探究體育教學(xué)改革對學(xué)生全面發(fā)展的促進論文
我國高校體育教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生成長而在體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練教學(xué)方式，來提高教學(xué)課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量，從而你鍛煉學(xué)生強身健體的同時養(yǎng)成健全的人格素養(yǎng)，以達到學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的效果。
一、實施拓展多元化訓(xùn)練促進教育改革
�。ㄒ唬⿲嵤┩卣褂�(xùn)練時存在的弊端
1.體育傳統(tǒng)教學(xué)模式亟需改革創(chuàng)新。隨著我國高校教育改革的大潮推動，體育教學(xué)過程中的項目訓(xùn)練不在是單一的模式，而是提倡拓展訓(xùn)練教學(xué)模式來推廣普及高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，以進一步提高學(xué)生的全面發(fā)展。
2.體育教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。我國高校體育教學(xué)實踐運用拓展訓(xùn)練內(nèi)容僅在初期階段，并沒有走向正規(guī)模式，學(xué)生們根本就體會不到拓展訓(xùn)練的新奇性，難以引起學(xué)生的興趣與關(guān)注。很多學(xué)生感覺體育課上的拓展訓(xùn)練太過于小兒科，達不到大學(xué)生的時代需求標(biāo)準(zhǔn)，一直慣用以往的兩人三足、抱球接力等趣味游戲訓(xùn)練，反復(fù)都是那幾樣，逐漸失去了興趣。這就需要高校體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課下做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，深度挖掘當(dāng)前高校大學(xué)生喜愛的、健康的、安全的多元化拓展訓(xùn)練模式，引進到實踐教學(xué)過程中，結(jié)合不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計劃，以達到普及全民體育運動的水平。
3.高校體育教師專業(yè)水平還需提高。以往的高校體育教師就是簡單的完成了體育課的教學(xué)內(nèi)容。周而復(fù)始的重復(fù)著傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不關(guān)注體育運動，從而對體育教學(xué)產(chǎn)生了抵觸的厭學(xué)現(xiàn)象。不僅影響了體育拓展訓(xùn)練教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮，間接地阻礙了高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。針對種種高校體育教學(xué)過程中的通病，建議高校體育專業(yè)的教師應(yīng)定期到兄弟院校培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)，掌握最新的體育教學(xué)模式和引進創(chuàng)新的拓展訓(xùn)練形式，以促進體育教育發(fā)展的改革創(chuàng)新，更有利于學(xué)生身心健康的成長。
（二）促進拓展訓(xùn)練的實施對策
1.與時俱進創(chuàng)新教學(xué)新理念。我國高校體育拓展訓(xùn)練中最關(guān)鍵的問題就是教學(xué)理念陳舊，解決的唯一辦法就是：“預(yù)教學(xué)生先教師者！”。高校體育教學(xué)體系亟需引進國內(nèi)外先進的教學(xué)理念，體育教師結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，兼顧學(xué)生自身的個性特點，采用因人設(shè)定訓(xùn)練計劃的手段普及體育知識及體育運動技能，定期培訓(xùn)高校體育專業(yè)教師進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)繼續(xù)教育，引領(lǐng)最前沿的體育領(lǐng)域普及到高校體育教學(xué)之中。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)體系的教學(xué)理念，真正把體育意識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，使學(xué)生自發(fā)地愿意參加體育運動訓(xùn)練，喜歡上體育課。
2.提高教師師資隊伍整體素質(zhì)。我國高校體育教師應(yīng)打造技術(shù)過硬的高素質(zhì)團隊。首先高校應(yīng)高度重視體育教學(xué)以及體育專業(yè)教師的專業(yè)水平提升。通過定期參加培訓(xùn)或是觀摩學(xué)習(xí)，盡快提高體育教學(xué)的教學(xué)模式及手段，通過體育教師之間的互動學(xué)習(xí)探討，總結(jié)創(chuàng)新出更新的教學(xué)新理念、新模式、新形式，進一步豐富體育教師教學(xué)經(jīng)驗，從而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。
