論故事教學中教師備課需要注意的問題論文
在學前教育的教學活動中，對幼兒進行故事教學是非常重要的，所以在教師備課的時候一定要特別注意一些對幼兒進行故事教學的細節，只有這樣才能讓幼兒更好的理解故事，懂得故事中所包含的一些深刻意義，讓幼兒養成良好的聽說習慣，從故事中學習到良好品德，在以后的生活中也能夠成為一個有道德，有良好價值觀的人。
一、設身處地的為幼兒想象
在教學活動中，幼兒教師必須把自己也當成一個幼兒一樣去想象一個故事帶領幼兒徜徉在故事的海洋之中，如果只是冷冰冰的去“敘述”一個故事，那會影響幼兒對故事的興趣，使得幼兒對故事失去興趣，也就影響了故事教學的正常進行，所以在備課時，教師就應當想象自己也是故事中的一份子，用親切并且溫柔的語氣去給幼兒進行故事教學，讓幼兒對故事充滿興趣。
二、注意故事的細節
在故事教學中，有一些細節對于成年人來說微不足道，但對于幼兒卻有著重要的意義，比如圖片與語言的結合，通常在故事教學活動中，吸引幼兒的不是冷冰冰的文宇，而是生動并且充滿色彩的圖片，在教學活動中，教師應當讓幼兒先欣賞圖片，讓幼兒說出圖片中說明了什么，然后再生動的講述故事，將文宇與圖片相結合，充分調動幼兒的自主勝，讓幼兒能被故事所吸引，從而能夠迫不及待的.讓老師進行下一步的教學。
三、將故事延伸，引導幼兒發散思維
在故事即將結束時，如果只是講故事結尾，那么幼兒的思維會被限制在僅有的一個結局之中，而如果將故事的結尾交給幼兒，那么一個故事將會有無數個結尾，而且幼兒想象的能力也會被發動起來，比如“龜兔賽跑”這個故事，教師如果不將結尾設置成“烏龜依靠僵持不懈贏得龜兔賽跑”的話，將給故事設置結尾的權利交給幼兒，或許會出現類似“第二次龜兔賽跑，兔子這次沒有大意，而是從一開始就努力跑著，最終贏了烏龜”這樣的結尾，而這樣的話，幼兒不僅能從這一個故事中懂得“只要堅持不懈就會取得勝利”這一個道理，還會從中得到“知錯能改，為時不晚”的道理，并且也讓幼兒發揮了想象，對幼兒進行了一定的智力開發。
四、講述故事時要做到語言精煉
教師在講述一些故事的時候經常會用到一些成語或者帶有修飾的句子，這種句子對于成人來說好理解，但對于單純的幼兒來說就有些難以理解，可能有時候教師會覺得這樣可能會增加幼兒的文化知識，但對于幼兒來說，這些難以理解的詞句反而會增加幼兒對故事的疏離感，使幼兒對于故事產生厭惡之情，使得故事活動教育的教育質量大打折扣，所以在對幼兒進行故事教育時要盡量的做到言簡意賅，通俗易懂。
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