小學美術教學如何培養學生的審美能力論文

時間：2021-06-29 14:50:15 論文我要投稿

小學美術教學如何培養學生的審美能力論文

　　摘要：在小學義務教育階段，美術教學是學生不可獲缺的學習課程。在美術教學中，如何進一步培養學生的審美能力是值得每個美術教師高度重視的問題。為小學美術教師日后的教學提供有效參考，對如何在小學美術教學中培養學生的審美能力提出幾點建議。

小學美術教學如何培養學生的審美能力論文

　　關鍵詞：小學；美術教學；培養；審美能力

　　當前我國實行素質教育，在小學美術課程中，原有的教育模式已經無法滿足時代的需求。新時代的美術教育需要學生具備更高的審美能力，借助各種工具和材料，在制作全過程中展現出中心之美，進而達到落實素質教育宗旨的學習目的。為此，加強對小學生審美能力的培養顯得尤為關鍵和重要，教師需要樹立新型的教育理念，與時俱進，采取各種更為有效的手段加強對小學生的培養。以下是對如何進一步培養小學生審美能力而提出的幾點建議。

　　一、促使美術教學與實際相結合

　　美術并不是憑空而造，它源于生活，是生活的寫照。若想獲取更真實更美的感受，進一步提高自身的審美能力，就必須促使美術教學與實際生活相結合。紙上談兵培養出來的審美能力不但空洞，也缺乏真實情感，無法幫助學生培養出更好的審美能力。為此，在小學美術教育課堂中，教師需要對學生做出積極的引導，促使學生把在課堂上所學到的知識與實際生活相結合，進一步培養學生的聯想能力，鼓勵學生能夠在生活中發現美。例如，在小學一年級上冊第20課“豐富多彩的玩具”的教學中，教師可以把事先準備好的各種各樣的玩具給學生進行展示，讓學生觀察每一種玩具的外形、顏色等特點，并讓學生發揮想象，思考現實生活中還有哪些玩具，它們的顏色與形狀是什么樣的，最后，讓學生選擇自己最喜愛的玩具進行美術制作。在這個過程中，學生主要是以現實的物體作為出發點，通過觀察、想象，最后完成美術制作，這樣不但活躍了課堂氣氛，培養了學生的聯想能力和舉一反三的能力，更進一步提升了學生的觀察審美能力。

　　二、利用多媒體進行教學

　　小學生自我控制能力相對較差，對于各種新鮮事物充滿好奇心，如何采用新穎的教學手段，吸引他們的注意力是值得每一個美術教師重視的`問題。當前，各種科學技術日益發展，采用先進的多媒體進行教學已成為新時代小學教學的發展所趨。采用多媒體技術進行教學，不但可以創建各種小情境，還能提高學生學習興趣，進一步豐富課堂。例如，在小學一年級下冊第20課“五彩繽紛生活”的教學中，教學難點主要在于生活是一個極其廣泛抽象的概念，學生難以把握。此時，教師利用多媒體技術，在課堂上給學生播放各種關于生活的小視頻，在播放過程中給學生適當進行講解和引導，促使學生在視頻中獲得啟發，豐富學生美的信息庫，讓學生在啟發下來完成畫作，構筑出自己心中“五彩繽紛生活”的雛形，通過這種展現—欣賞—制作的方式幫助學生在無形中培養出獨特的審美能力。

　　三、樹立新型教育理念，轉變教學模式

　　在傳統的美術教育課堂中，教師都是在臺上講述，然后給學生布置課堂任務，這種教學模式既死板又落后，一成不變，課堂氛圍不活躍，學生對美術的學習興趣不高，導致最終的美術教學效果不理想，無法達到美術教育的真正目的。為此，美術教師應該摒棄傳統授課模式，樹立新型的教育理念，與時俱進，積極轉變課堂形式，鼓勵學生從室內走向室外，觀察生活，體驗生活，通過實踐來進一步開拓視野，增加閱歷，感受生活，提升審美能力。例如，在小學一年級下冊第2課“走進大自然”教學中，如果學生僅僅局限于課堂，根本無法感受到大自然的美麗風光，在這種局限下的美術作品也缺乏真實感。為此，教師在保證學生安全的前提條件下，可以組織學生到公園等景點進行參觀，讓學生在大自然中進行實地觀察，感受大自然的魅力。這樣的開放式教學模式不但能活躍學習氛圍，提升學生學習的興趣，使學生的審美能力得到質的飛躍，最終獲取的教學效果更是課堂所無法比擬的。

　　在小學教育中，美術是不可缺少的重要環節，它是培養學生藝術氣質的基礎課程。在素質教育背景下，對于小學美術教學提出了更為嚴峻的考驗，對小學教師提出了更為嚴格的要求。在實際教學中，教師只有與時俱進，轉變教學理念，利用科學技術，轉變課堂教學模式，提高學生學習美術的興趣，才能進一步培養學生的審美能力，進而達到提高美術教學效果的目的。

　　作者:張鳳香單位:靜寧縣德順小學

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