3.做好拓展訓(xùn)練課前、課中、課下的準(zhǔn)備工作。高校體育教師在設(shè)計拓展訓(xùn)練項目計劃之前，需要高校體育教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上查找當(dāng)前的體育拓展訓(xùn)練趨勢行情，查找相關(guān)訓(xùn)練方法的資料進行考證、探討，研究分析出結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容相符的體育拓展訓(xùn)練模式。初步擬定一個拓展訓(xùn)練計劃，兼顧到每個學(xué)生的個別差異，避開學(xué)生的短處為其考慮的周全一些。因人設(shè)定不同的拓展訓(xùn)練計劃，在把同等情況的學(xué)生歸類進行分組，使同一種情況的學(xué)生公平的進行拓展訓(xùn)練體育技能，這樣就避免參差不齊的鍛煉后果出現(xiàn)；在課堂期間，需要體育教師充分考慮到教學(xué)設(shè)施以及場地的教學(xué)課程設(shè)計的方面，期間一定要多留意個別差異學(xué)生在突發(fā)事件發(fā)生后應(yīng)如何應(yīng)急處理并糾正錯誤動作要領(lǐng)；課程結(jié)束前總結(jié)本節(jié)課的亮點與不足，將個別學(xué)生存在的問題通過補課的方式拉近大部隊的訓(xùn)練程度。促使學(xué)生養(yǎng)成團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。
4.強化體育教學(xué)監(jiān)管機制。首先要提倡高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育發(fā)展情況，在體育教學(xué)體系完整的情況下，制定體育教學(xué)管理機制，從管理機構(gòu)、安全監(jiān)管、改善教學(xué)設(shè)施及條件、以及經(jīng)費投入等方面，全面著手管理體育教學(xué)模式，從全方位監(jiān)管模式下整合體育教學(xué)資源、引進投資贊助、校企合作聯(lián)合辦賽、提供經(jīng)費改善訓(xùn)練器材以及教學(xué)環(huán)境，在穩(wěn)中求發(fā)展，務(wù)實領(lǐng)會高校體育教學(xué)的新理念，認(rèn)真執(zhí)行貫徹落實在拓展訓(xùn)練實踐教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗不斷改進完善，使高校體育事業(yè)在嚴(yán)格的監(jiān)管之下，突飛猛進的發(fā)展起來。
5.不斷更新創(chuàng)新拓展訓(xùn)練內(nèi)涵。高校體育教學(xué)在逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如今的體育教學(xué)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式也隨著有了翻天覆地的變化。由專業(yè)的體育任課教師設(shè)計科學(xué)合理的“私人定制”訓(xùn)練計劃，使學(xué)生對體育教學(xué)以及體育拓展訓(xùn)練的認(rèn)識態(tài)度也有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以前是學(xué)生為了達標(biāo)而上滿體育課，現(xiàn)在學(xué)生課下自覺組織參加體育競技比賽活動，學(xué)生們愛上體育課了。通過拓展訓(xùn)練過程，學(xué)生可以放松緊張的學(xué)習(xí)心情，既強身健體又培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和團體合作意識。在師生相互學(xué)習(xí)過程中，解決了很多學(xué)生心理上的問題，使學(xué)生走出困窘實現(xiàn)自我找到自身存在的價值，養(yǎng)成良好的人生價值觀，充滿陽光般迎接學(xué)習(xí)和生活中的困難，挑戰(zhàn)自我戰(zhàn)勝自己，健全了學(xué)生的正能量人格。真正使學(xué)生領(lǐng)會到高校體育育人的精神內(nèi)涵。
�。ㄈ┩卣褂�(xùn)練強調(diào)以人為本
在高校體育教學(xué)過程中來，設(shè)計種樣繁多的拓展訓(xùn)練是根據(jù)高�，F(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境或當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件而定的，本著“以人為本、因人而教”的理念，時刻倡導(dǎo)以人為本，提倡教學(xué)實踐中一定要兼顧個別學(xué)生的個性化，進行人性化的針對處理教育，使學(xué)生在體育教學(xué)拓展訓(xùn)練中體會體育運動帶來的快樂、輕松、減壓等精神滿足。實施拓展訓(xùn)練過程中結(jié)合科學(xué)合理的設(shè)計訓(xùn)練計劃，遵循科學(xué)趣味性的.思維創(chuàng)新模式逐步實施訓(xùn)練計劃內(nèi)容，使高校體育教師在拓展訓(xùn)練中積累了豐富的課外體能訓(xùn)練經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自身意志、培養(yǎng)學(xué)生具有團隊意識、積極的面對問題以及獨立解決問題的能力，進而大大的提升了高校體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與實施。
