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如何培養(yǎng)幼兒的任務意識論文
身邊有許多幼兒入學后不適應的事例發(fā)生，其中有很大比例是由于幼兒任務意識差造成的，諸如說不清或不知道老師布置的作業(yè)；忘記寫作業(yè)；作業(yè)中邊寫邊玩，三心二意；作業(yè)中不動腦筋，抄襲別人的作業(yè)；對預習，朗讀等一些非書面作業(yè)不認真完成等等。這不僅使幼兒學習的積極性，自信心受挫，給剛?cè)雽W的幼兒帶來負面影響，也讓家長的大傷腦筋，因為長期下去對幼兒今后的學習很不利。如何培養(yǎng)幼兒的任務意識呢？我認為，從幼兒進入大班后，任務意識就應做為一個重點教育目標，教師應逐漸的有目的的對幼兒進行這方面能力的培養(yǎng)。
一、讓幼兒明確任務概念，激發(fā)他們完成任務的信心。
讓幼兒知道任務就是負擔自己該做的事，并認真完成它。我找來一些關于認真完成任務的故事講給幼兒聽，內(nèi)容有戰(zhàn)爭時期的，也有小學生學習情況的，然后讓幼兒談感想，從而激發(fā)幼兒對故事人物的敬佩，幫助幼兒明確、強化任務意識。我還結合小學生行為規(guī)范中的相關條例，對幼兒進行教育，讓幼兒知道小學生的“任務”含義，并進一步結合幼兒園教育活動中存在的事例，使幼兒更明確自己的“任務”是什么，從而在心理上為培養(yǎng)幼兒任務意識奠定了基礎。
二、利用多種形式、途徑培養(yǎng)幼兒的任務意識。
1．利用教育活動前的準備鍛煉幼兒的任務意識。
在教育活動準備中有需要幼兒帶物品來園或需家長協(xié)助的，我一改以前在家園欄中寫通知的形式，而是直接口頭告訴幼兒，請他們完成。剛開始幾次，許多幼兒忘記了，但隨著我口頭布置任務的增多，幼兒得到鍛煉，對任務的意識和記憶都在加強，遺忘任務的情況逐漸減少，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。
2．利用整合教育活動發(fā)展幼兒的任務意識。
在整合活動中，可以利用美術，數(shù)學，語言等多種教育形式加強幼兒的任務意識，如完成一幅畫，一個操作，一個動作等。首先，教師要用通俗易懂，簡潔明了的語言提出要求，讓幼兒明白任務是什么，該如何完成。其次，在幼兒操作的過程中，教師要善于觀察，如發(fā)現(xiàn)脫離任務或不認真完成任務的幼兒及時提醒，再一次讓他明確任務內(nèi)容，將他的注意力遷移到任務中來。
3．在日常活動中注意培養(yǎng)幼兒的任務意識。
例如在勞動中，通過給幼兒分派不同的“活”，讓他們明白自己的任務內(nèi)容，并去認真完成；在自理活動中，要求他們自己的事自己做，給他們樹立獨立完成意識；利用節(jié)假日的特殊性，我給他們布置不同的任務，例如，三八婦女節(jié)前，我要求幼兒給媽媽做一件事，說一句話，并向家長了解幼兒完成情況；五一勞動節(jié)前，我讓幼兒回家了解父母工作內(nèi)容，在集體面前講述；教師節(jié)前，讓幼兒將想對老師說的話，回家后用文字和繪畫等形式表現(xiàn)出來，帶給我看，并將畫面內(nèi)容講給我聽。在這一系列的活動中，幼兒的任務意識得到明顯增強。
4.在游戲中加強幼兒的任務意識。
在角色游戲中，通過對角色的扮演使孩子進一步明確了自己的任務，要努力給孩子創(chuàng)造好的環(huán)境，使他們身臨其境，全然忘記了這只是“扮演”，他們會真的溶入到角色中去，他們越溶入到角色中去，越對角色有認同感，越愿意主動去完成這樣那樣的任務，他們在游戲中會更投入，他們會覺得，這是他應該做的，要把它做好。例如，一個在娃娃家中扮演媽媽的孩子，她很忙，她要不斷提醒自己的去完成許多工作，在做事情的同時，她的任務意識也在逐步加強。在區(qū)角游戲中也是如此，經(jīng)常可以看到有的孩子這個區(qū)角玩玩，那個區(qū)角玩玩，結果一件事也沒做成，這樣的孩子一般任務意識較差，要加強他的任務意識，首先要讓他明確自己所在區(qū)角的活動，并感受同區(qū)角別的孩子認真完成活動的行為，其次他要想換區(qū)角游戲，應該要求他完成所在區(qū)角的活動后再去別的區(qū)角，最后，要及時對他的行為給予評價，加強他的任務意識。
三、注意激發(fā)幼兒的任務意識。
在完成任務的過程中，要給幼兒規(guī)定時間，時間可視大多數(shù)幼兒完成情況而定，時間一到，即結束活動，這樣可以給幼兒一些急迫感，這主要針對邊做邊玩，注意力分散，沒有時間觀念的幼兒。在完成任務的過程中，有的幼兒遇到困難表現(xiàn)出畏難情緒，或請求幫助，或偷看抄襲，或膽怯哭泣，或干脆放棄，或拖延時間，我總是適當給予引導，積極給他們鼓勵，激勵他們動腦動手自己操作，鼓勵他們克服困難，激發(fā)他們的勇氣和恒心。完成后，積極給予肯定，幼兒通過欣賞自己獨立完成的作品，不僅享受到完成任務的喜悅，而且充分體會到成就感，從而進一步激發(fā)了幼兒獨立完成任務的意識。
四、及時對幼兒完成任務的情況進行講評。
通過講評，使幼兒真切感受到完成任務與否所帶來的不同影響。有一次，我讓幼兒帶蛋殼來園，結果有的幼兒沒帶，看著別人彩繪的美麗蛋殼，我分明感到了來至沒帶蛋殼幼兒眼中的羨慕，其~實有的幼兒帶了兩個蛋殼，但我卻沒有將它分給忘帶的幼兒用，我想給他們一個“小教訓”，讓他們感到忘記任務的不利影響。在教育活動中，我及時表揚鼓勵任務完成的又好又快的幼兒，或給予口頭表揚，或發(fā)個五角星，小貼畫給以獎勵，對于沒有完成或沒有按時完成的幼兒，請他們說說為什么沒有完成，幫助他們找原因，培養(yǎng)幼兒努力完成任務的意識。
我認為培養(yǎng)幼兒的任務意識是幼小銜接內(nèi)容中不可缺少的重要組成部分，良好的任務意識可以幫助幼兒入學后主動，獨立的完成學習任務，是幼兒順利適應小學學習生活的基礎，我們教師要加強幼兒這方面能力的培養(yǎng)。
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