初中生英語資源策略的培養教育論文

　　有效的英語學習策略，不僅可以大面積地改進外語學習方式，提高學習效果和質量，還可以減輕學習負擔。《英語課程標準》不僅把學習策略列為英語課程目標之一，還把英語學習策略分為認知策略、調控策略、交際策略和資源策略四類。近些年，研究者們研究較多的是前三類策略，而對資源策略研究較少，然而在這四類策略中對中國學生尤其重要的是資源策略。因為善于獲取學習資源，充分利用學習資源是外語學習很重要的環節之一。而且我國是以漢語為母語，英語為外語的國家，對于我國學習者而言，學習資源還不是十分豐富，因此，資源策略顯得尤為重要。

　　一、英語資源策略的定義及分類

　　資源策略是指學生合理有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。英語資源策略按獲取資源的渠道不同，可以分為利用課程資源策略、工具書學英語策略、報刊書籍學英語策略、音像資料學英語策略、網絡學英語策略和廣告、包裝學英語策略等。

　　二、各種英語資源策略

　　（一）課程資源策略

　　課程資源策略，是指學生充分利用課程中的各種資源，如在課堂上充分利用教科書、教師、教學輔助書籍、板書等來有效學習英語。這些資源策略向來受到學生的重視，因為他們認為充分利用課堂資源與學習成績緊密相關。但是受到學生重視的策略，不一定就是學生使用最好的策略。而且隨著新課程改革的進行，教師會積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。學生是否能學會使用這些課程資源還是值得重視的問題。即使是傳統的課程資源，學生也并未達到使用的較高程度。如何充分利用教科書，掌握教科書的重點、難點，把握要點，把教科書上的知識吃透，這對許多學生來講并不是一件易事。時下市場上有大量的教學參考書，但成績卻沒有提高，主要原因就是沒有有效地利用這些書籍。此外，如何利用教師資源也是一個不容忽視的問題。很多中學生不懂如何去聽一個老師的課，不知道如何利用教師的講課來獲取知識和能力。許多中學生對教師講課的利用多半取決于他們對這個老師的情感態度。如果他們喜歡這個老師，就會很認真聽他的課。他們還不能從較客觀的角度來評價老師。

　　（二）工具書策略

　　工具書學英語策略，是指利用工具書解決英語學習中遇到的困難，利用工具書學習英語詞匯和句型。雖然，學生在學習過程中都或多或少地使用到工具書學英語策略，但大多數時間是用來查閱學習中遇到的生詞，究竟如何有效地使用工具書還是一個亟待解決的問題。首先，我們不應一遇到生詞就開始查閱工具書。學生應該學會在閱讀中盡量不使用工具書，學會聯系上下文猜測生詞的詞義。在閱讀完文章后，再利用工具書來驗證自己的猜測。當然，這種驗證不是簡單的對錯的評判，而應該是在評價對錯的基礎上，詳細地了解生詞的用法。這種利用工具書的方法，在提高語境中理解詞義能力的基礎上，同時掌握了詞匯，可謂一舉兩得。此外，也有人利用工具書記憶單詞，掌握單詞用法。筆者認為這也是工具書策略的較好的一種形式。因為中學生記憶力好，能夠較快地記住大量單詞，利用工具書記憶單詞，可以同時掌握單詞的多種用法，可以在構詞法的基礎上記憶單詞，應該利用記憶規律，并結合閱讀來記憶單詞。

　　（三）報刊雜志學英語策略

　　報刊雜志學英語策略，是指利用報刊雜志了解英語國家文化、背景，了解日常生活用語，提高英語閱讀能力。報刊雜志是課外學習英語的一個很好的渠道，因為報刊雜志具有趣味性、時尚性、現實性。讀者在了解當今世界發生的時事、政治、經濟、娛樂、文化等方面信息的同時，還可以掌握時下常用的英語詞匯和短語，對提高英語非常有益。如何利用報刊雜志來學習英語呢？首先，應根據自己的興趣、愛好選擇幾份自己喜愛的報刊雜志。接著，瀏覽報刊雜志的內容，先選擇自己感興趣的部分進行泛讀，了解大概意思。然后還可以進一步地精讀，把不理解的詞匯、習慣用法等勾勒下來，再利用工具書或請教他人來掌握這些詞匯的用法。然后，再瀏覽報刊雜志的其它部分，把自己認為重要的信息或詞匯記下來。最后，通覽全部內容，把重要的詞匯及其用法記在筆記本上，以便日后使用。這樣，日積月累我們會學到很多生活用語，ModemEnglish，而且在讀報刊雜志時，我們會覺得英語離我們很近，平時學的英語會派上用場。這種學以致用的感覺會激發我們進一步學習英語。

