高等體育職業院校的乒乓球課程設計研究論文
摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設置改革的角度出發，探究如何培養體育行業產業所需要的乒乓球技能人才。通過對廣州市的乒乓球俱樂部、乒乓球相關體育企事業單位、乒乓球協會等的廣泛調研，分析乒乓球職業技能型人才的內涵、特點，應具備的知識、能力、素質，以及在體育行業產業職業崗位群中的層次等問題，構建體育高職院校專業運動方向的課程體系；創新人才培養模式，為體育高職院校的專業培養目標定位和人才培養模式改革提供參考。
關鍵詞：乒乓球；課程設計；實踐；研究
一、體育高職院校乒乓球領域技能型人才培養的定義
高職體育院校對乒乓球技能型人才的培養是指能夠將現代乒乓球運動技術與管理理論相結合，具備較高能力素質，能夠創造性地開展工作，在乒乓球運動領域能發揮示范作用并對社會有所貢獻的人。作為高等體育職業教育中乒乓球領域專業的技能型人才培養，強調人才培養規格和人才層次的高等性，是人才、技術和能力素養的高度統一，在乒乓球運動學有專長的基礎上，進一步突出為體育行業產業服務的針對性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項目高職教育的人才培養目標，而且為現代體育職教體系構建了立體通道。
二、在乒乓球運動領域高端技能型人才培養課程設計改革
本文通過仔細分析了市場對乒乓球技能型人才需求和培養對策，并遵循乒乓球運動的規律，針對乒乓球課程的總體目標和學生的實際情況，制定符合每個教學目標的完成和學生得以全面發展的教學內容，探索“教、學、做、練、賽”的一體化，使教學內容符合項目人才的培養需要，以便每個教學模塊以及總課程的教學目標得以更好地完成，突出體現學生實踐動手操作的能力，突出職業學院的教學特色，具體教學方法與手段改革如下：
1.采用分段教學方法，依據運動訓練的原則，由易到難、循序漸進，在規范其技術動作，提高學生的技戰術意識，培養學生合理運動各項技術的能力。
2.采用理論知識在術科實踐課上獲取的方法，結合乒乓球運動的規律和文化內涵，編制實踐課理論教程，在實踐教學中融入理論知識的講解，讓學生更容易地理解乒乓球運動的理論知識，并在實踐中能夠更好地達到理論與實踐的有效結合。
3.采用啟發式教學方法，在教學中以提出問題的形式，引導學生去主動的思考，提高學生發現問題的能力，并針對學生中出現不同的錯誤動作，讓學生予以指出，加深學生對正確技術動作要領的理解，便于學生更好地掌握學習內容，在尋求問題的答案中體驗成功的快樂。
4.采用分組教學和師生角色互換的方法，以學生為主體，以市場需求為導向，充分調動學生主動參與教學的積極性，形成教師與學生、學生與學生、團隊與院隊、乒乓球協會等多邊互動，使學生學會學習、評價與借鑒，提高學生合作學習的意識與能力和社會適應能力。
5.采用分層次教學方法，依據學生的身體素質和專項運動能力的實際水平，確定教學層次，因材施教，讓每一位學生都能通過努力達到教學目標，并讓其自身的運動能力得到提高。
6.采用模擬教學比賽的形式，在校內組織乒乓球競賽，讓學生既做運動員，又做裁判員，加強學生作為裁判員的執裁能力。
7.教學內容課外傳授，根據不同學生身體素質特點通過第二課堂進行輔導，讓常規教學內容得以延伸，同時加強乒乓文化的傳播，提高學生乒乓文化素養。8.依據教育的全體性、全面性、主體性原則，構建綜合動態的評價體系，將學生的體能、知識、技能、態度、習慣、情意表現、合作精神等納入考核評價內容，為使學生能夠成為一名體育職業人，而得以全面鍛煉，全面發展。
三、乒乓球運動領域高端技能型人才的考核評價方式的改革
本文在綜合分析了乒乓球領域技能型人才培養的內涵、特征及其素質框架對乒乓球課程的'考核評價方式進行了改革，具體內容如下。
1.以“善執導、強技能、懂策劃”作為高職體育院校培養技能型人才的基本定位。要求乒乓球項目的學生具備國家二級乒乓球裁判資格的同時還必須通過具有組織策劃比賽及指導參賽人員比賽等能力的實踐考核。使得乒乓球賽事的組織與訓練指導的實訓變成既是培養和提升乒乓球領域技能型人才職業綜合能力的一個平臺，又是乒乓球課程實訓考核的一個部分。
2.具有組織策劃比賽及賽事指導等能力的實踐考核改革要求大一乒乓球班的學生分小組的形式(一般為4人一組)完成院級乒乓球比賽的臨場裁判工作；大二乒乓球班的同學以分小組的形式(一般為2人一組)以教練員的角色完成院級比賽參賽組隊工作，同時完成隊伍的組隊方案、訓練進度及教案的編寫及賽前訓練等任務。而整次比賽的組織、策劃、宣傳工作則由乒乓球協會完成。
3.在乒乓球課程實訓的考核改革中以提高學生自主學習能力為主導，對于組隊方案、訓練進度及教案不做格式統一要求，由學生自己設計。同時也通過乒乓球比賽執裁實施的全過程，對乒乓球運動項目的學生進行乒乓球裁判員的實操考核。
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