主題閱讀教學(xué)優(yōu)勢分析論文
“主題閱讀教學(xué)”這一教學(xué)模式，結(jié)合了語言閱讀教學(xué)的理念，是一種圍繞文章主題進行分析，歸納總結(jié)的教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式下閱讀教學(xué)文章形式孤立、學(xué)習(xí)內(nèi)容相對零散的教學(xué)模式，主題閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基礎(chǔ)、高效的閱讀能力、良好的閱讀習(xí)慣等方面可以起到事半功倍的效果。教師通過“主題”整合課本與課外的內(nèi)容，不僅能大大豐富學(xué)生的知識儲備，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時獲得對主題全面的認(rèn)識，從而把語文課堂從幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)知識發(fā)展成提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)的地方。
一、主題閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
低年級學(xué)生的年齡較小，思維模式還不成熟，不容易理解文章中包含的思想內(nèi)容，語文學(xué)習(xí)興趣不高。在主題閱讀教學(xué)模式中，教師能結(jié)合大量的課外知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而幫助他們更好地理解文章中的內(nèi)容。因此在教學(xué)實踐過程中，我針對低年級學(xué)生的.心理特點，有計劃地利用主題閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》和《我想去看看》一課時，我以“緬懷革命前輩，熱愛祖國”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了毛主席的故事：“抗戰(zhàn)時期，中央領(lǐng)導(dǎo)出行都是騎馬。一次有位華僑送給紅軍兩輛小轎車，在車輛分配時，毛主席提出要考慮實際軍事工作的需要，同時照顧年齡較大的同志，自己沒有要求配車。一次，毛主席騎馬去開會，馬突然受驚，將主席摔了下來。警衛(wèi)員看到出現(xiàn)了這樣的情況既著急，又害怕。主席見他緊張，一邊安慰他，一邊把馬韁繩遞到他的手中，自己走著回到了住所。出事以后，朱老總要把車讓給毛主席坐，讓主席給“攆”了回去”。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生閱讀了大量人民英雄紀(jì)念碑上記述的故事，講解了革命前輩努力奮斗和我們現(xiàn)在美好生活的因果關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外故事，學(xué)生了解到了革命前輩的人格魅力，對文章產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高。
二、主題閱讀教學(xué)可以集中課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點，明確的教學(xué)目標(biāo)能提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。通過主題閱讀教學(xué)對單元課文主題的總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)能夠變得更加集中。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的課外閱讀之后，教學(xué)效果就會得到明顯提高。如我在教學(xué)《靜夜思》和《夜色》課文時，就以“夜晚”為主題，把引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夜晚作為教學(xué)目標(biāo)。首先，我在多媒體上向?qū)W生展示了以夜晚為主題的一組圖片。接著我引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對夜晚的想法，學(xué)生經(jīng)過短暫的思考之后，紛紛舉起手回答。有的同學(xué)回答說“晚上黑黑的，什么東西都看不到”；有的同學(xué)說“晚上天上會有星星，有的時候會有特別亮的月亮”；有的同學(xué)說“晚上人們都休息了”……在學(xué)生完成討論之后，我選取了一些有關(guān)詩人對月亮贊美的詩歌和一些有關(guān)夜晚的故事來幫助學(xué)生進一步的認(rèn)識夜晚。如同樣是李白寫的詩句“舉杯邀明月，對影成三人”來介紹李白在有月亮的夜晚邀請月亮飲酒的場面，通過影子幫助學(xué)生了解月夜的浪漫氣氛；又如介紹夜空的兒童歌曲《小白船》幫助學(xué)生了解夜晚星河的美麗場景。這樣通過主題閱讀，課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加集中，學(xué)生對主題的掌握也會進一步增強。
三、主題閱讀教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
從豐富學(xué)生的知識面來看，主題閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的最直接、最現(xiàn)實的方法和途徑。在明確主題后，教師可以根據(jù)主題來豐富課堂內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的視野。如在教學(xué)《秋天》和《四季》這兩篇同一單元的課文時，我就把“認(rèn)識季節(jié)”作為主題開展了一系列的教學(xué)活動。首先，我利用多媒體課件把一棵樹木在一年內(nèi)春天發(fā)芽，夏天枝葉茂盛，秋天落葉，冬天有雪落在枝丫上展示給學(xué)生，讓他們更加直觀的感受到一年四季的變化。之后我找出了一些描寫四季的兒童歌曲來進一步加深學(xué)生對季節(jié)的認(rèn)識，像描寫春天的《春天在那里》和《春天》，描寫夏天的《知了》，描寫秋天的《美麗的菊花》和《落葉》，描寫冬天的《雪花》和《堆雪人》。這樣，學(xué)生不再僅僅只通過課本上簡單的內(nèi)容來了解季節(jié)，而是從多個角度來認(rèn)識季節(jié)，他們對季節(jié)的認(rèn)識就會加深。同時，兒童歌曲等課外內(nèi)容還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的語文鑒賞能力，為他們以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。自主題閱讀教學(xué)模式提出以來，我們享受著它帶給我們的收獲：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)效率也提高了。隨著廣大人民教師的不斷探索，主題閱讀教學(xué)的模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢也越來越明顯：單元主題更加明確了，學(xué)生更容易掌握課文內(nèi)容了。相信我們教師做好主題閱讀教學(xué)總結(jié)工作，繼續(xù)滿懷熱情的嘗試、探索，主題閱讀教學(xué)會幫助越來越多的學(xué)生品嘗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，幫助更多的學(xué)生真正的提高自身語文素養(yǎng)。
參考文獻：
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