情感體驗(yàn)教學(xué)在聲樂教學(xué)中的作用論文

　　摘要：音樂不僅是聽覺藝術(shù)，還是情感藝術(shù)，因?yàn)樵诒姸嗨囆g(shù)形式當(dāng)中，音樂在情感表現(xiàn)方面最為直接和豐富。特別在聲樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)習(xí)聲樂技巧掌握水平，豐富學(xué)生音樂感知力，完善學(xué)生音樂素養(yǎng)。在積極推進(jìn)高師聲樂教學(xué)改革進(jìn)程中，教師要加強(qiáng)對情感體驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，明確其在聲樂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，并立足高師聲樂教育實(shí)際以及學(xué)生的能力發(fā)展要求提出推進(jìn)情感體驗(yàn)教學(xué)的策略，在升華學(xué)生情感體驗(yàn)的同時提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)；高師；聲樂教學(xué)；作用

　　情感體驗(yàn)教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)以情感感悟?yàn)楹诵牡慕虒W(xué)模式，通過對學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對聲樂作品的理解以及把握能力，使得他們在二度創(chuàng)作時有更加細(xì)膩深入的表現(xiàn)，與此同時，情感體驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生對作品人物形象的認(rèn)識更加深刻，引起學(xué)生在情感和情緒的共鳴，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。高師聲樂教學(xué)要特別關(guān)注情感體驗(yàn)教學(xué)，明確其在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮的積極作用，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出情感體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法，為優(yōu)秀高師人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　一、情感體驗(yàn)教學(xué)在高師聲樂教學(xué)中的作用

　　（一）落實(shí)素質(zhì)教育宗旨

　　長時間以來，高師在音樂教育方面始終秉持的是素質(zhì)教育的宗旨，而這一宗旨也是我國中長期教育當(dāng)中秉持的根本原則。在高師音樂教育發(fā)展當(dāng)中，特別提倡的就是要豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，為學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，情感體驗(yàn)教學(xué)在高師聲樂教學(xué)中的實(shí)踐是落實(shí)素質(zhì)教育宗旨的體現(xiàn)，更是完善學(xué)生音樂綜合素質(zhì)必不可少的條件。所以，在高師聲樂教學(xué)實(shí)踐中，教師除了要訓(xùn)練學(xué)生聲樂技能之外，還要在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)師生的情感體驗(yàn)與感悟，除了要強(qiáng)調(diào)音樂作品當(dāng)中蘊(yùn)含的情感美之外，還要讓學(xué)生自身產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，全面增強(qiáng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的音樂潛能，最終促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)作創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　（二）提高學(xué)生演唱技巧

　　就高師聲樂教學(xué)而言，很多教師對于教育重點(diǎn)的認(rèn)識存在較大的分歧，部分教師認(rèn)為應(yīng)該將聲音技巧訓(xùn)練放在教學(xué)首位，也有教師認(rèn)為應(yīng)該把情感體驗(yàn)教學(xué)放在第一位。兩種觀點(diǎn)存在著明顯差別，但是都認(rèn)識到聲樂教學(xué)應(yīng)該包括兩個部分的內(nèi)容，那就是技巧以及情感教學(xué)。如何確定教育核心成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素。就目前而言，高師聲樂教學(xué)當(dāng)中接觸的學(xué)生通常不具備稍微完善的音樂專業(yè)素質(zhì)，那么在聲樂教學(xué)當(dāng)中就必須客觀分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變過去陳舊的教育模式，逐步糾正單一關(guān)注聲樂技巧而忽視情感培養(yǎng)的觀點(diǎn)。情感體驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生演唱技巧提升的關(guān)鍵要素，這是因?yàn)榍楦畜w驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生接觸大量的聲樂作品，并從中進(jìn)行細(xì)細(xì)感受與情感品位，能夠增強(qiáng)他們的音樂感悟力，進(jìn)而提升學(xué)生演唱技巧。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生情意素質(zhì)

　　情感體驗(yàn)教學(xué)是高師聲樂教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，除了有助于提升學(xué)生演唱技巧之外，還有利于學(xué)生情意素質(zhì)的培養(yǎng)。情意素質(zhì)包括了思維、興趣、情感、毅力等多個方面，而這些素質(zhì)在學(xué)生的未來人生發(fā)展當(dāng)中都發(fā)揮著重要作用。當(dāng)代社會講求的是要培養(yǎng)人的情商，因?yàn)榍樯淘趥�人發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮的作用是不可估量的。那么在高師聲樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的.積極情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的情意素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生情商的提升。在聲樂課堂上，學(xué)生聆聽以及演唱多種多樣的聲樂作品，并切實(shí)讓自己進(jìn)入到音樂形象中，將作品的情感與學(xué)生個人的情感融合起來，之后用歌聲以及表演表現(xiàn)出來。整個過程是學(xué)生強(qiáng)化情感體驗(yàn)的過程，也是發(fā)展情意素質(zhì)的過程。

