中職生的籃球學習興趣培養(yǎng)探究論文
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學藝術和教學規(guī)律，從實際出發(fā)，選用適當?shù)姆绞健⒎椒▉砦⒓ぐl(fā)學生的興趣和注意力，最大限度地調動學生的積極性、主動性，較好地掌握技術、戰(zhàn)術和運動技能。這樣，籃球課的教學質量才會得到提高。
【論文關鍵詞】中職學校；籃球教學；興趣
前言
籃球是中職學校普遍開設的一門體育專項課程，教師們通過周而復始的教學，積累了豐富的教學經驗。但由于籃球項目本身技術、戰(zhàn)術對學生身體素質要求相對較高，學生的學習效果并不理想。因此．教學中可著眼于培養(yǎng)中職學生學習籃球的興趣，以此為契機，提高教學實效。
通常，籃球運動是深受中職學生喜愛的一項體育運動．因它具有對抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂性、藝術性和趣味性，是開展最普及、最喜聞樂見的一項競技項目和吸引力較強的娛樂體育活動。
一、籃球教學的目的和意義
近年來，隨著學生體質每況愈下．出現(xiàn)健康狀況不容樂觀的狀態(tài)，健康一詞已在體育相關文獻中大量出現(xiàn)，有的體育學科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當然應為學生的健康承擔更多的責任，籃球教學自然也不能例外。因此，對“健康第一”的理解與其說再現(xiàn)為對學生的健康態(tài)的追求，不如理解為注重健康觀的培養(yǎng)更為確切和重要。綜上所述，籃球課應完成以下的目的和任務：第一，把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術作為出發(fā)點，使學生懂得生命在于運動的道理．運動對健康意義。第二，通過對籃球技術的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎技術。并能運用這些技術進行經常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
籃球教學中應經常向學生進行籃球活動的目的`意義教育，使學生明確籃球活動及鍛煉的作用和價值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們?yōu)閲鵂幑獾氖论E，加深學生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣，不但原來對籃球有興趣的學生，那些原來對籃球興趣不濃或不感興趣的學生．也因認識到籃球運動確能增強體質敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動練習向饒有興趣的主動練習過度。
二、培養(yǎng)學生學習興趣的必要性
興趣是一個人力爭接觸和認識某種事物的意識、傾向，是推動人們成才的起點。而誘導和激發(fā)的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動指向并集中于某一對象。使其能細致觀察，正確思維，引起興趣。
學生若對所學的學科有濃厚的興趣，并隨之產生強烈的求知欲望，那么，他們在整個學習或訓練過程中就會始終具備飽滿的情緒，主動、自覺、積極地去完成學習任務，達到事半功倍的效果。
學習興趣是學習活動最直接最活躍的推動能力.對智力發(fā)展起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。推動學習活動的因素很多，其中學習興趣是最直接最活躍的動力。“最直接”是指興趣可以直接推動學習活動，而不需要其他中介因素。“最活躍”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，人的認識活動特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認識活動深化，學習效率和質量都比無興趣時高。所以兩個學習能力相當?shù)膶W生，興趣高的成績往往優(yōu)于興趣低的。
三、在籃球教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生樹立正確的學習動機，是誘導學生提高學習興趣的基礎。
動機是人的生理和社會需要所引起的一種心理狀態(tài)，它是激勵人們去行動，以達到一定目標的心理機制。人的行為動機有兩個決定因素:期望和效仿。期望是指一個人對其行為日標實現(xiàn)的可能性大小的估計。效仿是個人所要達到的行為目標的意義性的估計。具體來講，動機在人們的一切活動中的作用有喚起、推動、選擇、調節(jié)、監(jiān)督和制約的作用，它不僅決定著學生學習目的和學習態(tài)度，同時，也決定著學習的動向和學習進程，進一步影響著學習效果。
要使學生懂得，在體育課中能鍛煉一個人的堅強意志，培養(yǎng)勇敢頑強的品格，文明的行為，更能樹立報效祖國的祟高理想。同時，通過體育鍛煉，能使一個人的大腦獲得豐富的營養(yǎng)和氧氣，促進大腦發(fā)育，提高腦細胞的反應速度，有利于發(fā)揮腦的潛力和大腦對疲勞的耐受力，這對學生思維能力，記憶能力的增強、學習效果的提高，尤為重要。
2適當降低技術標準，增強課的趣味性。
適當降低技術標準，不等于不重視技術，適當降低技術要求是針對中職學校籃球課培養(yǎng)目標提出的。因為中職學校教學對象是中職生，教學目的是使學生掌握籃球運動的基本技術、技能方法用于日常健身，而不是培養(yǎng)專門的競技運動員。所以，學生某些技術動作的規(guī)范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運動去長期鍛煉達到以終身受益的目的，以及在參與這項運動時所體驗到運動快樂。再說籃球技術動作的效能和價值不僅表現(xiàn)為過程的外在規(guī)范和優(yōu)美，更重要的是看實際的效果。一個看似不漂亮的投籃動作只要命中照樣可以得分;一個再規(guī)范的投籃，如果不中也不能因動作規(guī)范而認為是成功。規(guī)范技術的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業(yè)籃球的觀點和方式去組織實施教學將會事倍功半。因此，在籃球教學訓練中不應過分苛求某個動作技術細節(jié)，重點是激發(fā)保護學生的練習興趣。
3.生動形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過“教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)”。籃球教學藝術的體現(xiàn)之一，就在于語言修養(yǎng)，以富于情趣而多彩的語言表達來進行教學。如在籃球教學中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動形象的語言表述激發(fā)學生在技術戰(zhàn)術練習中的興趣。實踐證明，結合教材內容提煉生動的語言并富于藝術性的表述，不僅有助于提高學生對技術動作方法要點的理解力，而且也易于激發(fā)學習的積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學語言會使學生感到乏味而分散注意力，產生厭煩情緒。
4.適當?shù)剡\用游戲和競賽法。
采用籃球競賽的方法是激發(fā)學生學習的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加激烈，學習興趣和克服眼前困難的毅力會大大增強。但若利用不當，反而會產生副作用，如:容易造成學生緊張氣氛，心理負擔加重。技術差的學生在競賽中會因為失敗而喪失信心和引發(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競賽時應考慮到競賽的次數(shù)、時間、形式等要適合學生參與的能力。如:可按學生的能力分組，這樣多數(shù)學生都能參與到競賽中去，有獲勝的機會，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因為是同等水平的對抗，只要努力了，每個學生都有獲得成功的機會。
四、結語
實踐證明，籃球課中要重視激發(fā)學生的學習興趣，但培養(yǎng)學生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學中運用興趣教學法，有利于優(yōu)化課堂體育教學，能夠全面提高學生參加體育鍛煉的積極性，促進直接興趣與間接興趣的共同發(fā)展。體育教師如果能以自己的教學藝術引導學生對籃球產生興趣，那么學生對籃球便會孜孜以求.勤學苦練，并大大提高學習效果。
【中職生的籃球學習興趣培養(yǎng)探究論文】相關文章：
漫談中職生學習興趣的培養(yǎng)論文12-05
誘思探究教學中的興趣培養(yǎng)論文07-04
簡析農業(yè)中職院校學生英語學習興趣的培養(yǎng)論文12-05
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文02-18