小學(xué)語文導(dǎo)放式教學(xué)實驗方案的論文

　　一、實驗課題

　　小學(xué)語文“導(dǎo)放式教學(xué)”課題研究

　　二、開題時間

　　二0xx年九月

　　三、實驗?zāi)繕?/strong>

　　以國家新一輪課程改革、語文課程標準和新大綱精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造生動、開放的教學(xué)環(huán)境提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，加強語文實踐活動，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主、能動、富有個性的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　四、實驗基地

　　中心小學(xué)

　　五、實驗機構(gòu)

　　課題組顧問：

　　課題組組長：

　　課題組副組長：

　　課題實驗指導(dǎo)組：

　　課題組成員：

　　六、實驗步驟

　　１、理論學(xué)習(xí)，更新觀念

　　通過學(xué)習(xí)課改《綱要》、國家語文課程標準、現(xiàn)代教育理論和各地的素質(zhì)教育經(jīng)驗等，明確教改方向，更新教育觀念，確立新課程背景中的新思維、新視角，明確實驗?zāi)康模�制定實驗的具體方案與措施。

　　２、實驗探索，尋找規(guī)律

　　通過試點班級的探索實驗，尋找各類課型的開放教學(xué)規(guī)律。定期召開研討會，調(diào)整完善各類課型的操作要領(lǐng)，并組織課題組成員進行階段性總結(jié)，撰寫有關(guān)論文，不斷提高教師的教育科研水平。

　　３、總結(jié)經(jīng)驗，全面推廣

　　廣泛征集各界人士對課題研究的意見和建議，召開課題研究匯報會，全面總結(jié)經(jīng)驗，并逐步在全縣范圍內(nèi)推廣。

　　七、實驗內(nèi)容

　　1、師生關(guān)系——民主、平等、融洽

　　構(gòu)建寬容民主、平等對話、人道和諧的師生的關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)型，教師要滿懷期待地尊重每一名學(xué)生，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師本身既作為指導(dǎo)者，更要作為參與者；既重視對學(xué)生的指導(dǎo)，也重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取豐富的養(yǎng)料。這種新型師生關(guān)系，將為新的學(xué)習(xí)方式的形成提供寬松的人際關(guān)系和心理環(huán)境，促使學(xué)習(xí)成為師生互相交流、彼此溝通、相容互補、互動共進的過程。

　　２、教學(xué)目標——全面、明確、可變

　　跳出傳統(tǒng)教學(xué)預(yù)設(shè)的固定不變的目標，在目標實施過程中開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗、彈性靈活的成份以及始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，允許超越目標預(yù)定的要求。

　　３、教學(xué)過程——多重、活躍、互動

　　打破教學(xué)過程即上演“教案劇”的傳統(tǒng)，關(guān)注學(xué)生整體，關(guān)注學(xué)生需求，注重對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生積極性的激發(fā)，重視對學(xué)生的實時觀測，對教學(xué)程序的適時調(diào)整，使課堂生意盎然，學(xué)生的主體意識被真正喚醒。

　　４、教學(xué)內(nèi)容——需求、趣益、自擇

　　教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求即學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時要著眼于“開放”。一是超越課堂，樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生去直面精彩紛呈的生活場景，走向生活廣闊的大天地，充分感受自然、感受社會、感受人性的和諧與優(yōu)美，讓學(xué)習(xí)煥發(fā)出“生命活力”。如課上，我們可以和學(xué)生討論讀書的心得，討論西部開發(fā)、描繪未來景觀……課下，我們可以組織學(xué)生走進明山秀水，擁抱自然；到農(nóng)村去體驗生活；到工廠企業(yè)中去了解職工生活、生產(chǎn)狀況。當(dāng)然，最重要的還要引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現(xiàn)象及生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫進自己的考卷，把生命的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神產(chǎn)品。二要超越教材，打破語文教材作為唯一語文課程資源的神話，只要“符合學(xué)生的身心發(fā)展特點”、只要“體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識”、只要“具有典范性、文質(zhì)兼美的特點”的文章（摘自《標準》），都可以拿來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做到學(xué)好教材又超越教材。

　　５、教學(xué)時空——開放、靈活、多向

　　一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及實際需要，教師所掌握的教學(xué)時間應(yīng)更富彈性，該長則長，該短則短（有的課可用一課時完成，有的`課則需要多課時完成）。二是教學(xué)不僅局限于課堂內(nèi)進行，根據(jù)目標的需要，教學(xué)可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸。在室內(nèi)進行教學(xué)活動，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

　　６、學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究

　　開放教學(xué)方式，即提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們認為，開放性教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、探索過程。只有主動參與，才能真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”。所以，在教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。

　　７、教學(xué)評價——欣賞、商討、激勵

　　學(xué)生不再是純粹的被評價者，他們將參與對自己的評價、對他人的評價，對教師的評價，在評價自己和他人中，增進自主意識，促進學(xué)習(xí)，完善自我。教師對學(xué)生實施評價時，不能只看學(xué)業(yè)成績，應(yīng)傾力于對學(xué)生全面的人文關(guān)懷，賞識每一個學(xué)生，樹立其信心；同時，要經(jīng)常從“多種渠道獲得信息”，對學(xué)生進行客觀的、發(fā)展的評價，致力于“促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。