新課標(biāo)下高中語文課堂的有效教學(xué)論文
摘要：
高中新課程改革的實施為我們的高中語文教學(xué)工作注入了新的活力。廣大教師在積極探索實踐中創(chuàng)新了很多的教學(xué)方法和手段，努力擺脫傳統(tǒng)教育對學(xué)生思維的束縛，使學(xué)生的思維活躍起來，有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力。但是有些教師在思想上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，對于新課程改革理念的理解不夠深入，導(dǎo)致在實踐運用過程中出現(xiàn)了一些問題。只有有針對性地解決這些問題，才能真正提高高中語文課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中語文；有效性；問題；思考
新課程改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)這一綱領(lǐng)性的文件的出臺給我們的高中語文教學(xué)工作提出了更高的要求，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講解為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新的綜合能力。但是在具體的語文教學(xué)實踐中，面對著新的要求、新的教材，有些教師還無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解放出來，不能深入理解新課程改革的理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)改革流于形式，效果低下。結(jié)合自己近幾年的高中語文教學(xué)實踐，我將通過本文來探討目前高中語文教學(xué)中存在的問題以及自己的幾點思考。
一、造成高中語文課堂教學(xué)效果低下的主要原因
（一）三維目標(biāo)的確立缺乏統(tǒng)一
教學(xué)目標(biāo)是進行課堂教學(xué)的依據(jù)，是評判課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一是提高學(xué)生語文技能、培養(yǎng)學(xué)生情感、促進學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。但是在新課程改革大背景下的高中語文課堂教學(xué)中我們還是會發(fā)現(xiàn)，有些教師還是秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只重視學(xué)生語文知識的講解和語文技能的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這種片面的教學(xué)不但無法保證教學(xué)質(zhì)量的提高，反而會阻礙學(xué)生的發(fā)展。
（二）教學(xué)活動的設(shè)計流于形式
在高中語文課程改革中，學(xué)生在課堂活動中動起來是最基本的要求。但是在倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的具體操作過程中，很多教學(xué)活動還是存在著盲目跟風(fēng)和流于形式的現(xiàn)象。教師為了體現(xiàn)合作而盲目地提出一個問題要求學(xué)生討論交流，學(xué)生被動地呈現(xiàn)出熱鬧異常的課堂氣氛，但是卻沒有實現(xiàn)真正的合作，學(xué)生之間缺乏深層次的思想碰撞，學(xué)生的思維并沒有真正被激發(fā)，合作與探究成為了過場。
（三）教學(xué)效率不升反降
新課程改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，有些教師的改革卻使得課堂教學(xué)效率不升反降。究其原因，是這些教師并沒有真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，還是讓學(xué)生在自己圈定的框里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的思維缺乏獨立性和創(chuàng)新性，只是圍繞著教師設(shè)定的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有被激發(fā)出來，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，結(jié)果是直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。
二、提高高中語文課堂教學(xué)效率的幾點思考
（一）精心備課，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)
要上好一堂課，教師首先要在課前下足工夫。在新課程改革的大形勢下，教師必須具備先進的備課理念。第一，教師要確定自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。在備課過程中，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，使這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于學(xué)生綜合能力的提升。第二，教師要做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。在認真研讀完教材之后，教師要根據(jù)自身學(xué)生的.學(xué)習(xí)實際確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，將課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題考慮全面，并制定出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，選擇合適的教學(xué)方法和手段，力求使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里取得最大的收獲。第三，教師要不斷加強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)讓學(xué)生進行自主、合作、探究的教學(xué)理念。
（二）運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、提高能力的主陣地。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師還是要從課堂教學(xué)入手。雖然新課程改革理念強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，但是，教師也不能忽視自己的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要注意運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生進行積極、主動的合作探究學(xué)習(xí)。教師風(fēng)趣幽默、富有啟發(fā)性的教學(xué)語言會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課上集中注意力，堅持不懈地探尋語文知識，即使遇到困難，也能夠憑著頑強的毅力去克服，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
（三）增強師生之間、生生之間的互動，提高課堂教學(xué)實效性
教學(xué)就是教師、學(xué)生和教材之間的互動過程。要實現(xiàn)良好的教學(xué)互動，教師首先要為學(xué)生搭建一個良好的溝通平臺。這就需要建立和諧平等的師生關(guān)系，通過傾聽、討論和感悟進行情感的交流；其次，教師和學(xué)生要學(xué)會與文本交流，當(dāng)雙方都能夠參與討論，才能真正實現(xiàn)三者之間的思想對話；再者，教師要設(shè)計有效的問題引發(fā)學(xué)生的積極思考。學(xué)起于思，思源于疑，有疑問才能有探究下去的欲望，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，切實提高高中語文課堂教學(xué)的實效性。
三、構(gòu)建開放課堂，激發(fā)學(xué)生熱情，從而構(gòu)建高效課堂
在信息化時代，教師必須要樹立時間觀和效率觀，提高課堂教學(xué)效率。教師在更新教學(xué)觀念的同時，要不斷探究，提升自己教學(xué)水平，根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生實際、教學(xué)特色，靈活運用教學(xué)手段，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建語文高效課堂，讓學(xué)生獲得盡可能大的收獲。在新課改背景下，語文教學(xué)過程應(yīng)是開放的，教師走下講臺，把說話的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生提出不同意見。教師不拘泥固定的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，不過分強調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的按部就班。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生思維能力發(fā)展的過程，因此，應(yīng)提倡學(xué)生從多角度審視問題，不用現(xiàn)成的答案去束縛學(xué)生的思維，認知理解上的不同才能真正體現(xiàn)學(xué)生的個體價值。總而言之，當(dāng)今是知識經(jīng)濟時代，社會需要越來越多的創(chuàng)新型人才。語文教師要不斷地充實自己，為培養(yǎng)適應(yīng)全球化的高素質(zhì)人才擔(dān)當(dāng)重任。在實際教學(xué)中，貫徹以人為本的教學(xué)理念，靈活有效地采取多種教學(xué)手段，構(gòu)建開放性的教學(xué)模式，將趣味與效果結(jié)合，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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