幼兒良好生活習慣培養調查與研究論文

時間：2023-03-07 00:08:49 論文我要投稿

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幼兒良好生活習慣培養調查與研究論文

　　一、問題的提出

幼兒良好生活習慣培養調查與研究論文

　　培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人打下扎實的基礎。然而隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質條件可以說是空前的優越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習慣的培養。我們經常可以看到這樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結實的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。幼兒受害，我們著急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長也參與到我們的教育行列中來，讓我們朝著共同的目標，互相利用各自的優勢，分別主動地同步對幼兒實施教育從而產生綜合化教育效應。于是，本課題組試圖對本園幼兒的生活習慣現狀進行調查分析，并針對實際情況，探求培養幼兒良好生活習慣的有效途徑，從而為我園幼兒良好生活習慣的培養教育工作及指導家庭教育工作的開展提供現實依據和對策。

　　二、幼兒生活習慣的現狀

　　為了更清楚的了解幼兒良好生活習慣的形成情況，于2001年9月對全園抽樣的114名幼兒進行生活習慣的調查，隨機抽查我園8個班級的幼兒及相對應家長，樣本合計為114名幼兒，其中小班30名，中班45名，大班39名，在幼兒中有一定的代表性。其結果如下（調查標準見附表）：

　　表（1）小班良好生活習慣調查統計表（30名新生）

　　項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）27.33%36.67%32.7%

　　表（2）中班幼兒良好生活習慣調查統計表（45位幼兒，其中25位老生）

　　項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）60.45%50.48%64.44%老生占項目通過率的比例（%）44.44%40.00%46.67%

　　表（3）大班幼兒良好生活習慣調查統計表（39位幼兒，其中30位老生）

　　項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）86.15%66.35%82.05%老生占項目通過率的比例（%）74.36%53.85%66.67%

　　從上調查結果表明了以下幾點：（一）幼兒良好生活習慣通過率低；（二）已在園生活老生的良好生活習慣的通過率高于剛入園新生；（三）幼兒的生活活動大多依賴于成人的幫助；（四）幼兒本身參加生活活動的積極性不高。

　　經分析，這主要與以下幾個因素相關：（一）從幼兒園看，是否做了幼兒良好生活習慣培養的管理工作；（二）從家庭中看，部分幼兒由于父母的過分寵愛，剝過了孩子動手鍛煉的機會，久而久之造成了幼兒生活習慣差的結果；（三）從幼兒本身和教師角度上看，教師是否鼓勵幼兒積極參與各種生活活動，教師是否對幼兒的個別差異了如指掌，并運作自如，讓每個幼兒都有所提高。

　　總之，以上三者因素相互作用，必定會影響幼兒良好生活習慣的形成。

　　三、家庭中幼兒良好生活習慣培養的現狀調查與淺析

　　幼兒良好生活習慣的形成與幼兒園、家庭、教師及幼兒本身都有直接的關系，于是我對家庭中幼兒良好生活習慣培養的現狀進行調查，從座談會的談話中表明，家長們基本上把智力開發、知識性傳授放在首位，對于良好生活習慣還不夠重視，沒有遵循兒童身心發展的規律和全面發展的原則。目前看來，許多家長往往只重視開發幼兒的智力，一廂情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人頭地，還有許多家長以能做幾道算術題，能識幾個字，能念幾首兒歌，能跳幾支舞等作為衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“誤區”，同時也說明了家長的家庭教育觀有誤，沒有清楚的認識到“家庭教育的目的是使子女得到全面的發展，一個良好生活習慣對孩子的重要到”。我國著名教育家陶行知先生認為“凡人生所需要之習慣、傾向、態度、多半可以在六歲以前培養成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時期。”因此，作為父母應該重視從小培養幼兒的良好生活習慣，對幼兒的培養應遵循幼兒身心發展的規律和全面發展的原則。雖然家長在家庭教育中走進了誤區，還明確提出對如何進行幼兒良好生活習慣培養有困難，而且很愿意與幼兒園合作。

　　四、探索培養幼兒良好生活習慣的方法

　　通過以上的調查，我們探索培養幼兒良好生活習慣的方法。根據實際情況，我們設兩個實驗班和1個對照班，同樣是小班段，因為小班都是剛入園新生，能使我們更好的開展實驗，兩個實驗班中1個班是日托班，一個班是全托班，在實驗班采取的主要措施是：

　　1、制定合理的生活制度

　　幼兒園生活制度是根據幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內容，如吃、睡、活動等時間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養幼兒按一定的要求，重復多次，大腦皮層在時間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時飲食、按時游戲、按時睡眠的良好生活習慣。這種在一定時間內堅持一定的正確要求，重復多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應生活環境，由于更快更好地適應環境，從而達到保護幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習慣后，腦神經細胞可以付出最經濟的活動而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養幼兒良好的生活習慣，是促進幼兒良好身心健康發育的基礎，而且生活制度是保教人員做好工作的條件。

　　2、保教人員的教育方法要一致。

　　在執行生活制度時，保教人員的教育方法一致，這樣容易形成幼兒的良好行為習慣。保教人員以身作則，堅持正確的教育方法，并持之以恒，給予耐心教育，正確引導。

　　3、注意個別差異，給予個別照顧。

　　在進行每次活動時，既照顧到全班的大多數幼兒，同時也照顧個別體弱、動作慢幼兒。在照顧中，要單方面仔細觀察和照顧，做到普遍照顧和個別照顧相結合。

　　4、有針對性地確定幼兒健康教育內容。

　　根據幼兒的不良生活習慣，我們有針對性地確定了幼兒健康教育內容。內容共分為三個單元：第一個單元為營養教育活動，目標是幫助幼兒認識常見食物的名稱、種類及不同食物的營養，使幼兒養成不挑食、不偏食、按時進食等良好的飲食習慣；第二單元為衛生習慣教育活動，目標是培養幼兒良好的作息、睡眠等衛生習慣；第三單元為生活自理活動教育，目標是鼓勵幼兒養成自己的事情自己做的良好習慣，并學習一些自理方法。

　　5、探索家園同步教育方法

　　為了順利達到我們的共同目標，我們把重點放在如何提高家長、教師的育兒水平和如何促進家園合作，探求促進家園相佐、同步培養幼兒良好生活習慣的方法。其主要措施有：

　　（1）充分發揮家長學校的作用。

　　家長學校有針對性地對家長宣傳科學育兒知識，定時為家長上課，扭轉家長的教育觀念。

　　（2）定期召開家長座談會。

　　家長座談會的召開可以讓家長了解，配合園內各項工作，聽取家長對園內工作意見、要求，使我們結合實際情況，有針對性地開展一些工作。

　　（3）開辟家長宣傳欄。

　　開辟宣傳欄簡單易行，而且能達到家喻戶曉的目的。我們根據當前工作的主要內容，一切為孩子的主要工作，及時更換家長宣傳欄內容，家長宣傳欄的內容是多方面的。

　　（4）加強師資培訓工作，提高教師對家庭教育指導工作的能力。

　　作為教師，除了要具有專業文化知識，還要不斷勤學進取，讓自己善于學習，抓住瞬息萬變的信息，不斷提高自身素質。因此，幼兒園經常送教師外出學習培訓，拓寬教師的視進視野。

　　在實踐工作中，教師除了做好孩子的導師，還要做好家長的導師，不斷總結經驗，掌握一定的家庭指導藝術，不斷提高自己指導家長工作的能力，和家長之間要互相理解，相互溝通，達到教育的最佳效果。

　　五、結果與討論