　　二、情感體驗(yàn)教學(xué)在高師聲樂教學(xué)中的實(shí)踐方法

　　（一）創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)情境

　　在聲樂教學(xué)當(dāng)中流傳的一句話就是聲音存在著只能意會不可言傳的特點(diǎn)，也就是說，利用言傳的方法只可以讓學(xué)生獲得一定理解，無法提高學(xué)生理解的深度和廣度。尤其是在體會音樂作品的感覺方面，依靠言傳的方法是無法講解清楚的，于是要通過創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)情境的方法促使學(xué)生主動的進(jìn)行情感意會和審美體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情感情境的方法能夠在課堂教學(xué)的開端部分就醞釀出和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的情感需要，也將學(xué)生真正引入到音樂作品的情境當(dāng)中。如果學(xué)生被實(shí)際情景或者虛擬情景感染，會自然而然的喚起情感因素。比方說，生動形象和優(yōu)美的教學(xué)語言，就是激起學(xué)生良好情感體驗(yàn)的有效途徑。教師可以在聲樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用趣味盎然的表述方法，精辟的分析以及合理的點(diǎn)撥，讓學(xué)生的情緒得到感染，調(diào)動學(xué)生的思維，叩擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂世界當(dāng)中盡情遨游。除此以外，教師還可以借助鋼琴伴奏的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)情景，調(diào)動學(xué)生的積極情感。

　　（二）提升節(jié)奏把握能力

　　節(jié)奏這音樂符號特體主框架，節(jié)奏和聲音都無法脫離演唱，而且節(jié)奏會貫穿在每一部聲樂作品當(dāng)中。在高師聲樂教學(xué)中，如果教師想要分析學(xué)生在演唱當(dāng)中出現(xiàn)的問題，一般情況下能夠在節(jié)奏方面發(fā)現(xiàn)原因。比方說節(jié)奏不統(tǒng)一、節(jié)奏松弛度不佳、節(jié)奏呼吸不準(zhǔn)確等。就節(jié)奏本身特點(diǎn)而言，聲樂作品當(dāng)中的節(jié)奏必須嚴(yán)格準(zhǔn)確，但是節(jié)奏也不能夠是機(jī)械性的，這是因?yàn)楣?jié)奏是，音樂表現(xiàn)的核心要素，音樂是在不斷傳遞情感，且富有勃勃生機(jī)的藝術(shù)形式，要想讓音樂形象以及音樂情感得到強(qiáng)化，就必須將突破口放在節(jié)奏把握方面。所以，提高學(xué)生的節(jié)奏把握能力以及理解能力，能夠讓學(xué)生在情感情緒等方面受到良好啟發(fā)，使得學(xué)生能夠深層次的感悟音樂作品當(dāng)中蘊(yùn)含的情感美與藝術(shù)美，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂作品創(chuàng)造的意境。例如，《烏蘇里船歌》這部聲樂作品的節(jié)奏音型具備濃郁民族風(fēng)韻和清新格調(diào)，將天人合一的傳統(tǒng)美學(xué)思想體現(xiàn)的淋漓盡致，而又進(jìn)一步證明了節(jié)奏在幫助學(xué)生體驗(yàn)作品情感方面的巨大作用。

　　（三）加強(qiáng)情感體驗(yàn)引導(dǎo)

　　教師在高師聲樂教學(xué)當(dāng)中的指導(dǎo)作用是不可缺少的，這是因?yàn)楦邘煂W(xué)生的情感體驗(yàn)經(jīng)歷較少，在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中往往不能夠深層次的挖掘作品情感。此時教師在這其中發(fā)揮的作用就顯得尤為重要，要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的獲得情感體驗(yàn)。第一，引導(dǎo)學(xué)生用情眼觀察周圍世界。正所謂百聞不如一見，只有當(dāng)學(xué)生親眼觀察周圍的世界，才會獲得更為直接和深入的認(rèn)識，由此引發(fā)的情感也會變得更加豐富鮮活。雖然學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是在讀圣賢書的同時，還需要了解窗外事，帶有一定的責(zé)任意識用情眼看周圍世界，觀察自然以及社會現(xiàn)象，從而讓人生的情感體驗(yàn)得到增加。在經(jīng)過了情感體驗(yàn)積累后，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中才會調(diào)動自己的積極情感，與作品產(chǎn)生共鳴。第二，引導(dǎo)學(xué)生用情心感悟生活。生活是收獲豐富情感體驗(yàn)的重要場所，帶著一顆情心感悟生活能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的生活素材，體會到更加細(xì)膩真摯的情感。這樣學(xué)生可以將從生活當(dāng)中獲得的一些情感感悟運(yùn)用到自己的演唱當(dāng)中，在二度創(chuàng)作當(dāng)中加入個人思想和認(rèn)識，這樣才能夠?qū)⒁袈晿纷髌费堇[得真摯感人，提升藝術(shù)感染力。

　　三、結(jié)語

　　情感體驗(yàn)教學(xué)在高師聲樂教學(xué)實(shí)踐中占有舉足輕重的地位，在落實(shí)高師教育目標(biāo)方面發(fā)揮著重要作用。通過在高師聲樂教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)情感體驗(yàn)教學(xué)，有助于落實(shí)教育宗旨，提高學(xué)生演唱技巧，促進(jìn)學(xué)生情以素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而完善學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。聲樂教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意革新自身的教育觀念，加強(qiáng)對學(xué)生情感體驗(yàn)與啟發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)情景，提升學(xué)生節(jié)奏把握能力以及，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)引導(dǎo)等方法讓學(xué)生的情感綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

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