　　（四）音像資料學英語策略

　　音像資料學英語策略，是指利用各種音像出版物來了解英語國家的文化、提高英語聽力、增進對英語的喜愛等。英語音像資料有很多，如英文磁帶、VCD光盤、英文原聲電影、英語電臺（如VOA，BBC電臺），英語電視新聞等等。雖然我國是英語資源相對較少的國家，但隨著時代的發展，人們對英語的重視提高，在我們生活中英語音像資料越來越豐富，這就為我們學習英語提供了大量豐富的學習資源。

　　（五）網絡學英語策略

　　網絡學英語策略，是指利用網絡訪問專門的英語站和瀏覽一般的英文網站來學習英語。網絡為我們提供了極為豐富的學習英語的機會和資源，它的形式多樣而又寓教于樂，可以有效地激發學生學習的興趣并長久地保持學習積極性，這些都是常規學習策略所不能相比擬的。

　　（六）廣告包裝學英語策略

　　廣告包裝學英語策略，是指利用廣告包裝上的英文內容，在平時的接觸中學習英語。由于世界經濟正朝著一體化、全球化的方向發展，許多廣告、包裝都使用中英文兩種形式，這些資源我們觸手可及。如化妝品的包裝、醫藥品的包裝、食品包裝等等，這些商品上的說明一般都是中英文對照的，我們在使用這些商品時，一般會看它們的中文說明，而忽視了英文說明。其實，我們在閱讀說明書時，不妨中英文說明結合起來看，我們會在這個過程中學習到很多新單詞和一些常用的用法。

　　三、如何訓練英語資源策略

　　英語資源策略既然對我國英語學習者這么重要，教師在教學中如何訓練學生的資源策略呢？ 訓練資源策略主要是培養學生認識資源、查詢資源和加工資源的能力。

　　1、培養認識資源的能力

　　認識資源是資源策略的前提。《標準》提出“英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的'其他所有學習材料和輔助設施……在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料……各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。”因此，在培養學生資源策略中，首要的是讓學生知道，教科書是一種學習資源，但它不是英語學習唯一的課程資源，在學習中，歌曲、工具書、動畫卡通、電影、英文報刊、文學作品、電腦軟件、網絡資源，包括教師、學生、家長等等，都是有用的課程資源。資源無所不包，極其豐富，資源就在身邊。

　　2、提高查詢資源的技能

　　查詢資源是資源策略的基本技能。教師應幫助學生提高查詢資源的技巧。如，在一本詞典中，詞義和例證堪稱是其靈魂，特別是詞典例證為英語學習者提供上下文以幫助他們確定詞項的含義和習慣用法。教師應訓練學生使用例證這一重要資源，改變以往學生斷章取義的不良習慣，教師應教育學生，查詞時不僅要看詞義，更重要的是看詞性、看用法、例句、搭配和同義詞等。有意識地教學生怎樣使用詞典，培養學生查詞典的習慣。詞典也可當書看，沒事的時候隨便翻翻也不知不覺記上幾個單詞，對提高閱讀能力也有很大的幫助。

　　3、從事加工資源的創造性活動

　　加工資源是資源策略中較高層次的能力，加工信息是一種創造性活動。學生不是查詢資料或照搬原文，而是能根據學習任務的需要從報刊、電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理，使資源發揮更大作用。

　　四、資源策略培養過程的構想與實踐

　　首先，教師應注重培養學生的英語資源策略的意識。教師就要在課堂上針對不同的資源策略，進行不同的策略意識訓練。增強學生的資源策略意識可以通過集中訓練進行。首先，要在策略訓練之前一定要向學生說明掌握資源策略重要性并開展一項“熱身活動”來引起學生的興趣。其次，在實際的訓練中，教師將準備訓練的策略解釋清楚并應通過實例來展示該策略的運用方法，使學生知道如何使用它們。最后，在學生能夠運用該策略解決問題時，教師應給予及時的反饋來增強學生的策略意識。

　　其次，教師應系統地、滲透式地把資源策略融入教學當中。教師在對學生進行資源策略訓練時，應注意系統性和滲透性。應把與教學結合的分散訓練與專門性的集中訓練相結合，適當重視個別指導。策略訓練應是外語教學的一個有機組成部分。具體的資源策略訓練應通過分散訓練，把具體的資源策略滲透到所教的每一堂課中，讓學生在潛移默化中掌握如何使用資源策略。

　　最后，在資源策略訓練結束后，要對學生資源策略的使用情況進行評價。這樣做對學生的資源策略遷移和今后的策略訓練及策略意識提高都有好處。對學生進行評價可以從以下幾個方面來考查：（1）學生的學習積極性是否有了提高，學習態度是否較以前端正。（2）學生完成學習任務的速度與質量是否有提高。（3）學生能否堅持使用所練習的策略。上述信息可通過學生自測、問卷調查、學生日記、教師觀察、測試等方式和渠道獲得。

　　五、結語

　　當今世界，知識日新月異，信息技術快速發展，基礎階段的英語教學最主要的是應該培養學生良好的學習習慣和行為，為他們的終身學習打下堅實的基礎。資源策略在未來的學習中將發揮更大的作用。

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