物質富裕時代下幼兒惜物感的培養論文
一、問題的提出
在口常生活中，我時常看到這樣的鏡頭:班上嶄新的書沒幾天就變得非常破舊，垃圾桶里扔著才吃了一口的蛋糕、水果，水龍頭的水一直開著;當幼兒弄丟玩具或扔破玩具后，家長毫不在意地說:“沒事兒，媽媽再給你買一個”或者說:“那個很便宜的，破就破了，我給你買個貴的回來!”
幼兒之所以會產生這些行為，主要原因:
1.家長過分溺愛，幼兒在得來容易的情況下，不知道愛惜物品，認為某樣東西沒有了可以再買，漸漸地就會不珍惜所得到的東西。
2.由于幼兒缺乏生活經驗，自制力差，意識不到自己的行為是不正確的。
3.家長過分斥責、打罵幼兒，使他們產生逆反心理，當心理得不到滿足時，就用亂摔東西來發泄自己的消極情緒。
二、培養惜物感
缺乏惜物感幼兒的過失行為人多是在不經意、無限制的情況下發生的，這種過失幼兒事先根木考慮不到，是無意的錯誤。那么，通過什么途徑可以幫助我們更好地培養幼兒的惜物感呢?木文中，我主要從以下幾個方面進行論述。
(一)“教好’，家長
1.改家長觀念。我們都說，家長是幼兒最重要的老師，家長對幼兒不珍惜東西的行為不得小視，要認真對待，正確引導。如果使幼兒認為某樣東西沒有了可以再買，漸漸地，幼兒就會不珍惜所得到的東西。因此，必須改變家長的觀念。
2.教家長方法很多父母在看到幼兒不珍惜物品的行為時，也會意識到這種行為的不當，但卻缺少合理的方法。家長往往會采用“說教”法，講一些前人吃不飽、生活困苦之類的故事，幼兒聽了似懂非懂。因為這個年齡段的幼兒具體形象思維還未發展成熟，所以還不能很好地理解和掌握這些故事所包含的道理。
(二)“用好”方法
這里所指的方法主要是“自然后果法”，將其運用到幼兒惜物感的培養中效果明顯換言之，這種后果不是人為的，不是教師精心安排的，而是幼兒的'過失行為所造成的“自然情境”-通過自然后果使幼兒的自由受到限制，引起幼兒的主動體驗，品嘗自己“釀造”的“苦果”，這樣的體驗深刻而持久。
(三)“做好”榜樣
美國教育家杜威曾指出:“教育即生活_”因此成人應該重視自己的一言一行對幼兒所產生的影響.在對幼兒進行愛惜物品的教育時也應該遵循這一點、父母、教師的消費習慣、理財方式、勞動行為和態度對幼兒的影響都是巨人的他們的一舉一動都會在幼兒心靈上留下不可磨滅的印象，耳濡目染，習慣成自然。
(四)“鞏好”，成效
經過一段時問的教育培養后，幼兒在認識與行為方面，便會形成一定的愛惜物品的觀念與特點，但往往很不穩定。此時，若放松教育，不注意鞏固提高，則很容易使其己形成的觀念、行為消退根據這一原理，在原基礎上，在口常生活中，應有意采取不同的活動與形式對幼兒進行練習指導在不斷的練習與指導過程中，幼兒愛惜物品的良好習慣便會得到不斷的鞏固與提高。
兒童的成長發展和教育，應該是身心和諧的。現代心理學也證明，兒童對待他人、物品、環境的態度，往往能折射出幼兒的內心世界。所以，從這個角度來說，培養幼兒善待身邊的人、物品和生活著的環境就等同于在培育一顆顆健康的心靈。
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