人民的需要結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動地到基層和艱苦行業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。同時，以“主題鮮明，形式多樣，注重實效”為指導(dǎo)思想．以世界觀、人生觀、價值觀教育為核心，以愛國情操的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造為主線，認(rèn)真開展“以知識奉獻(xiàn)社會、以才干服務(wù)人民”的擇業(yè)觀教育、與實踐相結(jié)合的成才教育和文明離校與愛校的道德品質(zhì)教育等為主要內(nèi)容的畢業(yè)教育活動。同時，對那些響應(yīng)國家號召，自愿到西部、到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)予以政策上的支持、精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵。
(三)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)信E-化建設(shè)，大力拓寬就業(yè)信息渠道。
就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)是實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)的基本前提．高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個載體。不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)上的就業(yè)信息查詢與服務(wù)及視頻面試工作的開展。同時，加大就業(yè)信息的搜集力度，努力拓寬就業(yè)信息渠道，充分發(fā)揮專業(yè)教師在科研、工程和項目上的優(yōu)勢，積極動員職能部門、校友等各方面的力量，通過信函、網(wǎng)絡(luò)、校友會、“工作站”等途徑，多層次、多渠道地收集有效的就業(yè)信息，并及時通過就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)公告欄、發(fā)放就業(yè)信息匯編冊等方式向畢業(yè)生和用人單位發(fā)布就業(yè)信息。
(四)幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中，應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際情況．有針對性地開展對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。新生一進(jìn)校就開始幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對人的要求。幫助學(xué)生制定一個在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計劃，有意識地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想及為將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練的階段，主要在一二年級。重點(diǎn)幫助他們確立職業(yè)目標(biāo)，客觀自我定位，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高能力，增強(qiáng)就業(yè)的自主性及對將來職業(yè)生涯做出決策的能力。到三年級，學(xué)生具備了一定的專業(yè)素質(zhì)和能力．對自身的職業(yè)發(fā)展也有了較為清楚的認(rèn)識，在這個階段．主要幫助學(xué)生進(jìn)行求職能力的訓(xùn)練，對他們在求職過程中的擇業(yè)技巧進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)．以實現(xiàn)就業(yè)和完成學(xué)生的職業(yè)夢想。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和可持續(xù)就業(yè)能力的獲取為基本原則．努力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
綜上所述，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢．如何落實“以人為本”的教育理念，切實推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是亟待解決的一個重要課題。
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