（四）發(fā)揮現(xiàn)有條件拓展大學(xué)生體育訓(xùn)練項目
高校體育拓展訓(xùn)練實施中，需要體育教師利用現(xiàn)有的的環(huán)境條件，深度挖掘身邊的可持續(xù)優(yōu)勢教學(xué)資源，根據(jù)環(huán)境條件實施拓展訓(xùn)練的項目。例如：大學(xué)生陽光長跑、自行車賽慢、抱籃球接力、體能闖關(guān)等趣味式多人合作比賽的體育拓展訓(xùn)練項目等等，都是適合在學(xué)校周邊實施的拓展性訓(xùn)練項目。通過拓展性訓(xùn)練可以提高學(xué)生的團隊意識、挑戰(zhàn)自我、開拓創(chuàng)新積極進取，解決了很多大學(xué)生的自閉等心理問題，從而為更好的開展高校體育教學(xué)工作做出貢獻。推行拓展訓(xùn)練的實施，讓學(xué)生養(yǎng)成堅忍不拔和永不放棄的探索精神。本文深度挖掘了高校體育實施拓展訓(xùn)練的多元化教育方式，為高校發(fā)展體育競技比賽，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、高校體育比賽促進學(xué)生身心全面成長
高校體育競技比賽一般有兩種：常規(guī)校級春秋季運動會、趣味運動會（開展拓展訓(xùn)練比賽）。為了提升高校體育文化建設(shè)的氛圍、促進學(xué)生積極參與體育比賽的積極性和使學(xué)生熱愛體育運動而設(shè)立的競技比賽形式來檢驗體育運動技能的標(biāo)尺。
�。ㄒ唬I造公平公正的體育競技比賽氛圍
承辦了十年的春秋季運動會，在按部就班的秩序下開展高校體育競技比賽，可以促進高校體育事業(yè)的飛快發(fā)展，更能踴躍出尖端的體育健兒。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校體育競技比賽也需要在管理方面以及裁判制度上進行創(chuàng)新改革，在高校里形成一種隱形的高校體育正能量文化，使它長期駐扎在體育教學(xué)實踐當(dāng)中和學(xué)生心中，在體育教學(xué)檢驗效果方面，發(fā)揮著舉足輕重的推動作用。
（二）帶動學(xué)生參與體育、培養(yǎng)學(xué)生全面成長
為了營造體育教學(xué)環(huán)境，建立良好的體育教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生積極參加體育運動及競技比賽，以達到學(xué)生強身健體的同時，營建一種高尚的體育精神和校園體育文化。在此概念中，體現(xiàn)了體育運動的物質(zhì)文化、精神文化以及裁判制度文化，通過競技比賽呈現(xiàn)出了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、公平競爭的體育風(fēng)貌，同時也是高校體育文化的內(nèi)涵體現(xiàn)。高校體育文化是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的體育文化項目，而競技比賽則是考驗體育技能的標(biāo)尺，通過學(xué)生體育競賽與表演，潛移默化的將體育精神集中健、力、美于一體的形式，塑造大學(xué)生全面成長的體育精神氣質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。
三、結(jié)論
體育比賽影響著校園體育文化的發(fā)展，通過舉辦豐富的校園體育活動，可以提高學(xué)生對體育的興趣和參與積極性，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康的同時，鍛煉了學(xué)生的審美意識、團隊意識、協(xié)作意識，通過體育比賽激烈的競爭，培養(yǎng)了學(xué)生頑強的意志和積極進取得體育精神。通過參加體育拓展訓(xùn)練活動及組織校園體育比賽，從內(nèi)涵上提升了學(xué)生的體育拼搏精神，既促進了體育教學(xué)改革，又促使學(xué)生全方面的健康成長。
參考文獻：
[1]張志明.拓展訓(xùn)練與醫(yī)專體育教學(xué)課程模式整合研究[J].中國成人教育，2011.1（21）：191-192.
[2]兀曉琦.分析醫(yī)專體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的作用[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（1）：25-28.
[3]曹正玉.醫(yī)專體育教學(xué)實施拓展訓(xùn)練的綜合研究分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015，31（4）：185-186.
[4]糾延紅.校園體育文化的優(yōu)化發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2016（08）：122-124.
[5]鄭靜.素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的引入對促進高校體育教學(xué)改革的思考[J].內(nèi)江科技，2016（9）：97-98.
【探究體育教學(xué)改革對學(xué)生全面發(fā)展的促進論文】相關(guān)文章：
促進學(xué)生全面發(fā)展的論文02-17
高中生體育教學(xué)改革探究論文06-07
探究分工與人的全面發(fā)展論文02-12
國學(xué)立基促進學(xué)生全面發(fā)展的論文02-18
把握評價時機促進全面發(fā)展的論文02-18
化工原理教學(xué)改革探究論文11-09